北郭小學(xué)備課專用紙年級(jí)一學(xué)科語(yǔ)文課題15.文具的家課型新授課時(shí)2教師時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教學(xué)學(xué)具多媒體課件板書設(shè)計(jì)文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——

平平安安回家教學(xué)反思交流研討時(shí)間：備課組長(zhǎng)簽字：北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第1頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問(wèn)題？北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第2頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．檢查預(yù)習(xí)。(1)

教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲

“閃電讀詞”

：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)2．識(shí)記生字北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第3頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小組交流識(shí)記其他生字。三、寫字指導(dǎo)北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第4頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第5頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第6頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)4．媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道?。∩?：我該怎么回答?。?．多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1．師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。北郭小學(xué)專用紙續(xù)頁(yè)第7頁(yè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)：一般包括創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、探究過(guò)程、課堂訓(xùn)練與檢測(cè)、作業(yè)布置等示范“平”的書寫，上橫稍短。3．同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。四、拓展延伸

評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋