—記憶傳授人讀后感5篇細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中肯定有許多感想，為此需要仔細(xì)地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。下面是搜集整理的記憶傳授人讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到大家。記憶傳授人讀后感范文1這個(gè)寒假，昆明下雪了。當(dāng)時(shí)我正在看《記憶傳授人》這本書(shū)。當(dāng)我看到雪花一片一片飄落下來(lái)時(shí)，我笑了。由于我明白沒(méi)有雪的世界是多么的糟糕。一開(kāi)頭看到書(shū)名，我以為這是一本關(guān)于魔法的書(shū)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這是一本科幻小說(shuō)。這本書(shū)講解并描述了一個(gè)小鎮(zhèn)里面沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有風(fēng)雪雨露，連顏色都沒(méi)有……那些會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面因素的東西都沒(méi)有。就比方說(shuō)陽(yáng)光吧，人們通常會(huì)怕被陽(yáng)光曬傷，所以陽(yáng)光從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了；雪會(huì)使交通堵塞，會(huì)把人凍傷，所以雪也從這個(gè)小鎮(zhèn)剔除了。唯一了解這些被剔除東西的人，就只有叫做記憶傳授人的職業(yè)人。這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫喬納斯的男孩，書(shū)里描述了一個(gè)老記憶傳授人教新一任記憶傳授人——喬納斯的事情。然而，這個(gè)小鎮(zhèn)只是外表上的安靜。事實(shí)上，有一些不為人知的東西……喬納斯發(fā)現(xiàn)了，便舍棄了記憶傳授人這份工作，逃離了這座小鎮(zhèn)。這本書(shū)讓我看到：事物總是有兩面性，像雙刃劍，你可以擁有這些東西，但是你要把它們用好。書(shū)中的小鎮(zhèn)就是太極端了，就算雪會(huì)使人凍傷，他也會(huì)有有涼爽的快感。這些東西假如被剔除了，那豈不是太平淡無(wú)味了。就像被鎖在籠子里，出也出不來(lái)，失去了自由。如今大人們總是像故事中那樣，擔(dān)憂(yōu)孩子會(huì)受傷（不是我）。是的，這樣的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有風(fēng)沒(méi)有雨，這樣的小鎮(zhèn)不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但這樣一個(gè)小鎮(zhèn)缺少了許多我們現(xiàn)實(shí)中的東西。沒(méi)有磨難使自己變得更加頑強(qiáng)；沒(méi)有家人之間的親情，沒(méi)有人生中的愛(ài)?！皢碳{斯起身走過(guò)去，輕輕拍打家波的背。有時(shí)分，這樣就可以哄她再睡。但這會(huì)兒他仍然煩躁的扭著身子。喬納斯連續(xù)有節(jié)奏的拍打著，同時(shí)想起記憶傳授人不久前送給他的歡樂(lè)航行記憶……家波慢慢清靜下來(lái)。喬納斯大吃一驚，趕緊運(yùn)用意志力把殘存的記憶拉回來(lái)。他將手從小寶寶的背上移開(kāi)，悄悄的聳立在小床邊?！边@是書(shū)里我印象深入的一個(gè)片段，我特別喜愛(ài)這個(gè)叫家波的小孩，每天晚上常常吵鬧，所以比別的孩子長(zhǎng)得慢。然而，喬納斯運(yùn)用記憶傳授人給他的記憶，把他哄睡了。這也證明，那些在這個(gè)小鎮(zhèn)里沒(méi)有的東西，并不是無(wú)用的。連剛剛來(lái)到這個(gè)世界的孩童都想要，誰(shuí)又能說(shuō)那些被剔除的東西是不好的呢？怕孩子被火燒的，就不讓孩子做飯（不是我），這樣孩子就失去了生存的力量，大人們莫非希望這樣嗎？大人們只需要教會(huì)孩子如何善用，如何巧用。沒(méi)錯(cuò)，籠子是很安全，可是你莫非不憧憬外面的世界嗎？喬納斯最終舍棄了記憶傳授人這份宏大的職業(yè)，奔向了自由。有的東西，你看是非常糟糕的，但它也有美妙的一面。就像生活里媽媽的嘮叨。在我看來(lái)，那都是媽媽對(duì)我暖暖的愛(ài)。凡事都要看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，假如我媽不在這個(gè)時(shí)分嘮叨，我可能就會(huì)遺忘復(fù)習(xí)功課，不會(huì)太專(zhuān)注地學(xué)習(xí)。窗外雪已停。疫情當(dāng)前，我們無(wú)法出去游泳聚餐，打雪仗，堆雪人。但此刻我們賞識(shí)到了，昆明不常見(jiàn)的雪景；此刻家人圍坐，燈光可親，這不挺好嗎？記憶傳授人讀后感范文2《記憶傳授人》是一部科幻小說(shuō)。里面說(shuō)著一個(gè)烏托邦的社區(qū)，在那里生活的人每天都過(guò)著千人一面的生活。在那里，沒(méi)有危險(xiǎn)，沒(méi)有別出心裁，沒(méi)有懊惱，沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有哀痛，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有四季……烏托邦是希臘語(yǔ)，意思就是抱負(fù)國(guó)。這本書(shū)描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在掌握之中，人們國(guó)泰民安，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或苦痛的感覺(jué)。大家所要做的事情早在一開(kāi)頭就被確定好，沒(méi)有轉(zhuǎn)變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的不過(guò)是謊話(huà)。于是他確定要轉(zhuǎn)變一切……讀了這一本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)算世界并不是沒(méi)有苦痛才叫完善。在烏托邦里，沒(méi)有苦痛，但是他們也沒(méi)有歡樂(lè)。在我們的現(xiàn)實(shí)世界，雖然有了苦痛，我們的生老病死，造就了我們歡樂(lè)和幸福。由于有了不歡樂(lè)的感覺(jué)，我們才明白歡樂(lè)是多么美妙的事。在這本書(shū)所描述的烏托邦世界里，人們都沒(méi)有愛(ài)，他們不懂什么是愛(ài)情，不用生小孩，他們的伴侶都是長(zhǎng)老依據(jù)他們的性格、愛(ài)好分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不肖子，由于他們把一切的老人都布置好，不會(huì)帶給他們?nèi)粘Ｉ盥闊Ｔ谶@里，一切都是那么的順心如意。但是，沒(méi)有愛(ài)的世界，會(huì)是個(gè)怎么樣的世界。沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有哀痛……在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，由于顏色會(huì)讓人產(chǎn)生區(qū)分，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)衍生出許多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經(jīng)是很苦痛的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五光十色的，雖然有時(shí)分顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么奇妙的`感覺(jué)，多么漂亮的聲響。四季在這個(gè)世界也是不存在的。在這里沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有雪花，沒(méi)有紅色的楓葉，也沒(méi)有雨天。雖然他們?cè)谶@個(gè)世界不用挨餓，不用由于生活懊惱，但是假如這是條件，我寧可不要。我們這個(gè)世界雖然不完善，但是我們?nèi)匀豢吹靡?jiàn)顏色，看得見(jiàn)雪花，看得見(jiàn)太陽(yáng)，聽(tīng)得見(jiàn)音樂(lè)。就算世界有戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們?nèi)匀挥袗?ài)。雖然我們的世界有許多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡……《記憶傳授人》讓我學(xué)會(huì)了珍惜、感恩。懂得了由于有不美妙，所以才會(huì)有美妙；由于有了背叛，才懂得真心的可貴；由于有了失利，才有了勝利的驕傲……這真是一本值得永遠(yuǎn)珍藏的書(shū)!記憶傳授人讀后感范文3《記憶傳授人》是在我們七班級(jí)下半學(xué)期作為整本書(shū)閱讀的教材。這本書(shū)是由作家洛伊絲·勞里寫(xiě)的。主要講的是主人公喬納斯生在一個(gè)被同化了的烏托邦社區(qū)里，這個(gè)社區(qū)里充滿(mǎn)了肉體的一切需求，可唯獨(dú)缺失了精神的喂養(yǎng)。喬納斯在接受傳授記憶過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)社區(qū)是一個(gè)大謊話(huà)，所以他確定轉(zhuǎn)變這一切。在剛發(fā)下這本書(shū)的時(shí)，我在家里自己把這本書(shū)通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺(jué)得這就是本科幻小說(shuō)，故事也不是很曲折，為什么要學(xué)習(xí)？這跟信仰有什么關(guān)系？于是我?guī)е@樣的疑問(wèn)和老師、同學(xué)們一起，開(kāi)頭了《記憶傳授人》的整本書(shū)學(xué)習(xí)。在故事的開(kāi)篇，就拋出一個(gè)懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個(gè)烏托邦社區(qū)里的生活。其實(shí)在最開(kāi)頭閱讀頭幾章時(shí)，讓我覺(jué)得有些。由于這里面雖然描寫(xiě)的是人，但給我感覺(jué)這個(gè)社區(qū)更像是一幅黑白畫(huà)，人與人之間沒(méi)有溫度、情感。雖然日常生活毫無(wú)憂(yōu)慮，一切都有很完善的布置，但就像機(jī)器人一樣。比方：根據(jù)規(guī)定向大家賠禮，共享感覺(jué)是例行活動(dòng)……這讓我感覺(jué)沒(méi)有氣憤。在這里，還有一個(gè)極具特別的詞：“解放”，一開(kāi)頭我并不明白這是什么意思。還有一點(diǎn)，我覺(jué)得他們很可憐，由于他們沒(méi)有正?；橐黾彝?。在圣經(jīng)中，夫妻是神造的第一個(gè)人與人之間的關(guān)系，是神給人的祝愿。在中間部分，喬納斯被選上當(dāng)了記憶傳承人，他從他的導(dǎo)師那里明白社區(qū)里喪失了神所制造的自然。我覺(jué)得這是不對(duì)的，人不應(yīng)當(dāng)自作主見(jiàn)奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見(jiàn)顏色，這都是不好的。給予了每個(gè)人自由意志，而在這里，長(zhǎng)老會(huì)剝奪了人們的自由意志，社區(qū)居民的生活就是學(xué)習(xí)、吃飯、工作。但我認(rèn)為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。喬納斯在被傳授記憶時(shí)，會(huì)閱歷苦痛的記憶，這就像我們的信仰，會(huì)遇到逼迫、苦難，但這是神用來(lái)使我們警醒的方法。同時(shí)，神也是慈祥的，我們一次次悲傷時(shí)，神一次次勸慰我們，不丟棄任何一人。最苦痛的記憶是喬納斯看到戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的人，他自己卻無(wú)能為力，心靈極其苦痛，但傳授人用愛(ài)的記憶勸慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，我們看到他們滅亡，卻無(wú)法救他們時(shí)，無(wú)比傷心。神有時(shí)借著一些事情來(lái)?yè)舸蛭覀?，使我們完全破裂后，用他的?ài)勸慰鼓勵(lì)我們，使我們看見(jiàn)神的榮耀，便從新得力連續(xù)走十字架的道路。在最終，喬納斯明白所謂“解放”其實(shí)就是，并看清晰了這個(gè)社區(qū)的謊話(huà)，于是確定帶著加波逃離這里，去到一個(gè)美妙的地方。路上雖有困難，但當(dāng)他看到那盼望已久的美妙之地時(shí)，所受的一切苦痛也都得了勸慰。小說(shuō)最終是開(kāi)放式結(jié)局，留給人更多遐想的空間。在共同學(xué)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)這本書(shū)有了更深的熟悉，明白并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學(xué)的問(wèn)題和懷疑。我也為我們?nèi)缃袼鶕碛械牡母卸鳌Ｓ洃泜魇谌俗x后感范文4中世紀(jì)，教皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期，人們希望有一個(gè)嶄新的世界。于是，烏托邦社會(huì)顯現(xiàn)了。烏托邦社會(huì)是一個(gè)外表安靜、和平、美妙但內(nèi)部是無(wú)感情、無(wú)親情、無(wú)隱私的社區(qū)，主角喬納思就是在這個(gè)社區(qū)中接受到了記憶，由于看到了這個(gè)社區(qū)的敗壞而想逃離并挽救他們。在本學(xué)期的下半個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《記憶傳授人》。在我剛開(kāi)頭讀時(shí)，我覺(jué)得前九章比擬有意思，到后面覺(jué)得越來(lái)越?jīng)]意思。我的一個(gè)同學(xué)在剛讀時(shí)與我一樣，其他同學(xué)有的覺(jué)得他們很可憐，有的覺(jué)得他們還不錯(cuò)，但后來(lái)覺(jué)得他們很慘……但是我們?cè)诶蠋煹闹更c(diǎn)之下學(xué)習(xí)完了之后，我們紛紛覺(jué)得我們讀的還是淺薄了，沒(méi)有想到竟會(huì)有如此多的屬靈的應(yīng)用。因此我們要學(xué)的還有許多，還有許多東西在等候我們揭開(kāi)它們的神秘。在課堂上，老師會(huì)讓我們自己先來(lái)應(yīng)用一下每一段中的含義，之后老師再來(lái)解答，但是我們有時(shí)分會(huì)直接點(diǎn)出老師所要我們說(shuō)的東西。因此，我覺(jué)得我們還是學(xué)得不錯(cuò)。我們的課雖然有點(diǎn)趕，但我們照舊學(xué)到了小說(shuō)之中的一些含義，而且這些含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們剛讀時(shí)所體會(huì)到的。我們也將這些學(xué)問(wèn)共享給了爸爸媽媽。我共享給了我的媽媽?zhuān)矄?wèn)了一個(gè)在我的記憶中比擬深入的問(wèn)題——既然身為一名傳承人為什么要跑呢？我的答復(fù)是，由于他接受到了記憶，他在記憶中看見(jiàn)了雪、苦痛、戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)等社區(qū)沒(méi)有的事物。他的社區(qū)沒(méi)有真愛(ài)，他們的長(zhǎng)老想掌握他們，他被分別出來(lái)，他的生命發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他看到了真正的世界，因此他想離開(kāi)這個(gè)社區(qū)。假如他勝利逃脫這些記憶可能會(huì)回到社區(qū)的人身上，因此他們可能也會(huì)得到挽救。在與父母的共享當(dāng)中，我們自己對(duì)這本小說(shuō)的理解又深了一度。學(xué)習(xí)完這本小說(shuō)，我總結(jié)成了一個(gè)小閱歷：當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)世界上并不了解基督時(shí)，我們認(rèn)為這個(gè)世界比擬美妙，但當(dāng)我們接受福音時(shí)，我們便會(huì)從這個(gè)世界分別出來(lái)，我們會(huì)看到這個(gè)世界的罪惡，我們便會(huì)走上一條十字架的道路。在這個(gè)十字架的道路當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的探索、阻攔，比方：親朋好友的不理解、好友的嘲諷等，但基督的愛(ài)會(huì)鼓勵(lì)我們，使我們?cè)谶@條十字架的道路上可以走下去。我們?cè)诔墒サ牡缆分袝?huì)學(xué)習(xí)到許多屬靈的學(xué)問(wèn)但假如我們不能將它轉(zhuǎn)換為我們自己的生命閱歷，我們便無(wú)法明白之中的神秘。在我們走這條十字架的道路時(shí)，我們有時(shí)也會(huì)回頭觀(guān)望，有時(shí)也會(huì)跌倒，但是，神大能的手肯定會(huì)扶持我們直到見(jiàn)他的面。希望這個(gè)世界可以明白耶穌基督并且能夠領(lǐng)受這救恩。這是一部反烏托邦文學(xué)的作品，但從其中我們照舊會(huì)看到屬靈的學(xué)問(wèn)，神在萬(wàn)物中顯明了他的作為，讓我們明白他的救恩。記憶傳授人讀后感范文5歌德曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像在和一個(gè)高尚的人談話(huà)?！贝_實(shí)，一本好書(shū)可以讓一個(gè)人受益一生。今年暑假，我校開(kāi)展了“暑假讀一本好書(shū)”活動(dòng)。在琳瑯滿(mǎn)目的推舉書(shū)目中，一本叫《記憶傳授人》的書(shū)，深深吸引了我。這本書(shū)描寫(xiě)的故事發(fā)生在一個(gè)烏托邦世界里。在這個(gè)世界里一切事情都在掌握之中，人們國(guó)泰民安，衣食無(wú)憂(yōu)，也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)或苦痛的感覺(jué)。大家所要做的事情早在一開(kāi)頭就被確定好，沒(méi)有轉(zhuǎn)變的可能。孩子們都在規(guī)定好的統(tǒng)一模式里長(zhǎng)大。當(dāng)12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發(fā)現(xiàn)支撐這個(gè)社會(huì)的不過(guò)是謊話(huà)。于是他確定要轉(zhuǎn)變一切……讀了這一本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)算世界并不是沒(méi)有苦痛才叫完善。在烏托邦這個(gè)抱負(fù)之城里，沒(méi)有苦痛，但是他們有歡樂(lè)嗎？答案是：沒(méi)有。但在我們的現(xiàn)實(shí)世界，雖然有了苦痛，我們的生老病死，但是我們有歡樂(lè)和幸福。由于有了不歡樂(lè)的感覺(jué)，我們才明白歡樂(lè)是多么美妙的事。在這本書(shū)所描述的烏托邦世界里，人們都沒(méi)有愛(ài)，他們不懂什么是愛(ài)情，不用生小孩，他們的伴侶都是長(zhǎng)老依據(jù)他們的性格、愛(ài)好分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產(chǎn)、看不到不孝之子，由于他們把一切的老人都布置好，不會(huì)帶給他們?nèi)粘Ｉ盥闊?。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒(méi)有愛(ài)的世界，會(huì)是個(gè)怎么樣的世界。沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有哀痛……在烏托邦世界，沒(méi)有顏色，由于顏色會(huì)讓人產(chǎn)生區(qū)分，這樣就會(huì)有不一樣，不一樣就會(huì)讓人與人變衍生出許多問(wèn)題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已幸自己的世界是五光十色的，雖然有時(shí)分顏色得不一樣，就像是膚色，經(jīng)是很苦痛的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶瞳孔的顏色，還有頭發(fā)的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有旋律。他們想象不到旋律在耳邊“翩翩起舞”，是多么奇妙的感覺(jué)，多么悅耳的聲響。四季在這個(gè)抱負(fù)之城也是不存在的。在這里沒(méi)有驕陽(yáng)似火，沒(méi)有雪花飄落，沒(méi)有紅似火焰的楓葉，也沒(méi)