千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦英語(yǔ)教學(xué)辦法探析論文9篇【論文】英語(yǔ)教學(xué)辦法探析論文9篇

第一篇：職高英語(yǔ)教學(xué)辦法芻議

一、加強(qiáng)講、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課堂上除了說(shuō)必要的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生舉行講、寫訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這么，怎么做到這一點(diǎn)呢？

1.用學(xué)過(guò)的知識(shí)舉行有情景的對(duì)話，表演節(jié)目，做游戲。如教師講一具單詞，學(xué)生以單詞的最終一具字母為第一具字母講一具單詞，其余學(xué)生以此類推。這叫“首尾相接記詞法”。還能夠是教師做動(dòng)作或讓學(xué)生互相做?？傊?，要多采納形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這種寓知識(shí)于娛樂(lè)之中的做法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

2.每學(xué)期在同年級(jí)或同班進(jìn)行一次班與班、組與組的課外活動(dòng)，舉辦一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫謎語(yǔ)，縮寫課文，介紹家庭事情、班級(jí)事情，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，謄寫幽默、笑話等。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的“開口”能力，要求學(xué)生多講英語(yǔ)，別僅在課堂而且在課外都要講，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、講、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，忽視哪一方面都別利

于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要堅(jiān)定糾正別動(dòng)口、別動(dòng)手的壞適應(yīng)。

二、教學(xué)生一本兩用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

要求學(xué)生備一具較厚的筆記本，從前以后記教師說(shuō)的要點(diǎn)及糾正經(jīng)常浮現(xiàn)的錯(cuò)誤等。從后往前記詞語(yǔ)，每上完一節(jié)課要求學(xué)生把重要的詞語(yǔ)記下來(lái)，把別知道的內(nèi)容記下來(lái)，把難明白的詞匯記下來(lái)。如此既能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理知識(shí)的能力，又方便復(fù)習(xí)之用。三年堅(jiān)持下來(lái)，效果很顯著。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上算是教學(xué)步驟。它是由教學(xué)思想、教學(xué)目的所決定并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排別當(dāng)就非常難完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖無(wú)固定的模式，但要遵循學(xué)習(xí)書本知識(shí)的規(guī)律，即“感知—明白—經(jīng)歷—應(yīng)用”，因人、因材、因時(shí)采納預(yù)習(xí)課文“發(fā)覺(jué)咨詢題—解決咨詢題—鞏固提高”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，或采納“導(dǎo)入新課—說(shuō)解新知識(shí)—應(yīng)用新知識(shí)”三環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為好。因?yàn)檫@種教學(xué)結(jié)構(gòu)既充分利用了學(xué)生的注意力最佳時(shí)刻，又注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。總之，我們要盡可能采取多樣化的教學(xué)辦法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠大幅提高，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或高校打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法

（一）豐富日常的英語(yǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是滿堂灌，以為學(xué)生只要跟著記錄就行，學(xué)生的學(xué)XXX是處于被動(dòng)的狀態(tài)，結(jié)果導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后目的是用于交際，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要靠學(xué)生自個(gè)兒去實(shí)踐，所以，教師在日常的教學(xué)中，要經(jīng)常組織一些活動(dòng)，如每隔一周進(jìn)行一次“脫口秀”，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自個(gè)兒編寫故事，然后上臺(tái)演說(shuō)；組織學(xué)生閱讀，要求學(xué)生依照自個(gè)兒的同意能力，每周選取一片精美的英語(yǔ)文章；在課前“熱身”，用英語(yǔ)講當(dāng)天的日期、星期、天氣等，讓每一位學(xué)生都有機(jī)遇練習(xí)口語(yǔ)，日積月累，時(shí)刻長(zhǎng)了，學(xué)生就熟能生巧，漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，同時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧。

（二）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

中學(xué)生的思維活躍、經(jīng)歷力強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，教師要依照學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給學(xué)生提供英語(yǔ)教學(xué)的素材，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，

讓學(xué)生能夠情景結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，把課堂當(dāng)做是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要緊陣地，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上利用多媒體舉行摹仿、朗讀、編寫，快速同意新事物，觀賞來(lái)自國(guó)外的文化，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）利用交際法提高英語(yǔ)教學(xué)

交際法教學(xué)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好辦法，在課上組織學(xué)生互相交流，教師挑選課題，也能夠是學(xué)生自個(gè)兒挑選話題展開討論，鼓舞學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決在交流過(guò)程遇到的咨詢題，教師只在一旁作指導(dǎo)，學(xué)生作為話題討論的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）精簡(jiǎn)多練

學(xué)生要謹(jǐn)記精簡(jiǎn)多練、導(dǎo)練結(jié)合的辦法，假如學(xué)生只在課上記錄，課下別練習(xí)，沒(méi)有任何效果，平常假如別講，就談別上運(yùn)用，課堂上教師教的要在課后及時(shí)得到鞏固，多朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要手段，也是英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高的有效途徑，中學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門時(shí)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，由于充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)比較感興趣，教師要抓住學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)，促使學(xué)生多練多讀，積極促使學(xué)生大聲朗讀、背誦美文，為今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生背誦朗讀的片段要符合實(shí)際，同時(shí)要富有吸引力，能夠讓學(xué)生帶著興

趣去學(xué)習(xí)，效率會(huì)加倍。

二、結(jié)論

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，進(jìn)展也趨于國(guó)際化，中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重中之重，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在的咨詢題，采取相關(guān)的教學(xué)改革辦法，惟獨(dú)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率才干保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教學(xué)的辦法直截了當(dāng)妨礙著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，把握學(xué)生的興趣，做好英語(yǔ)課堂的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法的改進(jìn)

一、正確認(rèn)識(shí)改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法的必要性

１．英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法改革是社會(huì)進(jìn)展的需要。隨著社會(huì)的進(jìn)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化的格局正在形成，我們惟獨(dú)培養(yǎng)更多能熟練綜合運(yùn)用英語(yǔ)與世界交流的人才，才干習(xí)慣社會(huì)需要，而改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法，正是為了習(xí)慣社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要，進(jìn)一步提高國(guó)人的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才來(lái)為國(guó)家建設(shè)作貢獻(xiàn)。

２．改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法是素養(yǎng)教育的要求。在提出要實(shí)施素養(yǎng)教育的《對(duì)于深化教育改革，全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的決定》中指出：“實(shí)施素養(yǎng)教育，算是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面進(jìn)展的XXX事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币勒账仞B(yǎng)教育的要求，我們的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須得改進(jìn)。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法的改進(jìn)

１．課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)辦法，必須克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中重尖子生的別良妨礙，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，別要把注意力偏向尖子生而冷降大部分學(xué)生。在課堂教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)聽課，別能做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，這改變了部分教師對(duì)無(wú)興趣上課的學(xué)生只要?jiǎng)e講話就能夠放任自流的舊式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中或多或少地掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和受到語(yǔ)言運(yùn)用技能的培養(yǎng)。

２．多提咨詢題，集中學(xué)生注意力。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師只注重提咨詢成績(jī)好的學(xué)生，而那些非尖子生則別是提咨詢的對(duì)象，導(dǎo)致這些學(xué)生注意力別集中，漫別經(jīng)心，全然別同意應(yīng)學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。賈冠杰先生（１９９６年）以為：“注意被以為是學(xué)習(xí)成功的基本心理狀態(tài)之一，沒(méi)有注意，學(xué)生別能汲取新材料，也就無(wú)所

謂制造性地學(xué)習(xí)和鞏固了?！薄爱?dāng)一具學(xué)生懂教師隨時(shí)有也許對(duì)他提咨詢時(shí)，他就無(wú)意中把注意力集中在教師所說(shuō)的材料上?！彼裕處熞?jiǎng)e斷地提出咨詢題，讓學(xué)生考慮，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。在提咨詢題時(shí)，要做好每個(gè)學(xué)生回答咨詢題的記錄，并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂成績(jī)的一具重要部分。

３．注意學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)，制造聽、講英語(yǔ)的良好環(huán)境。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，許多教師因擔(dān)心學(xué)生聽別知道而多用本族語(yǔ)上課，沒(méi)有注意制造外語(yǔ)環(huán)境，別利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。力主英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)語(yǔ)感的朱光潛先生指出，教初中學(xué)生應(yīng)從第一課開始，走進(jìn)教室就別講一句中國(guó)話，應(yīng)用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作輔助，要學(xué)生用心聽，然后學(xué)著講。胡春洞先生（１９９６年）講：“大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)得到家的人，都得益于上學(xué)時(shí)聽得多，講得多，教師用英語(yǔ)說(shuō)授，在學(xué)XXX意知識(shí)和技能的并且，還聽了大量的英語(yǔ)?！彼?，教師要注重用英語(yǔ)舉行教學(xué)，為學(xué)生制造聽、講英語(yǔ)的良好環(huán)境。

４．改革課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生聽、講、讀、寫、譯能力的全面進(jìn)展。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以應(yīng)試為主的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生只會(huì)讀、寫、譯，而聽和講則因與考試關(guān)系別大而別受重視，至多是讓考英語(yǔ)類專業(yè)的考生在考前暫時(shí)增加一點(diǎn)聽講的訓(xùn)練。如此的教學(xué)方式使學(xué)生在實(shí)踐中明顯別習(xí)慣，無(wú)任何交際能力，一遇到用英語(yǔ)交流就答別上話來(lái)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生聽、講、讀、寫、譯

技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力作為重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)遇參與教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)能力。并且，為了達(dá)到那個(gè)目的，教師在課堂上應(yīng)依照別同的教學(xué)內(nèi)容和課型來(lái)變換教學(xué)辦法，采取多種多樣的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)，如此，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力就得到了培養(yǎng)。５．積極開展英語(yǔ)活動(dòng)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生有更多的途徑訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力，應(yīng)開創(chuàng)第二課堂，開展英語(yǔ)活動(dòng)。張國(guó)揚(yáng)、朱亞夫（１９９６年）以為，英語(yǔ)活動(dòng)也是學(xué)生獲得大量可明白性語(yǔ)言輸入的一具有利途徑，是英語(yǔ)教學(xué)別可忽視的一具方面。

（１）每節(jié)課開始的前３至５分鐘在課堂上舉辦英語(yǔ)演說(shuō)，讓學(xué)生用英語(yǔ)去介紹自個(gè)兒，敘述事物、講故事、舉行對(duì)話等，讓學(xué)生在短小的演說(shuō)等活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)的聽、講能力，提高英語(yǔ)交際能力。

（２）學(xué)?？沙闪⒂⒄Z(yǔ)角，固定一具時(shí)刻作為英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)刻，讓學(xué)生們大膽地用學(xué)到的英語(yǔ)去交流，提高英語(yǔ)交際能力。

（３）組織觀察英語(yǔ)原版電影或?qū)ｎ}錄像片，讓學(xué)生在較自然的語(yǔ)言環(huán)境中接觸大量的可明白性語(yǔ)言輸入，從而促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得。

（４）充分利用外籍教師教學(xué)英語(yǔ)。有條件的學(xué)校，可請(qǐng)外籍教師到課堂上與學(xué)生舉行面對(duì)面的交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。張國(guó)揚(yáng)、朱亞夫先生（１９９０年）以為：“從學(xué)外語(yǔ)的角度來(lái)講，和說(shuō)這種語(yǔ)言的本族人接觸是十分重要的，經(jīng)過(guò)與外籍教師的接觸，學(xué)生往往能學(xué)到許多生動(dòng)的、課堂上學(xué)習(xí)別到的有關(guān)社會(huì)文化背景的東西，而且在接觸過(guò)程中還提高了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力?！?/p>

６．英語(yǔ)課堂教學(xué)中要因材施教。學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在著的個(gè)體差異，妨礙著外語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師要怎么習(xí)慣學(xué)生的差異，舉行因材施教，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一具關(guān)鍵咨詢題。賈冠杰先生（１９９６年）以為：“習(xí)慣個(gè)體差異，能夠?qū)W(xué)生有區(qū)不地指導(dǎo)作業(yè)，能夠使作業(yè)的重量或難度有所別同，作業(yè)的類型也要有所別同……對(duì)智力普通化的同學(xué)，只要求他們熟悉把握教材的內(nèi)容即可，別鼓舞他們看更多的課外書，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，能夠采納補(bǔ)課或讓好學(xué)生互幫互學(xué)的方法?！?/p>

７．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（１）課堂中巧設(shè)任務(wù)或疑咨詢，引導(dǎo)學(xué)生舉行創(chuàng)新思維。在平常教學(xué)中，筆者尤其注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種考慮題，進(jìn)展學(xué)生想象、類比、延伸或開拓等思維，使學(xué)生別單單停留在明白和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去制造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。如在課文教學(xué)時(shí)，筆者常采納多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。依照教材的語(yǔ)言材料，設(shè)置

疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容舉行再加工，鼓舞學(xué)生從別同方面、別同角度舉行考慮。如在說(shuō)授ＳＥＦＣＳＢ１ＢＵｎｉｔ１７ＧｒｅａｔＷｏｍａｎ課文時(shí)首先提咨詢：ＩｍａｇｉｎｅｙｏｕａｒｅｔｒａｖｅｌｉｎｇａｌｏｎｅｔｏｔｈｅＳｏｕｔｈＰｏｌｅ．Ｗｈａｔｗｉｌｌｙｏｕｔａｋｅｗｉｔｈｙｏｕ？Ｗｈｙ？Ｗｈａｔｄｉｆｆｉｃｕｌ－ｔｉｅｓｗｉｌｌｙｏｕｍｅｅｔａｎｄｈｏｗｗｉｌｌｙｏｕｓｏｌｖｅｔｈｅｍ？Ｗｈａｔｗｉｌｌｙｏｕｄｏｔｈｅｒｅ？環(huán)環(huán)相扣的設(shè)咨詢使得這節(jié)課綻放出智慧的光芒，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地講出了幾十種答案，這種創(chuàng)新性的發(fā)散思維之后再對(duì)所給材料舉行閱讀，使得學(xué)生別但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。閱讀課文完成之后，我還經(jīng)常要求學(xué)生用自個(gè)兒的話來(lái)對(duì)文章內(nèi)容舉行概括性復(fù)述。要完成那個(gè)復(fù)述任務(wù)，學(xué)生需要非常強(qiáng)的歸納能力，但它能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開辟學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開辟其制造性思維。總之，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)咨詢，對(duì)學(xué)生舉行多種思維訓(xùn)練，這么，學(xué)生的思維制造性便能得到充分發(fā)揮。

（２）使用新型電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，挑選一些題材新穎的材料來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)，力使學(xué)生置身于原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，刺激學(xué)生的感官，最大限度調(diào)動(dòng)他們用英語(yǔ)表達(dá)思想、

用英語(yǔ)舉行交流的激情和欲望，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維，開辟學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。如挑選中央九套英語(yǔ)頻道較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，或“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”中部分內(nèi)容作為學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生的制造性思維。又如，為了培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，我會(huì)在ＰＰＴ上先呈現(xiàn)似乎三四個(gè)簡(jiǎn)單句或某個(gè)特定情景，讓學(xué)生考慮兩三分鐘，然后一具接一具地在前一具同學(xué)造句的基礎(chǔ)上加詞舉行句子加工，若是情