“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人:宋光耀審核人:

教學(xué)內(nèi)容1、占詩一首《山行》

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確流利地朗讀、背誦這首

古詩；了解古詩的大概內(nèi)容，感受詩句的節(jié)奏美，體會(huì)詩的意境美，

教學(xué)目標(biāo)初步感受這種文化內(nèi)涵。

2.通過教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩

的情感；發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操；能夠體會(huì)詩

人的情感，入境入情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會(huì)詩文所

描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩；認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好8個(gè)生

字。

教學(xué)難點(diǎn)感受詩的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，一年四季中你最喜歡哪個(gè)

肩季節(jié)？為什么？（生自由發(fā)言。）

師：因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以?/p>

智們看到了一個(gè)

奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一

探

個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋

究景圖片后說說你眼中的秋天。）今天，我們

就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩（板書：

《山行》）o

2、釋題：在山上行走。

二、初讀詩文，整體感知。

1、我們已經(jīng)學(xué)過一些古詩了，想想以

合前我們學(xué)習(xí)古詩的方法，誰來說一說，今天

這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

#2、學(xué)生發(fā)言。

支3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

4、初讀古詩，提出要求；

流（1）把詩文讀流利正確。

（2）對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一

想詩句的意思。

（3）把不懂的地方畫出來。

反三、合作品詩

1.互讀古詩，相互評(píng)議（讀得好不好，

饋好在哪里？有什么建議）。

2.相互合作，說說詩句的意思。

3.討論比較，誰說的更好，更切合詩

思。

討

4.把全詩的意思連起來說一說。

提五、美讀古詩，背誦古詩。

看著書中的畫面，想象著詩中的意境，

升伴著音樂，動(dòng)情的，美美的讀一讀，試著背

一背。

拓

展

1、給下列劃橫線字注音。

石徑斜（）（）霜葉（）

作業(yè)設(shè)計(jì)2、這首詩中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由嗎？

3、背誦全詩

山行

喜愛楓林，難抑驚喜

點(diǎn)明原因，揭示中心

板書設(shè)計(jì)

熱愛自然

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人：審核人：

教學(xué)內(nèi)容水鄉(xiāng)歌

1正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理

解由生字組成的詞語。

3讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自

然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)他們熱爰大自然、熱爰生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小卡片

教學(xué)過程個(gè)性修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

啟

1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶O

智

我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆

探

聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

究

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光

片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！

綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再

看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著

你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心

情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

2.你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)一

一張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

二、初讀課文整體感知

合

1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫

作

面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。

交

板書課題——讀好課題。

流

這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什

么？怎么體會(huì)到的？

2、全班交流：

①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

②你是怎么體會(huì)到的？

四、再讀課文

I、學(xué)生自讀課文一把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？

反學(xué)生回答，相機(jī)完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的

饋"水多、船多、歌多"

研

3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞

討

著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?/p>

仔細(xì)欣賞一下吧。

請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電

影，看誰的電影放得最美。

交流：剛才在腦海里放的什么電影?

師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽

的漁歌，讓我們一起來聽聽水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂，生

閉上眼）張開小眼，跟著音樂，讀讀這一小節(jié)。

4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀

它是一種享受，誰愿意來享受這種讀書的快樂呢？——

指名生讀—讓我們?cè)賮沓@首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌?！?/p>

齊讀。

提我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說說水鄉(xiāng)什么多

升嗎？（生答）

拓

課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？

展

剛才還有小朋友說到了橋多、魚多、米多，能象剛

才一樣編首小詩嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)

把你編的小詩寫下來。

板書：水多

板書設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌船多美

歌多

教學(xué)反思

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人：審核人：

教學(xué)內(nèi)容3.美麗的呼倫湖

教學(xué)目標(biāo)1正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“蒙”，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

3體會(huì)呼倫湖的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字.

教學(xué)難點(diǎn)感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備美麗的呼倫湖風(fēng)光課件，字詞小禮包，詞匯卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

一、欣賞美景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大E1

智然嗎？（愿意）下面老師就帶你們到一個(gè)美麗白i

探地方去游玩。（課件出示風(fēng)光圖片，配以課文方L

究音）同學(xué)欣賞美景，傾聽課文。（設(shè)計(jì)意圖：殂

過課件欣賞，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從視覺、以

覺上給以新鮮感

師：誰想告訴我們你此時(shí)的感受？（生自由之

論視聽后的內(nèi)心感受）（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉同學(xué)白J

語言表達(dá)能力和概括能力）

師：你們說得可真不錯(cuò)。這美麗迷人的風(fēng)光漸1

來自今天我們要學(xué)習(xí)的第3課《美麗的呼倫湖I

（板書課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

合1、用自身喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線石

作文中標(biāo)出生字詞。

交（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣）

施2、師分發(fā)給各個(gè)小組一個(gè)生字詞小禮包，片I

此來檢查字詞的掌握情況

反三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

饋師：遼闊的大草原是非常美麗的，美麗的呼必

研湖的四季也是十分迷人的。在這四季當(dāng)中你最葦

討歡哪個(gè)季節(jié)？下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀你最葦

歡的季節(jié)的句子，并準(zhǔn)備用你最喜歡的學(xué)習(xí)方工

與老師和同學(xué)們交流。

（同學(xué)讀書，做交流準(zhǔn)備）

生:我喜歡春天，因?yàn)槟抢锏牟蓍L得特別茂盛

山上到處都是花，什幺顏色的都有，非常美麗>

生：這里不只有花有草，從課文中我還知道工

里有牧羊人和成群的牛羊，而且還有藍(lán)藍(lán)的天弓

和雪白的玄朵。

師，同學(xué)們所說的春天的美景老師已經(jīng)看到

了，老師不只看到了.而且還聽到了，聞到了

你們聽到什么聞到什么了嗎？

生：我聞到了花的香味。

生；我聽到了牧羊人的歌聲了。

生；我聽到牛羊的叫聲和馬蹄聲，而且還聽至1

牧羊人的笛聲了呢。

師：經(jīng)過幾位同學(xué)這幺一說，充溢生機(jī)的春亍

的畫面就已經(jīng)展現(xiàn)在了我們的眼前。那你們能力

能把春天的這種美讀出來呢？

（生自由讀，指名讀，師范讀）

師：春天如此美麗，你們?cè)覆辉敢獍堰@種美方

遠(yuǎn)的留在你的記憶當(dāng)中呢？

生：愿意！

師：那就快把它背下來吧！

（同學(xué)積極背誦）

師；呼倫湖的春天是美麗的，其他季節(jié)的景€

也是非常迷人的。誰愿意把你對(duì)其他季節(jié)的感色

和大家交流交流。

生：我喜歡冬天，因?yàn)槎斓教幎际前咨?/p>

樹上是白的，呼倫湖是白的，而目冬天特別的冷

小動(dòng)物冬眠了，鳥兒們飛回南方去了，到處都看:

靜悄悄的。

生：我認(rèn)為雪給大地上蓋上了棉被，大地都女

像睡熟了。

生：我特別喜歡白色，因?yàn)榘咨貏e干凈。

師：你真是個(gè)愛干凈的好小朋友。

生：我認(rèn)為這里美得就像天堂。好像是白雪〃

主和七個(gè)小矮人住的地方。

師：既然這里美的就像天堂，那你就帶著這下

感受把冬天的美麗讀出來吧！

（互讀互評(píng)，指名讀）

師：對(duì)于春、冬兩個(gè)季節(jié)景色的美麗，同學(xué)們

都有了很深的感受，老師聽了同學(xué)們的介紹，也

感受到了這種美。那另外兩個(gè)季節(jié)的景色怎幺樣

呢？

生：老師，我能結(jié)合著我畫的一幅畫來說一說

夏天美麗的景色嗎？

師：你能用自身喜歡的方式來談感受，這非常

好。請(qǐng)到前邊來介紹你的這幅畫。

（用實(shí)物投影打出）

生：（指畫介紹）夏天到了，呼倫湖的湖邊景

色十分美麗，魚兒看見了，跳著出來欣賞這里美

麗的景色；小鳥看到湖水像一面大鏡子，就低飛

下來，欣賞自身的影子。

生：我覺得湖水里不只有鳥的影子，還有藍(lán)天

的影子、白云的影子、周圍花草樹木的影子。

生：我認(rèn)為這里的夏天，不但景色十分美麗，

而且它還是一個(gè)豐收的季節(jié)。因?yàn)槲覐摹案吲d'”

這個(gè)詞體會(huì)到了漁民們打撈的魚非常多，他們特

另U高興。

師：的確是這樣，我還聽到了漁民們爽朗的笑

聲呢。夏天如此美麗，漁民們這樣高興，你能把

這種體會(huì)讀出來嗎？

（自由讀，指名讀，互評(píng)）

師；一年四季一一春夏秋冬，呼倫湖的春、夏、

冬三個(gè)季節(jié)美麗的景色我們已經(jīng)感受到了，那

幺，有喜歡秋天這一季節(jié)的嗎？

生：我想用朗讀的方法來感受秋天的美麗。

師：那你就讀一讀吧。

（生朗讀）

師：從你的朗讀中，老師已經(jīng)知道你的確感受

到了秋天的美麗，還有要介紹的嗎？

生：水是藍(lán)的，天是藍(lán)的，由于湖太大了，所

以天和水連到了一起，這時(shí)已經(jīng)分不清哪里是水

哪里是天。??

師:是呀，多幺遼遠(yuǎn)多幺壯闊!誰還愿意介紹？

生：天上的白云也好像在湖里游泳。這時(shí)，小

魚看見了，以為是小船，它就游過來坐在“云船”

上玩耍。

生：我還覺得白云在湖里自由自在的漂蕩，就

好像是嬰兒坐在他*的懷抱里，特別的舒服、特

別的幸福。

（全班同學(xué)鼓掌）

生:我還覺得像是坐在搖籃里，搖過來蕩過去，

多美悠!

師：是啊！呼倫湖就像是搖籃一樣，水聲就像

是母親哼的搖籃曲，多幺幸福。來，讓我們把這

種體會(huì)讀出來吧！

（指名讀，自由讀，齊讀）

提四、美中積累詞匯

升伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片

拓遼闊的大草原迷人的色彩童話般的世界

展美麗的呼倫湖蔚藍(lán)的湖水白茫茫的冰雪

1、自由讀，想象所描繪的畫面

1、會(huì)寫課后8個(gè)生字

作業(yè)設(shè)計(jì)2、會(huì)背誦第二段課文

板書設(shè)計(jì)3、美麗的呼倫湖

教學(xué)反思

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人：審核人：

教學(xué)內(nèi)容4黃山奇石

1、了解黃山奇石的特點(diǎn)，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)

教學(xué)目標(biāo)黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)難點(diǎn)

課件

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程個(gè)性修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂

后林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安

徽省南部，那里有一座著名的山一一黃山?！景鍟狐S

智山?！?/p>

探2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）一一“奇

松、怪石、云海、溫泉?！苯裉?，我們就來一睹黃山奇

究石的風(fēng)姿。【板書：奇石?！魁R讀課題。下面請(qǐng)同學(xué)們

欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對(duì)這個(gè)

“奇”字是怎樣理解的呢？

二、進(jìn)入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式

合自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：

（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

樊（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜

歡的線畫出來。

2、全文共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)。）請(qǐng)同學(xué)們按照

自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注

意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（-）理清詳略。

【聞名中外的黃山風(fēng)景（jing）區(qū)在我國安徽

（hui）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（y6u）其

是那些怪石，有趣（qiO極了。】

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)

容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里

景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書:

神奇、有趣?！俊坝绕洹钡慕x詞是什么呢？（特別。）

你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第

一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意

思？黃山在哪里？，誰還能讀一讀第一自然段？

2、（課件出示文后思考題“說”。）請(qǐng)同學(xué)們默

讀課文，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。邊讀邊用你喜

歡的符號(hào)標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報(bào)：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙

人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅

子搶球”、“仙女彈琴”。

這四種詳寫的奇石中，你對(duì)哪種最感興趣？課文中

有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先

來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

【在一座陡（diu）峭（qiGo）的山峰（fe

ng）上，有一只石猴。它兩只胳（g。）膊（bo）

抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲（dUn）在山頭，望著翻滾（g

un）的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。】

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海?！?/p>

猴子在哪呢？他在干什么？

（2）讀文：看看課文哪個(gè)自然段描寫的是“猴子

觀?！?？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好

嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”

“翻滾（云海的動(dòng)態(tài)）”；動(dòng)詞"抱'’"蹲”"望（向

遠(yuǎn)處看）”。這個(gè)自然段寫出了猴子觀海的位置、動(dòng)作。

如果把這句話改為：在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大

石頭，這就是“猴子觀海"。好不好?（不好，原句運(yùn)用

了擬人的手法，寫得很生動(dòng)。）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生做動(dòng)作體

會(huì)一下。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。

想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳

膊抱著腿”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方

法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下里我們

就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)，好嗎？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（b

1）指向前方?！?/p>

課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指

路?！?/p>

（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話

回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動(dòng)詞“站、

指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，

看到這位仙人你會(huì)和他說什么，他又會(huì)和你說什么呢？

（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人一一問路。）

（4）再讀。

【課件出示學(xué)習(xí)要求：按照“觀察一一讀文一一想

象”的方法自學(xué)第2和第5自然段，然后把你想象到的

內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡

視，匯報(bào)：通過剛才的自學(xué)，你有什么想法？可以說說

觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得

好；還可以說說自己想到了什么？】

抓住以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天

上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！俊景?/p>

書：仙桃石?！?/p>

（1）看圖說仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中

句子回答。）注意動(dòng)詞：飛、落。（動(dòng)畫演示。）

（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂

石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀

察、聯(lián)想。

4、金雞叫天都：【每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的

巨（j€0石，就變成了一只金光閃閃的雄（xiong）

雞。它伸著脖（b6）子，就像對(duì)著天都峰不住地啼（t

1）叫。不用說，這就是著（zhu）名的“金雞叫天都”

了?！?/p>

（1）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都。】

（2）讀文。注意動(dòng)詞“伸、啼叫”，“天都”是

什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會(huì)畫些什

么？化成什么樣？為什么？

（3）讀文。

（三）創(chuàng)造提升。

提

、讀最后一自然段?！军S山的奇石還有很多，像

拜1

“天狗望月”“獅（shi）子搶球”“仙女彈琴”……

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起

拓名字呢！】略寫了什么？

展2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”

是什么樣子的？省略號(hào)是什么意思？還會(huì)有什么樣的

奇石？

3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】

四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里一一奇形

怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來

不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、

還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇

石的美景。

背誦自己喜歡的段落.

作業(yè)設(shè)計(jì)

黃山奇石+

板書設(shè)計(jì)神（仙桃石］奇，

奇猴子觀海形~

有j仙人指路"怪，

趣金雞叫天都狀+

教學(xué)反思

“一課一研”教學(xué)（預(yù)）通案

學(xué)科：語文主備人：李靜審核人:

教學(xué)內(nèi)容5.《采蘑菇的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景

肩師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一首

智動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞，有會(huì)唱的同學(xué)可

探以跟著一起唱一唱。

究播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》

二、復(fù)習(xí)生字詞。

師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老

師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，

這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌

曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)

的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。

1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出

示兩個(gè)詞的圖片。

指名讀這兩個(gè)詞，師：你是怎么記住它的？

說說你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流？

2、出示生詞卡片。

師：同學(xué)們掌握的可真不錯(cuò)，老師這里還有

一些詞，想考考你們，誰來讀？

開火車讀生詞。

師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲

起來了，看看誰能快速準(zhǔn)確的找到它們，并

大聲的讀出來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)讀的最快最好的

同學(xué)一個(gè)大蘑菇圖片。

3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：看來同學(xué)們的收獲可真多，有的通過

合剛才的復(fù)習(xí)，對(duì)不太熟悉的生詞加深了印象，

有的則收獲到了漂亮又營養(yǎng)的大蘑菇。那書

交中的這個(gè)小姑娘又收獲到了什么呢？快速讀

流課文，找出答案吧！

1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。

2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)

不清；她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿

筐?！?/p>

師：她采的蘑菇有多大？有多多？你能

讀出蘑菇的大和多嗎？

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺

得他讀的怎么樣？

練習(xí)：用”……像……”說話。

(1)補(bǔ)充句子：天上的月亮像。

(2)自己說一句。

3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗

一嘗”為什么？

4、你認(rèn)為什么是“分享”？

5、你覺得勞動(dòng)是一件幸福的事嗎？

師：老師認(rèn)為，勞動(dòng)不是一件幸福的事。

你看，小姑娘小小年紀(jì)就背著大竹筐，大清

早起來，走遍樹林和大山，才能采到最大最

多的蘑菇，太累了。所以勞動(dòng)可真辛苦，不

幸福。你們說呢？

開“小小辯論會(huì)”，爭論：勞動(dòng)是不是一

件幸福的事？

師：你們可真厲害，馬上駁倒了

我?，F(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動(dòng)的確是一件幸福的

事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧！

反1.、師：生活中你體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福

饋嗎？快把你的感受說給同學(xué)聽吧！

研2、師：的確，勞動(dòng)雖然會(huì)有汗水、會(huì)

討很臟，很辛苦，有時(shí)還會(huì)有傷痛。但是勞動(dòng)

帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂

的生活?？梢哉f，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)創(chuàng)造

了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識(shí)鼓鼓

掌吧！

提

升師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘

拓用自己辛勤的勞動(dòng)換來了這么多的收獲，你

展一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想

問她？今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來

了，大家快一起說說吧！

采蘑菇的小姑娘，我想對(duì)你說……

作業(yè)設(shè)計(jì)

5.采蘑菇的小姑娘

板書設(shè)計(jì)

給，永遠(yuǎn)比拿快樂?。?/p>

“一課一鐵研”教學(xué)（預(yù)）通案

學(xué)科：語文主備人：陳建瑛審核人:

教學(xué)內(nèi)容6.雨后

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。自主積累詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心

理和生活體驗(yàn)，感受童年生活的天真快樂。

教學(xué)目標(biāo)

通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會(huì)詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過

教學(xué)重點(diǎn)

程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情

境中去，并喚起他們已有的生活體驗(yàn)，在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興

奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。

在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣理清故事脈

教學(xué)難點(diǎn)

絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。

搜集有關(guān)誠信方面的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說

變就變。一會(huì)下起了傾盆大雨。大雨過后你會(huì)

啟

看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？

智生：我最喜歡去踩水玩。

師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然

令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水

探

的場(chǎng)地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對(duì)兄妹

也開始了他們快樂的游戲,,,,1、學(xué)生交流誠信

瓠的名言警句、諺語、格言，詞語等。

師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡

樂吧！生：自讀課文。

師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）

師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時(shí)的心情怎

么樣

師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由

朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

合生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨

水的廣場(chǎng)上追逐、奔跑，非?？鞓?。

作

1、自讀課文，讓學(xué)生說說本文圍繞中心寫

了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。

交師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家

嗎？（舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀）

流

師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家

嗎？（舉手讀，師指點(diǎn)后再抽讀）

師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什

么？

師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會(huì)

他們的歡樂。

師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最

想做什么？生1：我想卷起褲腳也去踩水。

生2：我想快樂地大聲喊叫。

師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹

妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么

呢？請(qǐng)你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，

再指名說一說）

師：你最喜歡哪一句話呢？生1：

反我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊

俊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X妹妹很膽小，

但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地

研跟著哥哥。生2：我最喜歡“她咬著唇

兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自

己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。

it師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍

吧！

師：小朋友們，我們一起開展一個(gè)朗讀

比賽。比賽可以是自己單獨(dú)參加，也可以叫上

自己的同桌一起參加。師：抽幾名學(xué)生

起來讀，評(píng)評(píng)誰最棒，為什么？生1：

他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很

興奮、很驕傲。生2：他們讀出了一群

孩子在廣場(chǎng)上玩水的歡樂。師：說得好

極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，這樣吧，想

讀的同學(xué)起立，我們一起來！

提師：你最喜歡哪一句話呢？

生1:我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的

升

小辮，緊緊跟在這泥褲子后面生2：

拓我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心

地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”

我覺得妹妹很可愛。

展師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一

遍吧！我們一起開展一個(gè)朗讀比賽。比賽可以

是自己單獨(dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起

參加。

師：抽幾名學(xué)生起來讀，評(píng)評(píng)誰最棒，為

什么？

學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

海洋腳丫兩條短粗提著

板書設(shè)計(jì)

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人:—審核人：

教學(xué)內(nèi)容7我想我能行

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)1

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)通過小組交流、學(xué)生表演理解課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生在情境中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)與人交往，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，樹立自信心，自己的事情自己處理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

啟一、談話導(dǎo)入，揭示課題

智’師：同學(xué)們，今天很多領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，老師心里有

點(diǎn)緊張，平時(shí)都是老師鼓勵(lì)你們，今天誰來鼓勵(lì)一下老師？

探有了你們鼓勵(lì)，老師呀也相信自己能行，今天我們就繼續(xù)學(xué)

習(xí)第7課《我想我能行》

板書課題：我想我能行

二、自制卡片鞏固字詞

1、學(xué)生拿自己制作的生字卡，到前面來當(dāng)小老師，讓

合學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示課件，給圖片選名字。（圖片和詞語）

作三、品讀課文，深入理解

（-）學(xué)習(xí)一、二自然段

交

1、師：同學(xué)們觀察圖片真仔細(xì)，那你們?cè)倏纯催@張圖

流片，你都看到了什么？（出示第一段圖片）

師：圖上的內(nèi)容怎樣用文字來表達(dá)呢？誰來讀一讀？

課件出示：一個(gè)春天的中午，爸爸陪著七歲的貝貝在廣

場(chǎng)上玩兒。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。爸

爸坐在一條長凳上看書，并時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。

練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話

2、貝貝玩得正高興時(shí)發(fā)生了什么事？（觀看視頻錄音

第二段)

反那紅果果貝貝是怎樣和大孩子們玩在了一起的呢？指名朗

讀

饋

研

找出表示貝貝動(dòng)作的詞

討

提四、總結(jié)全文拓展延伸

師：生活中你遇到過類似的事嗎？能自己解決嗎？打算

升怎么辦？

拓

師：現(xiàn)在就要下課了，看看自己的桌面、地面是不是需

展

要整理一下呢？老師相信你們一定能行！看你們的了。

1：給下面字組詞

場(chǎng)()拍()觀()搶()人()

作業(yè)設(shè)計(jì)揚(yáng)()怕()現(xiàn)()槍()眾()

2：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

一()牛一塊塊()蓬松的。

一()馬一片片()靈活的()

一()筷子一條條()高興地()

我想我能行

會(huì)兒----,,江兒.....

貝貝玩球一一球被搶走-----起玩球

板書設(shè)計(jì)

一跳接傳融

教學(xué)反思

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人：_________審核人：________

教學(xué)內(nèi)容8村景

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文，想

象文中所描繪的情景。正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7

教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字。

2.冬生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。展開小組

討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及進(jìn)行體驗(yàn)交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，

擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文，想象文中所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱

愛生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

生齊背上學(xué)期學(xué)過的《花籬笆》一課。

啟

師：這篇課文給你留下了那些深刻的印

智象？(生自由搶答)

探師：課文把咱們帶進(jìn)了那帶著新翻泥土

氣息的、飄著草木清香的鄉(xiāng)村，多美啊！今

究；

天想不想和老師走出城市，再到靜謐的鄉(xiāng)村

去玩一玩呢？

板書課題。

二、自主合作，讀文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)認(rèn)真真讀課

合

文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友，也

作可以請(qǐng)教教師或同組同學(xué)，把課文讀正確、

交流利。

流2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師適

時(shí)點(diǎn)撥：

(1)課件出示“高高山上一條藤，藤

條頭上掛銅鈴。風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停

銅鈴?fù)！?，生自由試讀，再指名讀。

(2)課件出示“書”字，你在什么地

方見過這個(gè)字？都看過那些書？

(3)課件出示“讀”、“村”、“傍”、“蔓”、

“盞”說說怎樣記這些生字？

4、課件出示典型字，指名口頭組詞。

二、指導(dǎo)生字書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫

在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

2、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿

勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

3、對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

三、再讀課文，讀中悟，悟中讀

1、師：剛才大家讀得可真棒，老師也

想讀了，看誰聽得最認(rèn)真,并且邊聽邊想“你

感覺鄉(xiāng)村的景色怎么樣？”誰能用自己的話

說說你頭腦中的畫面？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，

賞讀全文。

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己

的感受。

3、小組匯報(bào)，全班交流。師隨機(jī)指導(dǎo)

朗讀。

4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容畫畫。

反復(fù)習(xí)鞏固

、師：我們一起來做個(gè)“過獨(dú)木橋”

饌1

的游戲吧，（課件演示）橋上有一個(gè)詞語，

研誰能把這個(gè)詞讀準(zhǔn)并再用它組個(gè)詞或說一

時(shí)句話，就可以安全走過“獨(dú)木橋”。

2、檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。

提四、拓展與延伸。

讀了這篇文章，大家一定愛上了這個(gè)江

升

南的小鄉(xiāng)村。你去過農(nóng)村嗎？能把你看到的

拓景色將給大家聽嗎？

展

一、照樣子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞0

例：蔓（生）豆（觀）竹

作業(yè)設(shè)計(jì)

藤（）瓜（）酒綠葉（）紅花

（）菊（）茶漁村（）農(nóng)

家

二、先組詞，再寫話。

景（風(fēng)景）這里的風(fēng)景可真美呀！

菊（）

讀（）

娃（）

背會(huì)課文，學(xué)會(huì)填空。

蔓（）豆，

藤（）瓜，（填近義詞）

（）葉襯（）花。（填表示顏色的詞）

山（）色，

水（）沙，（填反義詞）

漁村傍農(nóng)家。

（）菊又（）竹，（填近義詞）

（）酒再（）茶。（填表示動(dòng)作的詞）

（）池塘邊采蓮女，

（）盞燈前讀書娃。（填表示數(shù)量的詞）

學(xué)科：語文主備人：審核人：

教學(xué)內(nèi)容

1正確、流有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)

2、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。。

教學(xué)重點(diǎn)感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱爰自然的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程個(gè)性修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（-）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

肩

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們

智

就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板

探

書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃

究

厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

合

1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不

作

認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組

交

同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3.課件出示典型字，指名口頭組詞。

4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定

齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他

同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

反（三）讀課文，感知。

饋

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜

研

歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，

討

說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)

容。

（四）深入品位，理解課文

1.指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語

言。

3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生

什么想法？

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會(huì)

"我"天真好奇的童心。

使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀

中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。

提積累與擴(kuò)展

升

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙

拓

伴。

展

作業(yè)設(shè)計(jì)《翠鳥》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀

面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

“一課一研”教學(xué)通案

學(xué)科：語文主備人：審核人：

教學(xué)內(nèi)容11.燕子專列

1.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“驟降”“呼吁”“瀕臨”等詞

語在文中的意思。

3.感受到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對(duì)燕子的令人感動(dòng)的救助行為，

激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物關(guān)愛生命的思想感情。

在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，

教學(xué)重點(diǎn)深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對(duì)弱小生命

的同情。

教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中體會(huì)氣候與環(huán)境的惡劣以及人們無私奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，有風(fēng)聲與下雪的畫面及音樂。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程個(gè)性修改

后一、導(dǎo)入板塊。

智通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文講了什么故

探事？隨著學(xué)生回答相機(jī)板書：

究政府

人類人們救護(hù)燕子

貝蒂

同學(xué)們概括故事比較完整，讀懂了文字內(nèi)容，這

節(jié)課我們要走進(jìn)課文，一同品味詞句，品味文字

背后的情感。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)情，訓(xùn)練學(xué)生概括

事件的能力，交待學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)在目

標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下循序漸進(jìn)。】

)

合二、初讀板塊，探究疑惑。

作燕子遇到了什么大“麻煩”？

交1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀讀課文，一邊讀，一邊畫，把

w能說明問題的相關(guān)句子用“”畫下來，再

讀一讀，然后把你讀懂的告訴大家，好嗎？（課

件出示句子）

2.交流點(diǎn)撥。

重點(diǎn)抓住“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有

昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常

疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死

亡?！边M(jìn)行閱讀發(fā)現(xiàn)，相機(jī)理解“氣溫驟

降”“長途跋涉”“瀕臨死亡”等詞語。

⑴冷

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？你覺得大概降了多少度才

稱得上是“驟降”？

師:誰愿意讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀，再齊讀。

⑵累

師：你還從哪感受到了什么？

生：燕子經(jīng)過“長途跋涉”，已經(jīng)非常疲勞。

師：想象一下，燕子曾經(jīng)飛過哪兒？（課件出示

畫面）

生：①飛過遼闊的大海；②飛過寬闊的草原；③

飛過城市；④飛過農(nóng)村；⑤飛過高山……

師：這種時(shí)間的遠(yuǎn)距離飛就是長途跋涉，它想在

春天里飛回溫暖的北方，飛得真累呀。誰再讀讀

這句話。

⑶餓

師：從哪兒讀懂的？（饑寒交迫）

（4）再讀文章，想象畫面。

同學(xué)們，你仿佛看到了什么？（指名答）

讓我們一同去看看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面好嗎？（播放課

件，看白雪紛飛，聽狂風(fēng)怒號(hào)。）

天寒地凍，小燕子瀕臨死亡，從“瀕臨”發(fā)現(xiàn)燕

子面臨的情況怎樣？

師：孩子們，此時(shí)此刻，你感受到了什么？就讓

我們一同用朗讀來再現(xiàn)天氣的惡劣，表達(dá)對(duì)小燕

子的同情。

【設(shè)計(jì)意圖：通過音頻與畫面讓學(xué)生展開想象，

進(jìn)一步體會(huì)“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨

死亡”，感受天氣的惡劣，激發(fā)孩子對(duì)燕子所處

困境的同情?！?/p>

反三、精讀板塊，感悟“愛心”。

饋1.瑞士人民是怎樣救助燕子的呢？一邊讀一邊

研把人們救燕子的句子用波浪線畫下來,想一想從

討哪些詞句感受到人們的救助行動(dòng)快？

2.交流，重點(diǎn)落實(shí)以下句子。

(1)決定快：瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定

用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

(2)呼吁快：政府通過電視和廣播呼吁人們立

即行動(dòng)