本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師實(shí)習(xí)報(bào)告1500字實(shí)習(xí)報(bào)告模板

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威發(fā)布教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文1500字，更多教師實(shí)習(xí)報(bào)告范文1500字相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)?！笆陿淠荆倌陿淙?。”三年來(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我察覺當(dāng)老師沒(méi)有那么輕易，也比想象要好玩的多，當(dāng)我真正的把教學(xué)理論變成課堂的時(shí)候，我的慌張之情對(duì)于興奮。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年一班，二年級(jí)都是一群8、9歲的孩子。精力充滿，淘氣好動(dòng)。但又天真無(wú)邪。在第一周的時(shí)候，我全都是在班級(jí)的后面聽課，學(xué)習(xí)其他老師的閱歷，每次聽完課我都會(huì)和當(dāng)時(shí)上課的老師專心交流，請(qǐng)教教學(xué)中會(huì)展現(xiàn)的問(wèn)題。到了其次周，我就開頭了我的第一節(jié)課。我懷著沖動(dòng)有忐忑的心情走向講臺(tái)。一節(jié)課下來(lái)，我由于閱歷缺乏和太過(guò)于慌張，好多課堂的重點(diǎn)并沒(méi)有講出來(lái)，有時(shí)候還有些語(yǔ)無(wú)倫次。面對(duì)這些問(wèn)題，我的指導(dǎo)老師激勵(lì)我。多做打定放輕松，不要有太大的壓力，他們對(duì)我的關(guān)愛讓我逐漸的不再慌張，逐漸進(jìn)入了狀態(tài)。在上課的過(guò)程中，我遇到了大量困難：由于我面對(duì)的是精力充滿且又淘氣的孩子們，在上課的時(shí)候，他們的不合作讓我焦頭爛額。我不想要用嚴(yán)肅和處治來(lái)達(dá)成目的。我覺得作為教導(dǎo)工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立對(duì)等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)專心多了，還積極舉手回復(fù)問(wèn)題。俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我采取了把課堂交給學(xué)生們的方法，讓他們?nèi)ダ首x和提問(wèn)，充當(dāng)小老師，我再旁邊補(bǔ)充和更正。這個(gè)方法充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生熱愛炫耀自己，于是我根據(jù)他們的天性和年齡特點(diǎn)，分外提防激勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真嘹亮”、“還不錯(cuò)”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回復(fù)問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回復(fù)問(wèn)題很好的，我就叫全體的同學(xué)用“棒、棒、你真棒!”的鼓舞話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生心緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。批改作業(yè)，校正學(xué)生的錯(cuò)誤是分外重要的。但是我并不是只在錯(cuò)誤的地方打上一把紅叉叉那么簡(jiǎn)樸。每個(gè)孩子的明顯的錯(cuò)誤，一看就是莽撞錯(cuò)的，我會(huì)在邊上寫上激勵(lì)的話語(yǔ)，只要再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)錯(cuò)啦。來(lái)激勵(lì)他們。在實(shí)習(xí)期間，我最深的體會(huì)是，要有永恒的細(xì)心，面對(duì)學(xué)生用愛關(guān)切他們，他們總是會(huì)不斷的犯同樣的錯(cuò)誤，作為老師要不厭其煩的去更正他們，引導(dǎo)他們。由于二年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束才能都還很差，更加是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，報(bào)告他們理應(yīng)怎樣做。我更加提防對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教導(dǎo)夢(mèng)想，由于我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我分外提防我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不批評(píng)他們，而是細(xì)心地指導(dǎo)他們，跟他們談心，了解他們，因材施教。創(chuàng)造機(jī)遇讓他們加入班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師在關(guān)注他們的。學(xué)習(xí)勞績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能由于勞績(jī)不夢(mèng)想就質(zhì)疑孩子的才能，由于才能是多方面的。在我的不斷努力下，班里的幾位后進(jìn)生勞績(jī)都有了明顯的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了。從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥。時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)終止了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教