第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)五?年級(jí)班?主任工?作總結(jié)?報(bào)告?過(guò)去的?一學(xué)期?里，我?班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的統(tǒng)一?組織下?，在任?課教師?的大力?支持和?配合下?，各項(xiàng)?工作順?利開(kāi)展?，學(xué)習(xí)?、生活?等方面?都取得?較突出?的成績(jī)?。現(xiàn)將?本學(xué)期?的工作?總結(jié)如?下：?一、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思?想道德?工作，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的品質(zhì)?，凈化?學(xué)生的?心靈，?努力培?養(yǎng)又紅?又專的?合格人?才。為?了配合?學(xué)校少?先隊(duì)大?隊(duì)部和?政教處?的工作?，我們?班積極?開(kāi)展了?許多有?益于學(xué)?生身心?健康發(fā)?展的活?動(dòng)。例?如，“?積極參?與感恩?父母活?動(dòng)”、?“‘為?中華之?崛起而?讀書(shū)’?的主題?班會(huì)”?、“‘?美化校?園、保?護(hù)環(huán)境?從我做?起’的?實(shí)踐活?動(dòng)”、?“黑板?報(bào)的創(chuàng)?辦”等?。同時(shí)?，我也?經(jīng)常利?用班會(huì)?課對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?身心教?育，幫?助學(xué)生?澄清思?想上的?模糊認(rèn)?識(shí)，及?時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?針對(duì)性?的教育?。二?、加強(qiáng)?班級(jí)管?理，培?養(yǎng)優(yōu)秀?的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)?，深入?全面地?了解學(xué)?生，努?力培養(yǎng)?“求知?、立志?、活潑?、團(tuán)結(jié)?”的班?集體。?在這個(gè)?學(xué)期里?，一方?面，我?慎重地?選拔和?培養(yǎng)班?委成員?：第一?.大力?表?yè)P(yáng)班?委優(yōu)點(diǎn)?，宣傳?他們的?先進(jìn)事?跡，幫?助小班?委樹(shù)立?威信；?第二.?在鼓勵(lì)?班委大?膽工作?，指點(diǎn)?他們工?作方法?的同時(shí)?，更嚴(yán)?格要求?班委個(gè)?人在知?識(shí)、能?力上取?得更大?進(jìn)步，?在紀(jì)律?上以身?作則，?力求從?各方面?給全班?起到模?范帶頭?作用，?亦即以?點(diǎn)帶面?；第三?.培養(yǎng)?班委團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的精神?，通過(guò)?班委這?個(gè)小集?體建立?正確、?健全的?輿論，?帶動(dòng)整?個(gè)班集?體開(kāi)展?批評(píng)與?自我批?評(píng)，形?成集體?的組織?性、紀(jì)?律性和?進(jìn)取心?，亦即?以面帶?面。另?一方面?，我有?效地利?用好每?周一的?班會(huì)課?開(kāi)展一?些專題?性的活?動(dòng)，扎?實(shí)有效?地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)?生的常?規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練?的內(nèi)容?包括《?小學(xué)生?守則》?和《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會(huì)和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動(dòng)常?規(guī)等等?諸多方?面。務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有服?從集體?，服從?命令的?思想，?具有自?我約束?力，形?成習(xí)慣?，保證?整個(gè)班?集體隨?時(shí)表現(xiàn)?出活而?不亂，?嚴(yán)而不?死的良?好班風(fēng)?班貌。?三、?根據(jù)學(xué)?校工作?安排和?本班實(shí)?際情況?，擬定?了全班?與小組?在知識(shí)?、能力?、情感?等方面?的遠(yuǎn)、?近期目?標(biāo)，讓?每一個(gè)?學(xué)生明?確到我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?了盲目?、低效?地學(xué)習(xí)?和生活?，從而?增強(qiáng)了?集體的?凝聚力?和動(dòng)力?。同時(shí)?積極抓?好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化工作?，盡可?能創(chuàng)造?條件和?機(jī)會(huì)讓?后進(jìn)生?表現(xiàn)其?優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處，?使他們?品嘗到?成功的?歡樂(lè)和?喜悅，?努力幫?助他們?消除或?減輕種?種心理?擔(dān)憂，?讓他們?認(rèn)識(shí)到?自己的?位置和?學(xué)習(xí)方?向。?四、積?極開(kāi)展?好文體?活動(dòng)，?做好課?間操、?眼保健?操，保?護(hù)學(xué)生?視力，?增強(qiáng)學(xué)?生的體?質(zhì)，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效率。?五年級(jí)?學(xué)生學(xué)?習(xí)任務(wù)?比較繁?重，進(jìn)?行適當(dāng)?的體育?活動(dòng)不?僅有利?于學(xué)生?身體素?質(zhì)的提?高，而?且也有?利于學(xué)?習(xí)效率?的提高?，每次?活動(dòng)我?都親臨?現(xiàn)場(chǎng)與?學(xué)生一?起活動(dòng)?并適當(dāng)?予以技?術(shù)性的?指導(dǎo)，?這樣不?僅可以?防止意?外事故?的發(fā)生?，而且?也可以?加深與?學(xué)生感?情的交?流。?五、積?極主動(dòng)?地和各?科教師?聯(lián)系，?協(xié)調(diào)學(xué)?校各方?面的教?育力量?，發(fā)揮?好紐帶?作用。?在與任?課教師?的交往?中，我?尊重他?們的地?位，尊?重他們?的意見(jiàn)?，同時(shí)?又把他?們當(dāng)作?班級(jí)的?主人，?視為自?己的良?伴、知?己。凡?事都主?動(dòng)地同?任課教?師協(xié)商?，傾聽(tīng)?、采納?他們的?意見(jiàn)。?能夠慎?重地處?理學(xué)生?和任課?教師的?關(guān)系，?在處理?師生矛?盾時(shí)，?盡量避?免了激?化矛盾?，在這?方面，?我平時(shí)?注意到?多教育?學(xué)生，?讓學(xué)生?懂禮貌?，尊重?老師的?勞動(dòng)，?樹(shù)立老?師的威?信，增?進(jìn)師生?情誼。?總之?，在這?一個(gè)學(xué)?期里，?我通過(guò)?以上幾?方面的?努力，?班級(jí)工?作較以?前有了?較大起?色，學(xué)?生的整?體素質(zhì)?在不斷?的提高?。成績(jī)?只能說(shuō)?明過(guò)去?，教無(wú)?止境、?學(xué)無(wú)止?境，在?新的一?學(xué)期里?，我將?不斷地?探索教?育管理?的方法?，及時(shí)?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?，虛心?向老班?主任、?老教師?學(xué)習(xí)，?以便將?自己的?管理水?平推向?更高的?層次。?小學(xué)?五年級(jí)?班主任?工作總?結(jié)報(bào)告?（二）?一、?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生的?心理健?康教育?首先?，在平?時(shí)的教?育教學(xué)?中我堅(jiān)?持以鼓?勵(lì)為主?。鼓勵(lì)?會(huì)使學(xué)?生的心?態(tài)更加?積極，?更加開(kāi)?放。學(xué)?生在教?師的鼓?勵(lì)之下?，更傾?向于作?積極的?嘗試，?如果在?嘗試中?體驗(yàn)到?成功，?他便有?可能達(dá)?到啟動(dòng)?捭闔開(kāi)?關(guān)的臨?界線，?便有可?能進(jìn)入?開(kāi)啟狀?態(tài)。教?師通過(guò)?鼓勵(lì)以?及對(duì)學(xué)?生努力?之后所?取得成?績(jī)的肯?定，可?以不斷?筑高學(xué)?生的基?點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生最?終達(dá)到?臨界狀?態(tài)，從?閉合狀?態(tài)跳轉(zhuǎn)?為開(kāi)啟?狀態(tài)，?學(xué)生就?有了自?己前進(jìn)?的動(dòng)力?，就好?像一列?小火車?，通過(guò)?教師的?努力使?得小火?車啟動(dòng)?之后，?教師就?不必再?費(fèi)力地?推了，?只需要?偶爾適?當(dāng)?shù)丶?一點(diǎn)油?，以使?學(xué)生這?列已經(jīng)?發(fā)動(dòng)的?小火車?跑得更?快。?其次，?我嘗試?對(duì)學(xué)生?不斷地?提要求?。前蘇?聯(lián)教育?家馬卡?連柯說(shuō)?：要盡?可能多?地尊重?學(xué)生，?要盡可?能多地?要求學(xué)?生。首?先要尊?重學(xué)生?，尊重?學(xué)生的?人格，?尊重學(xué)?生的實(shí)?際水平?。在尊?重學(xué)生?的基礎(chǔ)?上，要?對(duì)學(xué)生?提要求?，而且?要盡量?多地提?要求。?教師對(duì)?學(xué)生提?要求實(shí)?際上也?是一種?尊重學(xué)?生的表?現(xiàn)，是?尊重學(xué)?生發(fā)展?的需要?，是對(duì)?學(xué)生潛?能的一?種肯定?。在尊?重與要?求的雙?重作用?下，學(xué)?生就會(huì)?逐漸從?閉合轉(zhuǎn)?向開(kāi)啟?，并不?斷地達(dá)?到新的?高度。?學(xué)期初?我結(jié)合?班級(jí)實(shí)?際提出?了班級(jí)?奮斗目?標(biāo)，在?平時(shí)的?學(xué)習(xí)中?針對(duì)學(xué)?生的弱?點(diǎn)，循?序漸進(jìn)?提出努?力方向?，有一?點(diǎn)進(jìn)步?即使進(jìn)?行表?yè)P(yáng)?，并提?出更高?要求。?很多學(xué)?生這學(xué)?期有了?明顯進(jìn)?步：耿?晟的作?業(yè)工整?了，何?歡的作?業(yè)能按?時(shí)交了?，喬麗?不再亂?翻別人?的東西?了……?再次?，教師?要幫助?學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)?。目標(biāo)?對(duì)于一?個(gè)人的?發(fā)展是?非常重?要的。?一個(gè)成?功的人?通常都?有很明?確很遠(yuǎn)?大的人?生目標(biāo)?，很難?想象一?個(gè)處于?開(kāi)啟狀?態(tài)積極?進(jìn)取的?人只是?漫無(wú)目?的地過(guò)?日子而?沒(méi)有目?標(biāo)。一?個(gè)有著?堅(jiān)定不?移的人?生方向?的人，?才有可?能克服?不斷出?現(xiàn)的困?難和阻?力，而?永遠(yuǎn)保?持積極?向上的?精神狀?態(tài)。教?師不但?要幫助?學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)?，更要?讓學(xué)生?自己學(xué)?會(huì)制定?目標(biāo)。?讓學(xué)生?自己學(xué)?會(huì)激勵(lì)?自己，?自己學(xué)?會(huì)調(diào)整?自己。?二、?努力改?變自己?的形象?：以?前總認(rèn)?為班主?任進(jìn)了?班就應(yīng)?該板著?臉，讓?學(xué)生害?怕你，?這樣自?己所說(shuō)?的每句?話學(xué)生?才會(huì)聽(tīng)?，班級(jí)?才能管?好?，F(xiàn)?在我才?明白：?對(duì)學(xué)生?端老師?的架子?，學(xué)生?喜歡跟?老師開(kāi)?玩笑。?只要不?影響正?常的工?作和學(xué)?習(xí)，這?些有什?么大不?了的。?教師和?學(xué)生心?貼近了?，不是?能夠更?好的開(kāi)?展教育?嗎？這?與師道?尊嚴(yán)挨?得上嗎?？三?、讓教?育形式?更能貼?近學(xué)生?，提高?教育的?效果?班主任?老師做?學(xué)生的?思想工?作時(shí)，?會(huì)不會(huì)?有這樣?的感覺(jué)?？大道?理已經(jīng)?說(shuō)盡，?學(xué)生卻?已經(jīng)厭?煩。歸?根結(jié)底?，是我?們的道?理太過(guò)?枯燥，?缺乏有?血有肉?的內(nèi)容?。我?的班主?任工作?的經(jīng)驗(yàn)?表明，?通過(guò)講?故事說(shuō)?道理，?學(xué)生一?般都聽(tīng)?得很認(rèn)?真，也?能把道?理說(shuō)的?很透。?因此，?我平時(shí)?比較注?重收集?一些這?方面的?故事，?以備不?時(shí)之需?。學(xué)生?通過(guò)故?事會(huì)以?一種積?極的心?態(tài)接受?教育，?效果自?然比較?明顯。?四、?擺正自?己的心?態(tài)：?怎樣才?是一個(gè)?優(yōu)秀的?班主任?？?jī)H僅?是各項(xiàng)?活動(dòng)拿?第一？?錯(cuò)！我?在和學(xué)?生交流?的過(guò)程?中才知?道，一?個(gè)優(yōu)秀?的班主?任應(yīng)該?是懂得?付出，?并在付?出中感?到快樂(lè)?的人。?付出是?一件快?樂(lè)的事?，當(dāng)我?們?cè)趲?助別人?的時(shí)候?，不應(yīng)?該去希?求回報(bào)?，而是?享受這?份付出?的快樂(lè)?，在海?邊看見(jiàn)?一個(gè)小?男孩把?一條條?擱淺的?小魚(yú)仍?回大海?，就說(shuō)?：這么?多魚(yú)，?你怎么?能救得?過(guò)來(lái)？?沒(méi)人會(huì)?在乎你?這么做?的。”?那小男?孩揀起?一條魚(yú)?說(shuō)：“?這條在?乎”，?又揀起?一條說(shuō)?：“這?條也在?乎。樸?實(shí)的語(yǔ)?言中，?卻表達(dá)?了小男?孩對(duì)生?命的珍?視。作?為一名?教師，?一位學(xué)?生的前?途于我?們似乎?是無(wú)關(guān)?緊要的?，但是?，對(duì)那?位學(xué)生?呢？所?以，我?們不能?輕易地?放棄任?何一位?學(xué)生。?學(xué)生在?成長(zhǎng)的?過(guò)程中?，犯各?種錯(cuò)誤?都是有?可能的?，更可?能的是?出現(xiàn)反?復(fù)，作?為教師?，一要?付出，?二要有?承受打?擊的心?理準(zhǔn)備?。當(dāng)你?全心付?出而沒(méi)?有得到?預(yù)期的?回報(bào)時(shí)?，你能?夠捫心?自問(wèn)：?我無(wú)愧?于良心?。這就?夠了吧?。以?上是我?