五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版(6篇)五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇一

1．培育學(xué)生關(guān)于觀看，勇于交際的力量。

2．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培育學(xué)生的寫(xiě)作力量。

3．通過(guò)我的發(fā)覺(jué)教學(xué)，培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4．積存對(duì)聯(lián)。

5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

1、培育學(xué)生擅長(zhǎng)觀看、勇于交際的力量。

2、培育學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

（一）口語(yǔ)交際

1．生自由讀要求，思索：本次交際的內(nèi)容是什么？（溝通各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組溝通。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)特別觀是怎么形成的。

3．生推舉生一名參與全班交際。

4．全班溝通，師生留意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以爭(zhēng)論。

5．全班評(píng)議。

（二）習(xí)作

1．生在口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。

2．生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3．生與同桌同學(xué)溝通。

4．生擬定草稿。

5．師初評(píng)：

（1）語(yǔ)句通順。

（2）沒(méi)有錯(cuò)別字。

（3）有條理，有挨次。

（4）有重點(diǎn)、清晰地介紹。

6．生依據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

7．定稿，抄習(xí)作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都會(huì)消失彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

為什么雷雨后會(huì)消失彩虹，由于雨后，太陽(yáng)蒸發(fā)掉了雨水，光透過(guò)雨水就消失了彩虹，但過(guò)一會(huì)兒彩虹就會(huì)消逝。由于彩虹很好看，一到下雨時(shí)，我就會(huì)跑出來(lái)，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的消失。我最喜愛(ài)彩虹中的紅色，由于它代表的是中國(guó)，是我們的國(guó)家，所以我很喜愛(ài)彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜愛(ài)的顏色，綠色和藍(lán)色，我永久喜愛(ài)彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話，每次雷雨后，天上消失了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來(lái)七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。

現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不簡(jiǎn)單見(jiàn)了，由于人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹消失的時(shí)刻。

五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇二

1、積存美麗語(yǔ)句，仔細(xì)地抄錄在摘抄本上。

2、積存含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。

3、學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

課件

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1、回憶本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積存到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜愛(ài)的句段。

2、師大屏幕出示：

“窗外非常寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！?/p>

“我情愿我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追趕影子?！?/p>

3、指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？

4、生在小組內(nèi)溝通。

5、師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。

6、師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是轉(zhuǎn)變我們精神世界的良藥。精彩的描寫(xiě)、深刻的道理、奇妙的用詞……都可以是我們積存的內(nèi)容。同學(xué)們肯定要有一雙慧眼，去發(fā)覺(jué)書(shū)中的精妙之處喲。

二、詞句段運(yùn)用

1、大屏幕出示：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。

生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、觀看劃?rùn)M線的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？

3、指生答復(fù)。

4、師小結(jié)：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃?rùn)M線的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是其次、四兩字為一組。

5、你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？

6、請(qǐng)你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話。

三、朗讀有方

1、師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀精確字音，還要讀得有感情?？墒牵鯓永首x才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。

出示相關(guān)句子：

媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清晰道理，就是挨打也值得。”

2、學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說(shuō)了什么意思？

3、指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

4、師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語(yǔ)。

“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……

這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。

5、師小結(jié)：

我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀。重音一般是把聲音加強(qiáng)并協(xié)作音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀。但在表達(dá)幸福、暖和、欣慰、愛(ài)護(hù)的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。

6、出示另一組句子，生練習(xí)。

其次課時(shí)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字

一、自主探究

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的盼望，濃縮著家人對(duì)我

們的愛(ài)?？鬃釉疲好徽?，則言不順。名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(zhǎng)。今日我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你預(yù)備好了么？

2、生自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。

3、師依據(jù)學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：

同學(xué)們，看書(shū)上例如，給我們的興趣小組也起一個(gè)洪亮的名字，留意：

1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；

2）可參加一些富有共性的詞語(yǔ)，表達(dá)出小組的特殊來(lái)。

二、小組合作

1、師出示已有的小組名稱(chēng)：

籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探究者小隊(duì)弈秋棋社

2、生在小組內(nèi)爭(zhēng)論以上小組名稱(chēng)的特點(diǎn)。

3、指名生說(shuō)自己的體會(huì)，師小結(jié)。

4、出示常見(jiàn)的小組名稱(chēng)，啟迪生的思索。

5、學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)溝通，選出一個(gè)最好的，再在班級(jí)中展現(xiàn)，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。

6、師擇優(yōu)給小組命名。

三、拓展延長(zhǎng)

1、生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、作業(yè)：請(qǐng)你為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)洪亮的名字吧！

第三課時(shí)

日積月累：古詩(shī)《所見(jiàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“牧”、“振”、“樾”等字。

2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。

3、體會(huì)喜愛(ài)大自然的思想感情，培育對(duì)大自然的喜愛(ài)和觀看的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦并理解古詩(shī)含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教具預(yù)備：

生字生詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。

2、出示掛圖，看圖了解詩(shī)意：

a.誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名說(shuō)圖意）

b.師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里。觀察整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好滿意。很快樂(lè)的將自己觀察的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）

3、介紹

這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景，用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。古詩(shī)

的魅力就在于能用最少的文字呈現(xiàn)出豐富的畫(huà)面。今日我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

釋題：

見(jiàn)是什么意思？（觀察）

所見(jiàn)就是？--所觀察的東西。是誰(shuí)觀察呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)

1、指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾

2、記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲(chóng)，單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特殊得意的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特殊怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。

開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。

讓我們聽(tīng)聽(tīng)讀古詩(shī)讀得如何呢？

3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。

4、學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：

欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。

樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该⒌臉?shù)林。

鳴：“叫”的意思。

捕：“捉”的意思。

三、精讀古詩(shī)

1、讀第一、二句。

（1）觀看課文插圖，這是怎樣的一幅圖？（放牛的孩子，騎在牛背上。）想象：牧童快樂(lè)地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（美麗悅耳、洪亮的歌聲在茂盛的樹(shù)林中振蕩。)

（2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)歡樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？

這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也觀賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著教師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？（在一片茂盛的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)非常得意的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著洪亮的山歌，那悅耳、開(kāi)心的歌聲在樹(shù)林里回蕩著。）

是啊，讓小牧童快樂(lè)的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。

a.美美的讀一讀。

b.用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

2、讀第三、四句。

（1）袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那動(dòng)聽(tīng)的歌聲，正觀賞著，突然，一個(gè)小插曲消失了。

出示：意欲捕鳴蟬，突然閉口立。

a.牧童在干什么？（觀看他的表情。)

b.牧童怎么知道樹(shù)上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)

c.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？（活潑，頑皮，機(jī)敏，開(kāi)心，得意……）

（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？

（3）誰(shuí)能把這好玩的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。

3、多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀。

a.配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面

b.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫(huà)面背誦。

c.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）

（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

所見(jiàn)

（迷人的田園風(fēng)光圖）

牧童--黃牛

林樾--鳴蟬

學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積存好詞好名，養(yǎng)成隨處有積存、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué)習(xí)園地的學(xué)問(wèn)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積存：

1、詞句段運(yùn)用主要考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)類(lèi)型的觀看與發(fā)覺(jué)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺(jué)兩組詞，它們之間的相像與不同之處；

2、給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的制造力。

所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀看、談?wù)?、鼓舞學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)覺(jué)時(shí)我告知學(xué)生不必用精確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

日積月累是要求積存古詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中我注意讓學(xué)生讀古詩(shī)、懂古詩(shī)含義、悟古詩(shī)意境、依據(jù)古詩(shī)編故事，讓學(xué)生在積存中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的理解狀況確定重要有學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇三

1、在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。（重點(diǎn)）

2、在區(qū)分比擬三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫(huà)的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）

3、把握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章，培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生留意觀看筆畫(huà)在田字格中的位置，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積存古詩(shī)《詠鵝》。（難點(diǎn)）

5、在大人的幫忙下，用聽(tīng)讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂(lè)。

興趣是最好的教師，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為了削減內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語(yǔ)文王國(guó)做客的情境，為學(xué)生營(yíng)造自我展現(xiàn)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，留意學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、拓展、運(yùn)用，進(jìn)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí)的力量。

1、教師：ppt課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、在讀謎語(yǔ)小詩(shī)的過(guò)程中，誦讀識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。

2、在區(qū)分比擬三組形近字的過(guò)程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫(huà)的重要地位，了解每組漢字字形的不同。

教學(xué)預(yù)備

1、教師：ppt課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。

一、“識(shí)字加油站”的教學(xué)

1、情境引入，激發(fā)興趣

教師帶著大家到奇異的語(yǔ)文王國(guó)探秘，我們要找到通往“識(shí)字加油站”的金鑰匙，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語(yǔ)詩(shī)，金鑰匙就是這首詩(shī)的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)的是什么？你的理由是什么？

（理解與“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、很多、飛入水中都不見(jiàn)”）

2、誦讀小詩(shī)，巧記生字

（1）教師范讀、學(xué)生聽(tīng)讀、引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

（2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

（3）理解字義、溝通識(shí)字：

教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，嬉戲識(shí)記生字：點(diǎn)數(shù)嬉戲

（4）指名領(lǐng)讀：你熟悉哪些數(shù)字？哪位同學(xué)情愿領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請(qǐng)兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。

（5）借助詞卡，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

（6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，穩(wěn)固認(rèn)讀

3、書(shū)寫(xiě)漢字、領(lǐng)悟規(guī)章

（1）教師示范書(shū)寫(xiě)“八”觀看：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀看到的和同伴說(shuō)一說(shuō)。

教師點(diǎn)撥先撇后捺

留意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

（2）示范書(shū)寫(xiě)“十”，生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”

生先描紅練習(xí)書(shū)寫(xiě)，溝通點(diǎn)評(píng)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

借助情景動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，在跟讀中識(shí)字，多種方法穩(wěn)固認(rèn)讀。在“自主溝通、活動(dòng)探究”中認(rèn)字和寫(xiě)字，提升了識(shí)字的實(shí)效。

二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)

1、整體認(rèn)讀：語(yǔ)文王國(guó)到了，漢字公民在熱鬧地歡送我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2、比擬識(shí)記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫(huà)：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對(duì)比：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交叉的田埂。太陽(yáng)有一個(gè)中心，“日”里有一橫。“目”是認(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。

3、穩(wěn)固應(yīng)用

猜字嬉戲：教師出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬(wàn)丈光，形狀像圓盤(pán)，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)、表演的方法描述漢字形狀，留意不能說(shuō)出漢字的讀音，請(qǐng)其他同學(xué)猜漢字。

4、組詞練習(xí)

同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。

三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識(shí)字王國(guó)的金鑰匙熟悉了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會(huì)用多種好玩的方法區(qū)分了三組形近字，教師真為你們感到快樂(lè)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

通過(guò)讀讀比比，教會(huì)學(xué)生多多觀看，思索用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫(huà)的重要地位，在嬉戲中穩(wěn)固。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、把握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)章留意觀看筆畫(huà)在田字格中的位置，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，

2、借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦積存古詩(shī)《詠鵝》。

教學(xué)預(yù)備ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、“書(shū)寫(xiě)提示”的教學(xué)

1、語(yǔ)文王國(guó)里的教書(shū)先生接待了我們，他要先考一考我們的寫(xiě)字姿態(tài)，

回憶書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”

2、觀看田字格中字的構(gòu)造特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的？用上“先”“后”表示挨次的詞語(yǔ)。

3、教師指導(dǎo)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

（1）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”觀看字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通

教師示范，學(xué)生書(shū)空

講解：漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)章：從上到下，寫(xiě)橫從左往右寫(xiě)“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，和例字作對(duì)比

教師提示：寫(xiě)字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開(kāi)，做到“三個(gè)一”再觀看、再描紅、書(shū)寫(xiě)。

（2）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”“禾”觀看字在田字格中的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？學(xué)生溝通。

教師示范，學(xué)生書(shū)空

講解：漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)章：先橫后豎。要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)留意筆畫(huà)的位置和外形、長(zhǎng)短?！笆弊质菓裔権Q，尖而鋒利“禾”是垂露豎，收筆無(wú)尖。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，和例字作對(duì)比

4、展評(píng)，不同層次的書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)漢字是教學(xué)的根本要求。因此，必需關(guān)注寫(xiě)字姿態(tài)，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、“日積月累”的教學(xué)

1、出示課件、觀賞白鵝

（1）教師播放古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

（2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，這是一首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是白鵝戲水游動(dòng)的姿勢(shì)，特殊生動(dòng)活潑。猜猜“詠”是什么意思？

2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不熟悉的請(qǐng)教教師和同學(xué)。

學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

3、借助圖片體會(huì)：古詩(shī)分別寫(xiě)了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

4、喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？爭(zhēng)取背下來(lái)。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，積存、誦讀古詩(shī)，學(xué)生感受詩(shī)歌所承載的文化，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的魅力。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

在大人的幫忙下，用聽(tīng)讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

“和大人一起讀”的教學(xué)

1、趣味導(dǎo)入：語(yǔ)文王國(guó)的國(guó)王給我們先出了個(gè)謎語(yǔ)，猜猜“長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動(dòng)物？我們一起來(lái)讀小白兔和小灰兔的故事。

2、自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)教師，再多讀幾次。

3、指名朗讀，訂正字音。

4、課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么呢？

5、回家和父母一起共享這個(gè)好玩的小故事。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的力量，一年級(jí)孩子雖然小，可以結(jié)合生活閱歷理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子溝通，在溝通中豐富語(yǔ)言，體會(huì)閱讀的歡樂(lè)。

五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇四

目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，仔細(xì)讀詞語(yǔ)和描紅。

2、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫忙小學(xué)生積存成語(yǔ)和句子。

3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)當(dāng)先外后內(nèi)再封口。

重點(diǎn)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)當(dāng)先外后內(nèi)再封口，積存成語(yǔ)，兒歌。

難點(diǎn)積存成語(yǔ)，學(xué)習(xí)兒歌。

預(yù)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘一、揭題導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

新課

教學(xué)

（）分鐘板塊一：識(shí)字加油站

（課件出示2）

1、讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

留意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。

2、連一連。（課件出示3）

雷陣雨晴多云小雪陰大雨

3、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：天氣有關(guān)的詞語(yǔ)）（課件出示4）

如：風(fēng)雨雷電霜雪冰

狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰

毛毛雨萬(wàn)里無(wú)云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼

鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰

板塊二：字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

提示：這是我們的漢語(yǔ)拼音字母表。第一排是大寫(xiě)字母，和它對(duì)應(yīng)的是小寫(xiě)字母。讀音就根據(jù)小寫(xiě)字母去讀，大家看，這些小寫(xiě)字母其實(shí)就是我們上冊(cè)學(xué)過(guò)的聲母或韻母。（課件出示5）（板書(shū)設(shè)計(jì)：字母表大小寫(xiě)字母）

（1）讀一讀：自己自由讀一讀。

朗讀時(shí)留意區(qū)分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。

（2）背一背：在熟讀的根底上練習(xí)背誦。

（3）找一找：

①有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

cckkooppssvvwwxxzz

②有哪些大小寫(xiě)字母相近？

ffiijjllmmnnttuuyy

③剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母不一樣？

aabbddeegghhrr

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示6）

（1）讀一讀。讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。留意讀準(zhǔn)翹舌音“長(zhǎng)、上”。

（2）給每個(gè)字組詞。

（3）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)覺(jué)了什么？（有的韻母是ɑn，有的韻母是ɑnɡ。）

（4）找一找：哪些生字的韻母是ɑn？哪些生字的韻母是ɑnɡ？

（板書(shū)：ɑn：見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ：王、方、長(zhǎng)、上）

（5）寫(xiě)一寫(xiě)：想一想它們的筆畫(huà)在田字格的什么位置。整個(gè)字要寫(xiě)到田字格的中間。

（6）還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”？

（ɑn：天田藍(lán)甜完ɑnɡ：江、狼、廣、光）

3、讀一讀。（課件出示7）

（1）讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特殊留意平舌音“祖”，翹舌音“盛”，后鼻音“嶺”。

（2）談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”不同地方的風(fēng)光？

大興安嶺，嚴(yán)寒地段，我國(guó)的東北，雪花飄舞；

長(zhǎng)江兩岸，暖和如春，“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”

海南島，位于熱帶，我國(guó)南方，“處處盛開(kāi)著鮮花”。

（3）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得我們祖國(guó)廣闊嗎？美嗎？

我們的祖國(guó)廣闊，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……

（4）背一背：在讀熟的根底上，背誦?？梢?xún)扇撕献鞅常部梢运娜撕献鞅?。（板?shū)：《祖國(guó)多么廣闊》喜愛(ài)祖國(guó)）

板塊三：書(shū)寫(xiě)提示

1、觀看這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

（發(fā)覺(jué)它們的共同點(diǎn)是全包圍構(gòu)造或具有全包圍構(gòu)造的特點(diǎn)。）

2、看提示

旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要留意什么？（提示了筆順規(guī)章：先外后內(nèi)再封口）（課件出示8）

（板書(shū)：全包圍的字：先外后內(nèi)再封口）

3、想筆順（課件出示9）

想一想，每個(gè)字的筆順是怎樣的？

3、寫(xiě)一寫(xiě)

（1）先照著上面的筆順寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。

（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)比比擬，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

板塊四：日積月累

熟悉詞語(yǔ)（課件出示11）

1、拼拼讀讀

1、（1）自己借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)平舌音“蘇”和翹舌音“爭(zhēng)”的聲母。在朗讀時(shí)，要留意讀好詞語(yǔ)之間的停頓。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2、讀讀想想

（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美妙境地。

（板書(shū)：描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ)）

（2）你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？每個(gè)詞語(yǔ)呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可，不必對(duì)比成語(yǔ)詞典說(shuō)。

3、讀出韻味

這八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，具有韻律感。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

三、板塊五：和大人一起讀

1、讀通兒歌（見(jiàn)教材p14—15）（課件出示12、13）

留意注音的字，讀精確；再把詩(shī)歌讀通順。（板書(shū)：詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》）

2、思索問(wèn)題

（1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)好？

藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。

（2）它們是怎么好的？從兒歌中找答案。

藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。

蜜蜂和花：蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰頭笑。

白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。

（3）找找身邊還要“誰(shuí)和誰(shuí)好”，仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)和誰(shuí)好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。

3、讀出節(jié)奏（課件出示14、15）

誰(shuí)╱和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？

藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，

它們手拉手，蜜蜂來(lái)采蜜，

不吵╱也不鬧?；▋酣u仰臉笑。

誰(shuí)╱和誰(shuí)好？誰(shuí)╱和誰(shuí)好？

白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好，

風(fēng)╱往哪里刮，大家唱著歌，

云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。

4、讀出韻味

（1）可以采納你問(wèn)我答的形式讀。還可以?xún)扇撕献髯x。

（2）重點(diǎn)讀好：“好、鬧、笑、跑、?！?/p>

（3）還可以?xún)扇嘶蛐〗M表演讀。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)（）分鐘四、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了熟悉了許多詞語(yǔ)，積存了許多的兒歌、童謠，學(xué)會(huì)了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要留意積存更多的好詞佳句、好故事。

板書(shū)

內(nèi)容語(yǔ)文園地一

天氣有關(guān)的詞語(yǔ)字母表大小寫(xiě)字母

ɑn：見(jiàn)、萬(wàn)、全、半ɑnɡ：王、方、長(zhǎng)、上

《祖國(guó)多么廣闊》喜愛(ài)祖國(guó)

全包圍的字：先外后內(nèi)再封口

描寫(xiě)春天美景的四字詞語(yǔ)

詩(shī)歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》

勝利之處：

1、本園地的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”和“書(shū)寫(xiě)提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識(shí)詞、寫(xiě)字在教學(xué)中的重量。引導(dǎo)學(xué)生在觀看中做到心中有數(shù)，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓舞進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

2、本園地積存了一些詞語(yǔ)、兒歌、童謠，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

缺乏及改良：

教師應(yīng)當(dāng)少講，多留一些時(shí)間給學(xué)生訓(xùn)練。

五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇五

口語(yǔ)交際

１、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增加喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)的力量。

２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們共享。

３、開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。

開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。

關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

由課文中的荷花、珍寶泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀看和發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的美和得意之處表達(dá)出來(lái)。

每個(gè)人輪番敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景。相互啟發(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀看得細(xì)致、講得清晰；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推舉到全班發(fā)言。

全班溝通、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們綻開(kāi)想象，留意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)展溝通和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；按肯定挨次寫(xiě)清晰；表達(dá)了喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。

（然后溝通、點(diǎn)評(píng)；抄寫(xiě)）

１、讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積存詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積存詞語(yǔ)。

３、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀看視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀看和描寫(xiě)方法，積存更多的精彩的描寫(xiě)片段。

１、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)爭(zhēng)論，讀懂詞語(yǔ)的意思。

２、按泡泡中的提示思索，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。依據(jù)學(xué)生的發(fā)覺(jué)狀況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、發(fā)覺(jué)了規(guī)律后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的這類(lèi)詞語(yǔ)，并積存這些詞語(yǔ)。

１、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。假如填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，相互爭(zhēng)論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓舞學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫(xiě)，如，一束（道）金光，看看是否精確。“我會(huì)填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對(duì)翅膀；一幅畫(huà)面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍寶?！白x讀背背”中共有１２個(gè)四字詞語(yǔ)，分別為描寫(xiě)花草、日月、山巒的成語(yǔ)。

２、實(shí)行多種方法記背詞語(yǔ)，在熟讀、記背好這些詞語(yǔ)后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己積存的描寫(xiě)日出、日落、鮮花盛開(kāi)等大自然景物和現(xiàn)象的詞語(yǔ)。

１、導(dǎo)入閱讀：

你留意過(guò)早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你觀察過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、把寬帶網(wǎng)中的描寫(xiě)讀一讀，背一背，體會(huì)其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。

３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，把描寫(xiě)的大自然片段隨時(shí)摘登記來(lái)。教師組織學(xué)生做定期的溝通。

五上語(yǔ)文園地一教學(xué)反思六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案部編版免費(fèi)篇六

1．能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，發(fā)覺(jué)事物的相像特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清晰自己的發(fā)覺(jué)。培育觀看表達(dá)力量。

2．能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)溝通識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積存語(yǔ)言。

3．能積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺(jué)，培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

4．能用自己喜愛(ài)的方式，收集、處理、展現(xiàn)與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享歡樂(lè)。

1．多媒體課件：有相像特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品……）

3．組織學(xué)生參與“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。

一、我的發(fā)覺(jué)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體畫(huà)面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡送同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文園地”——“小小觀看臺(tái)”，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？

2．觀看比擬，發(fā)覺(jué)朋友。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)趕快熟悉畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)覺(jué)的？

3．觀看聯(lián)想，練說(shuō)句子。

（1）同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)覺(jué)說(shuō)得更明白、詳細(xì)。（請(qǐng)看課件）春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

（3）同學(xué)溝通時(shí)，比比誰(shuí)聽(tīng)得好，敢大膽說(shuō)自己的意見(jiàn)。

4．聯(lián)系閱歷，拓展溝通。

誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M溝通。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過(guò)詳細(xì)的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀看聯(lián)想，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在好玩的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知閱歷和生活閱歷中，進(jìn)展語(yǔ)言，進(jìn)展思維。］

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）嬉戲激趣。

導(dǎo)語(yǔ)

：走出“小小觀看臺(tái)”，春姑娘又帶我們來(lái)到“字詞嬉戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。

配音：歡送同學(xué)們參與“合作闖關(guān)”字詞嬉戲。請(qǐng)看嬉戲提示：

①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。

②在小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，相互檢查。

③小組商議怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④歡樂(lè)傳遞讀生字。

⑤生字搬家，考考你。

（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓舞每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、到達(dá)、雷達(dá)、直達(dá)車(chē)。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、劇烈。

（3）做歡樂(lè)傳達(dá)嬉戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽(tīng)音樂(lè)傳生字卡片，音樂(lè)停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

（4）生字搬家。

出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？

（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

運(yùn)糧食，運(yùn)木材。

烈日當(dāng)頭不用帽，

按時(shí)到達(dá)心歡樂(lè)。

2．讀讀背背。

過(guò)渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）慶賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)勝利，讓我們到語(yǔ)文天地“精致語(yǔ)句園”去采集最美的詩(shī)句吧。比誰(shuí)采得多。

（1）輕聲讀詩(shī)句，不熟悉的字，看音節(jié)多讀幾遍。

（2）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌用心聽(tīng)，觀賞，教導(dǎo)。

（3）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛觀察什么風(fēng)光，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

（4）用自己最喜愛(ài)的方式背詩(shī)句。

（5）展現(xiàn)溝通，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。

3．我會(huì)填。

過(guò)渡：同學(xué)們積存了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎