九年級下冊語文教學計劃范文集合九篇

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇1

本學期面臨中考，學生教師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。本學年我擔當九年級的語文教學工作?，F(xiàn)將一學期的工作狀況總結(jié)如下：

一、仔細學習，提高思想熟悉，樹立新的理念

堅固樹立“一切為了學生的進展”的教學理念，確立學生主體觀，時時進展業(yè)務學習，注意新課程標準與新理念的有機結(jié)合，仔細研讀《課程標準》將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性、自主性的培育和發(fā)揮。

二、充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，仔細上好每一節(jié)課。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探究教學規(guī)律，充分利用教學資源，詳細表現(xiàn)在：

第一、備課深入細致，仔細討論教材，精確把握重點，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。

其次、注意課堂教學效果，針對學生根底差的特點，以開心式教學為主，注意講練結(jié)合，在教學中抓重點，突破難點。

第三、堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，聽課，評課。不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平，運用到平常的課堂之中。

第四、在作業(yè)批改上，仔細準時，做到全批全改，準時了解學生的學習狀況，對于每一次的測試，仔細閱卷，查找學生的共性與共性問題，以便在輔導中做到有的放矢。

三、做好后進生學困生的轉(zhuǎn)化工作。

初三（4）班是一個走讀班，學生根底差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注意對他們的轉(zhuǎn)化工作。詳細表現(xiàn)在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫忙他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點，讓他們看到“后進生的今日比昨天好，明天會更好”。另外，以尋常心態(tài)對待，享有同其他學生同樣的公平和民主，稍有進步便賜予確定。

四、運用多媒體網(wǎng)絡教學，提高語文課堂教學的效果。

多媒體教學由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可欣賞性和趣味性，所以得到學生的熱鬧歡送，由于運用多媒體教學效果良好，我利用課余時間仔細鉆研、努力、學習上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件或自己制作，提高課堂效率，讓語文課取得更好的效果。

五、討論中考試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習，討論中考試題根本形式、考察方向、考點等，標準學生答題，指導學生方法，加強與備課組內(nèi)教師的溝通合作，向有閱歷的語文教師學習、探討，在溱潼區(qū)開設《說明文閱讀理解》研討課，為學生中考做一系列的預備。

六、教科研和連續(xù)教育

在做好教學工作的同時，我還不斷總結(jié)自己的閱歷得失，做好教科研工作，多篇論文獲得省市級獎。積極參與省市級主管部門組織的各種培訓，不斷提升自己的業(yè)務水平。

時間消逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在將來的日子里，我將連續(xù)努力，不斷改良自己在教育教學上的缺乏，使自己在業(yè)務素養(yǎng)上不斷進步，爭取更大的成績，為寵愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己的一切。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇2

一、教材分析

本冊教材共六個單元，每單元四課，計二十四課。體裁有詩歌、小說、談論文等。每單元前都有單元提示，后有寫作口語交際綜合性學習。詳細狀況如下：

第一單元

本單元為詩歌單元，要引導學生品嘗詩歌的語言，讓學生熟讀，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，要留意詩歌的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等常用的表現(xiàn)手法。

其次單元

表現(xiàn)思想風采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加寬闊，將學生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚，應引導學生在語境中理解、積存和把握豐富的詞句。對于一些含義深刻的句子，也應結(jié)合學生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學生的血液里。

第三單元

這一單元是寫少年生活的小說。首先要留意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要留意培育學生的想像力量和制造力量。第三要留意揣摩小說的語言，從中等到啟發(fā)，并不斷積存，提高實際的語言運用力量。

第四單元

這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為談論文單元，包括立論文三篇，駁論文章兩篇，擔負著培育學生閱讀談論文力量的任務。

第五單元

本單元學習古代長篇小說中的幾個出名段，目的是引發(fā)學生閱讀此類小說的興趣，培育學生對古代文化的喜愛。在教學中要留意使學生養(yǎng)成用歷史眼光觀看小說中人物的習慣，要熟識肯定數(shù)量的古代口語語匯。

第六單元

這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學生集中學習。學習這個單元，應指導學生用歷史唯物主義的觀點去熟悉歷史大事和歷史人物。還可以引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特別的思想情感，從這些歷史資料中去發(fā)覺和領悟中華民族的傳統(tǒng)精神。

二、教學目標

（一）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀習慣，速度較快，能嫻熟地掃瞄課文。

3、在通讀的前提下，理清課文思路，理解主要內(nèi)容，自己獨立分析課文內(nèi)容。

4、誦讀古今詩詞、名篇、名段，熟記名句，并在積存感悟中提高自己的語文水平。

5、能獨立閱讀較為淺顯的文言文。

（二）寫作

1、多角度地觀看生活，力求有創(chuàng)意新奇地表情達意。

2、能依據(jù)不同的目的，從不同角度，寫出具有真情實感的文章。

（三）口語交際

1、能依據(jù)對象和場合，文明得體地進展交際。

2、能清晰連續(xù)地表達自己的思想感情。

三、教材重點、難點

（一）重點

多種閱讀力量的訓練；小說、談論文有關學問的學習與寫作；古詩文的閱讀、體會；文明、得體的口語交際；綜合性學習。

（二）難點

正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文，速讀課文并精確抓住中心，理清課文思路；談論文的閱讀與寫作；口語交際能精確流利地表情達意，文明得體；綜合性學習。

四、方法措施

1、仔細學習語文新課標，進一步更新課程理念，努力學習業(yè)務學問，不斷加強業(yè)務進修。

2、仔細、超前、細致備課，既備教材，又備學生，因材施教。

3、敏捷采納教學方法，并以啟發(fā)式為主，加強師生溝通，活潑課堂氣氛。

4、細心設計練習、作業(yè)，做到有布置，有檢查，有小結(jié)，有訂正。

5、課外輔導進一步加強。

6、定期進展測試，并準時反應總結(jié)，準時實行措施，補差補缺。

7、多與學生溝通、談心，聽取意見、建議，準時改良自己的教學。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇3

班級根本狀況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生人，其中人，女生人。在前一階段的教學中，教師采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文學問，閱讀寫作力量有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了抱負的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順當完成初中階段的學習任務。但也有局部學生，語文學科成績不夠抱負，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在20xx中考中取得抱負的成績。

教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

教學的總要求：

目標20xx中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得抱負的成績。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教師要做到教學五仔細，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設計相關練習，進展口語表達方面的訓練。

四、注意培育學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，確立語文教學的新理念。增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

五、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進展有針對性的訓練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側(cè)重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。教學進度表

時間單元教學重點難點一周一單元了解戲劇的常識：戲劇的沖突，主題戲劇鑒賞的根本方法。戲劇語言的特點，把握劇本寫作的根本方法，學會寫簡潔的小戲劇。二周二單元學會正確捕獲閱讀信息，依據(jù)不同文體，運用恰當?shù)拈喿x方法，對文章進展分析，經(jīng)過篩選，進展適當?shù)臍w納，把握規(guī)律性的東西。三周三單元在讀書中培育學生的發(fā)覺意識，在閱讀中學會質(zhì)疑，從而培育發(fā)覺問題的力量，對疑難問題進展自主探究，同時提高自我認知力量，識別自我。

在尋常生活中感悟生活，感悟人生。四周四單元學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建立。學習古文中精辟的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的力量。把握常見的古文言實詞、虛詞的力量。五周五單元運用多種思維方法，對不同的問題進展思索，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發(fā)表自己的意見，做到有理、有據(jù)、有獨特的感悟，并適當?shù)男问郊右员憩F(xiàn)。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇4

一、指導思想：

在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，敬重學生的共性進展特點，培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育學生安康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，進展安康共性，逐步形成健全人格。

二、學情分析：

本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過一學期的初中漢語學習，學生的漢語學問、閱讀和寫作力量均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期馬上順當完成初中階段的學習任務。

毋庸諱言，也有局部學生，漢語學科成績不夠抱負，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在20xx中考中取得抱負的成績。

三、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以敏捷處理）、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著推舉和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性漢語學習提高學生的漢語素養(yǎng)，在不斷的漢語實踐中，提高學生學習漢語的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生漢語素養(yǎng)的素養(yǎng)。

四、總體要求：

目標20xx年中考，從提高學生漢語綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生漢語素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得抱負的成績。

五、教改措施：

1、仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

指導學生進展綜合性學習，教師要清晰地知道自己在每一個活動階段應當做什么。根本原則是，教師細心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，綻開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)討論力量的培育，后者突出寫作與口語交際力量的培育。

2、仔細做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。專心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一局部需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意獨立思索，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，特殊是注意培育語言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設計相關練習，進展口語表達方面的訓練。

4、仔細訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

5、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)第一課堂學習資源和其次課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高漢語素養(yǎng)，實現(xiàn)漢語力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的根底。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側(cè)重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇5

一、指導思想

以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)為宗旨，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，培育學生的創(chuàng)新精神，為培育適應新時代的將來型可持續(xù)進展的人才奠定根底。

二、教材分析

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的北師大版新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。教材分為三大塊；精讀講析、比擬探究、賞析評論。給學生和教師供應了豐富的語文資源，向師生展現(xiàn)了語文世界的寬闊天地和無限風光。全書共六個單元：

1、悲憫人生

2、共性光榮

3、草木有情

4、叩問月亮

5、精神家園

6、心靈凈土

三、學生分析

我校有學生137人，經(jīng)過兩年半的教學，學生根本上適應了新教材的教法與學法，有肯定的自主學習愿望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特殊是現(xiàn)在面臨中考的劇烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間里快速提高學生的語文成績，已經(jīng)成為擺在語文教師面前的重大課題。因此，要實行敏捷多樣的教學方式，分層教學，照看兩頭，力促中間，讓全體學生各盡其能，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生進展奠定堅實的根底。

四、教學措施

1.充分敬重學生，建立公平民主、和諧輕松、對話溝通、相互協(xié)作的師生關系。

2.充分開掘語文教材資源，注意突出語文的綜合性和實踐性，培育學生的綜合實踐力量。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，把培育自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反應，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注意培育學生的人文精神和文化內(nèi)涵。

6.充分利用校園內(nèi)外資源，開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試，培育學生的寫作力量和社會實踐力量，豐富語文的內(nèi)涵，拓展其外延。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇6

一、課程目標：

1、教育目的：培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。：

2、教育目標：進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學習目標：了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

二、課程內(nèi)容：

1、課程構(gòu)造：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。

2、教學內(nèi)容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，其次單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會對生命的獨特感受，第四單元觀賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，熟悉古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系

三、課程實施：

1、方法

1）從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2）重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

3）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5）引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

6）優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7）利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，熬煉力量，提快樂趣。

8）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達力量。

9）教會學生學會分析歸納的力量，在教學中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思索”的人，能和教師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。

組織形式：自主合作探究學習方式

四、課程評價：

采納多元評價（定性、定量或兩者相結(jié)合）。

課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。

1、評價內(nèi)容

（1）學生參加道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。

（2）學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。

（3）學生運用祖國語言文字溝通表達的力量。

2、評價形式

（1）學生自評：學生自我對比自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。

內(nèi)容包括：根本的閱讀聽話說話的力量，學習語文的良好習慣，把握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，觀賞文學作品的力量，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

（2）教師評價：教師依據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的力量，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價依據(jù)。

（3）學校評價：可以是學校了解本課程狀況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、確定。

（4）學生評價：學生依據(jù)被評價者運用語言文字的力量，賜予認為適宜的評價

（5）他評：指家長、社會等對學生的評價，如參與社會實踐后，調(diào)查、了解學生語言文字運用狀況。

（6）本校本課程將學生的參加過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。

五、教學進度規(guī)劃：

1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。

重點為《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

3、20xx年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文局部。

4、二測前留兩周機動時間綜合復習，根據(jù)中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇7

教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、構(gòu)造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推舉和閱讀。在教學中，我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩(wěn)妥地進展課程改革和教法創(chuàng)新，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。適當?shù)恼辖滩?，改良教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。這樣，既可以擴大教材的學問容量，又實際增加綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

總體目標：

立足眼前，瞄準中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，在全面提升學生語文學問和語文技能素養(yǎng)的同時，著重對學生進展應試技巧的指導。從教師這個角度來講，就要仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及制造性學習制造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的`量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，抓準學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。每次測試后都仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、仔細抓好聽說讀寫訓練，細心設計寫作教學內(nèi)容，仔細實施訓練方案，同時兼顧口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著觀賞、誦讀觀賞等內(nèi)容，依據(jù)中考新題型，設計相關練習，引導學生進展綜合訓練，尤其要注意培育語言交際力量和寫作力量。

四、確立語文教學的新理念，注意培育學生良好的學習習慣，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。在仔細學好教材中必讀篇目的根底上，準時做好課內(nèi)外溝通，實現(xiàn)學問遷移，常常從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文，引導學生進展閱讀分析、鑒賞評論，幫忙學生把握分析文章的閱讀技巧，提高閱讀力量。

五．注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的根底。要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，慎重選擇，進展有針對性的訓練。要留意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側(cè)重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力削減四類文數(shù)量。

XX年8月24日

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇8

一、根本狀況

本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數(shù)學習積極性不高。從上期的考試狀況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切方法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數(shù)有所下降，并最終到達提高平均分的目的。

二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文（7～9年級）》的最終一冊，也是整個義務教育的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內(nèi)容上，九年級下冊由六局部組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法學問（補白）；附錄等。

三、目標要求

整套教材的教學目標，是根據(jù)三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，學問和力量。詳細目標如下：

文學作品：

1、能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

2、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文言文：

1、能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。

2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

四、詳細措施

1、在閱讀教學中要進一步培育學生的閱讀興趣，注意在閱讀教學過程中讓學生參加活動，做到人人參加，參加全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜愛的文章、精彩的段落摘抄積存，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積存本在班上朗讀、展現(xiàn)。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參加到作文講評中來。讓較好的學生對作文進展自我評價、然后廣泛地征求全部同學的意見，相互評價、最終是教師與學生共同評價，使學生們正確地熟悉自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進展必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4、調(diào)動學生語文學習的積極性。努力從培育興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進展教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的時機。

5、培育學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣。

2）課后復習習慣。

3）課文背誦習慣。

4）作業(yè)習慣。

5）積極思索，主動發(fā)言習慣。

6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生采納“一幫一”，“人盯人”方法，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，細心設計每一節(jié)課；講清每一個學問點；仔細篩選作業(yè)；準時反應每一次考試。

8、注意進展學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢越Y(jié)合課文學習，讓學生觀看自然，觀看社會，并以口頭或書面的形式表達觀看所得，以此學生的寫作力量。從差生的實際動身，不要求他們做難題，而只做應知、應會的根底題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的學問得到了復習穩(wěn)固，好的學生也能在復習穩(wěn)固的根底上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

五、課時安排

略。

九年級下冊語文教學規(guī)劃篇9

立刻就又開頭一個新的學期了，我將連續(xù)帶著我的班級開頭學習。這個學期，我將連續(xù)教我之前教了兩年的班級，在經(jīng)過了2年的磨合期以后，我想在初三的語文教學中，我會做得更好，這是毋庸置疑的。初三的學生立刻就要面臨中考，語文作為占中考分數(shù)很高的科目，必需要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作規(guī)劃：

一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大局部，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)斗、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界布滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)表達現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注意策略引導

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數(shù)同學愛好語文學習，有非常之一的同學語文根底較好，語文成績優(yōu)異。另有非常之三的同學語文根底較差，成績?nèi)耘f不抱負，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學