醫(yī)生帶教工作總結范文醫(yī)生帶教工作總結范文光陰飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，回憶這段時間以來的工作，收獲頗豐，該好好寫一份工作總結，分析一下過去這段時間的工作了。那么問題來了，工作總結應該怎么寫？下面是搜集的醫(yī)生帶教工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。臨床教學是護理教育的重要組成部分，是培養(yǎng)護理人才的關鍵階段，臨床護理教學質量的上下，直接影響著護理人才的素質和護理教育的質量。我科在護士長的帶著下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學任務。在教學過程中不斷積累經歷，改進教學方法。現將全年教學情況總結如下：培養(yǎng)護生具有較強的責任心、同情心和事業(yè)心，而且能對患者形成感召力，喚起患者對的熱，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護生的高尚品德，要采取多種帶教形式，加強效勞意識教育、思想教育、醫(yī)療作風教育，注重護生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護理事業(yè)獻身的人生觀。急診科護理工作性質較為復雜，強調“急、快、準、活”，疾病急而重。患者病情變化快，就診人數多，尤其是發(fā)生意外災害時，要承擔大批傷員的搶救護理工作。所以急診護理工作非常繁忙、艱辛，必須做到忙而不亂、緊張有序，急診護士必須同時具有安康的體魄，才能適應繁忙的急診工作。實習生初到科室難免有緊張恐懼心理，作為帶教老師，必須掌握其心理，詳細介紹科室的環(huán)境、搶救設備的放置、急診科疾病的特點、工作性質及教學安排告之護生，讓其理解急診，消除緊張恐懼心理。帶教老師采取“講解和演示一學生分組練習一老師指導一學生達標”的方式，多為護生提供理論時機，使其在理論中逐步完成從生疏到熟悉的過程，掌握急診搶救工作流程；指導護生吸氧、吸痰、心電監(jiān)護儀、心電圖機、洗胃機、除顫機、呼吸機的使用；心肺復蘇的操作，仔細講解要領。急救中和醫(yī)生配合的方法，鼓勵護生多觀察、多操作。出科前1天由護士長和教學秘書組織理論和操作考試，評價學習效果。安排帶老師進展理論知識小講課，組織實習生參與講課；帶教老師指導實習生查找資料、進展課件的制作以培養(yǎng)實習生的學習興趣和積極性，進步實習生的自學才能；在教學的過程中，帶教老師言語要親切和藹，多鼓勵、贊賞、寬慰實習生，幫助其樹立信心；以身傳教，幫助學生改變對專業(yè)的認識，激發(fā)學習熱情。第1周為適應時間，讓護生多看，多理解急診科的規(guī)章制度，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會急診工作“急、危、重、隨機性、協(xié)作性強、緊張、責任大”的特點，樹立時間就是生命的急救意識；急診科晚夜班患者較白天多，病情急，這樣增加學生的學習及理論的時機。帶教老師因時施教，因人施教，有利于消除護生的害怕心理及生疏感，有利于護生盡快適應工作環(huán)境，盡快進入角色。隨著實習的進展，我們在這種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式，讓學生自己學會去觀察、考慮。急診科是搶救危重患者生命的地方，來急診科的患者一般病情都急重且病情變化快，搶救任務重，而學生遇到急救患者時易緊張、害怕，甚至不敢接近患者，從而失去了學習的時機。我們針對這種情況制定相應對策，由帶教老師組織學生進展每周至少2次的急救知識講座，如徒手心肺復蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學生屢次模擬搶救，使護生純熟掌握了常見重危患者的搶救程序，從而在臨床實戰(zhàn)中可以臨危不懼地參與搶救。學生應把所學到的理論一操作一急救的知識系統(tǒng)聯(lián)絡起來。將學生所學的理論知識，按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)絡橫向比較，綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點與各種疾病的不同點加以歸納，并比較其不同，以幫助記憶加深理解。學生遇到的典型或特殊的病例，師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診，可圍繞以腹痛為表現的內、外、婦科方面的疾病展開討論，請幾個實習生共同完成，以此給學生一個展現自我的平臺。學習護士法及相關的規(guī)章制度，在救治患者的同時進步法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，真正樹立保護患者就是保護自己的職業(yè)意識。目前，我國護理學培養(yǎng)課程設置中缺乏有關醫(yī)療方面的教學內容，而當前由于患者自我保護意識增加，醫(yī)療、護理糾紛日趨增多。醫(yī)療平安教育是必不可少的，也是帶教工作的重點。為此，帶教老師每天工作開場前都要對護生集中進展醫(yī)療、護理平安教育，列舉一些事例及身邊的一些糾紛，讓她們展開討論，從中汲取教訓。讓學生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療平安，是每個醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責任，從而為她們將來走向社會平安行醫(yī)打下堅實的根底。因材施教，帶教老師要對學員的個性特征有一定的認識，并根據其特點施行教誨。對于學習才能較強者，以“導”為主，對于學習才能較差者，以“教”為主，對于那些主動性差的，那么適當給予催促。對于各項已經純熟的操作者，帶教老師做到放手不放眼，鼓勵學生細心、大膽。進步學生的心理素質，培訓護生臨場應變，處變不驚的心理素質，良好的心理素質要建立在過硬的專業(yè)程度之上，教育護生要有團隊合做精神。進步學生的職業(yè)危機意識，讓其認識到當今的就業(yè)形式，對自身的開展全面的理解，增強競爭意識和上進心，促進其對自身的嚴格要求、積極進取、努力奮斗。進步學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，我科注重實習生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會起到一個模范作用，所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以到達教學目的，包括整潔的.著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和純熟的溝通技巧等。詳細表達在注重自身儀表、談吐，對待患者和藹可親、不把自身負面情緒帶到工作中。重視培養(yǎng)學生的自身調節(jié)才能，在保證外在表現良好的情況下，重視自身情緒和狀況的調節(jié)，自我疏導，自我學習，授人以漁。要做好急診科的護理帶教工作，首先要對帶教老師嚴格要求，其次切身從帶教工作出發(fā)，根據學生的特點，人性化得施行帶教方法，教誨其增強法律意識、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、內外兼修等。嚴格的要求、專業(yè)的培訓最終使護理事業(yè)得以開展和壯大。醫(yī)學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。負責教學的老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心；不僅要有扎實的理論知識和豐富的臨床經歷，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中老師應注意以身作那么，表達對病人的關愛，并自然地結合醫(yī)德醫(yī)風開展教書育人工作。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習，在醫(yī)院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、心理學和社會問題，甚至語言問題，這都要求臨床負責教學的老師花許多時間來解釋和教誨。負責教學的老師對學生要關心、保護、尊重學生，循循善誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤要及時指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關系。近幾年醫(yī)學形式正從“純生物學”形式轉變?yōu)椤吧?心理-社會-環(huán)境”形式，醫(yī)患關系逐步從醫(yī)方主導地位、病人盲從型的形式，向醫(yī)患關系平等、互相尊重的新型形式轉變。面對新型醫(yī)患關系，老師和學生都要根本轉變思想意識、觀念。醫(yī)患關系的處理也是醫(yī)學生學習的重要內容。培養(yǎng)醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作，學會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須理解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學生在與病人溝通上往往欠缺和難以領悟，需要在臨床醫(yī)療活動中不斷探究和培養(yǎng)。臨床實習在注重知識的教育的同時，還必需要培養(yǎng)學生與病人溝通的才能（包括方式、方法和技巧等）。溝通的根底是語言，臨床負責教學的老師在帶教時注意培養(yǎng)學生的語言才能?；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩?，經常回絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通，獲得患者和家屬的同意，在知情同意的根底上，獲得患者的積極配合。學生也要擅長與患者溝通，要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”，贏得患者的心，從而獲得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關系，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。實習過程中，應結合學生的自習和承受才能，把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過程中，而疾病的病因學、發(fā)病原理和病理解剖等根底內容可簡單地講解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題才能的培養(yǎng)和進步。實習學生進科后副主任醫(yī)師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡單重復理論課內容，除了把要掌握的根本理論知識及相關的根本技能，如病史詢問方法和本卷須知，體格檢查的根本方法和順序，各種穿刺方法和要點等向實習講解外，還應從臨床實際工作的角度對理論知識進展歸納，以求融會貫穿，特別要突出知識的橫向聯(lián)絡。在教學講課中以病癥或癥候群為題目，把相關疾病的知識串連起來，開闊學生思維，以利于培養(yǎng)學生臨床分析才能；或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內容作為講課題目，以補充教材與理論課的缺乏。教學查房是實習中培養(yǎng)學生如何觀察診療病人，學習處理醫(yī)患關系，當一名合格醫(yī)生的一項重要教學活動，培養(yǎng)醫(yī)學生分析問題和解決問題才能的有效途徑之一。通過教學查房，應使醫(yī)學生逐步掌握臨床工作根本規(guī)那么，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。老師在教學中,不僅給學生傳授現成的知識，同時引導學生對領域的探究，加強學生智能的培養(yǎng)，活潑學生的思維，解決問題的新方法和得出新結論。一次好的教學查房，不但可以使學生穩(wěn)固已學的理論，拓寬知識面，還能使學生在老師為人師表的感染下承受一次醫(yī)德醫(yī)風教育。教學病例討論是實習階段培養(yǎng)學生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通過學習理解醫(yī)學前輩、上級醫(yī)師和同學間的知識經歷構建分析和解決臨床問題的才能，特別是培養(yǎng)自學和口頭表達才能。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學生的思維。實習學生實行24小時待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時，負責教學的老師隨時通知實習同學回科室參加處理。這種臨床教學形式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床理論，從理論到理論、從理論又到理論,一邊當“醫(yī)生助手”，一邊復習臨床知識，系統(tǒng)觀察病人的病情變化，將理論與理論嚴密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養(yǎng)了學生臨床實際才能，訓練了學生臨床思維才能,而且也進步了學生臨床技能才能和臨床分析問題、解決問題的才能。操作示范指導是臨床教學過程中，負責教學的老師根據教學大綱規(guī)定的要求對學生進展根本診療技術輔導的一種教學形式，是學生通過臨床觀察和理論獲得操作經歷的最本來、最直接的途徑。其目的在于使學生可以根本掌握該項診療技術的應用指征、操作要領，引導學生在理論中進一步純熟和進步。掌握技術操作標準，必須貫穿整個臨床實習。標準的技術是衡量醫(yī)務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開場踏入臨床理論就養(yǎng)成。因此負責教學的老師應以身作那么，認真負責，嚴格要求學員按照技術標準標準，執(zhí)行各項技術性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中，以進步醫(yī)務人員的整體素質程度，樹立醫(yī)院美妙形象。在臨床實習醫(yī)院的義務衛(wèi)生活動中，積極組織實習學生參加。例如：到敬老院為老人體檢、就診；下鄉(xiāng)體檢；大型異診等。醫(yī)學生在活動中能深入地承受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫(yī)