小學語文說課稿模板小語說稿篇《去年的樹》是人教版第七冊第三組的一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給它聽是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終只找到由樹做成的火柴點燃的燈火于是鳥兒在燈火前唱起去年的歌。它經(jīng)過小鳥和樹，樹根，大門，小女孩這四組對話告訴做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。我根據(jù)教材特點和學生學情制定如下教學目標：1讀通課文，品味課文中的重點詞語，借助對重點詞句的理解，有感情地朗讀課文。2運用想象讓故事情節(jié)變得更豐滿，從而感受小鳥離開好朋友后的哀悲痛境。3了解小鳥為諾言而千辛萬苦地尋找大樹的過程，并能夠體會小鳥與大樹之間的真摯友情。教學重點：品味課文中的幾次對話，把握人物的情感，體會人物的心境，用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。

教學難點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心境。說教法：針對本課的特點合四年級學生的認知特點立足工具，弘揚人文。精心預設(shè)，注重生成。努力實現(xiàn)用簡明的教學目標、簡約的教學資料，簡化的教學環(huán)節(jié)，簡便的教學方法，到達真、純、實、活的教學境界;力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學夢想。說學法：我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補白、主角體驗”等方法靈活機動地組織教學。著重培養(yǎng)學生感受語言、理解語言、積累語言用語言的本事時受到情感的熏陶思想的啟迪，享受審美樂趣富精神世界而學習語文的同時學習做人。說教學過程(說設(shè)計意圖)首先，第一個環(huán)節(jié)是復習引入，根據(jù)學生的實際情景，恐不能準確的說出__主要資料，于是我設(shè)計了以填空的形式出現(xiàn)，這樣一來簡化了難度并且為學生以后歸納_主要資料出示了范例。然后教師說，聽了這個故事，不免有些傷感，這節(jié)課我們將再次走進《去年的樹》去領(lǐng)悟傷感背后的真諦。來進入新課的學習，引領(lǐng)學生去品讀課文，感悟真情。

我把全文的教學分為兩個大塊整體交付了兩個問題首先就是感悟鳥兒與樹是好朋友自由朗讀_到五自然段看看你讀懂了什么?學生讀后發(fā)言的過程中，教師相機引導，體會小鳥與大樹的深厚友情。并出__一自然段，學生反復朗讀，觸摸文本后，加入適當補白，讓學生想象一下這對好朋友，除了每一天唱歌，聽歌，還會做些什么。想象的目的，是要讓學生更深層次的體會，什么是好朋友，好朋友之間是怎樣相處的。在學生領(lǐng)悟了這一點之后，再指導朗讀大樹與鳥兒的對話，體會他們之間的依依惜別，難舍難分。抓住“我明年必須會回來的”體會，鳥兒的信守諾言。在第二大塊資料的教學中整體交付第二個問題一對好朋友就這樣依依惜別，并且鳥兒答應樹，明年春天必須會回來，唱歌給它聽我們把答應別人的話叫諾言鳥兒在臨走前向樹許下了諾言會回來哪些地方你能感受到鳥兒是信守諾言的小聲讀剩下的部分。這樣學生自由讀課文后先讓學生想象鳥兒可能去過哪些地方去尋找自我的好朋友并會遇到什么樣的困難來讓學生體會鳥兒尋找好朋友的決心和毅力教師根據(jù)學生的發(fā)言出示鳥兒和樹根、鳥兒和門，鳥兒和小姑娘的三組對話，經(jīng)過指名讀、齊讀等方式整體感悟鳥兒尋找好朋友的焦急心境后再分別出

示這三組對話，進行朗讀指導。以小組合作練讀，分主角讀等形式，使學生帶著自我的感悟。讀出自我的見解。最終一個環(huán)節(jié)就是自由想象拓展延伸首先教師是以一首以課文資料改變的小詩，經(jīng)過深情的配樂朗讀將全課推向高潮。再讓學生接讀__結(jié)尾提問思考鳥兒注視著火苗唱起了去年的歌，唱歌的時候鳥兒會想些什么兒對著燈火看了一會兒又在想些什么呢?生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生的發(fā)言，總結(jié)鳥兒就是這樣一路尋尋覓覓，一路癡心不改。深化主題，為學生留下想象的空間。說板書設(shè)計：“鳥兒“樹是課文的兩個主人公所以我在新課伊始，將其板書在黑板上根據(jù)教學分為兩大塊的思路相機再板書下了，好朋友和深厚友情、信守諾言。總領(lǐng)__的主旨，并做到了清晰明了。小語說稿篇【說教材】《宿新市徐公店是九年義務教育人教版五年制小學語文第八冊第三單元的首篇講讀課文“古詩兩首”中其中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學生的學習基礎(chǔ)，本課教學一定要引導學生朗讀呤

誦，將學生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析《語文課程標準》要求，我確定了本節(jié)課的教學目標和教學重點、難點。教學目標：1使學生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。2學會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學能力。3有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。教學重點：解重點詞句，細細體味詩人所描繪的景色。教學難點：會詩的意境?！菊f教法】為了較好地完成本課的教學任務有效地突出重點達成預定教學目標我采“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀四大主要步驟進行教學求體“以學生為主體，教師為主導”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法?！毙隆墩n標》這指出了教給學生學習方法的重要性，也說明學習方法遠遠比學得的知識重要此要求學生在學習過程中，

充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學習步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀?！菊f學法】以學定教，促進學生的自主學習。自學時間充分。安排足夠的時間讓學生自學，學生能靜下心來認真思考，寫寫畫畫，同桌的還可以商量商量，學生學得主動，的確有所收獲?！菊f教學過】操作教學過程分如下四個環(huán)節(jié)進行（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情小學生學習的主動性大多取決于興趣教學伊始我先出示一《小池詩意圖示圖)此而問同學們看到這幅畫，你想到了哪一首詩？由畫中的荷花和蜻蜓學生很自然想到了古詩《小池》，讓學生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學學習古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學一首詩《宿新市徐公店》學完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導入很自然地把學習帶籬新知識的學習環(huán)節(jié)，學生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。（二）讀畫結(jié)合，訓練創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學。

1自讀釋義“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學中實現(xiàn)主體自主學習因此我首先出示自學要求①把詩句讀準確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標出不明白的地方，然后讓學生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學生把自學的成果在小組交流討論有不明白的地方可用筆記下來接著全班同學交流匯報自學情況相互補充糾錯等，最后學生質(zhì)疑進行合作學習。課堂上通過師與生生與生之間的立體交流使基礎(chǔ)能力不同的學生在交流中相互傳播信息。幫助學生自學、自悟、理解古詩。2體驗意境領(lǐng)會詩歌的意境是學生理解詩文大意后的升華把學生引入意境是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生的頭腦中活起來，從而使學生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。怎樣引導學生進入詩的意境我是這樣做的在學生通過自學基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應該有哪些景

物？同時鼓勵學生想到了什么就說什么學生在自由表達的過程中拓展了創(chuàng)新思維的空間學生的回答除了詩中描寫的景物“籬落一徑樹頭兒童黃蝶和菜花之外也有的說我覺得還應該有藍天、白云”。還有的說我覺得應該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了?！钡鹊取ｏ@然學生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學生說“同學們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學生在歡快的音樂陪伴下開始了繪畫畫完后要求學生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。（三）品味誦讀俗話說“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學生的想象，還可更好的使學生領(lǐng)會詩的意境，學生對繪畫評價之后，我接著說詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學生不言而喻地會想到這首詩，之后請學生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。（四）總結(jié)拓展課末，我整理板書并總結(jié)“這節(jié)課，我們學習《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀！”最后布置課下作業(yè)。

①默寫古詩。②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學大綱，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。小語說稿篇一、說教材《識字３是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象__語言優(yōu)美，如和風細雨、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。二、說教學標：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析合著一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與技能目標

會認霧、霜、朝、霞13生字，會寫秀、香、2個字。能正確、流利地朗讀課文。2.過程與方法目標通過有感情的朗讀體會__蘊涵的自然美3.情感與價值觀目標有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解從一年級學生的認識水平和思維能力考慮我認為本課的教學重點是學習生字通過有感情的朗讀體會__蘊涵的自然美點是對?對子?的解了突出重難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談談三、說教法考慮到一年級學生的現(xiàn)狀我主要采取設(shè)置情景教學法讓學生積極主動地參與到教學活動中來他們在活動中得到認識和體驗產(chǎn)生踐行的愿望培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

直觀演示法利用圖片等手段進行直觀演示激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。四、說學法在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字在讀中感悟在讀中積累內(nèi)化在讀中訓練語言，來培養(yǎng)學生的朗讀能力表演能力也拓展了學生的思維能力還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。五、說教學程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們我們都非常喜愛她一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌就在識字3里

（二）、初讀課文，識記生字1你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫或請拼音寶寶幫幫忙也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！2讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼你認識他們嗎？讀讀看看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。3你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字霜蜂?讀。4手拉手開火車讀生字。5你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。6他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧（蜂—蝶都有蟲字旁；霧霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

7小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎？出示生字詞語齊讀有不懂的地方嗎？（三）、再讀課文，理解對子的特點1生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文對照圖畫想一想相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。2剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學做小評委）學生讀完后，正音：難讀的生字3通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？眼睛看大屏幕齊讀（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。5我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！

（四）、書寫練習1這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？2書寫指導：秀香和A請大家仔細觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）B師范寫?和香秀?，提醒和禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C??點指導字頭?寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。D學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。？（五）、作業(yè)

今天我們的收獲真大，認識了13生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌其實呀只要你善于觀察做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。1.一背對子歌給爸爸媽媽聽。2.一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。六、板書設(shè)計因為本課的重點是字所以我采簡潔的板書設(shè)計識字三對子歌香秀和（指導書寫）結(jié)束語各位領(lǐng)導老師們本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律用直觀教學和講讀的教學方法教師為主導，學生為主體’，教師的??立足于學生的學?，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習動地參與到知識形成的整個思維過程力求使學生在積極愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！小語說稿篇

各位評委老師，您們好！今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊的14《草船借箭》。我打算從以下方面進行說課：一、分析教材和學生；二、說教法；三、說學法；四、說教學設(shè)計；五、說板書設(shè)計。一、分析教材和學生1首先我們來分析教材，《草船借箭》是山東教育出版社義務教育課程標準實驗教科書年級上冊第四組教材的一篇重點講讀課文篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小三演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。第四組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力激發(fā)學生閱讀名著的興趣。以上是分析的教材下面我們來分析一下學生根據(jù)我對學生的了解，他們課前通過各種媒介，對“草船借箭”有了一些了解別是我們學校正在研究的一個課題——小學生閱讀經(jīng)典教

與學方法的研究，因此，學生對四大名著比較熟悉。這樣我摸清了學生的現(xiàn)狀，才能少走彎路，提高課堂的實效性。2教學目標：我依新課標高語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設(shè)為：知識與能力目標：1學會本課的生字、新詞。2有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。過程與方法目標：總結(jié)出草船借箭成功的原因。情感態(tài)度和價值觀目標：從故事中具體的人和事中得到啟示會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化從而感受古典名著的魅力激發(fā)學生閱讀名著的興趣。3教學重點和教學難點：教學重點“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的讓學生通過對故事情節(jié)的了解感受鮮明的人物形象從而體驗閱讀名著的樂

趣。教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設(shè)計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。二、說教法隨著課改的深入現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話“要進行有效的課堂教學此在平時的課堂教學中一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？通過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：1.用啟發(fā)式教學精心設(shè)計問題學生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2采用自主、合作、探究的教學方法。

3采用實物演示法教學。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。此外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教模模糊糊一大片清楚楚一條線三、說學法學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養(yǎng)學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。設(shè)計理念:按照《語文課程標準》的要,本堂課主要采用自主、合作、探究的學習方法,分引導學生提出問題,析問題,解決問題使學生讀而思,而疑,主動參與到探究過程中,養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。四、說課堂學程序一、交流資料，走近名著交流課前收集的有關(guān)《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結(jié)并簡單說明故事發(fā)生的背景示課題入新課。

二、初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)計任務型的初讀方法要求學生帶“讀準字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？”的任務進行初讀的是落實字音教學此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。三、品讀課文，理解感悟這一部分教學，我打算抓一個關(guān)鍵詞“神機妙算”來展開。因為崔巒老師說“提高課堂教學，問題不在多而在精。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點上，提在語文訓練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身。”通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)“神機妙算”就是這一課牽一發(fā)而動全身的`語。因此我讓學生默讀課文看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關(guān)句子并寫體會我并以諸葛亮“神機妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺開闊了學生思維的空間讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算他們在讀中思考讀中領(lǐng)會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則。

通過自主閱讀合作交流同學們很快就找到了解決問題的有關(guān)材料有的同學說我覺的這個句子能體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，如“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清?！边@時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說為什么你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？”教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測準確，正因為大霧漫天面對面都看不清諸葛亮的妙計才得以實施接著，我又設(shè)計了這樣一個問題不是碰巧遇上大霧天氣呢？我請同學們結(jié)合上文說一說這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是對學生進行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進行推理預測（識天文）。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養(yǎng)讓同學們試著讀賽讀全班齊讀這幾句話，因為__內(nèi)容是由語言表情達意的其意境是讀出來的學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當同學們說到“諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊”時，教師及時充當質(zhì)疑者，以謙遜的口氣說：“諸葛亮怎么敢這樣呢？他不擔心曹操向他進攻嗎？他應該有自己的原因吧？教師以合作者的身份提出這個問題猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石激起了學生思維的浪花學生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處（知人心）。同學們通過自

主學習合作探究對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。五、說板書計１４、草船借箭諸葛亮周瑜知天文神機妙算曉地理自嘆不如知人心小語說稿篇尊敬的各位評委、老師們：你們好說課的內(nèi)容是新課標人教版小學語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。重點引導學生有感情地朗讀課文感悟課文所蘊含的思想感情。難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。教具：掛圖、生字卡片

【教學目標１、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想?！冀虒W過程一、首先是復習生字導入二、細讀討論１、然后讓學生自由讀讀課文，說說月亮姐姐的心愿是什么？通過上一節(jié)的學習，學生很快就說出來（板書：好氣下雨）２就問他們姐為什么這么奇怪來變?nèi)サ?？”讓同學們帶著問題齊讀1自然段，同時結(jié)合插圖一想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學生說她看到小女孩的背包裝滿了食物女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容以笑了“這時候呀亮姐姐就想到要跟太陽商量明有個好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過討論，同學們會說：因為月亮看到小女孩為郊游準備得那么充分讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。（哦，原來是這樣。）月亮姐姐在找太陽公公的途中又經(jīng)過另一家的窗前她看到了什么？3現(xiàn)在我們再來看看插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭“發(fā)生什么事了？”讓同桌帶問題分角色讀一讀課文的4自然段。讀完后結(jié)合插圖說說你知道了什么？當有的孩子說出珍珍的媽媽病了躺在床上珍珍正端著一盆水走來過時，我趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學生結(jié)合生活實際說一說“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等郊游是一件多么開心的事呀珍珍想不想去？為什么？有的學生說：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩你知道珍珍的心愿是什么嗎？男女同學分角色讀志媽媽和珍珍的對話后再回答回答問題有的學生說珍珍想照顧媽媽板書：照顧媽媽）“你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導學生說出：珍珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學到這里，我就讓學生帶著自己的理解讀4—7段。[樣做的目的是讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了的心里在想什么呀？學默讀第8段找出答案。學生很快就就找出來了，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！問“月亮為什么要改變心愿呢？”引導學生理解：因為下雨了大家都不能去郊游了就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍珍了“這時候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個決定想知道是什么嗎？快讀讀最后一個自然段快，有聰明的學生說：月亮姐姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時，珍珍媽媽的病已經(jīng)好了，再讓太陽公公有個好天氣。問你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？這時候很多學生都能大聲地說出來了：讓孩子們一個都不少地去郊游（板書：讓子們一起快樂地去郊游）“月亮的心愿實現(xiàn)了沒有？”學生大聲說：實現(xiàn)了“你高不高興？（高興）那就帶著你的感覺讀讀最后一個自然段吧?！苯酉聛硗瑢W們看著板書答問題喜歡課文中的誰為什么？在父母生病或不舒服時你是怎么做的？三、朗讀課文最后指導學生有感情地朗讀全文。板書設(shè)計：8、月亮的心愿(sorry,書設(shè)計內(nèi)容粘貼不了

本課板書我以一顆心為造型以課文的標題為中心以月亮的內(nèi)心變化為線索形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，學會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。小語說稿篇一、說教材學習本冊第四組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點《貓》一篇需要精讀的散文舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫