第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇1

我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級(jí)中學(xué)初二班級(jí)實(shí)習(xí)了40天。本次實(shí)習(xí)目的是通過(guò)教育實(shí)踐，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在高校課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步把握學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)方法和技能。了解現(xiàn)今學(xué)校生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語(yǔ)文課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文老師所做的事情。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的看法盡全力做好每一件事情。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、聽(tīng)課，虛心求教

怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)老師的帶著下我們開(kāi)頭聽(tīng)課，仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷，我的體會(huì)是必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注意分析，而這個(gè)學(xué)校同學(xué)的素養(yǎng)普遍比較差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏愛(ài)好。即使部分力量強(qiáng)、情愿學(xué)的同學(xué)能夠理解、接受這些分析，也違反了教育面對(duì)全體同學(xué)的原則。對(duì)于這些十四歲左右的初二同學(xué)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單接受、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)。正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像《聽(tīng)潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有激情，同學(xué)不會(huì)不受感染。

二、備課，備教材、備同學(xué)、備教法

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

1、備教材

要做到在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容中找到同學(xué)的興奮點(diǎn)。課前預(yù)備肯定要充分。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫(xiě)教案，直到上課前還在考慮各種詳情問(wèn)題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。我覺(jué)得假如預(yù)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛毅而不失溫柔。我認(rèn)為男老師肯定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于同學(xué)的性格進(jìn)展。提問(wèn)后應(yīng)給同學(xué)充分的思索時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要同學(xué)舉手回答，而且我的語(yǔ)速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)程度敏捷把握，該快則快，應(yīng)慢則慢。

2、備同學(xué)

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不很抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

3、備教法

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適合的方法，在備課時(shí)我都仔細(xì)的進(jìn)行討論。

4、備課的體會(huì)

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

三、授課，啟發(fā)愛(ài)好，創(chuàng)新方法

1、課堂教學(xué)

由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí)，由于預(yù)備不充分，文章線索沒(méi)有講清晰，但是我留意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)自己讀，這樣讓同學(xué)感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)同學(xué)讀的這不好那不好。

在啟發(fā)同學(xué)課堂愛(ài)好時(shí)我采納如下方法：以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)愛(ài)好，這是指老師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，包括老師講課中的看法、表情、姿勢(shì)等；以美麗感人的語(yǔ)言激發(fā)愛(ài)好，“辭不行不修，說(shuō)不行不善”。閃爍著才智光芒的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動(dòng)形象的比方激發(fā)愛(ài)好，誠(chéng)然，中同學(xué)思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無(wú)味劃等號(hào)；以形象幽默的漫畫(huà)激發(fā)愛(ài)好，漫畫(huà)，她不僅生動(dòng)、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無(wú)窮。

2、課后輔導(dǎo)

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、作業(yè)批改

批改作業(yè)，我訂正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依舊不訂正的同學(xué)，我在其作業(yè)本上寫(xiě)明，為了不鋪張時(shí)間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給同學(xué)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，要允許同學(xué)在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要依據(jù)同學(xué)的改變，相應(yīng)地調(diào)整措施。改作文，我花的心血更多，我注意通過(guò)作文了解同學(xué)的性格、生活、愛(ài)好等各方面狀況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的重量對(duì)初二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是最重要的，由于這是他們最突出的問(wèn)題。同學(xué)寫(xiě)作文并不怎么講究章法，他們感愛(ài)好的是說(shuō)出自己的心里話，假如老師把寫(xiě)作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)懷作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解同學(xué)內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為老師，要時(shí)刻牢記教書(shū)是為了育人，不要當(dāng)教書(shū)匠，要當(dāng)教育家。作為語(yǔ)文老師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。

4、授課的體會(huì)

上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，盼望在將來(lái)的日子里，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇2

一個(gè)多月的老師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教同學(xué)涯，蓬勃了我事業(yè)的生氣，更為我以后從事教育事業(yè)積累了肯定的實(shí)戰(zhàn)閱歷。

一、隔行假如如山

教了十多年的體育課，如今當(dāng)起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的看法和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來(lái)真是各有所長(zhǎng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對(duì)那些動(dòng)作不到位的同學(xué)來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)同學(xué)還覺(jué)得你老師有獨(dú)特，但做起語(yǔ)文老師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應(yīng)了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，確實(shí)如此。

這樣的一個(gè)班級(jí)不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺(jué)得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，而我們則關(guān)心周老師管理班級(jí)。而對(duì)于語(yǔ)文指導(dǎo)老師，她對(duì)我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請(qǐng)教。我始終有一種感覺(jué)：假如我們不主動(dòng)，我們只能在靜默中接受0指導(dǎo)。雖然說(shuō)在同學(xué)的面前，我們是老師；在老師面前，我們是同學(xué)。然而，好像在一些同學(xué)眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同學(xué)如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開(kāi)頭正式好好實(shí)習(xí)了。在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過(guò)程中，進(jìn)行討論教材、編寫(xiě)教案、備課、備同學(xué)、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚(yú)飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說(shuō)過(guò)不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級(jí)管理上，必需要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個(gè)班級(jí)，首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律。古人說(shuō)：無(wú)法規(guī)，不成方圓。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律，也就是一個(gè)班級(jí)的法規(guī)。班級(jí)沒(méi)有紀(jì)律或說(shuō)班級(jí)沒(méi)有法規(guī)，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級(jí)有法規(guī)或說(shuō)班級(jí)有紀(jì)律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，老師才能讓同學(xué)學(xué)到豐富的學(xué)問(wèn)和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，同學(xué)還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)紀(jì)律好，而同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級(jí)并不是一個(gè)好的班級(jí)。因此，班主任在抓好班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)培育〔或引導(dǎo)〕同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級(jí)紀(jì)律、培育〔或引導(dǎo)〕同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級(jí)其他任課老師的共同努力。要主動(dòng)和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級(jí)，使班級(jí)有紀(jì)律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成對(duì)待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這也就是要同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級(jí)管理的勝利，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。

其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授同學(xué)以學(xué)問(wèn)，還要引導(dǎo)、培育同學(xué)以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育同學(xué)對(duì)生活、對(duì)人生的觀看力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對(duì)自己、對(duì)他人的自識(shí)與他識(shí)等，由此增添同學(xué)的適應(yīng)力量和生存力量等。

再次，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和同學(xué)溝通。

了解同學(xué)各方面狀況，便于班級(jí)管理和因材施教等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，同學(xué)都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對(duì)于剛剛邁入學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，老師主動(dòng)和他們溝通，特殊重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)他們向好的一方面進(jìn)展。有一句話這樣說(shuō)有生命就有盼望。我覺(jué)得很對(duì)，只有同學(xué)平安，才能為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會(huì)，要教育他們首先要有自我平安意識(shí)、自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。老師了解同學(xué)，了解同學(xué)的家庭狀況和想法，就能夠有針對(duì)性地教育、引導(dǎo)同學(xué)了。如此以來(lái)，老師做到很好地管理好班級(jí)，甚至做到因材施教，都不在話下了。

如今實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去，我仍舊懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺！

有人說(shuō)，實(shí)習(xí)不苦。實(shí)習(xí)真的不苦嗎？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的甜。如今我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最終一句話來(lái)結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說(shuō)是實(shí)習(xí)體會(huì)實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦；然而，喝過(guò)之后，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來(lái)之始！

其二、德高才厚方為師

有人把老師比作園丁，贊揚(yáng)老師睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)；也有人把老師比作蠟燭，贊美老師燃燒了自己，照亮了別人；更有人把老師比作春蠶，歌頌老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，學(xué)高為師，身正為范的老師是值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌的！然而，怎么樣為師，才能值得這樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：學(xué)高為師，身正為范。師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師若要值得那樣的贊揚(yáng)、贊美、和歌頌，為師首先就應(yīng)當(dāng)要德高與才厚，其次就應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。

為師，不僅要德高，而且要才厚。

為師，要德高。老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說(shuō)，父母是同學(xué)的第一任老師，那么也就可以說(shuō)，老師是同學(xué)的其次任老師了。父母對(duì)孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對(duì)同學(xué)的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是金玉其外，敗絮其中的偽君子、勢(shì)利眼，作為可塑性尚且很強(qiáng)的同學(xué)，很有可能受到這種偽君子、勢(shì)利眼的影響而向不好的方向進(jìn)展，一部分同學(xué)勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)偽君子或勢(shì)利眼了。當(dāng)然，同學(xué)的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同學(xué)有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對(duì)這樣的偽君子、勢(shì)利眼是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上敬重、信任這樣的老師了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對(duì)同學(xué)的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著同學(xué)向好的方向進(jìn)展，同學(xué)就很有可能在不久的將來(lái)漸漸成為一個(gè)也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤，近墨者黑，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

為師，要才厚。老師應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問(wèn)，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，有學(xué)術(shù)性討論。唐·韓愈《師說(shuō)》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，假如老師沒(méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？唯恐也會(huì)受到同學(xué)的蔑視吧。而對(duì)于才厚的老師，同學(xué)不僅會(huì)敬重他〔她〕，甚至?xí)湃嗡菜常鍪乱矔?huì)向他〔她〕請(qǐng)教。

總之，為師要德高與才厚，也就是說(shuō)，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)才會(huì)受到良好的熏陶與進(jìn)化！

為師，要擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。

怎么樣擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好做事，做好事呢？大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能詳細(xì)說(shuō)得清清晰楚的。但是，作為老師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過(guò)詳細(xì)發(fā)生在同學(xué)身上的事情，引導(dǎo)同學(xué)盡可能保持一顆糊涂冷靜的頭腦，遇到事情或者問(wèn)題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問(wèn)題，然后再冷靜地想事情或者問(wèn)題發(fā)生或消失的緣由是什么，進(jìn)而冷靜地想通過(guò)什么樣的途徑擺平事情或解決問(wèn)題，最終再冷靜地通過(guò)想好的途徑去擺平事情或解決掉問(wèn)題。正如一位作家所寫(xiě)的那樣：冷靜地預(yù)備好冷靜！這樣是可以引導(dǎo)同學(xué)好好做事，做好事的。

怎么樣擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢？?jī)汕Ф嗄昵暗目鬃泳吞岢隽艘虿氖┙?、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)思想。老師更不應(yīng)當(dāng)壓制同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，把同學(xué)培育得還不如自己的狀況。鼓舞同學(xué)獨(dú)特張揚(yáng)及其特別的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使同學(xué)好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)的個(gè)體的獨(dú)特融入到集體的共性中去。這從某種程度上說(shuō)，就是要引導(dǎo)同學(xué)不要以自我為中心，讓他們由個(gè)體融入到集中之中。這樣，同學(xué)的獨(dú)特不但沒(méi)有受壓制，而且他們熟悉到了自己是集體中的一員，感受到集體暖和的同時(shí)，還會(huì)為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。

總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長(zhǎng)教同學(xué)或者說(shuō)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)；好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師，身正為范，又會(huì)擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)的老師是值得那樣的贊揚(yáng)、贊美和歌頌的！為人師者學(xué)高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功；清芳育英才，興百年大計(jì)的師道精神抱負(fù)，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無(wú)私奉獻(xiàn)精神！

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇3

〔一〕朗讀可以吸引同學(xué)的留意力，增添他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好

朗讀分為許多方式，常見(jiàn)的有老師示范朗讀，同學(xué)單人朗讀，同學(xué)齊聲朗讀和分角色朗讀。每種朗讀方式都有它獨(dú)特的作用。

老師朗讀可以作為同學(xué)朗讀的指導(dǎo)示范。當(dāng)然，老師的范讀肯定要標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、布滿感情。這樣才能吸引同學(xué)，使同學(xué)把留意力放到文章里，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；而同學(xué)的單人朗讀則是老師檢查了解同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和水平的良好方式，以便進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣也能調(diào)動(dòng)同學(xué)的緊急性，讓同學(xué)主動(dòng)投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動(dòng)中；同學(xué)的齊聲朗讀可以調(diào)動(dòng)全班的主動(dòng)性，形成一種強(qiáng)烈的氣氛，培育同學(xué)的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說(shuō)，大家合作可以活躍課堂氣氛，增加趣味性，感受人物獨(dú)特性格，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔二〕朗讀能關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文的理解

同學(xué)在朗讀時(shí)會(huì)運(yùn)用肯定的朗讀技巧。如何斷句，如何停頓，在哪里重音都是同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上做出推斷的。這些朗讀技巧的運(yùn)用會(huì)加深同學(xué)對(duì)課文的理解。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會(huì)在同學(xué)的心理產(chǎn)生潛在的影響，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。

〔三〕朗讀有助于培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)感情

中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過(guò)細(xì)心選擇的，無(wú)論是語(yǔ)言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是特別優(yōu)秀的。尤其是古代詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌。這些美妙優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過(guò)朗讀，進(jìn)入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時(shí)老師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)先做示范，將自己對(duì)作品的理解和情感融入其中，感染同學(xué)。這樣同學(xué)能比較簡(jiǎn)單地進(jìn)入文章?tīng)I(yíng)造的情境之中，加深了對(duì)課文的理解。這樣也可以拓展同學(xué)的形象思維，讓同學(xué)在心中產(chǎn)生美的畫(huà)卷，培育同學(xué)感受美，鑒賞美的力量，樹(shù)立起正確的審美觀。

〔四〕朗讀可以提高同學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言力量

朗讀是語(yǔ)言的橋梁。同學(xué)和老師通過(guò)朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給聽(tīng)眾，使其受到感染。朗讀能使書(shū)面語(yǔ)言不自覺(jué)地轉(zhuǎn)換成同學(xué)的口頭語(yǔ)言，到達(dá)規(guī)范口頭語(yǔ)言的作用。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的提高也能潛移默化地提高同學(xué)的書(shū)面表達(dá)力量，二者相輔相成，架起一座橋梁。

〔五〕朗讀有助于培育同學(xué)的寫(xiě)作力量

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合力量，而讀和寫(xiě)是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫(xiě)作力量，朗讀是一個(gè)好方法。對(duì)一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精致的謀篇布局，而且能感受其中的思想感情。因此，在寫(xiě)作時(shí)就不知不覺(jué)地加以運(yùn)用了。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇4

20xx年10月24日至11月18日，我們xx級(jí)語(yǔ)文教育1班全體同學(xué)在呼和浩特第三十九中學(xué)進(jìn)行了為期近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)目的

1、培育、訓(xùn)練同學(xué)把握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法，增添其從事語(yǔ)文教學(xué)的力量與信念。

2、學(xué)習(xí)把握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容、熟識(shí)教學(xué)過(guò)程、把握基本的教學(xué)方式方法。

3、為畢業(yè)后能更好的走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程

〔一〕實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)、批改作業(yè)、課堂教學(xué)三個(gè)部分。

〔二〕實(shí)習(xí)過(guò)程

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”理論再好，實(shí)習(xí)不行少啊！在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩年有余的教育理論，卻從未面對(duì)真正的中同學(xué)實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習(xí)，最終為我們供應(yīng)了“躬行”的珍貴機(jī)會(huì)。

1、聽(tīng)課

剛開(kāi)頭實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我們聽(tīng)了一周課，聽(tīng)老師講課主要是讓我在聽(tīng)的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)閱歷。所以在這一周中，我們不僅聽(tīng)了我們指導(dǎo)老師的課，還聽(tīng)了不同班級(jí)、不同班級(jí)語(yǔ)文老師的課，在這個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程中使我們受到了很大的教育。真正的老師不是光有理論學(xué)問(wèn)就行，真正站在講臺(tái)上，能給同學(xué)講課、講好課的老師不僅要有豐富的文化學(xué)問(wèn)，更重要的是要有敏捷的應(yīng)變力量。通過(guò)聽(tīng)課，我們還了解到，老師上課都是采納新課改的方法，她的課堂大半交給同學(xué)，課堂氣氛活躍。教與學(xué)的效果相當(dāng)明顯和有效。通過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)，我基本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法，也從側(cè)面了解到了同學(xué)的一些狀況。

2、批改作業(yè)

在聽(tīng)課之余，我們還為同學(xué)批改部分作業(yè)。批改作業(yè)的過(guò)程，也是我們實(shí)習(xí)老師與同學(xué)溝通溝通的一個(gè)過(guò)程，從作業(yè)中我們可以了解到同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平以及他們的思想傾向，這對(duì)我們以后走上講臺(tái)，講好一堂課有著重要的意義！

在批改同學(xué)周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫(xiě)作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫(xiě)得不好的作文，我也常常鼓舞他們，要么是書(shū)面干凈，要么是字體美麗，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是總之，對(duì)于寫(xiě)的好的作文，當(dāng)然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們查找亮點(diǎn)，以資鼓舞。只有這樣，才能激發(fā)同學(xué)的追求進(jìn)步的意識(shí)。

3、課堂教學(xué)

在正式登上講臺(tái)之前，備課是一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。所以除了我們聽(tīng)課之外，剩余時(shí)間就開(kāi)頭備課了。首先就是認(rèn)真的討論新教材、備好教案和進(jìn)一步備同學(xué)，并充分利用課余時(shí)間主動(dòng)試講，以期不斷完善和提高講課水平。指導(dǎo)老師由于工作繁忙，她很少教我詳細(xì)該怎么分析課文、怎么調(diào)整課堂氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。她只給我們一個(gè)總的教學(xué)思路：我的教學(xué)主要是教給同學(xué)一種閱讀的方法，在課堂上老師只要把學(xué)習(xí)的思路講解并描述出來(lái)就可以了，接下來(lái)的任務(wù)就叫給同學(xué)，即把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在思索，都有說(shuō)的，都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這些可以說(shuō)是她對(duì)我指導(dǎo)的核心，在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)這些話也是我受益最多的，雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單幾句話卻賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

利用見(jiàn)習(xí)課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料，并上網(wǎng)查看有價(jià)值的新奇的教學(xué)資料總的說(shuō)來(lái)，從設(shè)問(wèn)到析疑再到總結(jié)，設(shè)問(wèn)析疑這一教學(xué)模式對(duì)老師的要求是特別高的。老師鉆研教材的程度、對(duì)課堂的駕御力量的凹凸、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。當(dāng)然我在這些方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研，所以，今后要講好一堂課，肯定要深化鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)同學(xué)也要有所了解，要顧及全部同學(xué)而不單是那些主動(dòng)的想發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)，即使他們回答得不是很到位也要酌情賜予確定，尤其是對(duì)于一些有創(chuàng)意的不同于其他人的回容許賜予充分的確定和鼓舞。結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課，并請(qǐng)老師賜予指導(dǎo)和指正，而后再做修改和修補(bǔ)。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這些預(yù)備工作做好后，到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必需敏捷變通的。我的課堂教學(xué)，同學(xué)的參加是一個(gè)不行忽視的極其重要的組成部分。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，在給初二12班講一堂語(yǔ)文課。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇5

通過(guò)將近兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間，使我感受及深。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我主要從事實(shí)習(xí)的工作，就是語(yǔ)文的教育教學(xué)，雖然實(shí)行的時(shí)間不長(zhǎng)，但我還是收益匪淺。其中付出的努力感慨，得與失，并不是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言聲調(diào)所能表達(dá)出來(lái)的。為此，在這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中我所獲得的不僅僅是教育閱歷上的收獲，要多的還是老師與同學(xué)的民主教育氣氛，課堂教育觀念的呈現(xiàn)，以及他們給我?guī)?lái)的思索的質(zhì)。

一.教學(xué)工作方面：

我們?cè)趯?shí)習(xí)的學(xué)校是盤(pán)縣坪地彝族鄉(xiāng)民族中學(xué)，共班級(jí)是七班級(jí)(2)班，其實(shí)習(xí)科目為語(yǔ)文，原來(lái)依據(jù)指導(dǎo)老師的要求，是跟上一周以后，才能正式上講臺(tái)上新課，但后來(lái)因某些緣由，只見(jiàn)習(xí)了兩天就上預(yù)備上講臺(tái)，在當(dāng)時(shí)的時(shí)候，覺(jué)得要上好一堂語(yǔ)文課是輕而易舉的一件小事，但上了兩三節(jié)課后，覺(jué)得壓力太大，原來(lái)要上好一節(jié)語(yǔ)文課并不是三兩下就能完成的，而是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的備課才能上好一堂語(yǔ)文課。在實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的課程中，我基本上了解課程的進(jìn)度和其他語(yǔ)文老師的教學(xué)方法和技巧，同時(shí)，我也從他們那里借鑒到了很多值得學(xué)習(xí)的東西，在自己的課堂上應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，思索之后，找到他們的上課風(fēng)格，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，能把我大致上好語(yǔ)文的方法與技巧：

愛(ài)好是最好的老師。作為一名老師，將來(lái)面臨很多教學(xué)任務(wù)，還要跟上一層樓，把握將來(lái)教育的進(jìn)展方向，以不斷更新和完善自己，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格，了解同學(xué)的語(yǔ)文水平，新教材改革的這些基本狀況入手。更重要的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，是作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)有的基本功能。

二.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系：

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅是作為一名語(yǔ)文老師所具備的技能，同時(shí)，也是作為一名教育工在教學(xué)中所具備的基本素養(yǎng)，課堂是同學(xué)的課堂與老師的課堂的有機(jī)結(jié)合，作為一名老師要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先得建立和諧民主的課程，我們指導(dǎo)老師在我見(jiàn)習(xí)的這兩三節(jié)課中，這個(gè)方面都把握得相當(dāng)好，在課堂教學(xué)中他們每堂課基本上都融入了這一理念。這也是值得我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我深信在以后的課堂教學(xué)中我也會(huì)很好的運(yùn)用好這方面。

總之，通過(guò)將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我受益匪淺，有喜有優(yōu)，優(yōu)就是自己在將來(lái)的教育教學(xué)工作中能否勝任，使自己在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域取得突破性的成果;喜就是在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下學(xué)到了很多自己平常沒(méi)有學(xué)到的學(xué)問(wèn)，使之前面熟悉和了解了自己，完善了自己。在實(shí)習(xí)的這段日子里，也是我開(kāi)頭萌芽面對(duì)同學(xué)的一段經(jīng)受，使我熟悉到專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的重要性，作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，還要有符于不斷提升自己，完善自己，才能立于不敗之地，才能為21世紀(jì)中國(guó)合格的教育教學(xué)工。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇6

20xx年x月26日，我踏上了返回廣州的征程，來(lái)到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路學(xué)?！擦骰ㄐ^(qū)〕開(kāi)頭了終身難忘的實(shí)習(xí)！也正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長(zhǎng)、讓我收獲、讓我成熟；正是由于這次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)決了成為一名人民老師的決心和信念！

一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教”，怎么讀懂“語(yǔ)文”、教懂語(yǔ)文，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和生疏，但是這種狀況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路學(xué)校教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范高校中文系保研同學(xué)—李佳貞；以及我的班級(jí)—東風(fēng)西路學(xué)校三年〔10〕班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室從今日開(kāi)頭，東風(fēng)西路學(xué)校就有了一個(gè)眾多同學(xué)周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有許多老師的崗位練兵課或者是公開(kāi)課，這讓我這個(gè)新手得到許多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)總結(jié)《語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)》。實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)過(guò)1—6班級(jí)不同的語(yǔ)文課，聽(tīng)課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽(tīng)課中，一條“線”漸漸消失在我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的勝利在于同學(xué)的成果，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問(wèn)陸老師的評(píng)課和主任的指教下，我漸漸從聽(tīng)課中找到了這條“線”，把這所名校的勝利攻略漸漸地把握了也許！只要我在實(shí)踐中加以熬煉，我信任有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參與區(qū)教壇新秀競(jìng)賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評(píng)課和支招，可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”！另外就是“歡樂(lè)大作文”江校長(zhǎng)的一次示范課，讓我知道作文教學(xué)可以這么歡樂(lè)，可以在潛移默化中讓同學(xué)寫(xiě)出東西！還有許多許多就不一一說(shuō)了，聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語(yǔ)文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)打算是從第一節(jié)課開(kāi)頭我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？由于這一周我還要聽(tīng)課，聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的缺乏在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過(guò)課，熟識(shí)了教學(xué)模式，再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思，在沒(méi)有上課之前，許多時(shí)候我都是聽(tīng)不到，想不通。可是經(jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明白。另外，這一周我還要預(yù)備，我盼望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課那樣嚴(yán)厲?對(duì)待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給同學(xué)。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語(yǔ)文課，平常還經(jīng)常要替上自習(xí)課、愛(ài)好課、綜合課之類(lèi)的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)潔總結(jié)一下這8節(jié)課的狀況和收獲。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇7

10月7日至11月16日，我在XX師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是受益匪淺。下面我針對(duì)自己在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

高二〔6〕班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差，但是他們的語(yǔ)文功底還是不錯(cuò)的。通過(guò)對(duì)他們基本狀況的了解和在原任課老師的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向。

1、虛心吸取指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)、試卷

實(shí)習(xí)的第一二周，我仔細(xì)地聽(tīng)指導(dǎo)老師的課并做好聽(tīng)課記錄，討論她的教學(xué)方法和教學(xué)效果。原任課老師是一個(gè)教學(xué)閱歷豐富的語(yǔ)文老師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)和理解力量進(jìn)行探究性的引導(dǎo)，她有許多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改同學(xué)的作業(yè)、作文和試卷是了解同學(xué)的基本途徑之一。通過(guò)批改同學(xué)的周記，我了解了同學(xué)存在的心理問(wèn)題；通過(guò)修改作文和試卷，我基本把握了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況和語(yǔ)文水[查看更多范文，請(qǐng)百度搜尋]平，從而確立自己的.教學(xué)方法。針對(duì)理科班語(yǔ)文不夠好和不怎么喜愛(ài)語(yǔ)文的現(xiàn)象，我覺(jué)得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，引起他們對(duì)語(yǔ)文的重視。因此在和同學(xué)的溝通中，我有意無(wú)意地向他們灌輸語(yǔ)文很重要的觀點(diǎn)。在和他們親密的溝通中，我覺(jué)察他們還是很喜愛(ài)語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師給他們上課的。這是一個(gè)很好的開(kāi)頭，一個(gè)很大的進(jìn)步。

2、仔細(xì)備課，選擇課堂教學(xué)最正確的方法，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我對(duì)所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，備好同學(xué)，也備好自己。但是課堂并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單操作，雖然自己熟識(shí)了課本內(nèi)容，但是同學(xué)的思維是活躍的，他們不行能沿著自己設(shè)計(jì)的方向進(jìn)展。再加上自己教學(xué)閱歷缺乏，當(dāng)面對(duì)同學(xué)突如其來(lái)的問(wèn)題時(shí)，我一下子無(wú)法回答上來(lái)，語(yǔ)言也因此而不連貫起來(lái)。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威武，也會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在上《促織》第一、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視了同學(xué)的主導(dǎo)作用。沒(méi)有給同學(xué)足夠思索的時(shí)間，問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，同學(xué)一時(shí)回答不上來(lái)我就替他們回答了，整節(jié)課似乎都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，并組織他們開(kāi)展了一場(chǎng)商量。他們都特別喜愛(ài)這樣的課堂，對(duì)他們理科班來(lái)說(shuō)，以前的語(yǔ)文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來(lái)激起他們的熱忱。從同學(xué)回答的狀況來(lái)看，這場(chǎng)商量是特別勝利的，他們都在對(duì)文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下課后，同學(xué)的反應(yīng)都很好，他們都說(shuō)：“老師，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了！”聽(tīng)了這樣的評(píng)論，我的心里樂(lè)開(kāi)了花！

這次實(shí)習(xí)，我真的受益匪淺，得到了全面、系統(tǒng)的熬煉！語(yǔ)文教學(xué)，肯定要以同學(xué)為本。要成為一個(gè)杰出的語(yǔ)文老師，肯定要懂得把同學(xué)、書(shū)本、課堂完善地結(jié)合起來(lái)。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中我還存在許多缺乏，但是我信任只要通過(guò)自己的努力，我肯定能克服如今的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇8

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)老師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。

我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長(zhǎng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟識(shí)的新教材，這些都讓我頗感壓力，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。

思索之后，我確定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實(shí)習(xí)開(kāi)頭的兩周，我便用心聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀看同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果?？偟膩?lái)說(shuō)呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，用他的話說(shuō)就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點(diǎn)撥法，即設(shè)問(wèn)析疑。所謂設(shè)問(wèn)析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)纳塘浚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納品嘗法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高。設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細(xì)的說(shuō)有助于同學(xué)思索多方面的看法，增添同學(xué)思維的敏捷性，進(jìn)展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)分析和綜合的力量，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽(tīng)，使同學(xué)的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的共同制造者?？偟恼f(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增添同學(xué)的制造性、口頭表達(dá)力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動(dòng)性。

在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對(duì)班上同學(xué)語(yǔ)文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的

語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜愛(ài)老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。

新教材也是我需要討論的一個(gè)重要內(nèi)容。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、制造性。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去討論教材，如何去備課。他要求我先熟識(shí)課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對(duì)同學(xué)有關(guān)心，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫(xiě)教學(xué)案。要選擇對(duì)同學(xué)有關(guān)心的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解同學(xué)的需要，了解高考的要求和趨勢(shì)，工程量可謂浩大，但不行否認(rèn)這是必需的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參與高考的需要，也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿意后面一種需要對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不行忽視的，究竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不是單單一個(gè)“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。了解了同學(xué)的需要，高考的形勢(shì)之后，便開(kāi)頭著手編寫(xiě)教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和同學(xué)一起使用的，不同于一般的備課，除了要表達(dá)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對(duì)理解課文、感受寫(xiě)作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材非常熟識(shí)，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，非常地費(fèi)腦筋。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講解并描述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)，詳細(xì)的用到的學(xué)問(wèn)，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)。

在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習(xí)可以說(shuō)還是勝利的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早讀狀況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班

級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查同學(xué)的上課狀況，有時(shí)候還要關(guān)心任課老師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和同學(xué)的橋梁作用。在實(shí)習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過(guò)一次班會(huì)活動(dòng)，主題就是“感動(dòng)中國(guó)XX年”。首先是讓大家觀看cctv“感動(dòng)中國(guó)XX年”的視頻錄像，然后由同學(xué)發(fā)言，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想?xiě)成文章。看著他們交上來(lái)的作文，我想這次班會(huì)是勝利的，每個(gè)同學(xué)都得到了一些感動(dòng)，受到了觸動(dòng)。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇9

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出劇烈的敬業(yè)精神，深厚的專(zhuān)業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)看法極其仔細(xì)，工作主動(dòng)、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地把握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟識(shí)班情，妥當(dāng)處理班級(jí)日常事物。喜愛(ài)同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，特殊留意了同學(xué)的個(gè)

別教育，效果良好，班級(jí)各項(xiàng)考核均居班級(jí)首位。因此深受同學(xué)愛(ài)戴。被師生全都認(rèn)為是一位特別優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

x月x日，我根據(jù)學(xué)校的要求，抵達(dá)xx中學(xué)進(jìn)行為期xx天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。一階段來(lái)，在xx中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就實(shí)習(xí)期間自己在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)等方面的工作做一個(gè)自我鑒定：

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能仔細(xì)備課，所設(shè)計(jì)的教案及課件規(guī)范，內(nèi)容精確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、穩(wěn)固。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢，課外輔導(dǎo)耐煩細(xì)致，對(duì)不同程度的同學(xué)都能區(qū)分狀況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)認(rèn)真正確。剛到五星中學(xué)時(shí)，在

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)11篇10

三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、其次課堂對(duì)我啟發(fā)都很大，尤其是對(duì)怎樣講好一堂語(yǔ)文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語(yǔ)文老師頗有思索也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這幾張薄紙黑墨無(wú)法承載的。這些體會(huì)或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是我人生的一筆難得的財(cái)寶。

教育實(shí)習(xí)是高校教育尤其是我們師范專(zhuān)業(yè)教育的最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增添感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。

一、實(shí)習(xí)目的：

1、培育、訓(xùn)練同學(xué)把握語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和方法，增添其從事語(yǔ)文教學(xué)的力量與信念。

2、學(xué)習(xí)把握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容、熟識(shí)教學(xué)過(guò)程、把握基本的教學(xué)方式方法。

3、為畢業(yè)論文收集資料。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程：

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”理論在好，實(shí)習(xí)不行少呀！在校學(xué)習(xí)了三年有余的教育理論，卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習(xí)，最終為我們供應(yīng)了“躬行”的珍貴機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：

1、聽(tīng)課

聽(tīng)課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段，也是日常老師學(xué)習(xí)、提高的方法之一。

關(guān)于聽(tīng)課，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要留意：

〔1〕、聽(tīng)課前先了解該課內(nèi)容，做到心中有底，并且自己心中對(duì)于該課有個(gè)也許的教學(xué)打算，做到有備而聽(tīng)；

〔2〕、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格，要擅長(zhǎng)捕獲他們的亮點(diǎn)；

〔3〕、課后爭(zhēng)取與授課老師探討本堂課的上課思路。

實(shí)習(xí)階段，我聽(tīng)課三十節(jié)以上，聽(tīng)課科目除了語(yǔ)文之外，還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大，假如擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的話，能到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，例如數(shù)學(xué)的有意出錯(cuò)法和體育課的趣味競(jìng)賽教學(xué)法都是語(yǔ)文課