后服務(wù)優(yōu)質(zhì)課程蛆織與實施〃雙減〃減的是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增的是學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。課后服務(wù)的全面實施，不僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新，而且是教育理念的創(chuàng)新，學(xué)校會一直堅定地行走在“雙減〃道路上，為學(xué)生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育。課后服務(wù)課程化，不但要給學(xué)生提供〃更多的選擇〃，還要提供〃更精準(zhǔn)的選擇。學(xué)校課后服務(wù)第二階段是學(xué)校〃高新全人課程體系〃下的拓展課程、選擇課程、綜合課程?；A(chǔ)班：提供自主的空間〃1”是基礎(chǔ)班，是以自主學(xué)習(xí)、個性化輔導(dǎo)、閱讀和體育鍛煉為主的課后服務(wù)。多數(shù)學(xué)生家長教育理念較新，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較良好。但由于工作原因，家長無法準(zhǔn)時接送，因此他們選擇在學(xué)校參加課后服務(wù)基礎(chǔ)班。學(xué)校為學(xué)生提供自主的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生可以在學(xué)校完成大部分作業(yè)，還可以得到教師個性化的課業(yè)輔導(dǎo)；此外，學(xué)生還會開展自主閱讀和體育鍛煉等活動。良好的學(xué)習(xí)氛圍、老師的用心輔導(dǎo)、多姿多彩的興趣課程……讓課后服務(wù)成為很多學(xué)生一天之中最期待的事情。建立了《作業(yè)統(tǒng)籌管理制度》，充分關(guān)注不同學(xué)生的差異，采用〃基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)〃的模式，通過設(shè)計分層性作業(yè)、提供選擇性作業(yè)、提供個性化作業(yè)指導(dǎo)等途徑，滿足不同學(xué)生群體的作業(yè)需要，使得所有學(xué)生在完成作業(yè)后均能充分獲益。在課后服務(wù)時間，教師將對學(xué)生作業(yè)中的問題，及時進(jìn)行歸因分析并反饋給學(xué)生，同時調(diào)整第二天的教學(xué)設(shè)計。另外，還將幫助學(xué)生定期查找、分析作業(yè)出錯的原因，給學(xué)生留足糾錯時間和空間。對經(jīng)常不能按時完成作業(yè)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)真分析原因，采取針對性的措施加以教育管理和個別化輔導(dǎo)。特色班：插上夢想的翅膀“X”是特色班，學(xué)校在一二年級開設(shè)漢諾塔游戲、玩轉(zhuǎn)學(xué)具、硬筆書法、有氧跑、繪畫、朗誦、創(chuàng)意童話、〃繪〃閱讀、模型、音樂欣賞、健美操、少兒主持、天文等；三四年級開設(shè)藝術(shù)實驗、古代名人、啦啦操、科學(xué)實驗、體育游戲、繪畫、網(wǎng)球、影視欣賞等；五六年級開設(shè)音樂語言、自然筆記、數(shù)學(xué)思維、射擊、文化欣賞、玩轉(zhuǎn)魔方等。此外，學(xué)校還在全年段開設(shè)一些特色項目，比如“蔚藍(lán)武術(shù)”和“蔚藍(lán)擊劍”。學(xué)校將“一拳一操”融入體育課和大課間，其中“一拳”指初級一路長拳，“一操”指自編弟子規(guī)武術(shù)操。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了“一拳一操”后對武術(shù)項目產(chǎn)生濃厚興趣，希望繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，于是學(xué)校設(shè)立了包括武術(shù)在內(nèi)的10個項目課程，所有課程均由專業(yè)教師授課。放學(xué)后，學(xué)生還可以在“蔚藍(lán)武術(shù)”特色班得到更專業(yè)的武術(shù)指導(dǎo)。在武術(shù)課程中發(fā)現(xiàn)的有潛力的學(xué)生，學(xué)校會將他們選拔到年級預(yù)備隊，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和綜合考核后，再挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入校隊。學(xué)校通過這樣的選拔模式建立梯隊，為后續(xù)學(xué)生參加校外比賽和表演等活動做好準(zhǔn)備。“蔚藍(lán)擊劍”課程在滿足學(xué)生興趣的同時，也能鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生主動克服困難的態(tài)度以及果敢、韌勁和永不氣餒的品質(zhì)。針對學(xué)生的需求，學(xué)校利用獨立的擊劍場館和設(shè)施設(shè)備，每周安排兩次課后特色課程，按照不同年級、不同年齡分層開展選拔。部分有擊劍基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)校會聘請資深教師進(jìn)行細(xì)致化、全面化教學(xué)，整體提升學(xué)生的擊劍素養(yǎng)。此外，學(xué)校還成立了青少年擊劍俱樂部和擊劍校隊社團(tuán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)擊劍營造氛圍。俱樂部：播下希望的種子“N”是俱樂部課程，以學(xué)校特色課程為基礎(chǔ)，引進(jìn)校外資源，讓一部分有特長、有興趣的學(xué)生能得到更專業(yè)的指導(dǎo)，滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長的要求。學(xué)校開設(shè)了體育類、藝術(shù)類、科創(chuàng)類等30多個科目的俱樂部課程，科創(chuàng)類包括啟智拼搭、機(jī)器人、趣味編程、模型制作（車模、航模、空模）等；藝術(shù)類包括器樂（葫蘆絲、竹笛、二胡、古箏、電子琴、小提琴、視唱練耳）、舞蹈（中國舞、現(xiàn)代舞、形體芭蕾、健身街舞）、繪畫（粉刷印畫、兒童線描、兒童色彩、速寫、卡通）、語言（口才、表揚、演講）等；體育類包括球類（籃球、足球、乒乓球、羽毛球）、棋類（中國象棋、國際象棋、圍棋）、操類（藝術(shù)體操、健美操、啦啦操）等。其中，〃機(jī)器人俱樂部〃〃趣味編程社團(tuán)〃〃科創(chuàng)課程〃等深受學(xué)生喜愛，基本屬于被〃秒殺〃的課程。以〃機(jī)器人俱樂部〃為例，該課程是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力的學(xué)習(xí)平臺，秉持〃探索科技、創(chuàng)造樂趣〃的理念，以〃做中學(xué)、玩中學(xué)、錯中學(xué)〃的教學(xué)模式，通過基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)新工程、自主編程等，引領(lǐng)學(xué)生步入科技世界，讓學(xué)生在活動中積累知識、鍛煉思維、認(rèn)識世界、開啟智慧。課程由三個大單元組成：第一單位〃機(jī)器人介紹〃、第二單元3D設(shè)計〃、第三單元〃天文〃，每個單元由5課時組成。在上〃人型機(jī)器人〃這節(jié)課時，教師會創(chuàng)設(shè)一個新的人物——未來夏娃，通過對夏娃的生命系統(tǒng)、造型解質(zhì)、人造肌肉、人造皮膚等組成部分的介紹，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教師還會給學(xué)生介紹科幻電影中出現(xiàn)的機(jī)器人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：假如你是一名科學(xué)家，你會創(chuàng)造怎樣的機(jī)器人呢？作為一門高度綜合的新興學(xué)科，〃機(jī)器人俱樂部〃通過機(jī)器人DIY的過程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)、工程學(xué)、電學(xué)、電路學(xué)、電子學(xué)、程式設(shè)計、自動控制、傳感技術(shù)等領(lǐng)域的知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這是在開齊、開足、開好國家課程的大前提下，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的適切性、選擇度，為不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的〃跑道〃，它涵蓋品德與人文、科技與數(shù)學(xué)、藝術(shù)與審美、體育與健康、勞動與實踐五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域九大門類共計137門課程，豐富的課程有效抵達(dá)每一個學(xué)生。其中，高新全人拓展課程以語數(shù)英三大學(xué)科為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)過程的趣味性和交際性，開設(shè)了諸如〃百家爭鳴詩詞會〃〃想象奇趣館〃〃巔峰大腦〃〃勤思堂〃〃財商天地〃〃趣配音〃等60門課程，以最美的方式想象最動人的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還開設(shè)了〃全人大講堂”、〃家長課堂〃，聘請專業(yè)人士，涉及科普、人文、藝術(shù)、工程、考古等多方面的內(nèi)容?！ǜ咝氯司C合課程〃以博雅融通人文藝術(shù)和格物致知科學(xué)研創(chuàng)課程為統(tǒng)領(lǐng)，以"博融人文節(jié)〃”博智數(shù)學(xué)節(jié)〃"博趣英語節(jié)〃"博雅藝術(shù)節(jié)〃〃博健體育節(jié)〃〃博愛陽光節(jié)〃〃博創(chuàng)科技節(jié)〃〃博樂勞動節(jié)〃八大節(jié)日為呈現(xiàn)方式，在節(jié)日活動中充分滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)其完整人格的發(fā)展。為幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，校長張茜帶領(lǐng)數(shù)學(xué)骨干教師對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行提取和加工，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，推出涵蓋傳統(tǒng)游戲、益智游戲的數(shù)學(xué)游戲課。數(shù)學(xué)游戲課每周兩個課時，課程內(nèi)容則遵循學(xué)生的年齡特點，例如低年級鍛煉學(xué)生小肌肉群的發(fā)展，包括七巧板、框架拼插游戲、九宮格、漢諾塔、百變魔尺等；中高年級鍛煉手腦眼口的配合，以及左右腦的平衡發(fā)展，包括鎖碼、九連環(huán)、拼圖達(dá)人、魯班鎖、神龍擺尾等。廊道里的游戲圖、隨處可見的圖書角，學(xué)校通過〃全場域〃環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，打造"沉浸式〃的體驗學(xué)習(xí)體驗。〃通過多彩的課程讓每個孩子在學(xué)習(xí)共同的國家課程之外，都能學(xué)到適合自己的校本課程，找到自己感興趣的領(lǐng)域，挖掘自己的潛力，就能變得陽光自信，感受到生命的精彩?！▽W(xué)校教導(dǎo)主任尹宜梅介紹，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，沒有抵觸地學(xué)，使學(xué)生的各種素養(yǎng)、健康和體質(zhì)得到有效提升。對策與建議.從輿論反映看，各地課后服務(wù)工作進(jìn)展在秋季學(xué)期總體反響較好，也存在政策誤讀現(xiàn)象，要做好輿情監(jiān)測與回應(yīng)，為工作推進(jìn)營造積極的輿論氛圍。進(jìn)一步加強(qiáng)對課后服務(wù)工作的宣傳引導(dǎo)，爭取教師、學(xué)生、家長的支持和認(rèn)可。持續(xù)推廣創(chuàng)新做法、典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，不斷提升課后服務(wù)質(zhì)量。.各地教育部門和學(xué)校須充分考慮城鄉(xiāng)、校際、學(xué)段差異，建立符合學(xué)生實際需求的課后服務(wù)模式，警惕〃一刀切〃式管理。對課后服務(wù)效果開展評估監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)新問題、新情況。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)之上，逐步調(diào)整與完善相關(guān)制度，使課后服務(wù)工作安排科學(xué)、合理、規(guī)范。.作為推動〃雙減〃落地的重要一環(huán)，課后服務(wù)的定位不僅僅是托管和看管，在內(nèi)容安排、課程設(shè)置等方面應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計、整本謀劃。從各地實踐看，還應(yīng)進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源，結(jié)合家長與學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容設(shè)計，豐富課后服務(wù)供給。.結(jié)合課后服務(wù)實際工作安排，完善教師管理制度，統(tǒng)籌安排教師〃彈性上下班〃，切實保障教師休息權(quán)利。建立教師激勵機(jī)制，對參加服務(wù)的教師給予相應(yīng)補助，并將服務(wù)表現(xiàn)作為職稱評聘、評優(yōu)評先和績效工資分配的重要參考。還可通過教師家庭晚餐、教師子女課后托管等方式，幫助教師解決各種現(xiàn)實問題，讓其能夠安心投入課后服務(wù)工作。.學(xué)校根據(jù)課程體系和課程設(shè)置方案，組織教師利用寒暑假和課余時間開展校本培訓(xùn)、研討和教材編寫。根據(jù)各年級學(xué)生特點，分年級、分科目編寫每一類課程的課時內(nèi)容，規(guī)劃一學(xué)期課程體系。按主題單元式編排和修訂課時內(nèi)容，讓孩子們在每個學(xué)期都能有系統(tǒng)地掌握拓展課程的專業(yè)知識和技能。持之以恒地探索，讓學(xué)校的課程改革不斷向縱深發(fā)展。由最初的課程創(chuàng)新到現(xiàn)在的課程體系建構(gòu)，形成了基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程，統(tǒng)整了全校的教育教學(xué)和校園活動；在拓展課程中又融入了始業(yè)課程、畢業(yè)課程等成長階段中必需掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，如何滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力？〃給予學(xué)生更多的課程選擇權(quán)和自主權(quán)，為學(xué)生多樣化發(fā)展提供發(fā)展環(huán)境，是學(xué)校發(fā)展的研究重點?！p減背景下，要實現(xiàn)學(xué)校教育的‘提質(zhì)增效’，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂效率；減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)質(zhì)量；搭乘多彩課程，提升學(xué)生素養(yǎng)；讓每個獨立的生命個體煥發(fā)出光彩，讓孩子在校園積聚積極力量，感受多元多彩的教育?！睂W(xué)校校長張茜介紹，學(xué)校是一個育人生態(tài)，各個環(huán)節(jié)和部分都不是分裂的，只有將他們聯(lián)系、統(tǒng)籌起來，才能實現(xiàn)育人效果的最大化。通過課后服務(wù)和特需課程推動學(xué)校發(fā)展和提升育人質(zhì)量的助推器，在選課走班、個性化作業(yè)設(shè)計，尊重學(xué)生個體差異，讓每個學(xué)生得到最理想的發(fā)展，〃減〃出了時間充實了成長。1引入更多社會力量提升課后服務(wù)質(zhì)量，校內(nèi)外、課內(nèi)外不設(shè)〃圍墻〃。東城區(qū)結(jié)合“學(xué)區(qū)制〃’學(xué)院制〃改革，西城區(qū)結(jié)合“城宮計劃”，開展課后服務(wù)。為進(jìn)一步豐富供給，本市正在試點社會機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)校園。以北京市課外活動計劃為基礎(chǔ)，各區(qū)、各校健全完善社會力量參與課后服務(wù)機(jī)制，研制準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，引入家長志愿者、大學(xué)生志愿者、高校教師、社會力量等多方參與課后服務(wù)。在教師保障方面，本市通過購買服務(wù)等方式引入社會力量，共同參與學(xué)校課后服務(wù)工作，緩解校內(nèi)教師的壓力。同時，劉宇輝表示，本市將強(qiáng)化教師參與課后服務(wù)的激勵和保障，績效工資向參與課后服務(wù)的教師傾斜。〃我們也正在考慮通過實行教師彈性上下班等方式，關(guān)心關(guān)愛教師。〃2拓展“家校社”共建模式在解決課后服務(wù)問題上，教育部