《畫家鄉(xiāng)》教學設計一．導入：師：今天老師老師邀請了一群活潑聰明的小伙伴和我們一起上這節(jié)課，你們開心嗎？先讓我們認識一下他們都是誰哪？（出示人物照片）這幾個孩子還給大家?guī)砹硕Y物哪，是什么禮物哪？先讓我們來欣賞一下，放圖片（課件）音樂，原來這就是他們世世代代生活的地方，他們用一雙可愛的小手把自己的家鄉(xiāng)親自畫下來了。（板書課題）齊讀課題。二．初讀課文，識字師：那這幾個小朋友是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)的，想不想知道？（想）那就趕緊打開課本翻到24課，自由地大聲地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，做到不添字不漏字。1.生讀。識字：1.師：課文讀完了嗎？讀完了的同學請用做好的姿勢告訴老師，孩子們你們剛才讀書的樣子真精神，老師很喜歡你們，老師呀，給你們準備了詞語大闖關，誰起來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)。（指名讀）小結：你讀得真準確，夸夸他吧。2.現(xiàn)在老師把拼音小帽子摘掉了，看看你還認識它嗎？誰起來試試？（指名讀）你真有小老師的風采，請你領著同學讀一讀。3.（小老師領讀）大家說他是不是一位合格的小老師呀，那我們掌聲鼓勵他，大家都會讀了嗎？4.（男女生比賽讀）現(xiàn)在老師增加點難度來考考你們，現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還能讀嗎？那我們男生女生來比比比賽賽吧！看誰的聲音更響亮。5.（齊讀）趁老師不注意，這些生字寶寶跑到大樹里的蘋果樹下躲起來了，你能把它給找出來嗎？同學們可要看仔細了。(課件出示)6.那孩子們你都用哪些方法記住了哪些字？生1：奔，利用奔跑來記住的。生2：“蝦”左邊一個蟲，右邊一個下師：原來你用加一加的方法記住了這個字。生3：“腳”左右結構的字，左邊是“月”字旁。師：“月”字旁都和什么有關哪？你還認識哪些帶“月”字旁的字嗎?生5：“貝”和“見”差不多。師：原來你用變一變的方法認識了這個字，你觀察的可真仔細，大家看清楚了嗎？最后一筆的“、”請大家認真觀察它在田字格中的位置，（課件出示貝）有需要提醒小朋友注意什么的嗎？生答。三、寫字1.大家想不想寫好這個字？現(xiàn)在請同學們伸出你的小手，和老師一起寫一寫這個字。（師板書貝。）2.現(xiàn)在請同學們拿起你的筆在課本中描一個，寫2個。師提醒：寫字的時候一定要注意頭正、身直、腳放平。3.展示：師：寫完了嗎？哪位同學愿意把你寫的字展示給大家看？同學們評價他寫的怎么樣？生展示。師小結：課下同桌之間、小組內交流。四、精讀第二段，指導感悟師：大家還記得剛才是那些小伙伴到我們的課堂？生答：（板書：貼圖濤濤、山山、平平、京京、青青）師：你真是一個會讀書的孩子，夸夸他吧！師：這些小伙伴的家鄉(xiāng)在哪兒？(板書：海邊、山里、平原、城市、草原)他們是怎樣描繪自己的家鄉(xiāng)的？請大家再認真把課文讀一讀，自己喜歡的段落可以多讀幾遍？1、師（課件出示濤濤的家鄉(xiāng)）這是誰的家鄉(xiāng)？（濤濤）他的家鄉(xiāng)在哪？2、濤濤是怎樣用自己的畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)的（生答）師：那你覺得他的家鄉(xiāng)美嗎？誰還能用完美的語氣來讀讀。（讀第二段）師：你的語氣多美呀！誰愿意再把這句讀讀。（課件出示：他畫的海那么藍，那么寬）3、讀完這句話，你有什么感受想告訴大家？（你能體會到什么？）師：老師能感受到你覺得大海特別美，是不是？你從哪個詞語感受到大海特別美(生答)你能再讀一遍，讓大家感受到大海真的“那么”的美嗎？（生讀）2、（齊讀）師：其他的同學想不想去感受一下。（女生讀）女生讓我們一起去感受。（男生讀）男生讓我們一起去感受。3、師：大海確實很美呀，那你能不能用“那么，那么”來說一句話嗎？課件出示：那么…那么…師：你們真棒，為自己鼓掌吧！4、（齊讀）現(xiàn)在讓我們再來美美地讀一讀這個句子。（他畫的海那么藍，那么寬。課件出示）5、師：大海不僅美麗，而且蘊藏著豐富的物產(chǎn)，他無私地養(yǎng)育著海邊的人們，你們看畫的最遠處是什么？生：一艘艘漁船。6、師：你們可真會學習，通過“一艘艘”這個詞你能體會到什么？（船多）師：一起再來讀讀這個短語。生讀7、體會魚蝦多：讓我們走進船上瞧瞧，你看到了什么？生：看到了魚蝦師：你們從哪里看到魚蝦很多（裝滿）那你給大家讀一讀，讓我們感受到魚蝦多？（生讀）（單獨課件出示：魚和蝦，一艘艘）師：如果你有這么多的魚蝦，心情怎樣？（高興）師：那請你帶著高興的心情讀一讀。（生讀）師：這么多的魚蝦都送給你，還有更高興的嗎？(生讀)（齊讀）讓我們一齊高興的讀一讀。8、在這片金黃色的沙灘上，你想干什么呢？生答：撿貝殼師：好，讓我們一齊去。（齊讀第二段）（師生合作讀）老師也想去，老師讀黑色部分，你們讀紅色部分。（課件出示）濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊），他畫的海（那么藍，那么寬）一艘艘船上（裝滿了魚和蝦）。那個在海灘上（赤著腳撿貝殼的孩子），就是（濤濤）。五、總結方法，小組合作學習匯報1、師：現(xiàn)在讓我們總結一下，剛才是用什么方法學習這一段內容的？先看圖—讀文—讀重點句子---再讀課文（課件出示）2、師：現(xiàn)在還有山山、平平、青青、京京的家鄉(xiāng)沒去，你們想不想在小組內和小伙伴一起用剛才得方法來學習剩下的內容，哪些同學喜歡山山的家鄉(xiāng)，哪些同學喜歡平平的家鄉(xiāng)，哪些同學喜歡青青的家鄉(xiāng)，哪些同學喜歡京京的家鄉(xiāng)？師：同學們把這幾個小朋友的家鄉(xiāng)描繪的這么美，那我們就來分小組來比一比，看看誰能把自己的家鄉(xiāng)夸耀的最好？夸得最好的還有小獎勵呢？哈哈，保密！比賽開始。小組起來匯報：山山隊：（畫圖展示。） 平平隊：現(xiàn)在老師突然想讓你們兩個小組（青青隊、京京隊）PK，看看那個小組能把自己的家鄉(xiāng)夸得更美麗（更動聽），你們想用什么方法PK呢？師：齊讀呢？還是派代表？師：他們哪個小組勝出，鼓勵一下。（掌聲送給一隊）總結：是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國的各地，有的在海邊，有的在山里，有的在草原，還有的在城市……但是卻各有各的魅力。師引讀：濤濤的家鄉(xiāng)———————————山山的家鄉(xiāng)———————————平平的家鄉(xiāng)———————————青青的家鄉(xiāng)———————————京津的家鄉(xiāng)———————————六、畫家鄉(xiāng)，升華主題1、師：領略了別的孩子的家鄉(xiāng)是美麗的，我們一起來看自己的家鄉(xiāng)，你們的家鄉(xiāng)一定也很美，那如果請你畫出來，你想怎么畫？課件出示：（畫一畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。）2.師：課下請同學們拿出你們的畫筆，用你們靈巧的雙手把你的家鄉(xiāng)也畫一畫吧！描繪一下，下節(jié)課我們共同交流。七、板書設計濤濤（貼圖）海邊山山（貼圖）山里平平（貼圖）平原青青（貼圖）草原京京（貼圖）城市《畫家鄉(xiāng)》學情分析通過上半學期的學習，極大多數(shù)學生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，在識記漢字方面也積累了一些方法，如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等，能有效地幫助識記漢字。在閱讀方面，學生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導、點撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，基礎好一些的學生能讀出句子的語氣?！懂嫾亦l(xiāng)》效果分析《畫家鄉(xiāng)》是一年級語文下冊的一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。這節(jié)課我主要貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在本課時中重點指導學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊，然后引導學生小組合作學習3—6自然段。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，激發(fā)學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。課文的最后一個自然段是讓學生動筆畫家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)，我覺得這不是一時半會兒就能完成的，是一個難點，所以把它放在第三課時進行。在本節(jié)課中，盡管我很投入地走進課堂，但還是有許多不足之處。如對學生的回答預設還不夠，教學機智還欠缺等等。請領導、老師批評指正，讓我的課成為一次成長，一種反思，一種享受！謝謝！《畫家鄉(xiāng)》教材分析《畫家鄉(xiāng)》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉(xiāng)村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現(xiàn)代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)?！懂嫾亦l(xiāng)》評測練習一、小雞的媽媽在哪里？快來幫忙找一找。二、按課文內容填空1、濤濤的家鄉(xiāng)在（），他畫的海那么（），那么（）。2、山山的家鄉(xiāng)在（），他畫的山那么（），水那么（）。3、平平的家鄉(xiāng)在（），她畫的平原那么（），那么（）。4、青青的家鄉(xiāng)在（），她畫的草原（）。5、京京的家鄉(xiāng)在（），她畫的城市那么（）。6、我喜歡（）畫的家鄉(xiāng)，因為（）。7、我的家鄉(xiāng)在（），那里有（）。三、連一連，讀一讀。四、照樣子，寫一寫。例：他畫的海那么藍、那么寬。1、這個蘋果那么，那么。2、那么，那么?！懂嫾亦l(xiāng)》課后反思在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。這次我教的是這一課的第二課時，因此本節(jié)課的學習目標主要是：1、認識"寬","蝦"等12個生字,會寫"原","貝"等6個生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3、學習運用語言,表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。4、鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉(xiāng)。根據(jù)低年級教材的特點以及一年級學生的基礎及認識，因此我把本節(jié)課的教學重點定為識字和有感情地朗讀課文以及感受家鄉(xiāng)的美麗。這一教學重點在課堂上做得還不夠，只顧著完成教學任務，沒有花更多的時間讓同學去朗讀、去感悟。本節(jié)課的教學難點就是模仿課文我也來說一說自己的家鄉(xiāng)。這一教學難點我卻沒能去突破它，能上來說的學生寥寥無幾，真是這節(jié)課的一大遺憾，因為本來還想以此做為突破點，來升華學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，把課堂氣氛推到最高潮，真是亮點不成反成缺點啊。這其中的原因值得我去深究，也許是我平時學生的語言表達能力培養(yǎng)得不夠；也許是我引導的方法不科學；也許……根據(jù)本課特點，我以課件設計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據(jù)本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：首先是初讀課文，識字寫字。采用多種形式，如：男生女生比賽讀，個別讀，小老師讀，齊讀等多種形式，讓學習鞏固生字，還重點寫了“貝”這個生字。其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法（看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——再讀文）分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式?？磥硇〗M建設中小組長的培養(yǎng)很關鍵。最后是創(chuàng)設情境，升華感情。整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此，在“高效課堂”課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進?！懂嫾亦l(xiāng)》課標分析學習目標的設置的依據(jù)及相關分析(一)依據(jù)：1、認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫。2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5、能借助漢語拼音認識漢字。能用音序查字法查字典，學習獨立識字。6、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。7、學習默讀，做到不出聲，不指讀。8、誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。9、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。10、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。（二）分析：目標1中“漢字”，可分解為讀音、字形、字義知識系。“認識”，可解讀為正確讀出字音，初步了解字義——即在沒有拼音與圖畫的輔助、脫離詞句具體語言環(huán)境的情況下，能從整體字形上讀準字音，并能初步結合生活經(jīng)驗組一些常用詞或說簡單句?！皶憽?，可解讀為正確、端正、整潔地書寫——即在能讀準字音、了解字義（即能組詞或說句）的基礎上，不但能在田字格中規(guī)范書寫，還要會正確默寫。目標2中可分解為點、橫、豎、撇、捺、折、勾、提、彎等筆畫?！捌圆渴住?，常用的偏旁部首有很多，就不必一一列舉。“筆順規(guī)則”，可分解為從上到下、從左到右、從外到內、先中間后兩邊等。“間架結構”，可分解為結構種類——獨體字、上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構等，結構的搭配特點——左窄右寬、左寬右窄、左右同寬、上小下大、上窄下寬、上下均等等?！罢莆铡?，可解讀為說出名稱、正確書寫、說出表示的意思?！白⒁狻?，可解讀為觀察（結構特點）、仿照（書寫字形）。目標3中可分解為教師們常說的、也是較容易量化執(zhí)行的一尺、一寸、一拳頭?！皩懽至晳T”，可分解為先看清字形，再規(guī)范書寫——即提筆即寫規(guī)范字，做到字形正確，字體勻稱，行款整齊，頁面潔凈?！梆B(yǎng)成”，可解讀為通過教師的指導、糾正、經(jīng)常性提醒與學生的自我糾正、自主練習，在日常的書寫中，逐漸形成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣。“規(guī)范”，可解讀為根據(jù)字形的結構特點，按照每筆的運筆方法，遵循漢字的筆順規(guī)則，在田字格中正確地書寫漢字?！岸苏保山庾x為橫平豎直，端端正正，平平穩(wěn)穩(wěn)?！罢麧崱保山庾x為字體勻稱，行款整齊，頁面潔凈。目標4中“認識”，可解讀為正確讀出字音，初步了解字義——即在沒有拼音與圖畫的輔助、脫離詞句具體語言環(huán)境的情況下，能從整體字形上讀準字音，并能初步結合生活經(jīng)驗組一些常用詞或說簡單句?！皶憽?，可解讀為正確、端正、整潔地書寫——即在能讀準字音、了解字義（即能組詞或說句）的基礎上，不但能在田字格中規(guī)范書寫，還要會正確默寫。目標5中“借助”，可解讀為觀察?！伴喿x”，可解讀為讀準字音，讀通句子，讀出表達的情感或態(tài)度的變化等。目標6中“正確”地朗讀，可以分解為讀對字音，讀準停頓，讀出節(jié)奏，讀好語調，等等。“流利”地朗讀，可以分