宋振杰老師銀行培訓中年員工幸福生活快樂工作課程大綱（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）

宋振杰老師銀行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培訓系列課程之六：銀行中年員工培訓宋振杰老師銀行培訓中年員工幸福生活快樂工作課程大綱（常用版）(可以直接使用，可編輯完整版資料，歡迎下載）本大綱是職業(yè)素質(zhì)訓練專家宋振杰老師針對銀行業(yè)設計研發(fā)的課程，是銀行業(yè)培訓方面最系統(tǒng)、最全面、最具體和最有操作性的課程大綱，資料來源網(wǎng)絡搜集，僅供HR們進行員工培訓大綱設計與制定培訓計劃時參考。《幸福生活，快樂工作》——銀行業(yè)中年員工職業(yè)續(xù)航力培訓課程大綱課程目的本課程中，宋振杰老師結合多年來服務銀行業(yè)的經(jīng)驗積累，結合銀行業(yè)中年員工的工作與生活實際，以“幸福生活，快樂工作”為主線，運用觀點案例故事講授、視頻欣賞與思考、方法技巧現(xiàn)場演練、游戲互動分享感悟等授課方法，力爭使學員實現(xiàn)以下收獲：——認識健康對于人到中年的意義，了解以《黃帝內(nèi)經(jīng)》為主導的中華健康與養(yǎng)生理念，在現(xiàn)場練習中掌握具體的健康養(yǎng)生方法與技巧，反思并驅(qū)除不良的生活方式，建立有益于身心健康的良好的生活習慣，為企業(yè)健康工作，為自己健康長壽?！茉礻柟庑膽B(tài)，掌握心態(tài)調(diào)整的方法技巧，減少消極與抱怨，以積極正向的心態(tài)面對環(huán)境變化、工作與人生，提高員工幸福指數(shù)?！此甲约杭彝サ男腋Ｖ笖?shù)，增強家庭幸福管理的意識，掌握建立和睦夫妻關系、親子關系、父母關系的方法，讓幸福家庭成為人生的避風港、工作的加油站?！鰪妴T工對于團隊的歸屬感，掌握建立和諧團隊關系的技巧與方法，通過互動練習，強化學員的團隊溝通、協(xié)作、配合意識，提升員工的團隊合作能力。課程時間12課時（2天）。課程大綱第一單元學會健康養(yǎng)生一、有關健康的幾個話題1、令人擔憂的現(xiàn)代生活方式2、關于健康的理念3、健康的四大基石4、養(yǎng)生的內(nèi)涵二、方便實用的經(jīng)絡養(yǎng)生法1、人體的十二正經(jīng)2、312經(jīng)絡養(yǎng)生法3、健身經(jīng)絡養(yǎng)生法——八段錦三、任督二脈與固元養(yǎng)生1、任脈——陰脈之海2、督脈——陽脈之海六、中華養(yǎng)生智慧1、“治未病”的前瞻理念2、天人合一，順時養(yǎng)生3、清靜無為，精神養(yǎng)生4、氣血流通，運動養(yǎng)生5、謹和五味，膳食養(yǎng)生6、中庸平衡，和諧養(yǎng)生第二單元修煉陽光心態(tài)一、走出圍城，天寬地闊二、懂得常識，淡定從容三、善待自己，靈活應變四、客觀理性，適者生存五、發(fā)現(xiàn)美好，積極思考六、活在當下，抓住現(xiàn)在七、正確比較，珍惜擁有八、提升能力，管理欲望九、福禍相依，得失自然十、操之在我，褒貶由人第三單元經(jīng)營幸福家庭一、關于愛情、婚姻與家庭1、愛情的三個心理成分2、夫妻關系的類型3、夫妻心理沖突的原因二、夫妻關系保健的五大要點1、闖過夫妻關系的四道關口2、善于換位思考3、掌握對方需求4、懂得相互認可5、保持參與互動三、與父母的關系1、孝與敬：子游問孝2、孝與順：幾諫無怨3、警惕色難：子夏問孝四、與成年子女的關系1、與成年子女關系的理念2、給成年子女放權3、讓子女擔起責任第四單元建設和諧團隊一、九型人格與和諧關系1、九型人格測試2、九型人格簡析3、九型人格與人際關系二、小成功靠自己，大成功靠團隊1、真誠溝通，互動開放2、積極認可，欣賞同事3、內(nèi)部客戶，優(yōu)質(zhì)服務4、尊重差異，團隊共贏5、管理上司，貴人多助課程總結：幸福生活，快樂工作附件：職業(yè)素質(zhì)訓練專家宋振杰文章——《論職業(yè)續(xù)航力》論中年員工職業(yè)續(xù)航力（宋振杰）一、什么是續(xù)航力續(xù)航力是指輪船或飛機一次裝足燃料后，不再補充而能連續(xù)行駛或飛行的最大航程。巡航速度下的最大航程為續(xù)航力。在這一速度下，船舶、飛機的油耗較小，可以支持較遠航程，但作戰(zhàn)條件下，可能不遵循巡航速度，所以續(xù)航力一般不敢保證，艦長或機長會根據(jù)實際油耗掌握補給。艦艇續(xù)航力是指艦艇一次滿載燃燒、機械用水和滑油，以給定速度航行所能達到的最大距離。以海里為單位計量，是艦艇戰(zhàn)術技術性能要素之一。核動力艦艇，其核燃料的能量極大，續(xù)航力的主要限制因素是機械、設備等的持續(xù)工作時間。常規(guī)動力艦艇，主要是改進船體線型，減少艦艇航行阻力；降低動力裝置的燃料消耗率，以提高續(xù)航力。二、什么是職業(yè)續(xù)航力所謂職業(yè)續(xù)航力，是指職業(yè)生涯發(fā)展過程中，在既有的職業(yè)營養(yǎng)儲備條件下，能夠獲得職業(yè)發(fā)展的最大限度。也可以簡單地比喻成：一次充電之后，能夠確保多久的職業(yè)穩(wěn)定，能夠提供多長職業(yè)發(fā)展動力。職業(yè)續(xù)航力既是一個靜態(tài)的名詞，更是一個動態(tài)的動詞。特別是在目前科技發(fā)展愈發(fā)迅速，職場競爭愈發(fā)激烈，在新人、新技能、新崗位層出不窮的職業(yè)壓力環(huán)境下，職業(yè)續(xù)航力實質(zhì)上標志著一個人在職場中的生存與可持續(xù)發(fā)展的能力。只有不斷地提升自己的職業(yè)續(xù)航力，才能在職場競爭中獲得競爭優(yōu)勢，才能克服職業(yè)倦怠，走過職業(yè)高原，讓自己持續(xù)煥發(fā)職業(yè)光輝與魅力，實現(xiàn)職業(yè)長青，創(chuàng)造職業(yè)輝煌。三、職業(yè)續(xù)航力與終身學習職業(yè)續(xù)航力的獲得需要終身學習力的強力支撐。在工業(yè)時代，學習一般是指全日制學校學習，人們接受教育的時間也相應集中在大學畢業(yè)之前。擁有大學畢業(yè)學歷的從業(yè)人員通?？梢詰{已有的知識在專業(yè)崗位上持續(xù)工作到退休，而較少遇到來自知識更新和科技進步的挑戰(zhàn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們的工作變動也越來越頻繁，因而需要經(jīng)常更新自己的知識和技能，而教育和學習的終身化正是對上述時代特征的直接回應。對個人而言，學校畢業(yè)既是終身學習一個階段——全日制學習階段的終結，也是終身學習另一個階段——成人學習、崗位學習階段的開始，人生教育和學習進程正日益向終身化方向發(fā)展。所謂終身學習，是指社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學習過程。即我們所常說的“活到老學到老”。終身學習有以下幾個特點：（1）終身性。這是終身學習最大的特征。它突破了正規(guī)學校的框架，把主動學習和接受教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個學習教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)學習教育，又包括非正規(guī)學習教育。（2）全民性。終身學習教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。事實上，當今社會中的每一個人，都要學會生存，而要學會生存就離不開終身教育和終身學習，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學習，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。（3）廣泛性。終身教育學習既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育與學習。終身教育學習擴大了學習天地，為人生的成長注入了新的活力。（4）靈活性?，F(xiàn)代終身學習具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學習的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育與學習。學習的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要，選擇最適合自己的學習方式。參加自考、電大、遠程網(wǎng)絡等學歷教育是學習，參加提高專業(yè)技能的短訓班是學習，看書是學習，請教師傅、同事、高手是學習，參加技能大賽也是學習。只要想學習，無論什么時間、地點和情景都可以學習。一定意義上來說，終身學習特指成年人在走上社會之后，根據(jù)自身的情況和需要，不斷學習、持續(xù)進步的過程。終身學習能克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足生存和發(fā)展的需要；能得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；能充實精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。終身學習的主要功能有：第一，補償功能，即為那些沒有受過基本教育的成人提供教育的機會，為其提供基本的生存條件。第二，提高功能，即要讓具有一定教育基礎的成人在知識和能力上得到提高，使其提高生活水平。第三，發(fā)展功能，即要使成人得到全面發(fā)展，不斷走向自我完善，使其生命走向卓越。古人曰：“性相近，習相遠?！睘槭裁慈说谋拘曰窘?，而到后來差別很大呢？其中很大的原因在于后天的學習。一個普通的人，即使今天還不是人才，但他如果有很強的學習力，能夠堅持不懈地學習，能夠始終站在知識的前沿，那么明天他就有可能成為人才。反之，一個所謂的“人才”，即使他有高學歷，但沒有相應的學習力，沒有去不斷地學習、終身學習，其原有的知識就會老化，最終可能不會成為人才。四、中年員工如何提升職業(yè)續(xù)航力職業(yè)續(xù)航力的問題不僅涉及到員工個人職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問題，也涉及到企業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，不少企業(yè)已經(jīng)把員工的職業(yè)續(xù)航力提升培訓計劃納入了議事日程。比如，中國農(nóng)業(yè)銀行就針對本行存在的中年員工職業(yè)續(xù)航力瓶頸，提出了《中年員工職業(yè)續(xù)航力提升計劃》，該計劃用3到5年的時間，通過對中年員工的輪訓、輪崗等方式，給力中年員工的職業(yè)續(xù)航力，以期讓人到中年的員工，克服職業(yè)倦怠，走出職業(yè)高原，煥發(fā)職業(yè)活力與創(chuàng)造力。特別是針對中年員工來說，他們大多是50后、60后，既是改革開放的受益者，又是改革開放的犧牲者和奉獻者；他們既對環(huán)境、政策、企業(yè)有諸多不滿和抱怨，又對自己的國家、企業(yè)擁有80后、90后所沒有或少有的濃厚感情；他們既想趕上時代發(fā)展的高鐵，又不想付出必要的努力與改變；他們上有父母需要贍養(yǎng)，下有孩子需要找工作、就業(yè)、結婚，還有面對來自80、90后的頂崗壓力，由此，會產(chǎn)生出焦慮、情緒不佳、郁悶乃至于抑郁，職業(yè)態(tài)度顯得消極負面，職業(yè)技能跟不上發(fā)展，職業(yè)績效停滯不前，甚至倚老賣老，玩世不恭。提升職業(yè)續(xù)航力的主要途徑與方法，筆者認為，可以從以下幾個方面進行：（一）陽光心態(tài)塑造計劃“心樂者，則境皆樂”。只要心態(tài)是快樂的，做什么事情、遇到什么情況、身處什么境地都會是快樂的。既然生命的終極目的在于逃避痛苦和追求快樂，那么就要有一顆讓自己快樂起來的心，才能使自己的職業(yè)和生活更加精彩。口袋里同樣是有100元，有的人會很緊張，糟糕，只剩下100元了；而有的人很高興，太好了，還有100元！不同的感覺來源于不同的心態(tài)。一直以來，哲學家和心理學家的一個主流觀點認為，態(tài)度決定人的行為，有什么樣的態(tài)度就會有什么樣的行為。荀子說：“心者，形之君也，而神明之主也。”你的心態(tài)就是你真正的主人。物隨心轉(zhuǎn)，境由心造，煩惱由心生。一個人有什么樣的心態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的結果。積極創(chuàng)造人生，消極消耗人生，心態(tài)決定命運。通過心理疏導，讓員工認識到一個積極陽光的心理狀態(tài)不僅有利于工作，更是人生幸福之本。多一點陽光，少一點陰暗；多一點積極，少一點消極；多一點正面，少一點負面；多一點快樂，少一點抱怨。（二）健康養(yǎng)生訓練計劃人到中年，在外工作繁忙，在家上敬老下養(yǎng)小，兩副擔子一肩挑，會感到身心兩累。因此，中年人要承受來自家庭、工作、社會各方面的壓力，同時還要面臨各種疾病的威脅。人體疲勞時對疾病的防御能力脆弱，人到中年的健康與養(yǎng)生管理，不僅關系到職業(yè)續(xù)航力，而且關系到中年員工下半生的人生幸福。明代著名醫(yī)學家張景岳在《景岳全書》中提出了“中興”養(yǎng)生法。所謂“中興”，就是強化一個人中年時期的體質(zhì)。張景岳曾說：“先天強厚者多壽，先天薄弱者多夭；后天培養(yǎng)者壽者更壽，后天斫削者夭者更夭?！备爬ㄟ@四句話的意思是：人的壽命長短，與先天稟賦的強弱和后天的培養(yǎng)關系密切。因為先天是自己所不能左右的，因此，后天的養(yǎng)生之道便成為長壽的關鍵。而后天的養(yǎng)生莫過于中年。世界衛(wèi)生組織公告表明，在影響人類健康的因素中，生活方式的影響占62%，其他諸如遺傳因素、環(huán)境因素、醫(yī)療條件等，加起來的影響還不到40%。因此，中年健康養(yǎng)生的關鍵是：驅(qū)除業(yè)已存在的不健康的生活方式，通過培訓和訓練，養(yǎng)成健康的生活方式和習慣。（三）幸福家庭經(jīng)營計劃中年員工工作生活壓力大，疲于應付，很容易忽略了人生最重要的東西——家庭。如果“后院”總是“起火”，夫妻關系、親子關系，以及圍繞家庭財產(chǎn)、父母贍養(yǎng)等出現(xiàn)的親人關系不和問題，更是給本來就壓力很大的中年員工雪上加霜，不僅讓他們不能集中精力應對工作，還會直接影響到中年員工的生活質(zhì)量。因此，為中年員工補上經(jīng)營幸福家庭這一課十分必要。分析目前很多家庭不幸福的主要原因，是夫妻雙方認識不到家庭的重要性。不少人認為工作比家庭重要，結果夫妻感情日漸枯竭；不少人認為賺錢比婚姻重要，結果家庭關系瀕于破裂。而那些深諳家庭重要性的人，則想方設法像經(jīng)營工作和客戶那樣經(jīng)營自己的家庭幸福，從而，讓幸福的家庭成為了職業(yè)續(xù)航的加油站，成為了人生依賴的避風港。（四）快樂工作遠航計劃工作著并快樂著是一種境界，在這樣的境界里，工作不再是一種無奈和應付，而是一種生活方式，是幸福人生的一部分。讓中年員工快樂遠航，需要從四個方面著手：一是管理自己的工作與生活壓力，掌握壓力的方法與技巧；二是建立和諧的職業(yè)關系，轉(zhuǎn)換思維方式，反思自己與同事、上司、下屬的關系，提高工作情商，強化團隊合作意識，關系和諧融洽，工作才能愉快順利；三是關注自己身上的職業(yè)倦怠與職業(yè)高原現(xiàn)象，通過學習新知識、新技能，做到與時俱進，用職業(yè)技能的可持續(xù)性保持和提升職業(yè)業(yè)績，創(chuàng)造職業(yè)的第二個輝煌；四是重新燃起工作與生活的熱望，為工作，為企業(yè)，更為自己！排球選項課程教學大綱一、教學目標（一）掌握排球運動中的基本技術、基本戰(zhàn)術。（二）了解和掌握排球運動的基本知識、規(guī)則與裁判方法及比賽的組織與編排方法；學會欣賞排球比賽；培養(yǎng)學生對排球運動的愛好、興趣，增強學生體育鍛煉的能力習慣和意識。（三）通過排球課的教學和身體素質(zhì)的練習，促進學生身體全面發(fā)展，達到體育健康教育的目的。（四）發(fā)展學生競爭意識等良好意志品質(zhì)。二、教學任務（一）基礎班1、了解排球運動的基本知識。2、初步掌握排球運動的基本技術。3、初步掌握排球運動簡單的戰(zhàn)術配合和有關比賽規(guī)則與裁判法。4、增強學生體質(zhì)、增進健康，全面提高學生的體育運動能力，促進其身心全面發(fā)展。（二）提高班1、較熟練掌握排球運動的基本知識及有關排球競賽組織、編排、規(guī)則與裁判法。2、熟練掌握排球運動的基本技術及排球運動的戰(zhàn)術配合，并在實踐中靈活運用。3．增強學生體質(zhì)、增進健康，全面提高學生的體育運動能力，促進其身心全面發(fā)展。四、教材選編原則教材內(nèi)容突出“健康第一”的指導思想，避免過分“競技化”，從學生實際出發(fā)，主要選擇常用的、易于掌握的排球技、戰(zhàn)術作為主要教材內(nèi)容，必須加強基本動作和技術的訓練，尤其對初學者更為重要，全面、正確、熟練的技術是組成戰(zhàn)術的基礎。因此，本教材應重點突出排球的基本技術及簡單的戰(zhàn)術配合‘五、實施要求排球課設有基礎班和提高班。在教學過程中，對初學者，應充分體現(xiàn)教師的主導作用，在教學實施過程中，應打破以教師、課堂、書本為中心，以講授為主的舊的教學模式，構建以學生主動參與、探究為主線的主體參與型教學模式。應貫徹“主動參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的課堂教學原則。嚴格基本技術動作的教授和學習；對具有一定基礎的學生，應充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生主動參與教學過程，充分調(diào)動學生的積極性。（一）分級要求1.基礎班：具有一定的身體素質(zhì)基礎，身體健康，熱愛排球運動。2.提高班：具有良好的身體素質(zhì)基礎和排球技、戰(zhàn)術基礎，身體健康，熱愛排球運動，已經(jīng)過處級班學習并通過專項運動能力測試合格的學生。六、教學內(nèi)容（一）基礎理論：詳見《理論課教學大綱》（二）身體素質(zhì)：原《國家體育鍛煉標準》五類身體素質(zhì)及專項身體素質(zhì)。（三）基本技術與戰(zhàn)術。1基礎班基本技術(1)準備姿勢：稍蹲半蹲低蹲(2)移動步法：跨步并步滑步交叉步跨跳步綜合步(3)墊球：正面雙手墊球體側(cè)墊球背墊球低姿擋球(4)傳球：正面上手傳球順網(wǎng)二傳側(cè)傳背傳(5)發(fā)球：正面（側(cè)面）下手發(fā)球；勾手發(fā)球（女）、正面上手發(fā)球（男）。(6)扣球：正面扣一般球技術近體快球、半快球（男）(7)攔網(wǎng)：單人攔網(wǎng)講解雙人攔網(wǎng)2)基本戰(zhàn)術(1)接發(fā)球站位：五人接發(fā)球站位(2)陣容配備：“五一”“四二”“三三”(3)進攻戰(zhàn)術：“中一二”進攻戰(zhàn)術“邊一二”進攻戰(zhàn)術(4)防守戰(zhàn)術：無人攔網(wǎng)的防守戰(zhàn)術單人攔網(wǎng)的防守戰(zhàn)術2.提高班基本技術(1)墊球：背墊球擋球吞低姿墊球前撲墊球(2)傳球：跳傳球(3)發(fā)球：正面上手發(fā)球（女）跳發(fā)球（男）(4)扣球：半快球（女）短平快球背快球（男）后排進攻扣球（男）吊球(5)攔網(wǎng)：雙人攔網(wǎng)2)基本戰(zhàn)術(1)進攻戰(zhàn)術：“中二傳”進攻戰(zhàn)術；“邊二傳”進攻戰(zhàn)術：介紹“心二傳”進攻戰(zhàn)術；“三差”扣球；五種交叉戰(zhàn)術；“雙人攔網(wǎng)邊、心跟進”的防守戰(zhàn)術。(2)防守戰(zhàn)術：雙人攔網(wǎng)的防守戰(zhàn)術七、技術考核方法（一）采用結構式考試、綜合評定的辦法，以百分制評分。（二）考試內(nèi)容與評分方法1．基礎班1)對墻墊球：距墻1M,高度2.5M(1)達標（80%）：成績70個65個60個55個50個45個35個25個15個5個得分8070605040352515105(2)技評（20%）16-20分：手臂擊球手法正確合理、動作熟練、協(xié)調(diào)，擊球部位準確，控制球好。11-15分：手臂擊球手法基本正確、動作較協(xié)調(diào)、擊球部位較準確，控制球較好。6-10分：手臂擊球手法基本正確、動作協(xié)調(diào)性較差、擊球部位不準確，控制球較差。0-5分：手臂擊球手法不正確、動作協(xié)調(diào)性差、擊球部位不準確，控制球差。2）發(fā)球技術：男生正面上的發(fā)球，女生側(cè)面下手發(fā)球，位于發(fā)球區(qū)，連續(xù)發(fā)10個球。（1）達標（80％）成績9個8個7個6個5個4個3個2個1個得分807060554535251510（2）技評（20％）：16-20分：拋球、揮臂手擊球手法正確合理、動作熟練、協(xié)調(diào)，擊球部位準確，控制球好。11-15分：拋球、控制球較好。揮臂和擊球手法基本正確、動作協(xié)調(diào)、擊球部位準確，控制球好。6-10分：拋球和揮臂尚正確，但動作不夠連貫，擊球不準，控制球差。0-5分：拋球和揮臂不正確，動作不協(xié)調(diào)、失誤多，控制球很差。3）一傳：測試者在1、6,5號位分別接教師在對方6號位發(fā)球3、4、3次，將來球墊到3號位3×3m2的方框內(nèi)，球須高出球網(wǎng)并不得觸及球網(wǎng)（1）達標（80％）成績9個8個7個6個5個4個3個2個1個得分807060554535251510②技評（20％）：16-20分：判斷取位好，步伐移動正確、動作協(xié)調(diào)熟練，11-15分：判斷取位尚好，移動及時、動作協(xié)調(diào)，控制球一般6-10分：判斷取位一般，動作不夠協(xié)調(diào)，墊球效果差。0-5分：判斷不準、移動稍慢、步法混亂、墊球能力差3．提高班1）發(fā)球：2）傳球：3）扣球：3號位傳球、4號位扣一般球，每次3－5人一組，依次輪轉(zhuǎn)，扣9次。（1）達標（80％）成績9個8個7個6個5個43個2個1個得分807060554535251510②技評（20%）16-20分：助跑起跳動作連貫、節(jié)奏感強、步伐準確，選位合適，起跳時間適宜，擊球點高，揮臂和手法正確、扣球力量大，控球較好。11-15分：助跑起跳動作連貫，節(jié)奏感較強，選位正確，擊球點高，揮臂動作基本正確、控制球能力稍差，力量不大，有失誤。6-10分：助跑起跳動作協(xié)調(diào)性差，選位不穩(wěn)定，起跳時間不合適，揮臂擊球和手法一般，失誤較多。0-5分：助跑不連貫，起跳不及時，取位不合適，揮臂動作不正確，擊球不準，扣球力量差，失誤較多。九、教學進度排球初級班教學度表課次教學內(nèi)容備注1理論：1、排球運動的起源、發(fā)展并簡介我國與世界排球運動發(fā)展概況2、排球運動的特點和鍛煉價值21、學習排球運動準備姿勢和移動技術2、學習排球正面雙手傳球技術移動速度31、復習排球正面雙手傳球技術2、學習排球正面雙手墊球技術力量課次教學內(nèi)容備注41、復習排球正面雙手傳、墊球技術2、學習排球正、側(cè)面上手發(fā)球技術（男），學習排球側(cè)面下手發(fā)球技術（女）。力量51、復習排球正面、側(cè)面下手球技術2、學習排球正面如一般球技術彈跳61、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排求“四二”、“五一”陣容配備彈跳71、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球五人接發(fā)球站位3、教學比賽；耐力8春季田徑運動會各運動項目輔導協(xié)調(diào)91、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球正面上手發(fā)球技術（男），學習排球正面下手發(fā)球技術（女）。3、教學比賽靈敏101、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球“順網(wǎng)正面二傳”技術3、教學比賽彈跳111、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球“中一、二”進攻戰(zhàn)術3、教學比賽力量121、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球側(cè)墊技術3、教學比賽彈跳131、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球攔網(wǎng)技術3、介紹排球的近體快球技術4、教學比賽彈跳141、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)技術2、學習無人攔網(wǎng)下的防守戰(zhàn)術3、介紹排球“邊一、二”進攻戰(zhàn)術4、教學比賽耐力15復習課：介紹本學期球技術考試內(nèi)容、安排及學生練習1、正面上手發(fā)球（男）側(cè)面下手發(fā)球（女）2、對墻墊球協(xié)調(diào)課次教學內(nèi)容備注16排球技術考試課1、對墻墊球2、發(fā)球171、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)及技術2、介紹色手大力發(fā)球（男）勾手發(fā)球（女）3、教學比賽彈跳181、觀看排球基本技、戰(zhàn)術教學錄像或排球基本技術及其動作分析排球中級班教學進度表課次教學內(nèi)容備注11、復習排球準備姿勢和移動技術2、復習排球正面雙手傳、墊球技術3、復習排球正面上手（女：正、側(cè)面下手）發(fā)球技術4、復習排球正面扣球技術進度21、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)技術2、學習排球背傳技術3、教學比賽力量31、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)技術2、學習排球勾手大力發(fā)球技術3、教學比賽力量41、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)技術2、學習排球扣近體快球技術3、教學比賽彈跳51、復習排球傳、墊、扣、發(fā)環(huán)技術2、學習排球“邊一、二”進攻戰(zhàn)術3、學習排球單人攔網(wǎng)的防守戰(zhàn)術4、教學比賽耐力61、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球背墊球技術3、教學比賽協(xié)調(diào)71、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球低姿墊球技術3、教學比賽立定跳遠測試課次教學內(nèi)容備注81、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、介紹排球前撲墊球技術3、教學比賽800M或1000M91、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球擋球技術3、介紹排球勾手飄球技術4、教學比賽靈敏10理論：排球競賽規(guī)則與裁判法111、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球側(cè)傳球技術3、教學比賽彈跳121、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球扣半快球技術3、介紹排球“后排插上”進攻戰(zhàn)術4、教學比賽彈跳131、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、介紹排球雙人攔網(wǎng)技術3、教學比賽耐力141、越野跑男：8000M~10000M、女5000M~6000M協(xié)調(diào)15復習課：介紹本學期排球技術考試內(nèi)容、安排及學生練習1、勾手大力發(fā)球（男）勾手發(fā)球（女）2、一傳速度16考試：1、勾手大力發(fā)球（男）勾手發(fā)球（女）2、一傳彈跳171、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、介紹排球“雙人攔網(wǎng)心跟進”的防守戰(zhàn)術力量18理論課：排球運動的基本戰(zhàn)術及場上位置職責分析排球高級班教學進度表課次教學內(nèi)容備注11、復習排球準備姿勢和移動技術2、復習排球正面雙手傳、墊球技術3、復習排球正面上手發(fā)球技術4、復習排球正面扣球技術速度課次教學內(nèi)容備注21、復習排球背墊球、擋球技術2、復習排球背傳、側(cè)傳球技術3、教學比賽力量31、復習所學排球低姿墊等前撲墊球技術2、學習排球跳傳球技術3、教學比賽力量41、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)及攔網(wǎng)技術2、學習排球正面上手發(fā)球（女）跳發(fā)球（男）技術3、教學比賽彈跳51、復習排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球半快球（女）背快球（男）技術3、教學比賽彈跳61、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球吊球技術3、教學比賽耐力71、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球和短平快技術3、學習“中二傳”進攻戰(zhàn)術4、教學比賽協(xié)調(diào)81、春季田徑運動會各運動項目輔導靈敏91、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球后排進攻扣球（男）技術3、學習排球“雙人攔網(wǎng)邊、心跟進”的防守戰(zhàn)術4、教學比賽彈跳10理論：1、排球競賽組織，編排2、排球運動所學技、戰(zhàn)術分析111、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球“三差”扣球中的“時間差”3、教學比賽彈跳121、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)、攔技術2、學習排球“三差”扣球中的“位置差”3、學習排球“邊二傳”進攻戰(zhàn)術4、教學比賽彈跳課次教學內(nèi)容備注131、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球“三差”扣球中的“空間差”（背飛）3、介紹排球“心二傳”進攻戰(zhàn)術4、教學比賽耐力141、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習排球“交叉”戰(zhàn)術中的“前交叉”、“后交叉”3、教學比賽協(xié)調(diào)151、復習所學排球傳、墊、扣、發(fā)球技術2、學習“交叉”戰(zhàn)術中的“背交叉”、“反交叉”、“假交叉”3、教學比賽速度16復習課：介紹本學期排球技術考試內(nèi)容、安排及學生練習1、扣球2、二傳彈跳17考試：1、扣球2、二傳力量18排球競賽尋像欣賞足球選項課程教學大綱一、大綱說明與《總綱》相同二、教學目標（一）掌握足球運動中的移動、傳、接球、控制球、射門、搶截球及運球突破、個人攻防等基本技術和基礎配合與全隊配合的選擇等并能運用所學技、戰(zhàn)術進行比賽。（二）了解和掌握足球運動的基本知識、足球競賽規(guī)則與裁判方法以及足球比賽的組織、編排方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生對足球運動的興趣和愛好。增強體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。（三）通過一般身體素質(zhì)練習和專項身體素質(zhì)練習，促進學生體能全面發(fā)展，達到增強體質(zhì)和提高健康水平的目的。（四）發(fā)展學生的特長和個性，培養(yǎng)競爭意識，培養(yǎng)勇敢頑強和集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)。三、教學任務（一）初級班1、了解足球運動的基本知識。2、初步掌握足球運動的基本技術動作及技巧。3、初步掌握足球運動簡單的戰(zhàn)術基礎配合。4、通過科學、合理的體育教學及鍛煉過程，增強學生體質(zhì)，增進健康，全面提高學生的體能,促進其身心全面發(fā)展。（二）中級班1、掌握足球運動的基本知識，了解足球運動技、戰(zhàn)術有關理論。2、了解足運動競賽規(guī)則和裁判方法。3、比較熟練地掌握足球運動的基本技術，并能在實踐中靈活運用。4、基本掌握足球的戰(zhàn)術基礎配合，并能在實踐中運用。5、通過科學、合理的體育教學和鍛煉，增強學生體質(zhì)，增進健康，全面提高學實驗室管理課程教學大綱課程簡介一、課程簡介臨床檢驗結果真實、準確是臨床檢驗工作的首要前提，也是臨床檢驗實驗室承諾的質(zhì)量目標。近年來，隨著先進儀器的普及應用和臨床檢驗技術人員素質(zhì)的提高，我國的臨床檢驗醫(yī)學事業(yè)有了飛速的發(fā)展，如何加強實驗室管理是進一步提高我國臨床檢驗醫(yī)學水平的首要問題，建立實驗室全面質(zhì)量管理體系是保證質(zhì)量，提高檢測水平的關鍵。本課程簡要介紹臨床檢驗質(zhì)量管理要求、檢驗系統(tǒng)的發(fā)展和完善、分析性能的評估、分析過程質(zhì)量控制以及分析前、分析后的質(zhì)量管理等。實驗室管理致力于提高臨床實驗室的質(zhì)量，在保證臨床檢驗結果的真實準確性，削減臨床實驗室開支，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量中起著重要作用。本大綱適用于醫(yī)學檢驗專業(yè)專升本。二、總體要求通過本課程學習，要求學生能夠：1.掌握、理解臨床檢驗質(zhì)量管理要求和實驗室全面質(zhì)量管理體系；2.理解懂得如何選擇和評估檢測系統(tǒng)，判斷產(chǎn)品的分析性能是否符合臨床要求；3.學會正確應用質(zhì)量控制方法揭示和控制發(fā)生的未預料誤差；4.做到理論聯(lián)系實際，真正應用于實際檢驗工作，提高分析問題、解決問題的能力。三、時數(shù)分配章節(jié)授課內(nèi)容授課時數(shù)實驗時數(shù)第一章臨床檢驗質(zhì)量管理要求3第二章檢測系統(tǒng)的發(fā)展和完善3第三章分析性能的評估：分析誤差、檢測系統(tǒng)性能證實或評價實驗設計、重復性實驗對精密度的估計33分析靈敏度、定量檢驗病人結果可報告范圍評價實驗33分析干擾試驗、準確度性能評價33檢驗項目的參考值和參考區(qū)間、判斷檢測系統(tǒng)性能的可接受性3第四章分析過程質(zhì)量控制33第五章分析前、分析后質(zhì)量管理3第六章循證醫(yī)學與循證檢驗醫(yī)學3第七章臨床實驗室的環(huán)境與安全防護3考試3合計3312四、考核要求按照掌握、熟悉二個層次，記憶、理解和應用三個方面進行考核。理論考核占70%，題型為：1.名詞解釋，2.填空題，3.是非題，4.選擇題，5.問答題實驗考核占30%第一章臨床檢驗質(zhì)量管理要求學習目的和要求通過本章學習，掌握臨床實驗室質(zhì)量管理的基本概念，誤差的基本概念和種類，臨床檢驗工作的特點，檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差評估的意義。熟悉臨床實驗室管理涉及的范圍，檢驗結果在臨床應用診斷價值的含義。課程內(nèi)容一、基本概念1.臨床實驗室的定義、質(zhì)量目標和實現(xiàn)質(zhì)量目標的質(zhì)量管理。2.質(zhì)量管理中的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證的定義、二者的區(qū)別和聯(lián)系。3.誤差的定義;在臨床實驗室質(zhì)量管理中，將誤差分為檢測系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)誤差和日常工作中的不穩(wěn)定狀態(tài)誤差;二者的區(qū)別和聯(lián)系。二、醫(yī)學實驗室管理技術的主要內(nèi)容1.臨床檢驗和其他分析領域的最根本的差別是每份標本只做一次就出報吉，由此決定了整個臨床檢驗在管理上的特點和行為。2.檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差評估的意義。3.日常統(tǒng)計質(zhì)量控制的重要性。4.重視分析前和分析后質(zhì)量管理。5.介紹檢驗結果在臨床應用診斷價值的含義。考核知識點一、臨床實驗室質(zhì)量管理的基本概念二、誤差的基本概念和種類三、臨床檢驗工作的特點以及檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差評估的意義四、臨床實驗室管理涉及的范圍五、檢驗結果在臨床應用診斷價值的含義考核要求一、臨床實驗室質(zhì)量管理的基本概念掌握：（1）臨床實驗室的質(zhì)量目標和實現(xiàn)質(zhì)量目標的質(zhì)量管理；（2）質(zhì)量管理中的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證的定義二、誤差的基本概念和種類掌握：（1）誤差的定義；（2）誤差的種類三、臨床檢驗工作的特點以及檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差評估的意義掌握：（1）臨床檢驗工作的特點；（2）檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差評估的意義四、臨床實驗室管理涉及的范圍熟悉：分析前、分析中、分析后質(zhì)量管理五、檢驗結果在臨床應用診斷價值的含義熟悉：檢驗結果在臨床應用診斷價值的含義復習思考題一、臨床實驗室的質(zhì)量目標二、廣義的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證定義和含義三、統(tǒng)計質(zhì)量控制的做法參考書目錄《臨床檢驗質(zhì)量管理技術基礎》，馮仁豐主編，上?？茖W技術文獻出版社。第二章檢測系統(tǒng)的發(fā)展和完善學習目的和要求通過本章學習，掌握檢測系統(tǒng)的概念和基本性能；基質(zhì)效應的概念；回收實驗和基質(zhì)效應的關系。熟悉處理過的樣品引入的新基質(zhì)效應；校準品在檢測系統(tǒng)中的特殊重要性；檢測系統(tǒng)分析性能不同層次的評價要求。課程內(nèi)容一、檢測系統(tǒng)及其基本性能1.檢測系統(tǒng)的概念和描述其穩(wěn)定狀態(tài)誤差的6大基本性能。2.為了保證實現(xiàn)質(zhì)量目標，堅持檢測系統(tǒng)固定組合和性能評估的重要性。二、臨床檢驗中的基質(zhì)效應1.基體和基質(zhì)效應的定義;回收實驗的意義、實驗方法和比例誤差估計的方式。2.基質(zhì)效應的再認識。三、患者標本檢驗結果的溯源性和標準化1.校準品在檢測系統(tǒng)中的專用性。2.標準液的定值和校準品定值的差別。3.檢測系統(tǒng)各個分析性能的大致內(nèi)容。4.具有多個校準值的校準品的介紹。5.檢測系統(tǒng)性能不同層次的評價要求?？己酥R點一、檢測系統(tǒng)的概念和基本性能二、基質(zhì)效應的概念三、回收實驗和基體效應的關系四、處理過的樣品引入的新基質(zhì)效應五、校準品在檢測系統(tǒng)中的特殊重要性六、檢測系統(tǒng)分析性能不同層次的評價要求考核要求一、檢測系統(tǒng)掌握：（1）檢測系統(tǒng)的概念；（2）描述檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差的6大基本性能二、基質(zhì)效應掌握：（1）基質(zhì)的概念；（2）基質(zhì)效應的概念三、回收實驗掌握：（1）回收的概念，回收實驗的意義及實驗方法（2）比例誤差估計的方式（3）回收實驗和基質(zhì)效應的關系四、基質(zhì)效應的再認識熟悉：處理過的樣品引入的新基質(zhì)效應五、校準品熟悉：校準品的基本概念，校準品在檢測系統(tǒng)中的特殊重要性六、檢測系統(tǒng)分析性能不同層次的評價要求熟悉：檢測系統(tǒng)分析性能不同層次的評價要求復習思考題一、檢測系統(tǒng)的主要組成是哪些？二、如何理解校準品在檢測系統(tǒng)中的專用性？第三章分析性能的評估(一)學習目的和要求通過本章學習，掌握分析性能評估的目的；各個分析誤差的定義和統(tǒng)計計算；重復性實驗對精密度估計的方式、總的不精密度的可接受要求。熟悉重復性實驗的實驗要求和步驟。課程內(nèi)容一、分析誤差1.分析性能的評估是對檢測系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)誤差的估計。2.隨機誤差和精密度的定義，強調(diào)臨床檢驗首先要求控制的誤差是隨機誤差，隨機誤差RE=1.96S(在均值時)表達方式的意義。3.系統(tǒng)誤差和準確度的定義，檢測系統(tǒng)中要求的不準確度是方法學比較反映的系統(tǒng)誤差，由方法學比較結果估計系統(tǒng)誤差的統(tǒng)計方式。4.總誤差的意義。二、重復性實驗對精密度估計1.重復性實驗對精密度估計的主要影響因素、總不精密度的可接受要求;示例。2.重復性實驗的實驗要求和步驟?？己酥R點一、分析性能評估的目的二、各個分析誤差的定義和統(tǒng)計計算三、重復性實驗對精密度估計的方式四、總的不精密度的可接受要求五、重復性實驗的實驗要求和步驟考核要求一、分析性能評估的目的掌握：分析性能評估的目的。二、各個分析誤差的定義和統(tǒng)計計算掌握：（1）隨機誤差和精密度的定義；（2）系統(tǒng)誤差和準確度的定義；（3）總誤差的意義；（4）各個分析誤差的統(tǒng)計計算。三、重復性實驗對精密度估計掌握：（1）重復性實驗對精密度估計的主要影響因素；（2）總的不精密度的可接受要求。四、重復性實驗的實驗要求和步驟熟悉：重復性實驗的實驗要求和步驟復習思考題一、簡答題：隨機誤差RE=1.96S(在均值時)表達方式的意義。二、問答題：1.如何使用方法學比較數(shù)據(jù)的直線回歸估計某醫(yī)學水平下的系統(tǒng)誤差？2.如何理解總誤差？3.總不精密度的可接受要求的意義。第三章分析性能的評估(二)學習目的和要求通過本章學習，掌握分析靈敏度的意義;定性的檢測限和定量的功能靈敏度的含義；定量檢驗患者結果可報告范圍的定義；熟悉定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗方式和判斷。

課程內(nèi)容一、分析靈敏度1.分析靈敏度的定義和在臨床應用的重要性、空白波動和檢測限的關系、空白波動和樣品波動的綜合效應與功能靈敏度的關系、功能靈敏度的定義。2.檢測限和功能靈敏度的實驗要求和示例。二、定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗患者結果可報告范圍的定義、在自動分析儀上可報告范圍實驗的方式和要求?；颊呓Y果可報告范圍的大致判斷方式和示例。考核知識點一、分析靈敏度的定義二、定性的檢測限和定量的功能靈敏度的含義三、定量檢驗患者結果可報告范圍的定義四、定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗方式和判斷考核要求一、分析靈敏度掌握：（1）分析靈敏度的定義；（2）定性的檢測限和定量的功能靈敏度的含義二、定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗掌握：定量檢驗患者結果可報告范圍的定義熟悉：定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗方式和判斷復習思考題一、名詞解釋：分析靈敏度；檢測低限；功能靈敏度二、問答題：1.是否每個項目都有分析靈敏度的要求？2.如何理解可報告范圍和結果準確度的關系？第三章分析性能的評估(三)學習目的和要求通過本章學習，掌握分析干擾的定義、干擾的來源;方法學比較實驗的意義、實驗關鍵要求、方法學比較實驗對檢測系統(tǒng)不準確度估計的系統(tǒng)誤差或偏倚可接受性；熟悉t檢驗和直線回歸統(tǒng)計在方法學比較數(shù)據(jù)處理中的應用；了解干擾的機制和實驗方法。課程內(nèi)容一、分析干擾實驗1.分析干擾的定義，突出分析中的干擾;相對干擾的重要性。2.注意干擾不涉及分析前樣品內(nèi)分析物濃度已經(jīng)發(fā)生變化的作用。3.以水取代作用為例，介紹干擾的各種機制。二、準確度性能評價1.方法學比較實驗要點，突出實驗時間、標本數(shù)、標本的選擇、和實驗中2個比較方法的安排。2.方法學比較數(shù)據(jù)判斷簡要方式。3.直線回歸統(tǒng)計在方法學比較數(shù)據(jù)處理中的應用，相關系數(shù)的正確理解和應用。4.萬法學比較實驗對檢測系統(tǒng)不準確度估計的系統(tǒng)誤差或偏倚可接受性。5.干擾實驗的大致方法，示例。6.t檢驗在臨床實驗室應用的局限性?？己酥R點一、分析靈敏度的定義二、定性的檢測限和定量的功能靈敏度的含義三、定量檢驗患者結果可報告范圍的定義四、定量檢驗患者結果可報告范圍評價實驗方式和判斷考核要求一、分析干擾實驗掌握：（1）分析干擾的定義；（2）干擾的來源。了解：干擾的機制和實驗方法二、準確度性能評價掌握：（1）方法學比較實驗的意義；（2）方法學比較實驗關鍵要求；（3）方法學比較實驗對檢測系統(tǒng)不準確度估計的系統(tǒng)誤差或偏倚可接受性；熟悉：t檢驗和直線回歸統(tǒng)計在方法學比較數(shù)據(jù)處理中的應用復習思考題一、名詞解釋：分析干擾二、問答題：1.為何對方法學比較實驗要求事先將已知含有干擾的標本予以剔除？2.相關系數(shù)不小于0.975的意義。第三章分析性能的評估(四)學習目的和要求通過本章學習，掌握參考個體、參考值、參考限、參考區(qū)間的定義，參考區(qū)間在臨床上的意義；判斷檢測系統(tǒng)性能可接受性的意義；判斷檢測系統(tǒng)可接受性的計算方法。熟悉確定參考區(qū)間的步驟。了解圖解檢測系統(tǒng)可接受性的方式。課程內(nèi)容一、檢驗項目的參考值和參考區(qū)間1.參考區(qū)間在臨床應用中只是健康狀況的過篩，不是臨床診斷的判斷限。2.參考個體、參考值、參考限、參考區(qū)間的定義。3.確定參考區(qū)間的具體步驟，示例介紹。二、判斷檢測系統(tǒng)性能的可接受性1.判斷檢測系統(tǒng)可否用于臨床，以臨床允許誤差為準，和實驗誤差作比較;只有使用檢測系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài)誤差小于允許誤差，才能保證實現(xiàn)質(zhì)量目標。2.判斷檢測系統(tǒng)可接受性的計算方法，示例介紹。3.圖解判斷檢測系統(tǒng)可接受性的方式。考核知識點一、參考個體、參考值、參考限、參考區(qū)間的定義二、參考區(qū)間在臨床上的意義三、判斷檢測系統(tǒng)性能可接受性的意義四、判斷檢測系統(tǒng)可接受性的計算方法五、確定參考區(qū)間的步驟六、圖解檢測系統(tǒng)可接受性的方式考核要求一、檢驗項目的參考值和參考區(qū)間掌握：（1）參考個體、參考值、參考限、參考區(qū)間的定義；（2）參考區(qū)間在臨床上的意義。熟悉：確定參考區(qū)間的步驟。二、判斷檢測系統(tǒng)性能的可接受性掌握：（1）判斷檢測系統(tǒng)性能可接受性的意義；（2）判斷檢測系統(tǒng)可接受性的計算方法。了解：圖解檢測系統(tǒng)可接受性的方式。復習思考題一、名詞解釋：參考個體、參考值、參考限、參考區(qū)間二、問答題：1.為何正常范圍或正常值的提法有問題。2.總誤差是否就是簡單的隨機誤差和系統(tǒng)誤差的加成？第四章分析過程質(zhì)量控制學習目的和要求通過本章學習，掌握統(tǒng)計質(zhì)量控制的目的，控制方法的基本組成，懂得實現(xiàn)質(zhì)量目標必須將統(tǒng)計質(zhì)量控制和檢測系統(tǒng)的分析性能評估結合起來；Westgard多規(guī)則控制方法的特點，誤差檢索邏輯程序、使用的各規(guī)則的確切含義，失控后的處理；了解Levey-Jennings第l代控制圖的繪制方法、判斷失控的規(guī)則，該方法的局限性。課程內(nèi)容一、臨床檢驗分析過程質(zhì)量控制基礎1.臨床檢驗質(zhì)量控制發(fā)展簡史；2.統(tǒng)計質(zhì)量控制的含義，質(zhì)量控制方法的必要組成。二、控制品的選用控制品的定義，基質(zhì)差異，穩(wěn)定性，瓶間差等三、繪制Levey-Jennings控制圖Levey-Jennings第l代控制圖的繪制方法、判斷失控的規(guī)則，該方法的局限性四、正確理解和應用Westgard多規(guī)則控制程序1.Westgard多規(guī)則控制方法的特點，誤差檢索邏輯程序、使用的各規(guī)則的確切含義2.在典型控制圖上識別失控表現(xiàn)3.失控后的處理4.日常工作的實際控制圖問題，示例5.新控制規(guī)則含義介紹，示例考核知識點一、掌握統(tǒng)計質(zhì)量控制的目的，控制方法的基本組成二、掌握Westgard多規(guī)則控制方法的特點三、掌握使用的各規(guī)則的確切含義四、掌握誤差檢索邏輯程序及失控后的處理五、了解Levey-Jennings第l代控制圖的繪制方法、判斷失控的規(guī)則，該方法的局限性考核要求一、臨床檢驗分析過程質(zhì)量控制基礎掌握：統(tǒng)計質(zhì)量控制的含義，質(zhì)量控制方法的必要組成。二、控制品的選用熟悉：控制品的定義，基質(zhì)差異，穩(wěn)定性，瓶間差等三、繪制Levey-Jennings控制圖了解：Levey-Jennings第l代控制圖的繪制方法、判斷失控的規(guī)則，該方法的局限性四、正確理解和應用Westgard多規(guī)則控制程序掌握：（1）Westgard多規(guī)則控制方法的特點，誤差檢索邏輯程序、使用的各規(guī)則的確切含義；（2）在典型控制圖上識別失控表現(xiàn)；（3）失控后的處理復習思考題一、名詞解釋：統(tǒng)計質(zhì)量控制、41s、R4s二、問答題：1.westgard多規(guī)則控制方法的特點。2.當前國內(nèi)臨床實驗室在統(tǒng)計質(zhì)量控制上的最大問題。第五章分析前分析后的質(zhì)量管理學習目的和要求通過本章學習，掌握全面質(zhì)量控制的概念，分析前質(zhì)量管理的概念，理解患者準備的重要性，重視標本的采集、處理和傳送；分析后質(zhì)量管理的概念；熟悉檢驗結果的確認原則和方法；分析后標本的保存；檢驗結果發(fā)出的有關規(guī)定和質(zhì)量保證措施；了解咨詢服務與抱怨的處理。課程內(nèi)容一、分析前質(zhì)量管理1.全面質(zhì)量控制和分析前質(zhì)量管理的概念。2.患者準備，標本采集前患者狀態(tài)因素的影響。3.藥物對檢驗結果的影響。4.標本的采集、傳送與保存的原則與方法。5.分析前質(zhì)量管理應注意的問題。二、分析后質(zhì)量管理1.分析后質(zhì)量管理的概念。2.檢驗結果的確認原則和方法。3.分析后標本的保存；檢驗結果發(fā)出的有關規(guī)定和質(zhì)量保證措施。4.咨詢服務與抱怨的處理?？己酥R點一、掌握全面質(zhì)量控制的概念，分析前質(zhì)量管理的概念二、熟悉患者準備的重要性，重視標本的采集、處理和傳送三、掌握分析后質(zhì)量管理的概念四、熟悉檢驗結果的確認原則和方法；分析后標本的保存；檢驗結果發(fā)出的有關規(guī)定和質(zhì)量保證措施五、了解咨詢服務與抱怨的處理考核要求一、分析前質(zhì)量管理掌握：全面質(zhì)量控制和分析前質(zhì)量管理的概念。熟悉：患者準備，標本采集前患者狀態(tài)因素的影響。藥物對檢驗結果的影響。標本的采集、傳送與保存的原則與方法。分析前質(zhì)量管理應注意的問題。二、分析后質(zhì)量管理掌握：分析后質(zhì)量管理的概念。熟悉：檢驗結果的確認原則和方法。分析后標本的保存；檢驗結果發(fā)出的有關規(guī)定和質(zhì)量保證措施。了解：咨詢服務與抱怨的處理。復習思考題名詞解釋：全面質(zhì)量控制、分析前質(zhì)量管理、分析后質(zhì)量管理第六章循證醫(yī)學與循證檢驗醫(yī)學學習目的和要求通過本章學習，掌握循證檢驗醫(yī)學的概念和核心；診斷性試驗的評價原則和評價方法；熟悉循證醫(yī)學的概念和實踐方法；系統(tǒng)評價的方法和原則；熟悉ROC曲線和sROC曲線的制作和臨床應用；了解研究數(shù)據(jù)的來源與檢索。課程內(nèi)容一、循證醫(yī)學的基本概念1.循證醫(yī)學的定義2.循證醫(yī)學產(chǎn)生的背景3.循證醫(yī)學實踐的方法4.系統(tǒng)評價5.Cochrance協(xié)作網(wǎng)二、循證檢驗醫(yī)學1.循證檢驗醫(yī)學的概念及研究方法2.診斷性試驗的評價3.ROC曲線和sROC曲線的制作和臨床應用4.衛(wèi)生技術評估5.循證檢驗醫(yī)學指南三、研究數(shù)據(jù)的來源與檢索1.證據(jù)來源及分級2.證據(jù)檢索方法考核知識點一、掌握循證檢驗醫(yī)學的概念和核心二、掌握診斷性試驗的評價原則和評價方法三、熟悉循證醫(yī)學的概念和實踐方法；系統(tǒng)評價的方法和原則四、熟悉ROC曲線和sROC曲線的制作和臨床應用五、了解研究數(shù)據(jù)的來源與檢索考核要求一、循證醫(yī)學的基本概念熟悉：循證醫(yī)學的定義；系統(tǒng)評價的方法和原則了解：循證醫(yī)學產(chǎn)生的背景、Cochrance協(xié)作網(wǎng)二、循證檢驗醫(yī)學掌握：（1）循證檢驗醫(yī)學的概念和核心；（2）診斷性試驗的評價原則和評價方法熟悉：ROC曲線和sROC曲線的制作和臨床應用三、研究數(shù)據(jù)的來源與檢索了解研究數(shù)據(jù)的來源與檢索復習思考題一、名詞解釋：循證醫(yī)學、循證檢驗醫(yī)學、敏感度、特異度二、簡答題：系統(tǒng)評價的目的及定義三、問答題：簡述診斷性試驗的各項評價指標第七章臨床實驗室的環(huán)境與安全防護學習目的和要求通過本章學習，掌握微生物與生物醫(yī)學實驗室的分類、分級及適用范圍；掌握臨床實驗室的消毒與滅菌等內(nèi)容；熟悉臨床實驗室的安全設備、個體防護、實驗室設施的特殊要求及安全操作規(guī)程；熟悉生物污染的原因及種類；手衛(wèi)生；了解臨床實驗室主要的危害源；生物安全柜的分級與使用。課程內(nèi)容一、臨床實驗室的環(huán)境與安全管理1.臨床實驗室對環(huán)境的要求2.臨床實驗室主要的危害源3.臨床實驗室的安全與防護二、臨床實驗室生物污染與生物安全防護1.臨床實驗室生物污染的原因與種類2.臨床實驗室的生物安全防護3.微生物實驗室生物安全防護4.臨床實驗室的消毒與滅菌考核知識點一、掌握微生物與生物醫(yī)學實驗室的分類、分級及適用范圍二、掌握臨床實驗室的消毒與滅菌等內(nèi)容三、熟悉臨床實驗室的安全設備、個體防護、實驗室設施的特殊要求及安全操作規(guī)程四、熟悉生物污染的原因及種類；手衛(wèi)生五、了解臨床實驗室主要的危害源；生物安全柜的分級與使用考核要求一、臨床實驗室的環(huán)境與安全管理熟悉：臨床實驗室的安全設備、個體防護；實驗室設施的特殊要求及安全操作規(guī)程了解：臨床實驗室主要的危害源二、臨床實驗室生物污染與生物安全防護掌握：微生物與生物醫(yī)學實驗室的分類、分級及適用范圍；臨床實驗室的消毒與滅菌熟悉：生物污染的原因及種類；手衛(wèi)生了解：生物安全柜的分級與使用復習思考題一、名詞解釋：閃點二、簡答題：1.臨床實驗室對環(huán)境有何要求？2.臨床實驗室主要的危害源有