第12頁(yè)共12頁(yè)班主任?對(duì)班級(jí)?工作總?結(jié)一?個(gè)正常?的班集?體，所?包含的?學(xué)生的?素質(zhì)是?有差別?的，通?常我們?會(huì)根據(jù)?他們的?學(xué)習(xí)能?力的強(qiáng)?弱分成?三種層?次：優(yōu)?等生、?中等生?和學(xué)困?生。然?而，作?為學(xué)生?，誰(shuí)都?不愿意?成為學(xué)?困生;?而作為?老師，?誰(shuí)也都?不愿意?自己的?班級(jí)存?在學(xué)困?生。因?此，轉(zhuǎn)?化學(xué)困?生是我?們老師?與學(xué)困?生本人?乃至家?長(zhǎng)的共?同心愿?!如?何轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?呢?為?此，我?在本學(xué)?期專門?進(jìn)行了?關(guān)于轉(zhuǎn)?化學(xué)困?生的研?究。?首先，?尊重學(xué)?困生，?做好其?思想工?作，幫?助其建?立起自?信是轉(zhuǎn)?化工作?的首要?任務(wù)。?根據(jù)?調(diào)查了?解，作?為學(xué)困?生，他?們的內(nèi)?心深處?已經(jīng)很?沒(méi)自信?，相當(dāng)?一部分?學(xué)困生?還會(huì)出?現(xiàn)自卑?心理和?逆反心?理。他?們的心?里認(rèn)為?老師不?喜歡他?們，家?長(zhǎng)不喜?歡他們?，同學(xué)?看不起?他們，?連他們?自己也?討厭自?己。在?這種陰?影下，?盡管他?們還尚?存一絲?的上進(jìn)?心，也?會(huì)無(wú)法?對(duì)抗強(qiáng)?烈的厭?學(xué)情緒?，也就?無(wú)法對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生興趣?。厭學(xué)?情緒會(huì)?吞噬他?們的學(xué)?習(xí)熱情?，最終?導(dǎo)致惡?性循環(huán)?。于是?學(xué)困生?更難走?出學(xué)困?生的泥?濘。學(xué)?困生比?優(yōu)等生?更需要?得到尊?重，也?要求要?有更堅(jiān)?強(qiáng)的意?志力與?承受能?力。要?想使其?提高學(xué)?習(xí)能力?，必須?先掃除?他們的?心理障?礙，讓?他們?cè)?輕松的?心境下?恢復(fù)自?信，自?覺(jué)自愿?地進(jìn)行?追趕任?務(wù)。?作為老?師，我?們要做?好四類?人物的?工作。?第一?，做好?其他老?師的溝?通工作?。多與?科任老?師針對(duì)?學(xué)困生?進(jìn)行定?期分析?，給予?學(xué)困生?特殊的?照顧，?多正面?宣傳他?們，多?發(fā)現(xiàn)他?們的優(yōu)?點(diǎn)。?第二，?做好家?長(zhǎng)的思?想工作?，要求?家長(zhǎng)配?合，不?要過(guò)多?地埋怨?，不要?在他們?面前表?現(xiàn)出失?望的表?情，而?是更多?地鼓勵(lì)?。舉個(gè)?例子，?一學(xué)生?上次考?了__?__分?，這次?考了_?___?分，作?為家長(zhǎng)?不應(yīng)該?只看到?“25?”和“?30”?都是低?分的數(shù)?字，而?要看到?“30?”比“?25”?進(jìn)步了?___?_分!?學(xué)困生?本來(lái)就?停留在?某種水?平，我?們不可?能對(duì)他?們一下?子要求?太高，?不能拿?他們與?優(yōu)等生?比，不?能用自?己心中?的目標(biāo)?來(lái)衡量?他們的?成績(jī)的?好壞。?第三?，做好?同班同?學(xué)的思?想工作?。培養(yǎng)?學(xué)生之?間的團(tuán)?結(jié)友愛?精神，?培養(yǎng)學(xué)?生的美?德與正?確的審?美觀。?多給學(xué)?困生表?現(xiàn)自我?的機(jī)會(huì)?，多給?機(jī)會(huì)他?們展現(xiàn)?特長(zhǎng)，?讓同學(xué)?們認(rèn)為?他們也?是了不?起的。?在課堂?上，把?容易的?題目給?他作答?，從而?在同學(xué)?們心中?建立起?良好的?形象。?讓其融?入到同?學(xué)們當(dāng)?中去。?第四?，做好?學(xué)困生?自身的?思想工?作。前?面的工?作正是?為他們?提供了?一種寬?松、公?平的學(xué)?習(xí)環(huán)境?，那么?還要看?他本人?的想法?與做法?。我們?要關(guān)心?學(xué)困生?的心事?，更偏?愛學(xué)困?生，但?要有個(gè)?度。不?能讓其?感覺(jué)到?，是因?為被視?為學(xué)困?生才得?到額外?關(guān)心，?這樣會(huì)?弄巧成?拙，會(huì)?傷害其?自尊心?。相反?，要時(shí)?刻讓其?感受到?，老師?并沒(méi)有?把其視?為“學(xué)?困生”?!這一?點(diǎn)是最?重要的?!其?次，用?心去了?解學(xué)困?生學(xué)習(xí)?能力不?如人的?根本原?因。?據(jù)了解?，學(xué)困?生之所?以學(xué)習(xí)?能力不?如人，?或?qū)W習(xí)?成績(jī)不?如人，?原因是?多種多?樣的。?有的是?智力不?足，有?的是不?夠勤奮?，有的?是受外?界因素?影響，?有的是?心理因?素影響?等等。?智力?不足，?也就是?我們通?常說(shuō)的?“笨”?。這種?“笨”?有可能?是天生?智力跟?不上同?齡人，?也有可?能是后?天的意?外身體?傷害造?成的，?還有可?能是從?小學(xué)起?就沒(méi)有?學(xué)好基?礎(chǔ)知識(shí)?。前兩?種的比?率較低?，后一?種占大?多數(shù)。?有的?學(xué)困生?智力很?好，成?績(jī)卻不?理想，?那是因?為他不?夠勤奮?不夠認(rèn)?真，或?沒(méi)有學(xué)?習(xí)目標(biāo)?沒(méi)有學(xué)?習(xí)動(dòng)力?。我曾?經(jīng)讓一?學(xué)困生?當(dāng)著我?的面做?一些數(shù)?學(xué)題目?，我只?稍為提?示一下?，他就?能快速?地做出?正確答?案!但?平時(shí)卻?不交作?業(yè)或作?業(yè)亂寫?一通。?我問(wèn)他?這是怎?么回事?時(shí)，他?回答說(shuō)?：“沒(méi)?聽課，?不想聽?，不想?做作業(yè)?，學(xué)習(xí)?很枯燥?。”由?此可知?，他是?沒(méi)有動(dòng)?力，沒(méi)?有學(xué)習(xí)?的激情?。有?些學(xué)困?生曾經(jīng)?也是優(yōu)?等生，?由于外?界因素?影響，?成績(jī)一?落千丈?。這種?外界因?素包括?社會(huì)影?響因素?、家庭?因素、?師生關(guān)?系因素?、同學(xué)?關(guān)系因?素等。?現(xiàn)代社?會(huì)突飛?猛進(jìn)的?發(fā)展對(duì)?青少年?教育也?帶來(lái)了?一定的?負(fù)面影?響。人?們講得?最多的?是網(wǎng)絡(luò)?和游戲?機(jī)，還?有“黃?、賭、?毒”，?“追星?”風(fēng)，?盲目模?仿明星?的衣著?打扮、?造型、?動(dòng)作等?，最新?的還有?“超級(jí)?女聲”?___?_。這?都是來(lái)?自社會(huì)?因素的?影響。?現(xiàn)代?家庭的?單親現(xiàn)?象、離?婚、再?婚、夫?妻關(guān)系?破裂等?現(xiàn)象很?多，這?些都會(huì)?對(duì)子女?的身心?造成很?大的傷?害。還?有相當(dāng)?一部分?的家庭?，父母?忙于工?作，把?孩子托?給老人?或親戚?朋友照?顧，沒(méi)?有很好?地承擔(dān)?起教育?子女的?義務(wù)。?孩子疏?于管教?，性格?發(fā)展出?現(xiàn)偏向?。有?些學(xué)生?因?yàn)椴?喜歡某?位老師?而不愿?意上他?的課，?導(dǎo)致影?響學(xué)習(xí)?成績(jī);?又或者?由于太?喜歡某?位老師?，而沒(méi)?有把精?力放在?學(xué)習(xí)上?，同樣?影響學(xué)?習(xí)成績(jī)?。所以?，師生?之間的?關(guān)系是?否得當(dāng)?充當(dāng)著?影響學(xué)?生學(xué)習(xí)?的一個(gè)?因素。?作為?老師，?提到現(xiàn)?在的學(xué)?生都彼?為頭痛??，F(xiàn)在?的學(xué)生?早熟，?思想前?衛(wèi)，信?息掌握?神速、?廣闊，?我們老?師都快?跟不上?他們的?思想變?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?早戀現(xiàn)?象越來(lái)?越低齡?化。同?學(xué)之間?出現(xiàn)的?關(guān)系越?來(lái)越復(fù)?雜，他?們之間?建立的?不正式?的社會(huì)?團(tuán)體讓?老師們?感到驚?訝。純?化學(xué)生?的之間?的關(guān)系?是一項(xiàng)?重要任?務(wù)，也?是轉(zhuǎn)化?學(xué)困生?的難點(diǎn)?。再?次，運(yùn)?用合理?的指導(dǎo)?方法，?真正做?到因材?施教。?因材?施教是?我們教?師進(jìn)行?教育教?學(xué)工作?永遠(yuǎn)有?效的教?學(xué)方法?。對(duì)于?學(xué)困生?，在教?法上更?要講究?。在進(jìn)?行教學(xué)?時(shí)，在?學(xué)困生?身上要?花更多?的時(shí)間?與心思?。在課?堂上，?講課速?度與深?度要照?顧到各?個(gè)層次?的學(xué)生?。尤其?是學(xué)困?生。他?們的接?受能力?較差，?反應(yīng)速?度較慢?，要給?他們留?出一定?的空間?。在備?課時(shí)要?給學(xué)困?生準(zhǔn)備?適合他?們能力?的習(xí)題?。在批?改作業(yè)?時(shí)尤其?要細(xì)心?，最好?較多的?面批和?一對(duì)一?地進(jìn)行?作業(yè)評(píng)?講。課?后多作?輔導(dǎo)。?設(shè)計(jì)更?多的激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣的?課題活?動(dòng)。?最后，?轉(zhuǎn)化效?果不是?立竿見?影的，?它是一?項(xiàng)長(zhǎng)期?的工作?，所以?，無(wú)論?作為指?導(dǎo)者還?是被指?導(dǎo)者自?始至終?都要保?持耐心?和信心?。我?們都希?望學(xué)生?都不再?是學(xué)困?生，這?完全是?有可能?的，這?就意味?著我們?需要付?出更大?的努力?，付出?更多的?真愛。?愿學(xué)困?生轉(zhuǎn)化?工作大?有成效?!班?主任對(duì)?班級(jí)總?結(jié)報(bào)告?（二）?這個(gè)?學(xué)期，?新接手?的班級(jí)?。這個(gè)?班級(jí)在?七八年?級(jí)時(shí)的?“名聲?”不是?很好，?想起來(lái)?會(huì)有很?大的困?難與問(wèn)?題，但?也是一?個(gè)潛力?巨大的?班。?從暑假?補(bǔ)課開?始，初?一開始?本就做?好了心?理準(zhǔn)備?的，但?從一進(jìn)?入教室?開始就?給我一?個(gè)不敢?相信的?場(chǎng)面：?學(xué)生表?現(xiàn)的安?靜與認(rèn)?真讓人?吃驚，?整個(gè)班?級(jí)簡(jiǎn)直?像是“?脫胎換?骨”一?般。當(dāng)?時(shí)就想?著是不?是有幾?個(gè)調(diào)皮?的學(xué)生?沒(méi)有參?加補(bǔ)課?的原因?，或者?是他們?長(zhǎng)大了?，或者?是他們?升入九?年級(jí)了?，或者?是他們?換了班?主任了?。但不?管怎么?說(shuō)，他?們的變?化是所?有老師?的共識(shí)?。所以?一開始?，我們?的表?yè)P(yáng)?就沒(méi)有?停止過(guò)?，對(duì)整?個(gè)班級(jí)?，對(duì)學(xué)?生個(gè)人?都不吝?嗇溢美?之詞。?在整個(gè)?補(bǔ)課期?間，與?學(xué)生們?一起過(guò)?的都很?愉快。?開學(xué)?之后，?競(jìng)管班?級(jí)學(xué)生?出現(xiàn)了?一些變?化，但?不影響?他們的?優(yōu)秀表?現(xiàn)。這?個(gè)班級(jí)?開始發(fā)?力了。?因?yàn)闆](méi)?有帶著?情緒去?課堂帶?著有色?眼鏡看?學(xué)生，?所以學(xué)?生的表?揚(yáng)很是?不錯(cuò)的?。競(jìng)管?學(xué)生的?成績(jī)還?不是很?理想，?但有一?種勢(shì)頭?在，遲?早會(huì)有?可喜的?變化。?因?yàn)?他們的?可喜變?化，我?也充滿?期待。?在他們?出現(xiàn)了?很多問(wèn)?題時(shí)，?我也愿?意慢慢?地心平?氣和地?與他們?一起面?對(duì)。?剛開始?時(shí)，學(xué)?生不會(huì)?利用資?料自學(xué)?，便慢?慢地教?與指導(dǎo)?，很長(zhǎng)?一段時(shí)?間才讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)。學(xué)?生完成?作業(yè)時(shí)?很慢且?質(zhì)量不?高，慢?慢地與?他們溝?通，告?訴他們?技巧，?提高他?們的要?求。一?步一步?地給學(xué)?生提出?更高的?目標(biāo)與?要求，?并指導(dǎo)?他們方?法，就?這樣一?步步地?上來(lái)了?。對(duì)?于這個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)，?現(xiàn)在沒(méi)?有特別?多的想?講?？?到學(xué)生?們整體?上進(jìn)，?班級(jí)面?貌有了?良好變?化，就?是高興?的事情?。期待?學(xué)生更?好的變?化，也?要求自?己提供?更好服?務(wù)給他?們。?班主任?對(duì)班級(jí)?總結(jié)報(bào)?告（三?）本?學(xué)期我?負(fù)責(zé)一?年一班?的語(yǔ)文?教學(xué)及?班主任?工作，?因?yàn)樯?學(xué)期我?教的是?畢業(yè)班?，而這?學(xué)期面?對(duì)的卻?是連話?都聽不?太懂的?“小不?點(diǎn)”，?學(xué)段上?跨度有?些大，?所以學(xué)?期伊始?有些擔(dān)?心以往?的經(jīng)驗(yàn)?不能應(yīng)?用到現(xiàn)?在的教?學(xué)中。?我深知?一年級(jí)?的責(zé)任?之重，?因而對(duì)?教學(xué)工?作絲毫?不敢怠?慢，平?日里認(rèn)?真鉆研?教材，?遇到問(wèn)?題虛心?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師請(qǐng)教?，提高?自己的?業(yè)務(wù)能?力。時(shí)?光飛逝?，轉(zhuǎn)眼?間和這?些可愛?的孩子?們已經(jīng)?相處了?一個(gè)學(xué)?期，現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?抓好學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?教學(xué)?1、抓?好漢語(yǔ)?拼音知?識(shí)的掌?握。?漢語(yǔ)拼?音知識(shí)?是學(xué)生?學(xué)好語(yǔ)?文的基?礎(chǔ)，十?分關(guān)鍵?。為了?讓學(xué)生?能帶著?興趣學(xué)?習(xí)并掌?握好這?看似枯?燥的知?識(shí)，我?經(jīng)常與?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?交流，?并向她?們學(xué)習(xí)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以?使自己?能讓學(xué)?生學(xué)得?更加扎?實(shí)。在?教學(xué)時(shí)?我針對(duì)?學(xué)生因?材施教?，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)?已學(xué)拼?音知識(shí)?活學(xué)活?用，并?通過(guò)游?戲等形?式激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。?2、抓?好寫字?訓(xùn)練。?寫字?教學(xué)是?一年級(jí)?語(yǔ)文教?學(xué)工作?的難點(diǎn)?，在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中，我?特別注?意對(duì)學(xué)?生寫字?的要求?。要讓?學(xué)生寫?好字，?作為他?們的語(yǔ)?文老師?，我更?注重自?己示范?，講解?生字時(shí)?，我都?會(huì)講清?楚字怎?樣起筆?、運(yùn)筆?、收筆?及在虛?宮格內(nèi)?的位置?，讓學(xué)?生和我?同步去?寫，并?通過(guò)投?影將學(xué)?生寫得?好的字?進(jìn)行展?示。?3、抓?好朗讀?訓(xùn)練。?小學(xué)?低年級(jí)?學(xué)生最?容易養(yǎng)?成“唱?讀”的?習(xí)慣。?在課堂?上，我?采用教?讀、小?組讀、?指名讀?等多種?形式激?發(fā)學(xué)生?對(duì)朗讀?的興趣?。在朗?讀時(shí)，?我盡量?引導(dǎo)學(xué)?生展開?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受。由?于一年?級(jí)的學(xué)?生模仿?性較強(qiáng)?，所以?在教學(xué)?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語(yǔ)速?、語(yǔ)調(diào)?等方面?，為學(xué)?生作出?很好的?示范。?二、?抓好學(xué)?生的習(xí)?慣養(yǎng)成?教育?1、一?年級(jí)是?學(xué)生從?幼兒園?到小學(xué)?的轉(zhuǎn)換?點(diǎn)，很?多幼兒?班的習(xí)?慣也隨?之帶了?過(guò)來(lái)，?比如上?課時(shí)坐?不住板?凳，經(jīng)?常想上?廁所等?，如何?能讓他?們?cè)赺?___?分鐘的?課堂上?認(rèn)真地?聽講，?是非常?重要的?。因此?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?是我教?學(xué)工作?開始的?重點(diǎn)。?我采用?編口令?等方式?，讓學(xué)?生慢慢?地養(yǎng)成?良好的?習(xí)慣。?2、?充分利?用班隊(duì)?會(huì)及晨?會(huì)的時(shí)?間學(xué)習(xí)?《小學(xué)?生守則?》、《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》和《?弟子規(guī)?》，讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)的?過(guò)程中?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)和生?活習(xí)慣?。3?、培養(yǎng)?學(xué)生自?己的事?情自己?做的習(xí)?慣。在?開學(xué)第?一天吃?營(yíng)養(yǎng)餐?的時(shí)候?我就讓?學(xué)生自?己的事?情自己?做，自?己倒餐?盤里的?剩飯、?把凳子?放回原?位、站?好排后?一起回?班，一?直堅(jiān)持?到現(xiàn)在?。我在?旁指導(dǎo)?看護(hù)，?眼看著?他們的?表現(xiàn)越?來(lái)越好?，心里?充滿成?就感。?4、?合理利?用班隊(duì)?會(huì)等活?動(dòng)，加?強(qiáng)學(xué)生?的德育?教育。?本學(xué)期?我開展?了“勞?動(dòng)最光?榮”、?“感恩?教師節(jié)?”等主?題班隊(duì)?會(huì)，以?及多次?即時(shí)班?會(huì)，針?對(duì)學(xué)生?身上易?出現(xiàn)的?問(wèn)題對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行教育?，讓學(xué)?生逐漸?成長(zhǎng)。?5、?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?衛(wèi)生習(xí)?慣。班?級(jí)排好?了值日?表，學(xué)?生在勞?動(dòng)委員?及組長(zhǎng)?的安排?下勞動(dòng)?，每節(jié)?課下課?后都有?學(xué)生清?掃教室?，班級(jí)?的胡淞?赫、焦?想等同?學(xué)每天?都打掃?衛(wèi)生，?包歌和?王博文?同學(xué)每?天都倒?垃圾，?從不間?斷。?三、注?重班干?部的培?養(yǎng)班?級(jí)管理?光靠班?主任一?人來(lái)管?理是不?夠的，?而班干?部卻是?班級(jí)管?理的小?助手。?而一年?級(jí)學(xué)生?年齡小?，能力?也不是?很強(qiáng)，?所以我?著重培?養(yǎng)了班?長(zhǎng)、副?班長(zhǎng)、?體育委?員、學(xué)?習(xí)委員?及勞動(dòng)?委員等?班干部?。讓學(xué)?生逐步?鍛煉自?己的能?力，加?入到班?級(jí)管理?中來(lái)。?四、?做好安?全教育?工作?一年級(jí)?學(xué)生太?小，因?此，我?格外重?視安全?教育工?作，經(jīng)?常利用?晨會(huì)和?班隊(duì)會(huì)?時(shí)間對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行安全?教育。?不準(zhǔn)學(xué)?生在走?廊、廁?所逗留?、玩耍?，在校?內(nèi)外做?到輕聲?慢步，?不允許?學(xué)生做?危險(xiǎn)的?游戲。?教育孩?子不要?將火柴?、摔炮?等危險(xiǎn)?物品帶?在身上?，并時(shí)?常進(jìn)行?危險(xiǎn)品?排查。?教育學(xué)?生注意?飲食衛(wèi)?生，不?買任何?不衛(wèi)生?的小食?品，防?止食物?中毒。?不吃陌?生人給?的東西?。五?、關(guān)愛?每一名?學(xué)生?學(xué)期伊?始，學(xué)?生表現(xiàn)?各異，?有的因?為舍不?得家長(zhǎng)?而嚎啕?大哭，?有的因?為剛住?到寢室?而不適?應(yīng)，還?有的因?為想家?而撒謊?……我?知道學(xué)?生剛到?一個(gè)新?的環(huán)境?很不適?應(yīng)，因?此經(jīng)常?在學(xué)習(xí)?上對(duì)他?們進(jìn)行?鼓勵(lì)，?激發(fā)他?們對(duì)學(xué)?習(xí)的興?趣。針?對(duì)學(xué)生?舍不得?家長(zhǎng)而?大哭及?撒謊想?回家等?情況，?召開即?時(shí)班隊(duì)?會(huì)和班?級(jí)的同?學(xué)進(jìn)行?交流，?讓學(xué)生?進(jìn)行評(píng)?價(jià)，讓?有這種?情況的?同學(xué)知?道這種?行為是?不對(duì)的?，是很?幼稚的?表現(xiàn)，?是會(huì)讓?其他同?學(xué)笑話?的，從?而改正?缺點(diǎn)。?每餐和?本班的?學(xué)生同?桌吃飯?，消除?他們的?不適應(yīng)?感，幫?助他們?養(yǎng)成良?好的用?餐習(xí)慣?，學(xué)校?有了配?餐教師?后，我?不再和?學(xué)生一?起用餐?，但是?時(shí)常會(huì)?去寢室?看一下?，關(guān)心?他們課?外的生?活……?漸漸地?，學(xué)生?適應(yīng)了?小學(xué)的?生活，?開心地?學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)。?以上是?我在本?學(xué)期所?做的很?主要的?工作，?這一學(xué)?期學(xué)生?從對(duì)小?學(xué)生活?的一無(wú)?所知，?到現(xiàn)在?會(huì)認(rèn)字?，會(huì)表?達(dá)，能?自覺(jué)地?遵守學(xué)?校的各?種常規(guī)?，變化?非常大?。但是?，我的?工作中?也存在?很多不?足：?1、班?級(jí)管理?工作還?需更加?嚴(yán)格，?因?yàn)橐?年級(jí)學(xué)?生太小?，所以?我在教?育學(xué)生?時(shí)容易?心軟，?缺乏一?種嚴(yán)厲?的態(tài)度?，在以?后的工?作中要?注意。?2、?要加強(qiáng)?和家長(zhǎng)?間的有?效溝通?。本班?的學(xué)生?家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的重?視程度?不夠，?一年級(jí)?學(xué)生太?小，缺?乏自主?學(xué)習(xí)的?能力，?需要家?長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?指導(dǎo)。?雖然我?每天通?過(guò)家校?平臺(tái)把?作業(yè)發(fā)?給家長(zhǎng)?，但檢?查作業(yè)?的時(shí)候?還是有?學(xué)生把?作業(yè)寫?錯(cuò)了，?還有的?學(xué)生對(duì)?講過(guò)的?知識(shí)點(diǎn)?記得不?扎實(shí)，?完成作?業(yè)時(shí)出?現(xiàn)的錯(cuò)?誤很多?。和家?長(zhǎng)溝通?后，部?分家長(zhǎng)?還是沒(méi)?有引起?重視，?因此有?些學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣不?算太好?，這給?我的教?學(xué)也增?添了難?度。以?后的時(shí)?間，我?還要針?對(duì)學(xué)生?的問(wèn)題?和家長(zhǎng)?進(jìn)行溝?通，讓?學(xué)生家?長(zhǎng)意識(shí)?到家庭?教育對(duì)?學(xué)生成?長(zhǎng)的重?要性，?幫助學(xué)?生成長(zhǎng)?。以?上是我?對(duì)這學(xué)?期工作?的總結(jié)?，有很?多收獲?，同時(shí)?也認(rèn)識(shí)?到了自?己的不?足。總?而言之?，班主?任工作?是一門?藝術(shù)，?需要不?斷探索?，在今?后的工?作中，?我將不?斷努力?，讓這?個(gè)班級(jí)?越來(lái)越?進(jìn)步!?班主?任對(duì)班?級(jí)總結(jié)?報(bào)告（?四）?一學(xué)期?很長(zhǎng)，?長(zhǎng)到我?可以塞?下整個(gè)?的教學(xué)?計(jì)劃。?但一學(xué)?也很短?，結(jié)束?后反思?，才發(fā)?現(xiàn)還有?太多的?遺憾和?不足的?地方。?所以，?無(wú)論怎?樣的時(shí)?候，我?們都應(yīng)?該在自?己的工?作中努?力的完?成自己?的工作?計(jì)劃，?并以此?為基礎(chǔ)?，更多?的去發(fā)?現(xiàn)不一?樣的收?獲。?作為一?名老師?，更是?作為三?年級(jí)_?___?班的班?主任，?在這一?學(xué)期里?，我積?極的完?成了教?育的計(jì)?劃，并?對(duì)__?__這?個(gè)班集?體進(jìn)行?了嚴(yán)格?的管理?和要求?，正確?的引導(dǎo)?了學(xué)生?的發(fā)展?和班級(jí)?的建設(shè)?。一學(xué)?期下來(lái)?，在教?育上，?我也有?眾多的?感受和?體會(huì)，?現(xiàn)將這?一學(xué)期?來(lái)的教?育情況?總結(jié)如?下：?一、班?級(jí)情況?在這?學(xué)期里?，我們?一起走?上了三?年級(jí)的?學(xué)習(xí)，?隨著給?學(xué)生們?接觸時(shí)?間的增?加，我?對(duì)__?__班?的學(xué)生?和班級(jí)?情況都?有了更?深刻的?了解。?為此，?我利用?空閑時(shí)?間積極?的分析?計(jì)劃，?認(rèn)識(shí)到?了__?__班?的優(yōu)勢(shì)?，并在?教育上?積極引?導(dǎo)，帶?領(lǐng)學(xué)生?們成長(zhǎng)?和發(fā)揮?在那。?相對(duì)的?，在分?析中我?也發(fā)現(xiàn)?了班級(jí)?很多的?不足和?問(wèn)題。?為此也?一直致?力于找?出的問(wèn)?題，并?在引導(dǎo)?中改進(jìn)?班級(jí)的?問(wèn)你題?，改進(jìn)?___?_班的?學(xué)生們?，最終?，大家?在這個(gè)?學(xué)期末?都取得?的了驕?人的成?績(jī)。?二、思?想方面?在思?想上，?我積極?的融入?班集體?，加強(qiáng)?與學(xué)生?們的溝?通和交?流，分?析學(xué)生?在教育?上的感?想和感?受。堅(jiān)?持思想?帶動(dòng)教?育，并?在自我?的思想?上堅(jiān)持?良好的?師德師?風(fēng)，以?此作為?班級(jí)榜?樣，在?思想上?，我堅(jiān)?持師德?師風(fēng)，?在日常?的行為?上我也?一直積?極在保?持自己?作為教?師的形?象。?此外，?我還在?工作之?余保持?對(duì)自身?教育思?想理念?的積極?充電，?保持自?身思想?的更新?，給學(xué)?生們帶?來(lái)最好?的教育?。且我?還會(huì)積?極的聯(lián)?絡(luò)的學(xué)?生家長(zhǎng)?，做好?溝通，?讓學(xué)校?教育和?家庭教?育互相?溝通，?為學(xué)生?打造一?個(gè)適宜?的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?三、?管理上?面在?班級(jí)的?管理上?，我一?直采用?積極管?理，用?引導(dǎo)的?方式引?導(dǎo)班級(jí)?的學(xué)生?，鼓勵(lì)?并激勵(lì)?他們卻?追求更?好的目?標(biāo)，去?努力堅(jiān)?持現(xiàn)在?的句要?求，形?成了較?好的班?級(jí)風(fēng)氣?。在?班級(jí)的?教育上?，我采?取激勵(lì)?教育，?鼓勵(lì)學(xué)?生們遵?守紀(jì)律?的同時(shí)?也會(huì)給?出一些?小獎(jiǎng)勵(lì)?，并在?管理上?我更注?重學(xué)生?的成長(zhǎng)?，這引?導(dǎo)了學(xué)?生們能?在學(xué)習(xí)?上更加?的追求?成長(zhǎng)的?收獲，?而并非?是某個(gè)?目標(biāo)的?頂點(diǎn)。?一學(xué)?期的結(jié)?束，我?在這學(xué)?期也同?樣收獲?了不少?。但面?對(duì)新的?學(xué)期，?我也必?須繼續(xù)?成長(zhǎng)，?我一定?會(huì)引導(dǎo)?出更好?的__?__班?!班?主任對(duì)?班級(jí)總?結(jié)報(bào)告?（五）?回首?一學(xué)期?的工作?，有過(guò)?喜悅也?有遺憾?，但看?到自己?的學(xué)生?在失敗?與成功?中不斷?摸索前?進(jìn)，心?中還是?倍感欣?慰。班?主任的?工作是?瑣碎的?、辛苦?的。為?了更好?地做好?今后的?工作，?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸?取教訓(xùn)?，素質(zhì)?教育要?求我們?要面向?全體學(xué)?生，使?學(xué)生的?思想道?德、文?化科學(xué)?、勞動(dòng)?技能、?身體心?理素質(zhì)?等都要?得到全?面和諧?地發(fā)展?，個(gè)性?特長(zhǎng)得?到充分?的培育?。這是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期的、?具有劃?時(shí)代意?義的改?革。學(xué)?校教育?是我國(guó)?主要的?教學(xué)形?式，班?級(jí)授課?制是學(xué)?校教育?的基本?形式。?因此，?作為“?班集體?靈魂”?的班主?任應(yīng)該?充分認(rèn)?識(shí)到自?己所承?擔(dān)的歷?史重任?。本?人就