本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高社會公德的有效方式及途徑本文主要針對現(xiàn)在學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象，提出提高學(xué)生作文的兩種行之有效的方法，即經(jīng)常性地練筆和有目的地仿寫。作文教學(xué)；練筆；仿寫；感悟；借鑒

語文教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容就是作文教學(xué)，也即是培養(yǎng)學(xué)生作文的才能，作文是一項(xiàng)繁雜、繁重的創(chuàng)造性思維活動，大到主題提煉、材料選擇、布局安置，小到遣詞造句、語法標(biāo)點(diǎn)，無一不費(fèi)斟酌，因此，相當(dāng)一片面學(xué)生怕作文、不熱愛作文。這也給老師的作文教學(xué)帶來很大難度，要使作文教學(xué)從低谷走出來，使學(xué)生由怕寫到好寫，就本人的實(shí)踐體驗(yàn)及多年的教學(xué)閱歷來看，練筆與仿寫才是提高學(xué)生作文水平的最為有效的途徑。

首先是練筆，就是指導(dǎo)學(xué)生在平日廣泛閱讀美文的根基上，養(yǎng)成記日記、記感悟的習(xí)慣，學(xué)會將生活中的閃光的片段記錄下來。學(xué)生怕寫作文，就在于不會將生活中閃爍著五彩光彩的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)鏡頭、一個(gè)片段經(jīng)過補(bǔ)充、調(diào)整甚至適當(dāng)?shù)摹疤摌?gòu)”擴(kuò)展成文。事實(shí)上，“事事留心皆學(xué)問”，只要你留心，生活中的一傘之助、一語之勸、一臂之力、一瞥之見、甚至是一耳之聞、一次誤會、一場影視觀看、一次買貨、一片賀卡、一次乘車等，都可抓住其中的閃光點(diǎn)，在每天的日記中把它記錄來，有話那么長，無話那么短，并盡可能地突出其閃光點(diǎn)，給人怎樣的感受，進(jìn)而在原有事實(shí)的根基上舉行充實(shí)、調(diào)整、擴(kuò)展成佳作。

其實(shí)，學(xué)生記日記也是在整理自己的思想，把頭腦中模糊地印象加以梳理，磨練自己的語言表達(dá)才能?！坝行┦虑椋谧约侯^腦中時(shí)還是大致模糊的印象，寫成文字，就變成明顯可辨的了”。這樣久而久之，就養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣，也為寫作積累了大量的鮮活生動的素材。就我本人上學(xué)時(shí)的閱歷而言，正是由于我養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣和大量的閱讀摘錄，才有了“一天不寫就若有所失”的感覺，也才有了我上學(xué)時(shí)屢屢作文被老師講評的榮光。我知道，假設(shè)不是經(jīng)常記日記和大量閱讀摘錄，我絕不成能有學(xué)生時(shí)代寫作文那種得心應(yīng)手的感覺。

其次是仿寫，即讓學(xué)生模仿讀過的包括課本上的優(yōu)秀文章而另寫一篇類似的作文。我首先給學(xué)生講了我高中時(shí)代曾經(jīng)仿寫過的一篇作文《小麻雀》，這篇文章曾經(jīng)得到我的語文老師的大加贊美，并且說這篇作文很有點(diǎn)老舍文章《小麻雀》的風(fēng)采。我供認(rèn)，那就是模仿了老舍先生的《小麻雀》。其實(shí)，我們語文教材中的課文理應(yīng)說就是最精當(dāng)?shù)姆聦懛段摹５?，一些老師只是利用課文交給學(xué)生一些根基學(xué)識，而對教材的范文性質(zhì)重視不夠。其實(shí)古代就有利用教材舉行仿寫的例子：據(jù)唐朝段成武的《酉陽雜俎》說，李白讀《文選》，讀后就模仿《文選》中的作品，一篇篇地仿寫。寫好之后，看看覺得不合意，就把仿寫的習(xí)作燒掉。李白對《文選》一共仿寫了三次，今天，我們在《李太白全集》中，只能看到一篇他仿寫的《擬恨賦》。這篇《擬恨賦》的文學(xué)價(jià)值可能并不高，但卻為李白日后的輝煌打下堅(jiān)實(shí)的根基。李白尚且如此，何況我們的學(xué)生，仿寫課文或范文也自然應(yīng)是我們的學(xué)生不應(yīng)超越的畫蛋練功的一個(gè)重要階段。

那么，我們的學(xué)生如何利用仿寫文章來提高自己的寫作才能呢？

一是可以讓學(xué)生緊扣課文舉行仿寫，教材每個(gè)單元之后，雖然都有作文練習(xí)，但練習(xí)要求往往限定了作文的體裁、內(nèi)容或范圍，而對寫作方法和技巧卻涉及較少。我們可在充分研究本單元的寫作方法后，為學(xué)生選擇一種“模式”（倒敘、插敘、總分、類比推理、移步換景、卒章顯志，等等）。如，有一個(gè)單元作文練習(xí)，“從小到大，有好多的人和事影響著我們，它給我們留下了很深很深的印象，請以‘影響’為話題作文”。我在布置作文時(shí)，就要求學(xué)生參考學(xué)過的課文《一件小事》和《回憶我的母親》的布局舉行仿寫。《一件小事》主要寫魯迅先生對自己思想的解剖。在民國時(shí)期，因生活所迫，一大清早外出坐黃包車謀生，無意中車夫撞到了一位老人，車夫主動帶老人走進(jìn)警察局，而手握銅圓卻無動于衷，反而想一走了之。數(shù)年后，深深地解剖自己，透露這件事給自己的影響。全文布局首尾響應(yīng)，由探討到記敘再到探討，內(nèi)容升華?！痘貞浳业哪赣H》主要寫“我”得到母親去世的消息后對母親的回憶，把母親的勤勞簡樸、寬厚憐恤、抵擋壓迫、支持革命的美德貫穿全文，布局同《一件小事》一致，倒敘手法，抒情、記敘、探討、再抒情探討的手法貫穿全文，表達(dá)了要盡忠于人民，報(bào)效中國共產(chǎn)黨的美好愿望。學(xué)生寫作熱心很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試。作文結(jié)果一出來，公然是佳作連篇，效果分外好。

二是讓學(xué)生自找范文舉行仿寫。學(xué)生在課外閱讀中，往往對某些文章的內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄓ信d趣。有時(shí)候，學(xué)生還談?wù)摰剿麄冏x完一篇文章后想另模一篇的靈感。根據(jù)這一處境，我就激勵學(xué)生大膽仿寫，多寫多練，以此提高寫作的興趣和才能。例如，一位學(xué)生看《歷年高考優(yōu)秀作文選》，讀到一個(gè)山東考生的應(yīng)試作文《習(xí)慣》，他很感興趣。原文寫“我”收到爸爸的一封信，開啟一看，竟然是“我”兩個(gè)月前寫給爸爸向他要錢的信，而爸爸只在原信上批了“經(jīng)研究，同意”這幾個(gè)字。這位學(xué)生突發(fā)靈感，仿寫《習(xí)慣》創(chuàng)作了一篇小小說：某領(lǐng)導(dǎo)參觀一書法展，當(dāng)主辦單位請他題詞留念時(shí)，他卻只寫出了遒勁有力的兩個(gè)字：“同意”。由于，除此之外，他再也寫不出第三個(gè)字――哪怕是一個(gè)“不”字。小說到此戛然而止，言有盡而意無窮，其立意之高，譏諷意味之濃讓人稱贊不已。

其實(shí)，這類感文作文（或感詩作詩、感話作文）的現(xiàn)象好多，只要我們給學(xué)生多舉實(shí)例，正確引導(dǎo)，就能極大地調(diào)動學(xué)生的寫作激情，并較快地提高寫作才能。當(dāng)然，必要時(shí)教師應(yīng)對作文的主題、思路和寫法舉行指導(dǎo)。

我國當(dāng)代作家葉文玲曾經(jīng)說過：“作文創(chuàng)作開頭總是離不開借鑒和模仿，但是，真正打動人心的東西理應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！睂?shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生舉行經(jīng)常性地練筆和仿寫，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，解決學(xué)生作文的困惑，而且能有效地提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生舉行仿寫，絕不是“授之以魚”，讓學(xué)生對范文舉行生搬硬套，而理應(yīng)是“授