中考絕密▲啟用前鹽城市二零二五年初中學業(yè)水平考試語文試題注意事項：1.本次考試時間為150分鐘，卷面總分為150分。考試形式為閉卷。2.本試卷共7頁，在檢查是否有漏印、重印或錯印后再開始答題。3.所有試題必須作答在答題卡上定的區(qū)域內，注意題號必須對應，否則不給分。4.答題前，務必將姓名、準考證號用0.5毫米黑色簽字筆填寫在試卷及答題卡上。奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。有責任有擔當，青春才會閃光。一、積累與運用（25分）班級開展“責任·擔當之時代號角”主題活動，請你參與。1.下面是小妍為這次活動準備的“開場白”，請幫助她完成下列任務。責任是綿綿春雨，悄然潤zé（）向善的心田；擔當是灼灼驕陽，永遠照亮逐夢的征程。同學們，新時代的我們背負著“士不可以不弘毅，任重而道遠”的千年囑（）托，更承載著“實現(xiàn)中華民族偉大復興”的時代重任。我們當以“敢教日月?lián)Q新天”的①，“君子以自強不息”的②，以責任為筆，以擔當為墨，對己嚴律、對世界關切、對國家忠誠、對人真誠，在青春書卷上寫下壯美篇章，讓生命在責任與擔當中zhàn（）放最耀眼的光芒。同學們！時代號角已然吹響，讓我們莫負青春好韶華，常懷奉獻之心，砥礪（）強國之志，實踐報國之行。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（2）給文中標號為①②的橫線處選擇合適的詞語。A.剛毅執(zhí)著B.雄心壯志①________②________（3）文中畫線句有語病，請修改為正確的句子。2.小妍整理了與活動主題相關詩文，請幫助她補充完整。分類詩文出處忠貞愛國（1）________________，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》（2）夜闌臥聽風吹雨，________________。陸游《十一月四日風雨大作（其二）》悲憫情懷（3）誰知盤中餐，________________。李紳《憫農(nóng)（其二）》（4）________________，心憂炭賤愿天寒。白居易《賣炭翁》立志有為（5）會當凌絕頂，________________。杜甫《望岳》（6）________________，直掛云帆濟滄海。李白《行路難（其一）》使命踐行（7）萬里赴戎機，________________?！赌咎m詩》（8）鞠躬盡瘁，________________。諸葛亮《后出師表》無私奉獻（9）________________，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》（10）落紅不是無情物，________________。龔自珍《己亥雜詩（其五）》3.小妍搜集到下面這則材料，她所在的海濱中學九年級（1）班同學看完后，準備到鹽城市五條嶺烈士陵園開展研學活動。在1947年鹽南阻擊戰(zhàn)中，2000余名解放軍戰(zhàn)士為民族解放事業(yè)壯烈犧牲。參與安葬烈士的卞德榮主動擔起守墓責任，其子卞華接力守護。如今，在鹽城五條嶺烈士陵園，第三代守墓人卞康全每日清掃落葉、維護陳列館；他還寄出千余封尋親信，成功為400多名烈士找到親屬?！耙蚜沂慨斢H人守護”這句家訓讓這個“中國好人”家庭三代接力，用78年光陰，詮釋了普通人的責任與擔當。（1）【活動預約】請以班長的身份與卞康全爺爺預約本周六的研學活動，你該怎么說？（2）【現(xiàn)場采訪】結合材料，請為班級小記者設計兩個采訪卞康全爺爺?shù)膯栴}。（3）【成果展示】參觀結束后，班級準備出一期研學板報，請仿照示例再寫出兩個欄目名稱。示例：事跡介紹欄目一：__________欄目二：__________二、閱讀理解（65分）（一）古詩文閱讀班級開展“責任·擔當之歷史回響”主題學習活動，請你參與。材料一】道逢八十翁①郭鈺八十老翁行步奔，存亡共訴斷愁魂。千金歌舞②隨流水，六載干戈棄故園。晚灶燎③衣籬竹盡，春牛換米草蓑存。情知④青史無名姓，短策⑤猶期報國恩。[注釋]①這首詩是詩人郭鈺于元末明初創(chuàng)作的。當時戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。②千金歌舞：指曾經(jīng)的富貴生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖?！静牧隙繂斡谑剐l(wèi)律召武①受辭②。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。武氣絕，半日復息。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃③毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄④盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出及還須發(fā)盡白。（選自《漢書·蘇武傳》，有刪減）[注釋]①武：蘇武，漢朝出使匈奴的使臣。②受辭：這里指接受審訊。③旃：同“氈”，一種毛織品。④旄：牦牛尾，常用作旗桿等物的裝飾。【材料三】天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺中丞①。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。每一念至，即撫膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。（選自《元史·張養(yǎng)浩傳》，有刪減）[注釋]①陜西行臺中丞：官職名。這里指朝廷任命張養(yǎng)浩擔任此職。②膺：胸。4.閱讀材料一，回答問題。（1）概括頷聯(lián)和頸聯(lián)中郭鈺與八十老翁“愁”的內容。（2）請具體說說尾聯(lián)中“猶”字妙處。5.用“/”為材料二中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）始以強壯出及還須發(fā)盡白6.參考表格提示的方法，解釋加點的詞，只寫詞義。文言語句方法借鑒釋義武氣絕【語境推斷法】根據(jù)“半日復息”推斷（1）________置大窖中【成語推斷法】置之不理（2）________武臥嚙雪【查閱詞典法】①咬；②缺口；③侵蝕。（3）________終日無少怠【課內遷移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送東陽馬生序》）（4）________7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）單于愈益欲降之。（2）遇餓者則賑之，死者則葬之。8.“青史”有名的蘇武和張養(yǎng)浩是如何體現(xiàn)“責任與擔當”的？9.圍繞本次活動主題，班級準備編輯一本專輯，已形成如下圖的目錄。小妍給專輯擬了三個書名，你打算選用哪個？請說明理由。A.《源遠流長集》B.《修身正己集》C.《家國在肩集》（二）組合文本閱讀社區(qū)開展“責任·擔當之文明守護”宣傳活動，請你參與。展板一________________①黨的十八大以來，我國歷史文化遺產(chǎn)保護工作取得突破性進展，其中最大的變化便是保護理念更加健全。過去的理念是保護好文物古跡、保護好文物保護單位，其他的一般民居街區(qū)，多采取改造、拆除的方式，這使得很多歷史文化名城的整體性受到了破壞?，F(xiàn)在對歷史文化遺產(chǎn)，我們認識到既要保護好，還要發(fā)展好。比如在歷史文化街區(qū)保護方面，除了保護文物保護單位、歷史建筑，還要對傳統(tǒng)民居、一般老建筑進行修繕，保護外觀的同時，也要進行內部的更新，使之適應現(xiàn)代化生活要求。②中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發(fā)了《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，對城市更新行動中如何保護歷史文化遺產(chǎn)作出了具體的指導。明確提出，將“保護第一、應保盡保、以用促?！弊鳛榛驹瓌t，到2030年實現(xiàn)城市文化遺產(chǎn)“有效保護、風貌彰顯”的目標。這不僅僅回應了當前歷史文化保護中的痛點，更為城市更新與文化遺產(chǎn)的共生提供了系統(tǒng)性的“解題思路”。（摘編自2025年5月26日央廣新聞客戶端）展板二措施·成果①我國對歷史文化遺產(chǎn)不是“一視同仁”的，而是采取分類保護的措施。比如對于整個古城來講，是文物的，嚴格執(zhí)行文物保護法；是歷史文化街區(qū)的，按照歷史文化街區(qū)的保護要求執(zhí)行；非歷史文化名城，也不屬于歷史文化街區(qū)的一些老城區(qū)，可以有一些現(xiàn)代化的建設，但是要延續(xù)歷史風貌。②作為文化大省，江蘇在推進這項工作的實踐中，立足本地特色，結合城鎮(zhèn)化進程，探索出一條高強度發(fā)展背景下的城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)保護之道。截至目前，江蘇的國家歷史文化名城、中國歷史文化名鎮(zhèn)、中國歷史文化街區(qū)的數(shù)量均位居全國首位。江蘇省國家級、省級歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村、文化街區(qū)統(tǒng)計表類別數(shù)量類別數(shù)量國家歷史文化名城14座省級歷史文化名城3座中國歷史文化名鎮(zhèn)31個省級歷史文化名鎮(zhèn)13個中國歷史文化名村12個省級歷史文化名村10個中國歷史文化街區(qū)5處省級歷史文化街區(qū)56處（摘編自2024年12月18日《新華日報》）展板三問題·前景①歷史文化遺產(chǎn)的保護要平衡城市發(fā)展與文化傳承的關系。2019年，有五個城市因“拆真建假”導致“歷史文化遺存遭到嚴重破壞，歷史文化價值受到嚴重影響”，被要求限期整改，引發(fā)強烈反響。這一事件，道出了過去我國在歷史文化遺產(chǎn)保護中存在的一些問題，比如造假古董破壞真實歷史信息、重物質輕人文、過度商業(yè)化等。②歷史文化遺產(chǎn)的保護任重而道遠，但我們要充分認識到，歷史文化遺產(chǎn)賦予一座城市以獨一無二的氣質，在城市更新中開展對它的保護，可以實現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)的活化利用，更好地為城市新業(yè)態(tài)的形成和發(fā)展注入新動能；為當?shù)鼐用褡⑷氩豢商娲臍w屬感和凝聚力，從而“讓城市留住記憶，讓人們留住鄉(xiāng)愁”；為中華民族的精神賡續(xù)提供不竭的動力，為人類文化進步和文明延續(xù)作出巨大貢獻。（摘編自2025年5月28日《中國文化報》）10.下列對展板內容的理解，正確的一項是（）A.頒布的《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，徹底地解決了歷史文化遺產(chǎn)保護中的痛點。B.江蘇歷史文化遺產(chǎn)保護取得的成果表明，城鎮(zhèn)化進程與歷史文化遺產(chǎn)保護并不矛盾。C.在古城活化利用時，為避免“拆真建假”，要大規(guī)模商業(yè)開發(fā)，使之適應現(xiàn)代化生活要求。D.在城市更新中推動歷史文化遺產(chǎn)的保護，一定會成為城市新業(yè)態(tài)形成和發(fā)展的阻礙。11.按照展板二、三標題的形式為展板一擬寫標題。展板一展板二展板三______措施·成果問題·前景12.展板二、三中的畫線句都說明了什么觀點？說理的角度有什么不同？13.保護歷史文化遺產(chǎn)，我們責無旁貸。下面是某位居民對“歷史文化遺產(chǎn)保護問卷調查”的部分回答。你準備與他交流，幫助他提高認識。請根據(jù)展板內容，概括出交流要點。歷史文化遺產(chǎn)保護問卷調查1.你認為歷史文化遺產(chǎn)是否應該保護？（單選）?應該保護?不應該保護?不知道2.你如何看待歷史文化遺產(chǎn)與城市更新發(fā)展之間的關系？（單選）?互不相干?矛盾重重?可以共生（三）文學類文本閱讀班級開展“責任·擔當之文學喚醒”學習活動，請你參與。鴿子奶奶丁九振①一群雪白的鴿子飛過胡家谷村的紅葉林，落在了山頂二奶奶家的屋檐上。起初，飛來了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。兩只，三只……鴿子一下子多了起來，純一色的白。②二奶奶喂養(yǎng)鴿子，時間一長，村里人就喊她“鴿子奶奶”。鴿子吃飽了就呼啦啦沖向藍天。鴿子奶奶昂起頭，低聲念叨：“放心去吧，告訴孟成，我好著哩！”③“奶奶，孟成是誰？”④她倏地收回下巴，揚起手，攆著我：“打你個小鱉羔，還學會偷聽了！”攆著，攆著，奶奶突然停了下來。她手指握成喇叭狀，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏樹“嘟嘟嘟”地吹起來。那架勢，簡直就是個軍號手。⑤“軍號吹給誰聽？”我問?！按到o咱家的鴿子和魚尾坡的柏樹聽！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鴿子和柏樹又不是人，咋能聽懂？”“能！不信，咱去魚尾坡問問柏樹?！薄敖K于可以去魚尾坡逮螞蚱嘍！”我高興得跳起來。⑥“守住魚尾坡，鬼子打哆嗦。”鴿子奶奶緊緊拽著我的手，邊下石階邊說。來到一棵柏樹下，鴿子奶奶扶著樹干，抬起頭低聲說：“孟成，快六十年了，你還好嗎？”⑦我嚷嚷著要逮螞蚱。鴿子奶奶長吁一口氣，問我：“軍號，這柏樹青不青，直不直？”⑧我有些茫然，感覺奶奶怪怪的，隨口說：“也青，也直！”⑨“咱長大了，也要做像這柏樹一樣的人，好不好？”我使勁點頭。見我點頭，鴿子奶奶臉上露出了欣慰的笑容。⑩“這棵柏樹是孟成變的，孟成是個兵，軍號手?！?“騙人，俺爹說，這七棵柏樹是您種下的。您家院子里不是也有嗎，那又是誰變的？”我反駁了鴿子奶奶。?“這石屋住的就是孟成他們。”鴿子奶奶轉移了話題，指著樹下蒙古包似的小石屋說。?“以后你可不要自己來魚尾坡，奶奶的半只耳朵就是在這兒丟的。”?“耳朵怎么丟的呢？”我很好奇。鴿子奶奶只是把我擁入懷中，凝視著柏樹……?不下山的時候，鴿子奶奶就常常坐在搖椅上，輕輕地哼著童謠，臉上掛著淺淺的笑。村里的孩子都喜歡來奶奶家，這時候奶奶笑得更歡了，忙不迭地拿出水果糖來。?“奶奶，我們去摸蝦吧！”?她卻只瞇斜著眼唱：“咕咕咕，小鴿子滿天飛，你要吃谷我來拿，讓你吃個飽，咕咕咕?！?……?聽著鴿子奶奶的童謠，我漸漸長大。長大了才知道：早年，鴿子奶奶和未婚夫孟成在同一個部隊，一起來到胡家谷打鬼子。孟成犧牲后，她一個人在山上待了大半輩子。?我上初二那年，鴿子奶奶摔了個跟頭，手腳就不靈便了。全村人都很關心鴿子奶奶，有的幫錢，有的幫吃，她都以“隊里給的夠用”謝絕了。隔三岔五，總有人來看望鴿子奶奶，她都以“硬朗著哩”讓大家忙好自己的生計。?那年，我考上了軍校。鴿子奶奶分外高興，要爹“辦個席”。爹說：“沒那興意。”鴿子奶奶就不高興了，在搖椅上掙扎著立起半個身，厲聲道：“興意是人定的，軍號是咱村第一個大學生，還是去當兵，你說說，咋就不應樂呵樂呵呢？”爹愣住了，沒想到向來溫和的鴿子奶奶如此動了氣。席，是隊里幫著張羅的，像娶媳婦一樣隆重。?我穿著一身軍綠，戴著大紅花，去請鴿子奶奶吃席。她卻說：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足夠了！”鴿子奶奶干癟的臉上露出些許復雜的表情。吃折菜是我們這兒的習俗，就是誰家辦酒席，客人走后，挑揀一些好的剩菜，分給幫忙的，或是條件差點的人家吃。給鴿子奶奶的折菜，其實是我讓廚子多準備的一份。?第二天一早，我和爹娘去看鴿子奶奶。她還是坐在搖椅上，頭上戴了一頂舊卻很干凈的軍帽，細看，帽子左邊有一道黑紅色的口子，正沖鴿子奶奶那半只耳朵——剎那間，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃嗎？”她用力擠出一絲笑，緩緩抬手摸著我胸前的大紅花，顫巍巍地說：“好，好，好……”說著，她抬起的手“吧嗒”一聲垂下來，鴿子奶奶慢慢閉上了眼。?我攥著鴿子奶奶的手搖啊搖，拼命地呼喊著。石屋上的白鴿也“咕咕”著聚攏過來。院子里站滿了人，白鴿撲棱棱飛起來，盤旋在院子上空。?正當我不知所措時，腦子里閃過一道光亮，我掄起鎬頭，刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡……（選自2025年第5期《微型小說月報》，有刪改）14.閱讀全文，根據(jù)小說情節(jié)完成表格填空。成長階段主要內容①________“我”在鴿子奶奶的陪伴下長大長大后“我”②________15.文章第②段寫“鴿子”，有何用意？16.聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）賞析第④段畫線句子。她手指握成喇叭狀，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏樹“嘟嘟嘟”地吹起來。（2）揣摩第?段畫線句子中加點詞所表現(xiàn)的人物心理。鴿子奶奶干癟的臉上露出些許復雜的表情。17.這篇小說的結尾“言有盡而意無窮”，請結合內容分析。18.好的文學作品能喚醒人。讀完這篇小說，你從鴿子奶奶身上獲得了哪些人生啟示？請結合內容談談。（四）名著閱讀19.班級開展“責任·擔當之經(jīng)典引領”讀書交流活動，圍繞經(jīng)典作品中人物形象展開，請你參與。（1）【人物選擇】在圍繞主題選擇榜樣人物時，下面兩人未能入選，請任選其中一位說說理由。A.祥子（《駱駝祥子》）B.匡超人（《儒林外史》）（2）【話題辯論】針對孫悟空是否該入選榜樣人物，反方認為他性情急躁、行為魯莽，缺乏團隊精神，不能入選。作為正方代表，你怎么辯駁？（3）【心得分享】“有責任有擔當，青春才會閃光?！闭垙南旅嫒脒x的人物形象中任選一個，仿照示例，談談他（們）對你的影響。示例：《朝花夕拾》中的魯迅，在“看電影”事件后，決定棄醫(yī)從文，承擔起從精神上喚醒國人的重任。我要學習他的精神，肩負起振興中華的使命，無畏向前，彰顯青年人應有的闖勁、銳氣和擔當。A.“紅小鬼”（《紅星照耀中國》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）三、作文（60分）20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。課本是平面的，而世界立體生動；文字是無聲的，而生活五彩斑斕。走進生活，走進實踐，將“有字之書”和“無字之書”結合起來，才能讓我們更好地汲取智慧、豐富思想、淬煉精神。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請以《騎上自行車，出發(fā)》為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，可記敘，可議論，也可抒情；②不少于600字；③不得抄襲或套作；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名等信息。

絕密▲啟用前鹽城市二零二五年初中學業(yè)水平考試語文試題注意事項：1.本次考試時間為150分鐘，卷面總分為150分?？荚囆问綖殚]卷。2.本試卷共7頁，在檢查是否有漏印、重印或錯印后再開始答題。3.所有試題必須作答在答題卡上定的區(qū)域內，注意題號必須對應，否則不給分。4.答題前，務必將姓名、準考證號用0.5毫米黑色簽字筆填寫在試卷及答題卡上。奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。有責任有擔當，青春才會閃光。一、積累與運用（25分）班級開展“責任·擔當之時代號角”主題活動，請你參與。1.下面是小妍為這次活動準備的“開場白”，請幫助她完成下列任務。責任是綿綿春雨，悄然潤zé（）向善的心田；擔當是灼灼驕陽，永遠照亮逐夢的征程。同學們，新時代的我們背負著“士不可以不弘毅，任重而道遠”的千年囑（）托，更承載著“實現(xiàn)中華民族偉大復興”的時代重任。我們當以“敢教日月?lián)Q新天”的①，“君子以自強不息”的②，以責任為筆，以擔當為墨，對己嚴律、對世界關切、對國家忠誠、對人真誠，在青春書卷上寫下壯美篇章，讓生命在責任與擔當中zhàn（）放最耀眼的光芒。同學們！時代號角已然吹響，讓我們莫負青春好韶華，常懷奉獻之心，砥礪（）強國之志，實踐報國之行。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（2）給文中標號為①②的橫線處選擇合適的詞語。A.剛毅執(zhí)著B.雄心壯志①________②________（3）文中畫線句有語病，請修改為正確的句子?！敬鸢浮浚?）澤zhǔ綻lì（2）①.B②.A（3）修改：對己嚴律、對人真誠、對國家忠誠、對世界關切【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。潤澤（rùnzé)：意思是雨露滋潤、不干枯，也可表示使滋潤，還能形容物體有光澤。囑托（zhǔtuō）：意為托付、求助或拜托。綻放（zhànfàng）：指花朵盛開，也可形容事物展現(xiàn)出美麗或活力的狀態(tài)。砥礪（dǐlì）：原指磨刀石，后引申為磨煉鍛煉，也可表示相互之間勉勵?！拘?詳解】本題考查詞語運用。剛毅執(zhí)著：“剛毅”指性格堅強、有決斷；“執(zhí)著”指堅持不放、專注不變。整體意為性格堅強果斷，對目標或信念始終堅持，不輕易動搖。雄心壯志：“雄心”指遠大的志向；“壯志”指宏偉的抱負。整體意為有遠大的理想和宏偉的抱負，渴望實現(xiàn)重大目標。①處修飾“敢教日月?lián)Q新天”，這句詩出自毛澤東《七律·到韶山》，意為有勇氣改變舊世界、開創(chuàng)新天地，傳遞出突破現(xiàn)狀、創(chuàng)造新局的宏大志向?！靶坌膲阎尽睆娬{“遠大的理想與抱負”，與“敢教日月?lián)Q新天”中“改天換地的宏大志向”完全契合，能體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)、追求遠大目標的氣魄；故選B。②處修飾“君子以自強不息”，這句出自《周易》，意為君子應依靠自身努力，永不停歇地追求進步，核心是在成長、奮斗過程中始終堅持、不退縮?！皠傄銏?zhí)著”強調“性格堅強、對目標堅持不放”，與“自強不息”中“持續(xù)努力、不放棄的堅韌品格”高度一致，能體現(xiàn)出面對困難時的堅強與堅持；故選A?！拘?詳解】本題考查病句辨析及修改。根據(jù)“對己嚴律、對世界關切、對國家忠誠、對人真誠”可知，語序不當，四個并列短語的范圍層次和邏輯順序有誤。從“自我”到“他人”，再到“國家”，最后到“世界”，是由小范圍到大范圍、由近及遠的合理邏輯順序，原句將“對世界關切”“對國家忠誠”“對人真誠”的順序打亂，不符合認知和表達的邏輯規(guī)律。修改為：對己嚴律、對人真誠、對國家忠誠、對世界關切。2.小妍整理了與活動主題相關的詩文，請幫助她補充完整。分類詩文出處忠貞愛國（1）________________，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》（2）夜闌臥聽風吹雨，________________。陸游《十一月四日風雨大作（其二）》悲憫情懷（3）誰知盤中餐，________________。李紳《憫農(nóng)（其二）》（4）________________，心憂炭賤愿天寒。白居易《賣炭翁》立志有為（5）會當凌絕頂，________________。杜甫《望岳》（6）________________，直掛云帆濟滄海。李白《行路難（其一）》使命踐行（7）萬里赴戎機，________________?！赌咎m詩》（8）鞠躬盡瘁，________________。諸葛亮《后出師表》無私奉獻（9）________________，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》（10）落紅不是無情物，________________。龔自珍《己亥雜詩（其五）》【答案】①.先天下之憂而憂②.鐵馬冰河入夢來③.粒粒皆辛苦④.可憐身上衣正單⑤.一覽眾山?、?長風破浪會有時⑦.關山度若飛⑧.死而后已⑨.春蠶到死絲方盡⑩.化作春泥更護花【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“覽、若、已、盡”等字詞容易寫錯。3.小妍搜集到下面這則材料，她所在的海濱中學九年級（1）班同學看完后，準備到鹽城市五條嶺烈士陵園開展研學活動。在1947年鹽南阻擊戰(zhàn)中，2000余名解放軍戰(zhàn)士為民族解放事業(yè)壯烈犧牲。參與安葬烈士的卞德榮主動擔起守墓責任，其子卞華接力守護。如今，在鹽城五條嶺烈士陵園，第三代守墓人卞康全每日清掃落葉、維護陳列館；他還寄出千余封尋親信，成功為400多名烈士找到親屬?！耙蚜沂慨斢H人守護”這句家訓讓這個“中國好人”家庭三代接力，用78年光陰，詮釋了普通人的責任與擔當。（1）【活動預約】請以班長的身份與卞康全爺爺預約本周六的研學活動，你該怎么說？（2）【現(xiàn)場采訪】結合材料，請為班級小記者設計兩個采訪卞康全爺爺?shù)膯栴}。（3）【成果展示】參觀結束后，班級準備出一期研學板報，請仿照示例再寫出兩個欄目名稱。示例：事跡介紹欄目一：__________欄目二：__________【答案】（1）示例：卞爺爺您好！我是海濱中學九年級（1）班的班長。我們班同學了解了您一家三代守護烈士陵園的事跡后非常感動，準備于本周六來陵園開展研學活動，學習你們的責任與擔當精神。請問您方便嗎？（2）示例：①您一家三代守護烈士陵園78年，是什么力量支撐你們堅持下來的？②您寄出千余封信為烈士尋親的過程中，最難忘的經(jīng)歷是什么？（3）①.示例：守墓初心②.尋親故事（或：精神傳承）【解析】【小問1詳解】本題考查口語交際的能力。題目要求以班長身份完成電話預約，這需要從以下方面著手。稱呼與問候：需用禮貌用語開頭，如“卞爺爺好”，體現(xiàn)尊重。自我介紹：說明身份（海濱中學九年級1班班長）及來意，建立信任基礎。目的陳述：明確活動主題（研學學習）、時間（本周六）及核心訴求（參觀陵園、聆聽守墓故事）。情感共鳴：可提及材料中“三代守墓”的感動點，如“您家78年守護烈士的事跡讓我們深受教育”，拉近心理距離。靈活應變：預留調整空間，如“若您時間不便，我們可配合調整”，展現(xiàn)協(xié)商意識。致謝收尾：用“期待您的回復”等句式禮貌結束。示例：卞爺爺好！我是海濱中學九年級（1）班的班長。我們讀了您家三代守護五條嶺烈士陵園的故事，特別想本周六來陵園研學，聽您講講守墓經(jīng)歷，學習烈士精神。不知您是否方便？若時間不合適，我們可以調整。謝謝您！【小問2詳解】本題考查根據(jù)材料設計采訪問題的能力。設計采訪問題需緊扣材料核心：卞家三代守墓78年的責任擔當。首先，可圍繞“守墓初心”切入，如問卞爺爺“是什么力量支撐您家族三代人堅守守墓使命”，引導其闡述家訓傳承與精神內核。其次，可聚焦“尋親行動”的具體實踐，例如“在為烈士尋親過程中，最讓您難忘的經(jīng)歷是什么”，既能挖掘感人細節(jié)，又能體現(xiàn)其社會價值。第三，可從“家訓傳承”切入，如：“卞爺爺，您家的‘把烈士當親人守護’家訓，三代人堅持了78年，您覺得這份家訓對你們家意味著什么？”此問引導被采訪者闡述家訓的精神價值，體現(xiàn)傳承的深度。設計問題需注意三點：一是避免空泛提問，如“您有什么感受”，應細化至具體事件；二是保持口語化表達，符合初中生身份；三是問題需具備開放性，為受訪者留出表達空間。通過兩個問題，可全面展現(xiàn)守墓人精神傳承與社會貢獻。示例：問題一：卞爺爺，您家“把烈士當親人守護”的家訓，是怎么一代代傳下來的呀？問題二：卞爺爺，在您為烈士尋親過程中，遇到最困難的事是什么，最后怎么克服的呢？【小問3詳解】本題考查設計板報欄目的能力。設計欄目需緊扣材料核心——守墓人精神傳承與烈士事跡，同時需體現(xiàn)研學活動的教育意義。示例“事跡介紹”已概括材料基礎內容，后續(xù)欄目可從不同角度延伸：其一可聚焦“精神感悟”，如設“家風傳承”欄目，引導學生結合卞家三代“把烈士當親人”的家訓，撰寫對責任擔當?shù)睦斫?；其二可關注“實踐行動”，如設“尋親故事”欄目，整理卞康全寄千余封尋親信的具體過程，突出普通人如何踐行家國情懷。設計要點：欄目名稱需簡潔明確，四字短語更易突出主題；內容需與材料緊密關聯(lián)，避免泛泛而談；可結合初中生認知特點，融入互動性，如增設“我的感悟”小板塊。通過多維度欄目設置，板報既能呈現(xiàn)研學成果，又能深化學生對責任與奉獻的認識。示例：欄目一“家風傳承”；欄目二“精神感悟”。二、閱讀理解（65分）（一）古詩文閱讀班級開展“責任·擔當之歷史回響”主題學習活動，請你參與。【材料一】道逢八十翁①郭鈺八十老翁行步奔，存亡共訴斷愁魂。千金歌舞②隨流水，六載干戈棄故園。晚灶燎③衣籬竹盡，春牛換米草蓑存。情知④青史無名姓，短策⑤猶期報國恩。[注釋]①這首詩是詩人郭鈺于元末明初創(chuàng)作的。當時戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩不安。②千金歌舞：指曾經(jīng)的富貴生活。③燎：烘烤。④情知：明知。⑤短策：短杖?！静牧隙繂斡谑剐l(wèi)律召武①受辭②。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。武氣絕，半日復息。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃③毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄④盡落。武留匈奴凡十九歲，始以強壯出及還須發(fā)盡白。（選自《漢書·蘇武傳》，有刪減）[注釋]①武：蘇武，漢朝出使匈奴的使臣。②受辭：這里指接受審訊。③旃：同“氈”，一種毛織品。④旄：牦牛尾，常用作旗桿等物的裝飾?！静牧先刻鞖v二年，關中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺中丞①。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。每一念至，即撫膺②痛哭，遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。（選自《元史·張養(yǎng)浩傳》，有刪減）[注釋]①陜西行臺中丞：官職名。這里指朝廷任命張養(yǎng)浩擔任此職。②膺：胸。4.閱讀材料一，回答問題。（1）概括頷聯(lián)和頸聯(lián)中郭鈺與八十老翁“愁”的內容。（2）請具體說說尾聯(lián)中“猶”字的妙處。5.用“/”為材料二中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）始以強壯出及還須發(fā)盡白6.參考表格提示的方法，解釋加點的詞，只寫詞義。文言語句方法借鑒釋義武氣絕【語境推斷法】根據(jù)“半日復息”推斷。（1）________置大窖中【成語推斷法】置之不理（2）________武臥嚙雪【查閱詞典法】①咬；②缺口；③侵蝕。（3）________終日無少怠【課內遷移法】手指不可屈伸，弗之怠。（《送東陽馬生序》）（4）________7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）單于愈益欲降之。（2）遇餓者則賑之，死者則葬之。8.“青史”有名的蘇武和張養(yǎng)浩是如何體現(xiàn)“責任與擔當”的？9.圍繞本次活動主題，班級準備編輯一本專輯，已形成如下圖的目錄。小妍給專輯擬了三個書名，你打算選用哪個？請說明理由。A.《源遠流長集》B.《修身正己集》C.《家國在肩集》【答案】4.（1）①對于失去富貴生活的憂愁；②對于戰(zhàn)亂和背井離鄉(xiāng)的憂愁；③對于生活困苦、物資匱乏的憂愁；④為了生存而變賣財產(chǎn)，只剩下簡陋的物品的憂愁。（2）“猶”字意為仍然，生動刻畫了八十老翁雖知青史無名，卻仍渴望報效國家執(zhí)著精神，凸顯其深沉的家國情懷與責任感，也表達了詩人對老翁高尚品格的贊賞。5.始以強壯出/及還/須發(fā)盡白6.①.停止②.放置③.咬④.懈怠7.（1）單于更加想要招降他。（2）遇到饑餓的人就賑濟他們，遇到死去的人就安葬他們。8.蘇武：堅守節(jié)操，寧死不屈，十九年持節(jié)牧羊，體現(xiàn)對國家的忠誠與擔當。張養(yǎng)浩：散盡家財賑災，日夜操勞直至病逝，體現(xiàn)為民請命的責任感。9.示例：選C。《家國在肩集》。理由：專輯內容聚焦歷史人物與當代青年的責任擔當，突出家國情懷，與書名高度契合?！窘馕觥俊緦дZ】三則材料以“亂世擔當”為魂，各有側重又互為呼應。材料一借老翁“青史無名仍報國”，寫平凡人于戰(zhàn)亂中的赤子心；材料二以蘇武十九年“持節(jié)牧羊”，顯使臣對國家使命的堅守；材料三憑張養(yǎng)浩“散家資、殉賑災”，彰官員對百姓的責任。三者跨越身份，從個人到公職，用具象言行詮釋“擔當”不分貴賤，于歷史碎片中凝萃出永恒的精神力量?！?題詳解】本題考查概括詩歌內容及煉字。①頷聯(lián)“千金歌舞隨流水，六載干戈棄故園”：“千金歌舞”對應“曾經(jīng)的富貴生活”，“隨流水”表“消逝”，據(jù)此可概括“愁”的內容為：對于失去富貴生活的憂愁；“六載干戈”指“長期戰(zhàn)亂”，“棄故園”即“被迫離開家鄉(xiāng)”，據(jù)此可概括“愁”的內容為：對于戰(zhàn)亂和背井離鄉(xiāng)的憂愁；頸聯(lián)“晚灶燎衣籬竹盡，春牛換米草蓑存”：“晚灶燎衣”“籬竹盡”體現(xiàn)“生活物資匱乏，連做飯、取暖的材料都耗盡”，據(jù)此可概括“愁”的內容為：對于生活困苦、物資匱乏的憂愁；“春牛換米”指“用重要生產(chǎn)工具換糧食”，“草蓑存”表“只剩簡陋蓑衣，生活極度貧困”，據(jù)此可概括“愁”的內容為：為了生存而變賣財產(chǎn)，只剩下簡陋的物品的憂愁。②“猶”在此處是“還、仍然”的意思，表轉折或強調。結合前句“情知青史無名姓”，意為老翁明知自己只是平凡人，不會被載入史冊、留下名字，本可放棄報國之心；但后句“短策猶期報國恩”，用“猶”字轉折，強調即使如此，他仍握著短杖，心懷報國的期望。根據(jù)以上分析可知“猶”字突出老翁在身份平凡、處境艱難（戰(zhàn)亂流離、貧困）的情況下，依然堅守報國之志，反襯出其愛國情懷的堅定與可貴，也表達了詩人對老翁高尚品格的贊賞?！?題詳解】本題考查文言斷句的能力。文言語句的斷句一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。本句的意思是：當初出使時還是壯年，等到返回漢朝時，頭發(fā)和胡須全白了?！笆家詮妷殉觥闭Z義完整，可以獨立成句，其后可斷開；“及還”是時間狀語，“須發(fā)盡白”為主謂結構，是“及還”后的結果，語義完整，中間可斷開。故根據(jù)句意以及斷兩處的要求即可斷句為：始以強壯出/及還/須發(fā)盡白?！?題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①語境推斷法。蘇武過了半天又恢復了呼吸，據(jù)此推斷“武氣絕”中的“絕”理解為“停止”，“武氣絕”句意：蘇武當時呼吸已經(jīng)停止。②成語推斷法?！爸弥焕怼敝笇⑹挛锓胖靡慌圆挥枥聿牵憩F(xiàn)為對人事的刻意冷淡態(tài)度。置：放置。據(jù)此推斷“置大窖中”中的“置”理解為“放置”?！爸么蠼阎小本湟猓悍胖迷谝粋€大地窖里。③查閱詞典法。句意：蘇武躺著啃咬雪。根據(jù)句意及字典查詢法，應選擇①，譯為“咬”。④課內遷移法。“手指不可屈伸，弗之怠”意思是手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不懈怠抄錄書。怠：懈怠。故加點字“怠”譯為“懈怠”，句意為：一整天沒有絲毫懈怠?！?題詳解】本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句，要抓住句子中的關鍵詞匯。本題重點詞：①愈益：更加。欲：想要、打算。降：招降。之：代詞，代指蘇武。②遇：遇到、碰見。者：……的人。則：就、便，表承接。賑：救濟、賑濟。葬：埋葬、安葬。之：兩個“之”均代指前文對應的“餓者”和“死者”，譯為“他們”?！?題詳解】本題考查理解、概括文章內容。從材料二“武謂惠等：‘屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！’引佩刀自刺”，面對衛(wèi)律審訊，蘇武主動引刀自刺，拒絕投降匈奴、玷污漢朝使命，據(jù)此可以看出蘇武堅守節(jié)操，寧死不屈；從材料二“乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”，蘇武即使被幽禁大窖、無飲食，仍堅守不投降的底線，被徙北海牧羊后，始終手握漢朝符節(jié)（象征使命），十九年如一日堅守使臣職責，不辱漢朝托付的使命。據(jù)此可以看出蘇武十九年持節(jié)牧羊，體現(xiàn)對國家的忠誠與擔當。根據(jù)以上分析可知蘇武作為漢朝使臣，以“拒降守節(jié)、持節(jié)牧羊十九年”的行為，堅守對國家的使命，體現(xiàn)對國家的責任與擔當；從材料三“既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之”，張養(yǎng)浩接到“陜西行臺中丞”任命（負責賑災）后，放棄個人財產(chǎn)救助貧困百姓，優(yōu)先顧全災民利益。據(jù)此可概括為：張養(yǎng)浩散盡家財賑災；從材料三“到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。每一念至，即撫膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十”，張養(yǎng)浩全身心投入賑災工作，不顧個人安危與休息，直至病逝，據(jù)此可概括為：張養(yǎng)浩為賑災日夜操勞直至病逝；根據(jù)以上分析可知張養(yǎng)浩作為地方官員，散盡家財賑災，日夜操勞直至病逝，堅守對百姓的職責，體現(xiàn)對百姓的責任與擔當?！?題詳解】本題考查主題理解與標題匹配能力?；顒又黝}：“責任·擔當之歷史回響”，核心是“歷史人物的責任與擔當”。目錄內容：收錄《<孟子>三章》（強調“大丈夫”的責任、道義）、《蘇武牧羊》（蘇武對國家的擔當）、《茅屋為秋風所破歌》（杜甫“安得廣廈千萬間”的民生擔當）、《岳陽樓記》（范仲淹“先天下之憂而憂”的家國擔當）、《道逢八十翁》（老翁的報國之志）、《張養(yǎng)浩傳》（張養(yǎng)浩的救災擔當）、《己亥雜詩》（龔自珍“落紅不是無情物”的報國擔當），均圍繞“家國、民生層面的責任與擔當”展開。A《源遠流長集》：“源遠流長”側重體現(xiàn)事物的歷史傳承悠久、脈絡綿長。雖然目錄中文本從先秦跨越至清代，時間跨度大，但本次活動的核心主題是“責任·擔當”，而非“展現(xiàn)文化/歷史的傳承”。該標題僅體現(xiàn)了“時間維度”，完全未觸及“責任與擔當”的核心，無法凸顯專輯的主題立意，因此不適用；B《修身正己集》：“修身正己”側重個人層面的品德修養(yǎng)、自我約束與行為規(guī)范，核心是“修己”。但目錄中的文本均圍繞“家國”展開——如蘇武持節(jié)守節(jié)是對國家使命的擔當，杜甫“安得廣廈千萬間”是對民生的關懷，張養(yǎng)浩賑災是對百姓的責任，核心是“利他、報國、憂民”，而非“個人修身”。標題與文本的核心立意不符，因此不適用；C《家國在肩集》：“家國在肩”直接點明“將對家庭、國家的責任扛在肩上”，與“責任·擔當”的活動主題高度統(tǒng)一。目錄中所有文本均能支撐這一標題：《孟子》強調“舍生取義”的道義擔當，是家國責任的思想基礎；蘇武、張養(yǎng)浩的事跡，是對國家使命、百姓福祉的實際擔當；杜甫、范仲淹、龔自珍的詩文，體現(xiàn)了“憂國憂民”的家國情懷。該標題既扣住了核心主題，又能統(tǒng)領所有文本內容，是唯一合適的選項。示例：選C。《家國在肩集》。理由：活動主題是“責任·擔當之歷史回響”，目錄篇目多展現(xiàn)人物對家國的忠誠（如蘇武）、對百姓的關切（如張養(yǎng)浩、杜甫），“家國在肩”精準概括“以家國為己任”的擔當精神，契合主題?！军c睛】參考譯文：材料二：單于派衛(wèi)律召喚蘇武來接受審訊。蘇武對?；莸热苏f：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢朝去呢！”于是拔出佩戴的刀刺向自己。衛(wèi)律大驚，立刻上前抱住蘇武，派人騎馬去召醫(yī)生。蘇武當時呼吸已經(jīng)停止，過了半天又恢復了呼吸。單于認為蘇武的氣節(jié)很壯烈，每天早晚都派人探望、問候蘇武。衛(wèi)律知道蘇武終究不能被脅迫投降，就把情況報告給單于。單于更加想要招降他，于是就把蘇武囚禁起來，放置在一個大地窖里，斷絕他的飲食。天下雪，蘇武躺著啃咬雪，把雪和氈毛一起吞進肚子里，幾天都沒有死。匈奴人認為他是神仙，就把蘇武遷移到北海邊沒有人煙的地方。（匈奴）不供給蘇武糧食，蘇武就挖野鼠儲藏的草籽來吃。他拄著漢朝的符節(jié)牧羊，不管是睡覺還是起身都握著符節(jié)，符節(jié)上牦牛尾的裝飾全都脫落了。蘇武留在匈奴一共十九年，當初出使時還是壯年，等到返回漢朝時，頭發(fā)和胡須全白了。材料三：天歷二年，關中地區(qū)發(fā)生大旱災，饑餓的百姓互相殘食，（朝廷）特地任命（張養(yǎng)浩）為陜西行臺中丞。（張養(yǎng)浩）剛接到任命，就把自己家里所有的財產(chǎn)都分給了鄉(xiāng)里貧困的人，然后登上車子出發(fā)前往任所。（途中）遇到饑餓的人就賑濟他們，遇到死去的人就安葬他們。到任四個月，他從來沒有住過家里，一直住在官署里，晚上就向上天祈禱（降雨救災），白天就外出救濟饑餓的百姓，一整天沒有絲毫懈怠。每當想到（災民的苦難），他就捶胸痛哭，最終因此生病臥床不起，去世時六十歲。關中的百姓，為他哀悼就像失去了父母一樣。（二）組合文本閱讀社區(qū)開展“責任·擔當之文明守護”宣傳活動，請你參與。展板一________________①黨的十八大以來，我國歷史文化遺產(chǎn)保護工作取得突破性進展，其中最大的變化便是保護理念更加健全。過去的理念是保護好文物古跡、保護好文物保護單位，其他的一般民居街區(qū)，多采取改造、拆除的方式，這使得很多歷史文化名城的整體性受到了破壞。現(xiàn)在對歷史文化遺產(chǎn)，我們認識到既要保護好，還要發(fā)展好。比如在歷史文化街區(qū)保護方面，除了保護文物保護單位、歷史建筑，還要對傳統(tǒng)民居、一般老建筑進行修繕，保護外觀的同時，也要進行內部的更新，使之適應現(xiàn)代化生活要求。②中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發(fā)了《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，對城市更新行動中如何保護歷史文化遺產(chǎn)作出了具體的指導。明確提出，將“保護第一、應保盡保、以用促?！弊鳛榛驹瓌t，到2030年實現(xiàn)城市文化遺產(chǎn)“有效保護、風貌彰顯”的目標。這不僅僅回應了當前歷史文化保護中的痛點，更為城市更新與文化遺產(chǎn)的共生提供了系統(tǒng)性的“解題思路”。（摘編自2025年5月26日央廣新聞客戶端）展板二措施·成果①我國對歷史文化遺產(chǎn)不是“一視同仁”的，而是采取分類保護的措施。比如對于整個古城來講，是文物的，嚴格執(zhí)行文物保護法；是歷史文化街區(qū)的，按照歷史文化街區(qū)的保護要求執(zhí)行；非歷史文化名城，也不屬于歷史文化街區(qū)的一些老城區(qū)，可以有一些現(xiàn)代化的建設，但是要延續(xù)歷史風貌。②作為文化大省，江蘇在推進這項工作的實踐中，立足本地特色，結合城鎮(zhèn)化進程，探索出一條高強度發(fā)展背景下的城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)保護之道。截至目前，江蘇的國家歷史文化名城、中國歷史文化名鎮(zhèn)、中國歷史文化街區(qū)的數(shù)量均位居全國首位。江蘇省國家級、省級歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村、文化街區(qū)統(tǒng)計表類別數(shù)量類別數(shù)量國家歷史文化名城14座省級歷史文化名城3座中國歷史文化名鎮(zhèn)31個省級歷史文化名鎮(zhèn)13個中國歷史文化名村12個省級歷史文化名村10個中國歷史文化街區(qū)5處省級歷史文化街區(qū)56處（摘編自2024年12月18日《新華日報》）展板三問題·前景①歷史文化遺產(chǎn)的保護要平衡城市發(fā)展與文化傳承的關系。2019年，有五個城市因“拆真建假”導致“歷史文化遺存遭到嚴重破壞，歷史文化價值受到嚴重影響”，被要求限期整改，引發(fā)強烈反響。這一事件，道出了過去我國在歷史文化遺產(chǎn)保護中存在的一些問題，比如造假古董破壞真實歷史信息、重物質輕人文、過度商業(yè)化等。②歷史文化遺產(chǎn)的保護任重而道遠，但我們要充分認識到，歷史文化遺產(chǎn)賦予一座城市以獨一無二的氣質，在城市更新中開展對它的保護，可以實現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)的活化利用，更好地為城市新業(yè)態(tài)的形成和發(fā)展注入新動能；為當?shù)鼐用褡⑷氩豢商娲臍w屬感和凝聚力，從而“讓城市留住記憶，讓人們留住鄉(xiāng)愁”；為中華民族的精神賡續(xù)提供不竭的動力，為人類文化進步和文明延續(xù)作出巨大貢獻。（摘編自2025年5月28日《中國文化報》）10.下列對展板內容的理解，正確的一項是（）A.頒布的《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，徹底地解決了歷史文化遺產(chǎn)保護中的痛點。B.江蘇歷史文化遺產(chǎn)保護取得的成果表明，城鎮(zhèn)化進程與歷史文化遺產(chǎn)保護并不矛盾。C.在古城活化利用時，為避免“拆真建假”，要大規(guī)模商業(yè)開發(fā)，使之適應現(xiàn)代化生活要求。D.在城市更新中推動歷史文化遺產(chǎn)的保護，一定會成為城市新業(yè)態(tài)形成和發(fā)展的阻礙。11.按照展板二、三標題形式為展板一擬寫標題。展板一展板二展板三______措施·成果問題·前景12.展板二、三中的畫線句都說明了什么觀點？說理的角度有什么不同？13.保護歷史文化遺產(chǎn)，我們責無旁貸。下面是某位居民對“歷史文化遺產(chǎn)保護問卷調查”的部分回答。你準備與他交流，幫助他提高認識。請根據(jù)展板內容，概括出交流要點。歷史文化遺產(chǎn)保護問卷調查1.你認為歷史文化遺產(chǎn)否應該保護？（單選）?應該保護?不應該保護?不知道2.你如何看待歷史文化遺產(chǎn)與城市更新發(fā)展之間的關系？（單選）?互不相干?矛盾重重?可以共生【答案】10.B11.理念·政策12.共同觀點：歷史文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展可以共生。說理角度：展板二從成果數(shù)據(jù)實證，展板三從問題反思切入。13.交流要點：①歷史文化遺產(chǎn)是城市獨特氣質，保護與更新并不矛盾；②保護歷史文化遺產(chǎn)能為城市發(fā)展注入新動能，增強居民歸屬感；③國家政策強調“保護第一、應保盡保”，需正確認識其價值。【解析】【導語】這篇閱讀材料以“責任·擔當之文明守護”為主題，通過三個展板系統(tǒng)呈現(xiàn)了我國歷史文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀。展板一闡述保護理念的革新，展板二展示分類保護措施與江蘇成果，展板三探討保護中的問題與前景。三部分形成“理念—實踐—反思”的完整邏輯鏈，突出“保護與發(fā)展并重”的核心思想，體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護的時代價值。【10題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.根據(jù)展板一第②段“這不僅僅回應了當前歷史文化保護中的痛點，更為城市更新與文化遺產(chǎn)的共生提供了系統(tǒng)性的‘解題思路’”可知，文中明確表述該意見是“回應痛點”“提供解題思路”，而非“徹底地解決了痛點”，“徹底解決”表述過于絕對；C.根據(jù)展板三第①段中“過去我國在歷史文化遺產(chǎn)保護中存在的一些問題，比如造假古董破壞真實歷史信息、重物質輕人文、過度商業(yè)化等”可知，文中明確“過度商業(yè)化”是保護中的問題，而非“要大規(guī)模商業(yè)開發(fā)”，選項與原文觀點相悖；D.根據(jù)展板三第②段“在城市更新中開展對它的保護，可以實現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)的活化利用，更好地為城市新業(yè)態(tài)的形成和發(fā)展注入新動能”可知，文中強調保護能“為新業(yè)態(tài)注入新動能”，而非“成為阻礙”，選項表述與原文完全相反；故選B?！?1題詳解】本題考查材料的提煉與概括。展板二標題為“措施·成果”，展板三標題為“問題·前景”，可以看出標題形式是由兩個具有邏輯關聯(lián)的名詞，通過間隔號連接，這兩個名詞分別代表了某一主題下不同的兩個關鍵方面。根據(jù)展板一第①段中“黨的十八大以來，我國歷史文化遺產(chǎn)保護工作取得突破性進展，其中最大的變化便是保護理念更加健全”可知，這里明確提到了“保護理念”；根據(jù)第②段中“中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發(fā)了《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，對城市更新行動中如何保護歷史文化遺產(chǎn)作出了具體的指導”可知，此段闡述了相關“政策”。據(jù)此可概括為“理念·政策”。【12題詳解】本題考查材料的提煉與概括。根據(jù)展板二第②段中“截至目前，江蘇的國家歷史文化名城、中國歷史文化名鎮(zhèn)、中國歷史文化街區(qū)的數(shù)量均位居全國首位”可知，通過列舉江蘇的國家歷史文化名城、中國歷史文化名鎮(zhèn)、中國歷史文化街區(qū)數(shù)量均位居全國首位這一具體成果數(shù)據(jù)，說明了在采取合理保護措施的情況下，歷史文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展可以共生。這里是從成果數(shù)據(jù)實證的角度進行說理，用實實在在的數(shù)據(jù)證明江蘇在平衡歷史文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展方面取得了良好成效。根據(jù)展板三第①段中“2019年，有五個城市因‘拆真建假’導致‘歷史文化遺存遭到嚴重破壞，歷史文化價值受到嚴重影響’，被要求限期整改，引發(fā)強烈反響”可知，五個城市因“拆真建假”被要求限期整改這一負面事件為例，從問題反思的角度切入，說明了歷史文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展應該共生，而過去存在一些破壞歷史文化遺產(chǎn)的行為影響了這種共生關系。通過反思這些問題，強調了要正確處理歷史文化遺產(chǎn)保護與城市發(fā)展的關系，實現(xiàn)兩者的共生。13題詳解】本題考查材料的提煉與概括。結合展板二第②段“作為文化大省，江蘇在推進這項工作的實踐中，立足本地特色，結合城鎮(zhèn)化進程，探索出一條高強度發(fā)展背景下的城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)保護之道”可知，說明歷史文化遺產(chǎn)是城市的獨特氣質，保護歷史文化遺產(chǎn)和城市更新發(fā)展并非矛盾重重，二者可以共生。結合展板三第②段中“在城市更新中開展對它的保護，可以實現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)的活化利用，更好地為城市新業(yè)態(tài)的形成和發(fā)展注入新動能；為當?shù)鼐用褡⑷氩豢商娲臍w屬感和凝聚力”可知，指出保護歷史文化遺產(chǎn)能為城市發(fā)展注入新動能，還能增強居民的歸屬感與凝聚力。結合展板一第②段“中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發(fā)了《關于持續(xù)推進城市更新行動的意見》，對城市更新行動中如何保護歷史文化遺產(chǎn)作出了具體的指導。明確提出，將‘保護第一、應保盡保、以用促保’作為基本原則”可知，強調國家政策重視歷史文化遺產(chǎn)保護，要正確認識歷史文化遺產(chǎn)的價值，積極保護。（三）文學類文本閱讀班級開展“責任·擔當之文學喚醒”學習活動，請你參與。鴿子奶奶丁九振①一群雪白的鴿子飛過胡家谷村的紅葉林，落在了山頂二奶奶家的屋檐上。起初，飛來了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。兩只，三只……鴿子一下子多了起來，純一色的白。②二奶奶喂養(yǎng)鴿子，時間一長，村里人就喊她“鴿子奶奶”。鴿子吃飽了就呼啦啦沖向藍天。鴿子奶奶昂起頭，低聲念叨：“放心去吧，告訴孟成，我好著哩！”③“奶奶，孟成是誰？”④她倏地收回下巴，揚起手，攆著我：“打你個小鱉羔，還學會偷聽了！”攆著，攆著，奶奶突然停了下來。她手指握成喇叭狀，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏樹“嘟嘟嘟”地吹起來。那架勢，簡直就是個軍號手。⑤“軍號吹給誰聽？”我問。“吹給咱家的鴿子和魚尾坡的柏樹聽！”奶奶是老糊涂了吧？我笑出了鼻涕泡：“奶奶，鴿子和柏樹又不是人，咋能聽懂？”“能！不信，咱去魚尾坡問問柏樹?！薄敖K于可以去魚尾坡逮螞蚱嘍！”我高興得跳起來。⑥“守住魚尾坡，鬼子打哆嗦。”鴿子奶奶緊緊拽著我的手，邊下石階邊說。來到一棵柏樹下，鴿子奶奶扶著樹干，抬起頭低聲說：“孟成，快六十年了，你還好嗎？”⑦我嚷嚷著要逮螞蚱。鴿子奶奶長吁一口氣，問我：“軍號，這柏樹青不青，直不直？”⑧我有些茫然，感覺奶奶怪怪的，隨口說：“也青，也直！”⑨“咱長大了，也要做像這柏樹一樣的人，好不好？”我使勁點頭。見我點頭，鴿子奶奶臉上露出了欣慰的笑容。⑩“這棵柏樹是孟成變的，孟成是個兵，軍號手?！?“騙人，俺爹說，這七棵柏樹是您種下的。您家院子里不是也有嗎，那又是誰變的？”我反駁了鴿子奶奶。?“這石屋住的就是孟成他們。”鴿子奶奶轉移了話題，指著樹下蒙古包似的小石屋說。?“以后你可不要自己來魚尾坡，奶奶的半只耳朵就是在這兒丟的?！?“耳朵怎么丟的呢？”我很好奇。鴿子奶奶只是把我擁入懷中，凝視著柏樹……?不下山的時候，鴿子奶奶就常常坐在搖椅上，輕輕地哼著童謠，臉上掛著淺淺的笑。村里的孩子都喜歡來奶奶家，這時候奶奶笑得更歡了，忙不迭地拿出水果糖來。?“奶奶，我們去摸蝦吧！”?她卻只瞇斜著眼唱：“咕咕咕，小鴿子滿天飛，你要吃谷我來拿，讓你吃個飽，咕咕咕?！?……?聽著鴿子奶奶的童謠，我漸漸長大。長大了才知道：早年，鴿子奶奶和未婚夫孟成在同一個部隊，一起來到胡家谷打鬼子。孟成犧牲后，她一個人在山上待了大半輩子。?我上初二那年，鴿子奶奶摔了個跟頭，手腳就不靈便了。全村人都很關心鴿子奶奶，有的幫錢，有的幫吃，她都以“隊里給的夠用”謝絕了。隔三岔五，總有人來看望鴿子奶奶，她都以“硬朗著哩”讓大家忙好自己的生計。?那年，我考上了軍校。鴿子奶奶分外高興，要爹“辦個席”。爹說：“沒那興意?！兵澴幽棠叹筒桓吲d了，在搖椅上掙扎著立起半個身，厲聲道：“興意是人定的，軍號是咱村第一個大學生，還是去當兵，你說說，咋就不應樂呵樂呵呢？”爹愣住了，沒想到向來溫和的鴿子奶奶如此動了氣。席，是隊里幫著張羅的，像娶媳婦一樣隆重。?我穿著一身軍綠，戴著大紅花，去請鴿子奶奶吃席。她卻說：“唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足夠了！”鴿子奶奶干癟的臉上露出些許復雜的表情。吃折菜是我們這兒的習俗，就是誰家辦酒席，客人走后，挑揀一些好的剩菜，分給幫忙的，或是條件差點的人家吃。給鴿子奶奶的折菜，其實是我讓廚子多準備的一份。?第二天一早，我和爹娘去看鴿子奶奶。她還是坐在搖椅上，頭上戴了一頂舊卻很干凈的軍帽，細看，帽子左邊有一道黑紅色的口子，正沖鴿子奶奶那半只耳朵——剎那間，我懂了。我蹲下身，“奶奶，折菜好吃嗎？”她用力擠出一絲笑，緩緩抬手摸著我胸前的大紅花，顫巍巍地說：“好，好，好……”說著，她抬起的手“吧嗒”一聲垂下來，鴿子奶奶慢慢閉上了眼。?我攥著鴿子奶奶的手搖啊搖，拼命地呼喊著。石屋上的白鴿也“咕咕”著聚攏過來。院子里站滿了人，白鴿撲棱棱飛起來，盤旋在院子上空。?正當我不知所措時，腦子里閃過一道光亮，我掄起鎬頭，刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡……（選自2025年第5期《微型小說月報》，有刪改）14.閱讀全文，根據(jù)小說情節(jié)完成表格填空。成長階段主要內容①________“我”在鴿子奶奶的陪伴下長大長大后“我”②________15.文章第②段寫“鴿子”，有何用意？16.聯(lián)系上下文，按要求回答問題。（1）賞析第④段畫線句子。她手指握成喇叭狀，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏樹“嘟嘟嘟”地吹起來。（2）揣摩第?段畫線句子中加點詞所表現(xiàn)的人物心理。鴿子奶奶干癟的臉上露出些許復雜的表情。17.這篇小說的結尾“言有盡而意無窮”，請結合內容分析。18.好的文學作品能喚醒人。讀完這篇小說，你從鴿子奶奶身上獲得了哪些人生啟示？請結合內容談談?！敬鸢浮?4.①.童年時②.示例：考上軍校，理解鴿子奶奶的堅守，繼承她的精神（意對即可）15.①鴿子是貫穿全文的線索，連接了現(xiàn)實與回憶。②鴿子連接奶奶與未婚夫孟成的記憶，能展現(xiàn)奶奶的內心世界，寄托了她對孟成的思念。③鴿子象征和平，自由與希望，反襯戰(zhàn)爭年代的殘酷。④鴿子的飛翔暗示精神傳承，與后文“我”的成長相呼應。⑤推動故事情節(jié)發(fā)展，鴿子飛行的畫面為后文埋下伏筆，讓故事更連貫。（寫出任意四點即可）16.（1）運用動作描寫和細節(jié)描寫，再加上擬聲詞（“嘟嘟嘟”），生動形象地描繪了一個極具張力和感染力的畫面：一位白發(fā)老人在山頂，以手為號，向著山谷蒼翠的柏樹吹響微弱卻震耳欲聾的“軍號”。這個畫面充滿了悲壯、蒼涼而又崇高的美感，令人難忘，瞬間將讀者拉人那個戰(zhàn)火紛飛的年代和人物深沉的情感世界。（2）①“我”考上軍校，即將成為一名軍人，極度的欣慰、驕傲與滿足；②無法親自到席的深深遺憾；③對往昔崢嶸歲月與逝去愛人的深切懷念；④了卻心愿后的釋然與告別之意。（意對即可）17.示例：結尾停在了“沖向魚尾坡……”的進行時態(tài)，是一個典型的開放式結尾。作者沒有描寫“我”如何種下樹、種下后如何，也沒有描寫村里的反應，留給讀者無限的想象空間。這個結尾以其強烈的動作性和深刻的象征性，將個人的情感悲傷升華為新一代人對老一代人的精神傳承。它沒有直白的抒情和說教，卻通過一個“刨樹移栽”的具象行為，讓所有前文鋪墊的情感、人物和意象（鴿子、柏樹、軍號、魚尾坡）都匯聚于此，爆發(fā)出巨大的情感力量。它告訴我們，最好的紀念不是哭泣，而是行動；真正的死亡不是逝去，而是被遺忘。（意對即可）18.示例：①人活著，總需要有一些高于個人得失的信念去守護，并愿意為之付出一生的時間。②生命的意義不僅在于我們做了什么，更在于我們啟迪了誰。真正的傳承，是讓崇高的精神在年輕一代身上重生。③人格的高貴，在于困境中依然保持的體面與驕傲，在于對他人的體諒與感恩，而非索取。（言之成理即可）【解析】【導語】這篇小說以“鴿子奶奶”為敘事核心，通過孩童視角展現(xiàn)了一位革命遺孀的堅守與傳承。白鴿與柏樹構成雙重意象，既象征逝去的愛人，又隱喻革命精神的延續(xù)。作者以細膩筆觸刻畫奶奶對往事的繾綣、對后輩的期許，結尾處“我”移植柏樹的舉動，完成了革命記憶的代際傳遞，使文本在溫情中透出歷史厚重感?！?4題詳解】本題考查內容理解。第①空：根據(jù)第③段“‘奶奶，孟成是誰’”，第⑤段“‘軍號吹給誰聽？’我問”可知，多處“我”與鴿子奶奶的互動。根據(jù)第?段中“聽著鴿子奶奶的童謠，我漸漸長大”可知，“我”在童年階段，頻繁與鴿子奶奶互動，在她身邊玩耍、聽她說話，是在鴿子奶奶的陪伴中成長的，這是“我”童年時期的經(jīng)歷，故填寫：童年時。第②空：根據(jù)第?段中“我考上了軍校。鴿子奶奶分外高興，要爹‘辦個席’……厲聲道：‘興意是人定的，軍號是咱村第一個大學生，還是去當兵，你說說，咋就不應樂呵樂呵呢’”，第?段“正當我不知所措時，腦子里閃過一道光亮，我掄起鎬頭，刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡……”可知，第?段表明“我”考上軍校，鴿子奶奶十分欣喜，這體現(xiàn)出“我”在成長道路上的重要進展；第?段“我”刨樹沖向魚尾坡的行為，是在鴿子奶奶的影響下，理解了她對孟成、對精神信念的堅守后，以實際行動去繼承這種精神，故填寫：考上軍校，理解鴿子奶奶的堅守，繼承她的精神?！?5題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第②段“二奶奶喂養(yǎng)鴿子，時間一長，村里人就喊她‘鴿子奶奶’。鴿子吃飽了就呼啦啦沖向藍天。鴿子奶奶昂起頭，低聲念叨：‘放心去吧，告訴孟成，我好著哩’”可知，首次明確“鴿子”與“鴿子奶奶”的關聯(lián)，且通過“告訴孟成”的念叨，將現(xiàn)實中的鴿子與奶奶對孟成的回憶勾連。后文第?段奶奶唱“咕咕咕，小鴿子滿天飛”的童謠、第?段鴿子“聚攏過來”“盤旋在院子上空”等情節(jié)，均以“鴿子”為線索展開，使現(xiàn)實場景奶奶的日常、“我”的成長與回憶奶奶和孟成的過往緊密銜接，讓全文結構更連貫。根據(jù)第②段中“鴿子奶奶昂起頭，低聲念叨：‘放心去吧，告訴孟成，我好著哩’”可知，奶奶對著鴿子念叨“告訴孟成”，將鴿子視為與孟成“溝通”的媒介——在孟成犧牲后，奶奶無法直接傾訴思念，便借鴿子傳遞“自己安好”的消息，直白展現(xiàn)出她對孟成的牽掛。這種以鴿子為載體的思念，比直接抒情更含蓄，清晰暴露了奶奶內心深處對未婚夫的惦念，讓人物形象更豐滿。根據(jù)第②段“鴿子吃飽了就呼啦啦沖向藍天”可知，“雪白”的鴿子、“沖向藍天”的姿態(tài)，是和平、自由的經(jīng)典象征，代表著奶奶對安寧生活的向往。結合后文第?段揭示“鴿子奶奶和未婚夫孟成在同一個部隊，一起來到胡家谷打鬼子”可知，孟成犧牲于戰(zhàn)爭，第②段的和平鴿子與戰(zhàn)爭年代的殘酷形成鮮明對比——鴿子的自由反襯出戰(zhàn)爭對生命的剝奪、對幸福的摧毀，深化了對戰(zhàn)爭的反思。根據(jù)第②段“鴿子吃飽了就呼啦啦沖向藍天”可知，鴿子“沖向藍天”的動態(tài)，暗含“向上、延續(xù)”的隱喻。結合后文第?段“我考上了軍校”，第?段“我掄起鎬頭，刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡……”可知，體現(xiàn)“我”繼承奶奶對軍人的敬重、對責任的擔當——這一成長過程，與第②段鴿子“飛翔”所暗示的“精神傳遞”相呼應：奶奶借鴿子寄托對英雄的緬懷，“我”則以實際行動延續(xù)這份精神，讓“責任與擔當”的主題得以傳承。根據(jù)第②段“二奶奶喂養(yǎng)鴿子，時間一長，村里人就喊她‘鴿子奶奶’……鴿子奶奶昂起頭，低聲念叨：‘放心去吧，告訴孟成，我好著哩’”可知，既交代“鴿子奶奶”的稱呼由來，讓人物身份更清晰；又通過“告訴孟成”的念叨，埋下“孟成是誰”“奶奶與孟成是什么關系”的伏筆——后文第③段“奶奶，孟成是誰”，第⑩段奶奶說“孟成是個兵，軍號手”，均圍繞第②段的伏筆展開，推動情節(jié)逐步深入，避免故事突兀?！?6題詳解】本題考查詞句理解及賞析。（1）根據(jù)第④段中“她手指握成喇叭狀，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏樹‘嘟嘟嘟’地吹起來”可知，運用動作描寫和細節(jié)描寫，句中“握成喇叭狀”“放在嘴上”“左手掐腰”是動作描寫，精準刻畫了鴿子奶奶模仿吹軍號的姿態(tài)，細節(jié)鮮活，仿佛能看到老人挺胸抬頭、神情肅穆的模樣；“嘟嘟嘟”是擬聲詞，模擬出軍號的簡易聲響，讓畫面更具聽覺感染力，打破文字的靜態(tài)感。結合后文第⑩段“孟成是個兵，軍號手”可知，奶奶的動作是在模仿未婚夫孟成當年吹軍號的樣子。這個看似樸素的動作，藏著她對孟成的深切思念——她以孟成的“軍號”方式與“柏樹（象征孟成）”對話，將對逝去愛人的牽掛、對戰(zhàn)爭歲月的銘記融入動作中，營造出蒼涼又崇高的氛圍，讓讀者直觀感受到奶奶內心深沉的情感，也為后文揭示兩人的過往埋下伏筆。（2）根據(jù)第?段中“鴿子奶奶干癟的臉上露出些許復雜的表情”可知，“復雜”源于多重情感的交織。結合第?段中“那年，我考上了軍校。鴿子奶奶分外高興，要爹’辦個席’”可知，她對“我”成為軍人充滿期待，孟成本是軍人，“我”從軍是對這份精神的延續(xù)，“復雜”中藏著對“我”的欣慰與驕傲。根據(jù)第?段中“唉，奶奶怕是下不去了”可知，直接點明她無法親自去吃席，只能“吃折菜”，“復雜”里包含著無法見證“我”重要時刻的遺憾，以及手腳不靈便的無奈。結合第?段“聽著鴿子奶奶的童謠，我漸漸長大。長大了才知道：早年，鴿子奶奶和未婚夫孟成在同一個部隊，一起來到胡家谷打鬼子。孟成犧牲后，她一個人在山上待了大半輩子”可知，孟成是犧牲的軍人，“我”考上軍校觸發(fā)了奶奶對孟成的回憶——看到“我”穿軍綠、辦喜席，她難免想起當年與孟成并肩作戰(zhàn)的歲月，“復雜”中暗含對逝去愛人的深切思念?！拔摇弊審N子多準備折菜，奶奶接受這份心意，且知道“我”繼承了軍人的責任與擔當，她半生的堅守有了“傳承”，“復雜”里也藏著心愿達成后的釋然，以及對“我”未來的期許?！?7題詳解】本題考查內容理解。根據(jù)第?段“正當我不知所措時，腦子里閃過一道光亮，我掄起鎬頭，刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡……”可知，結尾以“沖向魚尾坡……”的進行時態(tài)戛然而止，沒有續(xù)寫“我”如何將柏樹栽到魚尾坡、栽種后周圍的場景變化，也沒有描寫村民看到這一幕的反應。這種留白讓讀者自然聯(lián)想：“我”栽樹時是否會想起鴿子奶奶說的“做像柏樹一樣的人”？栽下的柏樹是否會和魚尾坡原有的柏樹一起，繼續(xù)守護這片孟成犧牲的土地？開放式的收束打破了“完整敘事”的局限，讓故事在讀者的想象中延伸，實現(xiàn)“言有盡”。結合前文第⑥段“守住魚尾坡，鬼子打哆嗦”，第⑩段“這棵柏樹是孟成變的”可知，魚尾坡是孟成犧牲的地方，柏樹是鴿子奶奶紀念孟成、象征“正直堅守”的意象；結尾“刨出院子里的一棵柏樹，沖向魚尾坡”，將前文鋪墊的核心意象（柏樹、魚尾坡）與“我”的動作結合：“我”移栽柏樹，既是對鴿子奶奶“做像柏樹一樣的人”囑托的回應，也是對孟成等英雄的緬懷，更是對“責任與擔當”精神的繼承。這個動作沒有直白抒情，卻將“我”對鴿子奶奶的悲痛、對英雄的敬意、對精神傳承的決心，都融入“刨樹、沖坡”的行為中，讓情感從個人悲傷升華為兩代人的精神接力，象征意義深遠，達到“意無窮”的效果——讀者能從中讀懂“最好的紀念是行動，精神傳承永不停歇”的深層內涵，余味悠長?！?8題詳解】本題考查內容理解及開放性作答。這表明需要從小說文本出發(fā)，挖掘其中蘊含的能引發(fā)思考、帶來啟迪的內容，強調從文學作品的閱讀體驗中獲取感悟。明確啟示的來源是小說中的鴿子奶奶這一人物形象，要圍繞她的言行、經(jīng)歷、品質等方面展開分析。根據(jù)第?段中“長大了才知道：早年，鴿子奶奶和未婚夫孟成在同一個部隊，一起來到胡家谷打鬼子。孟成犧牲后，她一個人在山上待了大半輩子”可知，孟成犧牲后，鴿子奶奶沒有離開胡家谷，而是獨自在山頂堅守大半輩子——她喂養(yǎng)鴿子，是借鴿子向孟成“報平安”；守護魚尾坡的柏樹，是將柏樹視為孟成的象征；模仿吹軍號，是對戰(zhàn)爭歲月與愛人的銘記。她的堅守無關個人名利，而是源于對愛人的思念、對英雄的敬重、對和平的珍視這一崇高信念，即便孤獨半生也未曾動搖。這啟示我們，人生需要有超越個人悲歡的信念支撐，這份信念能讓人在漫長歲月中找到精神歸宿，活出生命的厚度。根據(jù)第⑨段中“‘咱長大了，也要做像這柏樹一樣的人，好不好？’我使勁點頭。見我點頭，鴿子奶奶臉上露出了欣慰的笑容”，第?段中“我考上了軍校。鴿子奶奶分外高興，要爹‘辦個席’……厲聲道：‘興意是人定的，軍號是咱村第一個大學生，還是去當兵，你說說，咋就不應樂呵樂呵呢’”可知，鴿子奶奶不僅用一生堅守信念，還潛移默化地影響“我”——她引導“我”要做“像柏樹一樣正直的人”，在“我”考上軍校（繼承軍人精神）時，比誰都高興，甚至為辦席動氣。她的言行啟迪“我”理解責任與擔當，最終“我”以移栽柏樹的行動傳承她的精神。這說明生命的價值不止于個人的“做什么”，更在于用自身的堅守與善意去影響他人，讓崇高的精神在新一代人身上延續(xù)，實現(xiàn)更長久的意義。根據(jù)第?段“我上初二那年，鴿子奶奶摔了個跟頭，手腳就不靈便了。全村人都很關心鴿子奶奶，有的幫錢，有的幫吃，她都以‘隊里給的夠用’謝絕了。隔三岔五，總有人來看望鴿子奶奶，她都以‘硬朗著哩’讓大家忙好自己的生計”，第?段中“她卻說：‘唉，奶奶怕是下不去了，就是吃折菜也足夠了’”可知，鴿子奶奶手腳不靈便后，面對村民的幫助，始終以“夠用”“硬朗”謝絕，不愿給他人添麻煩；即便無法參加“我”的慶功宴，也只愿“吃折菜”，不主動提額外要求。她在困境中不卑不亢，保持著人格的體面與驕傲，始終體諒他人的難處，而非向外界索取關懷。這啟示我們，真正高貴的人格，不在于物質的富足，而在于困境中堅守的尊嚴，以及對他人的體諒與包容，這份品質能讓生命更有溫度。示例：對他人的善意不必刻意放大，細微處的溫暖與包容，更能傳遞人性的溫度。鴿子奶奶會給村里孩子分水果糖，即便自己手腳不靈便，也拒絕村民的額外幫助，不愿給他人添麻煩；“我”考上軍校時，她雖無法赴席，卻因“我”傳承軍人精神而滿心驕傲。這些細微的善意與包容，展現(xiàn)出人性的溫暖，啟示我們：日常中的點滴關懷，便是照亮他人的微光。（四）名著閱讀19.班級開展“責任·擔當之經(jīng)典引領”讀書交流活動，圍繞經(jīng)典作品中的人物形象展開，請你參與。（1）【人物選擇】在圍繞主題選擇榜樣人物時，下面兩人未能入選，請任選其中一位說說理由。A.祥子（《駱駝祥子》）B.匡超人（《儒林外史》）（2）【話題辯論】針對孫悟空是否該入選榜樣人物，反方認為他性情急躁、行為魯莽，缺乏團隊精神，不能入選。作為正方代表，你怎么辯駁？（3）【心得分享】“有責任有擔當，青春才會閃光?！闭垙南旅嫒脒x的人物形象中任選一個，仿照示例，談談他（們）對你的影響。示例：《朝花夕拾》中的魯迅，在“看電影”事件后，決定棄醫(yī)從文，承擔起從精神上喚醒國人的重任。我要學習他的精神，肩負起振興中華的使命，無畏向前，彰顯青年人應有的闖勁、銳氣和擔當。A.“紅小鬼”（《紅星照耀中國》）B.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）【答案】（1）示例一：選A.祥子最初勤勞善良，但經(jīng)歷多次打擊后變得自私墮落，缺乏責任擔當。他的人生軌跡是一個在舊社會壓迫下從勤勞上進走向自私墮落的悲劇，最終失去了所有正面品質，無法起到積極的榜樣示范作用。示例二：選B.匡超人初期是一個純樸孝順的農(nóng)村青年，但在受到景蘭江等假名士的影響后，開始追名逐利，變得虛榮、忘恩負義。因此，他不適合作為責任擔當?shù)陌駱尤宋?。?）示例：孫悟空雖性情急躁，但取經(jīng)途中逐漸成長，學會團隊合作，一路降妖除魔、保護師父，最終修成正果，體現(xiàn)了對使命的擔當。（3）示例一：選A.《紅星照耀中國》中的“紅小鬼”，在行軍艱苦、物資匱乏的條件下，始終保持高昂的斗志，對工作認真負責，對革命信念堅定不移。我要學習他們積極樂觀、堅忍頑強的精神，現(xiàn)在努力學習科學文化知識，將來為振興中華貢獻力量，彰顯新時代青年的責任和擔當。示例二：選B.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，在全身癱瘓、雙目失明后仍堅持寫作，展現(xiàn)了鋼鐵般的意志和對革命事業(yè)的無限忠誠。我要學習他堅韌不拔的精神，勇于面對挫折，肩負起新一代青年人的責任和擔當，為祖國的建設貢獻力量?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查人物形象。題干圍繞“責任·擔當之經(jīng)典引領”讀書交流活動展開，核心需求是分析人物“未能入選榜樣”的原因，需先明確活動語境下“責任·擔當”的核心指向——不僅是對個人目標的堅持，更強調對他人（家庭、朋友、群體）、對道義、對社會的主動承擔，且需具備穩(wěn)定的道德底線，能在困境或誘惑中堅守責任，起到“引領”