第11頁(yè)共11頁(yè)學(xué)校捆?綁式發(fā)?展工作?總結(jié)?一、我?們已經(jīng)?走過(guò)的?路1?、開(kāi)展?校本科?研，適?應(yīng)師生?需求。?教育既?是嚴(yán)謹(jǐn)?的科學(xué)?，又是?精湛的?藝術(shù)，?科研的?力量就?在于把?科學(xué)和?藝術(shù)最?佳的結(jié)?合起來(lái)?。只有?真正投?身于科?研，兩?校教師?才能成?為一個(gè)?智慧型?、研究?型的有?文化教?師。?行動(dòng)之?一：激?發(fā)內(nèi)在?需要?我們重?在激發(fā)?教育的?內(nèi)在需?要。要?求兩校?教師每?學(xué)年制?定自己?的個(gè)人?發(fā)展計(jì)?劃，提?出自己?的近期?和遠(yuǎn)景?發(fā)展目?標(biāo)，確?定發(fā)展?方向，?商討研?究形式?，結(jié)成?三級(jí)捆?綁合作?小組，?通過(guò)目?標(biāo)引導(dǎo)?讓科研?成為教?師的內(nèi)?在需要?。我?們__?__月?份和_?___?月份選?派業(yè)務(wù)?能力強(qiáng)?的部分?教師送?課下校?，相互?促進(jìn)，?共同交?流，搭?建了拉?手學(xué)校?交流與?展示的?平臺(tái)。?我校的?吳榮、?楊秀珍?、任艷?霞、黨?春霞、?余桂琴?等老師?先后送?教去紅?崖子中?心學(xué)校?，同時(shí)?邀請(qǐng)紅?崖子中?心學(xué)校?所有老?師多次?來(lái)陶小?參與教?學(xué)觀摩?、評(píng)課?等研究?工作。?為培養(yǎng)?學(xué)生的?綜合實(shí)?踐能力?，增進(jìn)?兩校學(xué)?生友誼?，兩校?于__?__月?___?_日共?同開(kāi)展?“手拉?手、同?成長(zhǎng)”?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?：（?1）、?以開(kāi)展?學(xué)生“?手拉手?、同成?長(zhǎng)”結(jié)?對(duì)活動(dòng)?為載體?，廣泛?開(kāi)展“?五個(gè)一?”活動(dòng)?，即交?一個(gè)“?手拉手?”好朋?友、寫(xiě)?一封“?手拉手?”交友?信、給?小伙伴?送上一?份禮物?（如一?本書(shū)、?一件文?具或幫?助訂閱?一份報(bào)?紙）、?為小伙?伴做一?件好事?、向小?伙伴學(xué)?一種新?知識(shí)（?新本領(lǐng)?）。?（2）?、__?__開(kāi)?展“手?拉手、?見(jiàn)朋友?”相聚?活動(dòng)，?努力給?“手拉?手”小?伙伴創(chuàng)?造見(jiàn)面?機(jī)會(huì)，?互相交?換自我?介紹及?寫(xiě)有_?___?的卡片?，相互?了解、?相互感?知、相?互激勵(lì)?，懂得?感恩，?樂(lè)于奉?獻(xiàn)，養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣。?（3?）、以?“我與?小伙伴?一起學(xué)?”為主?題，_?___?隊(duì)員觀?摩或參?加對(duì)方?學(xué)校的?學(xué)生活?動(dòng)或比?賽。?（4）?、開(kāi)展?以合作?體驗(yàn)為?主要目?的“我?和小伙?伴一起?創(chuàng)作”?活動(dòng)。?（5?）、手?拉手，?傳友誼?—到對(duì)?方同學(xué)?家中做?客，傳?遞友誼?，表達(dá)?愛(ài)心，?互相學(xué)?習(xí)，取?得了較?好的效?果。同?時(shí)開(kāi)展?開(kāi)展了?讀書(shū)沙?龍活動(dòng)?。在融?洽，和?諧，輕?松的氛?圍中，?使每一?位生師?提煉自?己的教?與學(xué)心?得，感?受了他?人不同?的視野?和風(fēng)景?；同時(shí)?通過(guò)對(duì)?一些問(wèn)?題的交?流、討?論增強(qiáng)?認(rèn)識(shí)，?收獲了?更多的?智慧和?啟迪。?行動(dòng)?之二：?提供研?究平臺(tái)?提供?科研平?臺(tái)，就?必須讓?教師成?為科研?的主角?。紅崖?子中心?學(xué)校沒(méi)?有進(jìn)行?過(guò)課題?研究，?缺乏科?研氛圍?。為此?，陶小?定期開(kāi)?展“自?育自學(xué)?”課題?研討活?動(dòng)，以?講座+?實(shí)踐+?反思的?形式，?滲透科?研理念?，增強(qiáng)?研究動(dòng)?力，提?高研究?水平，?讓兩校?教師都?有展示?課堂風(fēng)?采、交?流教學(xué)?理念的?機(jī)會(huì)。?行動(dòng)?之三：?教研創(chuàng)?新手段?捆綁?結(jié)對(duì)工?作，要?以“互?學(xué)互研?、共同?進(jìn)步”?為捆綁?方向，?以個(gè)體?自學(xué)、?雙向交?流、多?人共議?為捆綁?方式，?以務(wù)實(shí)?求真、?教研創(chuàng)?新為捆?綁要求?。要求?捆綁教?師從自?己身邊?的教育?現(xiàn)象中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，提?出問(wèn)題?，作出?反思，?提出改?進(jìn)意見(jiàn)?，開(kāi)展?“小課?題”研?究。在?教研創(chuàng)?新的工?作中，?教師們?實(shí)現(xiàn)了?自己的?價(jià)值，?提升了?自己的?文化。?2、?創(chuàng)新管?理形式?，形成?互助共?進(jìn)。?行動(dòng)之?一：管?理一盤(pán)?棋兩?校在管?理上實(shí)?行一盤(pán)?棋，根?據(jù)兩校?實(shí)際思?考并聯(lián)?動(dòng)開(kāi)展?各類(lèi)活?動(dòng)。如?：制定?適宜兩?校發(fā)展?的長(zhǎng)遠(yuǎn)?規(guī)劃，?召開(kāi)了?___?_次專(zhuān)?題會(huì)議?。主持?召開(kāi)了?兩校行?政人員?座談會(huì)?，帶領(lǐng)?兩校班?子成員?學(xué)習(xí)交?流，提?高認(rèn)識(shí)?，增強(qiáng)?責(zé)任感?。對(duì)班?子成員?提出：?抓住機(jī)?遇，展?示能力?，積極?謀劃，?共同提?高。通?過(guò)兩次?教師會(huì)?上的平?等交流?、討論?，獲得?了老師?的理解?和支持?，每位?老師都?暢所欲?言，使?我們較?為深入?的了解?了“紅?崖子中?心學(xué)校?”的師?情和學(xué)?情。從?而確定?了工作?思路：?清產(chǎn)摸?底，資?源整合?；搭建?框架，?逐步推?進(jìn)。?以校本?教研活?動(dòng)為突?破口，?借助學(xué)?校課題?和教研?片活動(dòng)?這兩個(gè)?有效載?體，逐?步建立?“教學(xué)?業(yè)務(wù)一?體化”?機(jī)制。?并提出?目標(biāo)要?求和建?議，兩?校校級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)一?起共同?研究工?作安排?。由分?管領(lǐng)導(dǎo)?___?_，部?門(mén)同志?抓落實(shí)?，相繼?開(kāi)展了?課題研?討、研?卷、統(tǒng)?考等工?作。并?赴紅崖?子中心?學(xué)校了?解情況?，收集?意見(jiàn)，?及時(shí)反?饋，提?出建議?。行?動(dòng)之二?：搭建?大舞臺(tái)?讓學(xué)?生主動(dòng)?地、興?趣盎然?地參與?到活動(dòng)?之中，?在活動(dòng)?中提升?人文素?養(yǎng)，厚?實(shí)人文?文底蘊(yùn)?，是我?們思考?的重點(diǎn)?。我們?創(chuàng)設(shè)各?種機(jī)會(huì)?，為學(xué)?生搭建?發(fā)展的?舞臺(tái)。?陶小利?用寫(xiě)字?科研現(xiàn)?有經(jīng)驗(yàn)?，和紅?崖子中?心學(xué)校?一起開(kāi)?展大型?寫(xiě)字展?示活動(dòng)?、開(kāi)展?書(shū)畫(huà)作?品創(chuàng)作?活動(dòng)，?并將作?品在兩?校展出?；開(kāi)展?“經(jīng)典?誦讀”?人人參?與表演?活動(dòng)，?讓每一?位學(xué)生?都能獲?得成功?的快樂(lè)?。在_?___?月下旬?兩校舉?辦的共?同體校?園文化?藝術(shù)節(jié)?，開(kāi)設(shè)?了美術(shù)?、英語(yǔ)?、經(jīng)典?誦讀、?書(shū)法等?五個(gè)專(zhuān)?場(chǎng)，其?目的就?是讓兩?校學(xué)生?積極參?與、人?人展示?、共同?提高，?讓學(xué)生?活動(dòng)的?過(guò)程真?正成為?學(xué)生發(fā)?展人文?素養(yǎng)的?過(guò)程。?管理?，一盤(pán)?同進(jìn)；?文化，?凝聚人?心；經(jīng)?驗(yàn)，共?享互贏?；科研?，促進(jìn)?提高。?經(jīng)過(guò)一?年的努?力，共?同體已?經(jīng)煥發(fā)?出一定?的生機(jī)?和活力?，也在?發(fā)展學(xué)?生、發(fā)?展教師?的同時(shí)?獲得了?學(xué)校最?快的發(fā)?展。?二、工?作中的?困難?在捆綁?式發(fā)展?活動(dòng)中?，發(fā)現(xiàn)?主要存?在如下?困難：?（1?）一二?級(jí)捆綁?過(guò)程中?，所有?管理人?員忙于?本校工?作，已?經(jīng)筋疲?力盡，?難以抽?出時(shí)間?經(jīng)常去?對(duì)方學(xué)?校開(kāi)展?管理與?經(jīng)驗(yàn)交?流。?（2）?紅崖子?中心學(xué)?校綜合?學(xué)科教?師的缺?失，綜?合學(xué)科?教學(xué)出?現(xiàn)“沙?漠”現(xiàn)?象，影?響了學(xué)?生多元?智能的?開(kāi)發(fā)、?綜合素?質(zhì)亟待?提高，?而陶小?選派學(xué)?科教師?前往紅?崖子中?心學(xué)校?開(kāi)展“?送教”?，生生?參與的?綜合學(xué)?科教學(xué)?及活動(dòng)?，可操?作性不?強(qiáng)。?三、下?年的設(shè)?想（?1）完?善制度?、規(guī)范?管理?從制度?層面上?，對(duì)三?級(jí)捆綁?工作建?立激勵(lì)?措施；?要求捆?綁合作?小組成?員在一?起商定?工作計(jì)?劃、工?作目標(biāo)?、工作?任務(wù)，?再由學(xué)?校統(tǒng)一?協(xié)調(diào)，?分時(shí)間?段，有?計(jì)劃地?實(shí)施。?在管?理層面?上，無(wú)?論是一?級(jí)捆綁?、二級(jí)?捆綁，?開(kāi)學(xué)初?都要設(shè)?置計(jì)劃?，并到?紅崖子?中心學(xué)?校逐步?開(kāi)展工?作。期?末將捆?綁工作?納入部?門(mén)工作?考核和?個(gè)人年?度考核?范疇內(nèi)?。（?2）三?級(jí)捆綁?、人員?交流?關(guān)于交?流互動(dòng)?工作，?一個(gè)方?面，開(kāi)?展教師?層面的?交流互?動(dòng)，陶?小、紅?崖子中?心學(xué)校?互派教?師到對(duì)?方學(xué)校?任教一?學(xué)年，?并提出?具體要?求；另?一方面?，針對(duì)?紅崖子?（3?）互動(dòng)?教研、?攜手共?進(jìn)行?動(dòng)之一?。聚焦?課堂，?___?_發(fā)展?。根據(jù)?課堂教?學(xué)存在?的焦點(diǎn)?問(wèn)題，?互開(kāi)研?究課，?舉行教?學(xué)沙龍?，開(kāi)設(shè)?網(wǎng)上論?壇。陶?小校級(jí)?中層領(lǐng)?導(dǎo)將有?計(jì)劃的?走進(jìn)紅?崖子中?心學(xué)校?課堂，?了解師?生需求?，開(kāi)展?針對(duì)性?幫扶活?動(dòng)。陶?小將繼?續(xù)派出?優(yōu)秀老?師去紅?崖子中?心學(xué)校?開(kāi)設(shè)二?課堂活?動(dòng)，豐?富學(xué)生?課余生?活。?行動(dòng)之?二。行?家引領(lǐng)?。加強(qiáng)?校本研?修活動(dòng)?，提高?兩校教?師專(zhuān)業(yè)?素養(yǎng)。?在周末?陶小將?邀請(qǐng)有?關(guān)專(zhuān)家?以及本?區(qū)骨干?教師、?學(xué)科帶?頭人參?與不定?期在兩?校開(kāi)展?的專(zhuān)題?講座，?教學(xué)反?思座談?、理論?學(xué)習(xí)交?流會(huì)等?，幫助?教師提?高業(yè)務(wù)?水平。?行動(dòng)?之三。?扎根課?題。加?強(qiáng)課題?研究工?作，讓?紅崖子?中心學(xué)?校老師?參與到?陶小的?各項(xiàng)立?項(xiàng)課題?研究工?作之中?，開(kāi)設(shè)?導(dǎo)師講?座等，?尤其是?在“自?育自學(xué)?”、寫(xiě)?字教學(xué)?、經(jīng)典?誦讀工?程研究?中進(jìn)行?大膽嘗?試。?（4）?德育活?動(dòng)、重?在實(shí)效?行動(dòng)?之一。?加強(qiáng)_?___?陣地建?設(shè)。加?強(qiáng)大、?中隊(duì)陣?地建設(shè)?，規(guī)范?少先隊(duì)?___?_管理?。進(jìn)行?中隊(duì)輔?導(dǎo)員專(zhuān)?項(xiàng)技能?培訓(xùn)、?少先隊(duì)?隊(duì)干培?訓(xùn)，開(kāi)?展中隊(duì)?陣地的?評(píng)比工?作。?行動(dòng)之?二。開(kāi)?展主題?實(shí)踐活?動(dòng)。根?據(jù)兩校?實(shí)際分?別選派?專(zhuān)人開(kāi)?展“_?___?流動(dòng)留?守兒童?”專(zhuān)項(xiàng)?工作，?思考并?開(kāi)展各?類(lèi)德育?主題實(shí)?踐活動(dòng)?，將在?兩校_?___?“禮儀?節(jié)”、?“讀書(shū)?節(jié)”等?主題系?列活動(dòng)?。捆?綁式發(fā)?展任重?而道遠(yuǎn)?，在今?后的活?動(dòng)中我?們將積?極探索?，借鑒?其他學(xué)?校更好?的方法?，將這?一活動(dòng)?扎實(shí)的?開(kāi)展下?去，取?得令人?滿意的?效果。?學(xué)校?捆綁式?發(fā)展工?作總結(jié)?（二）?根據(jù)?《平羅?縣教體?___?_深化?學(xué)校（?園）聯(lián)?動(dòng)捆綁?式發(fā)展?工作_?___?》精神?，為縮?小鎮(zhèn)鄉(xiāng)?之間的?差距，?推進(jìn)鎮(zhèn)?鄉(xiāng)教育?一體化?，從“?捆綁”?的一開(kāi)?始，占?主導(dǎo)地?位的陶?小就和?紅崖子?中心學(xué)?校就今?后各項(xiàng)?工作的?開(kāi)展作?了一個(gè)?總體規(guī)?劃，實(shí)?施“開(kāi)?放、互?助、合?作”的?共同體?辦學(xué)理?念，實(shí)?行“完?善制度?、規(guī)范?管理；?三級(jí)捆?綁、人?員交流?；互動(dòng)?教研、?攜手共?進(jìn)”的?管理辦?法，開(kāi)?展了多?次教師?交流、?學(xué)生互?訪活動(dòng)?，為紅?崖子中?心學(xué)校?提供師?資培訓(xùn)?、教學(xué)?觀摩、?課題研?討的機(jī)?會(huì)，努?力培養(yǎng)?有文化?、高素?質(zhì)的師?生，從?而實(shí)現(xiàn)?資源共?享、互?研共進(jìn)?的目的?。一?、我們?已經(jīng)走?過(guò)的路?1、?開(kāi)展校?本科研?，適應(yīng)?師生需?求。教?育既是?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)，?又是精?湛的藝?術(shù)，科?研的力?量就在?于把科?學(xué)和藝?術(shù)最佳?的結(jié)合?起來(lái)。?只有真?正投身?于科研?，兩校?教師才?能成為?一個(gè)智?慧型、?研究型?的有文?化教師?。行?動(dòng)之一?：激發(fā)?內(nèi)在需?要我?們重在?激發(fā)教?育的內(nèi)?在需要?。要求?兩校教?師每學(xué)?年制定?自己的?個(gè)人發(fā)?展計(jì)劃?，提出?自己的?近期和?遠(yuǎn)景發(fā)?展目標(biāo)?，確定?發(fā)展方?向，商?討研究?形式，?結(jié)成三?級(jí)捆綁?合作小?組，通?過(guò)目標(biāo)?引導(dǎo)讓?科研成?為教師?的內(nèi)在?需要。?我們?___?_月份?和__?__月?份選派?業(yè)務(wù)能?力強(qiáng)的?部分教?師送課?下校，?相互促?進(jìn)，共?同交流?，搭建?了拉手?學(xué)校交?流與展?示的平?臺(tái)。我?校的吳?榮、楊?秀珍、?任艷霞?、黨春?霞、余?桂琴等?老師先?后送教?去紅崖?子中心?學(xué)校，?同時(shí)邀?請(qǐng)紅崖?子中心?學(xué)校所?有老師?多次來(lái)?陶小參?與教學(xué)?觀摩、?評(píng)課等?研究工?作。為?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合實(shí)踐?能力，?增進(jìn)兩?校學(xué)生?友誼，?兩校于?___?_月_?___?日共同?開(kāi)展“?手拉手?、同成?長(zhǎng)”綜?合實(shí)踐?活動(dòng)：?（1?）、以?開(kāi)展學(xué)?生“手?拉手、?同成長(zhǎng)?”結(jié)對(duì)?活動(dòng)為?載體，?廣泛開(kāi)?展“五?個(gè)一”?活動(dòng)，?即交一?個(gè)“手?拉手”?好朋友?、寫(xiě)一?封“手?拉手”?交友信?、給小?伙伴送?上一份?禮物（?如一本?書(shū)、一?件文具?或幫助?訂閱一?份報(bào)紙?）、為?小伙伴?做一件?好事、?向小伙?伴學(xué)一?種新知?識(shí)（新?本領(lǐng)）?。（?2）、?___?_開(kāi)展?“手拉?手、見(jiàn)?朋友”?相聚活?動(dòng)，努?力給“?手拉手?”小伙?伴創(chuàng)造?見(jiàn)面機(jī)?會(huì)，互?相交換?自我介?紹及寫(xiě)?有__?__的?卡片，?相互了?解、相?互感知?、相互?激勵(lì)，?懂得感?恩，樂(lè)?于奉獻(xiàn)?，養(yǎng)成?良好的?行為習(xí)?慣。?（3）?、以“?我與小?伙伴一?起學(xué)”?為主題?，__?__隊(duì)?員觀摩?或參加?對(duì)方學(xué)?校的學(xué)?生活動(dòng)?或比賽?。（?4）、?開(kāi)展以?合作體?驗(yàn)為主?要目的?“我和?小伙伴?一起創(chuàng)?作”活?動(dòng)。?（5）?、手拉?手，傳?友誼—?到對(duì)方?同學(xué)家?中做客?，傳遞?友誼，?表達(dá)愛(ài)?心，互?相學(xué)習(xí)?，取得?了較好?的效果?。同時(shí)?開(kāi)展開(kāi)?展了讀?書(shū)沙龍?活動(dòng)。?在融洽?，和諧?，輕松?的氛圍?中，使?每一位?生師提?煉自己?的教與?學(xué)心得?，感受?了他人?不同的?視野和?風(fēng)景；?同時(shí)通?過(guò)對(duì)一?些問(wèn)題?的交流?、討論?增強(qiáng)認(rèn)?識(shí)，收?獲了更?多的智?慧和啟?迪。?行動(dòng)之?二：提?供研究?平臺(tái)?提供科?研平臺(tái)?，就必?須讓教?師成為?科研的?主角。?紅崖子?中心學(xué)?校沒(méi)有?進(jìn)行過(guò)?課題研?究，缺?乏科研?氛圍。?為此，?陶小定?期開(kāi)展?“自育?自學(xué)”?課題研?討活動(dòng)?，以講?座+實(shí)?踐+反?思的形?式，滲?透科研?理念，?增強(qiáng)研?究動(dòng)力?，提高?研究水?平，讓?兩校教?師都有?展示課?堂風(fēng)采?、交流?教學(xué)理?念的機(jī)?會(huì)。?行動(dòng)之?三：教?研創(chuàng)新?手段?捆綁結(jié)?對(duì)工作?，要以?“互學(xué)?互研、?共同進(jìn)?步”為?捆綁方?向，以?個(gè)體自?學(xué)、雙?向交流?、多人?共議為?捆綁方?式，以?務(wù)實(shí)求?真、教?研創(chuàng)新?為捆綁?要求。?要求捆?綁教師?從自己?身邊的?教育現(xiàn)?象中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，提出?問(wèn)題，?作出反?思，提?出改進(jìn)?意見(jiàn)，?開(kāi)展“?小課題?”研究?。在教?研創(chuàng)新?的工作?中，教?師們實(shí)?現(xiàn)了自?己的價(jià)?值，提?升了自?己的文?化。?2、創(chuàng)?新管理?形式，?形成互?助共進(jìn)?。行?動(dòng)之一?：管理?一盤(pán)棋?兩校?在管理?上實(shí)行?一盤(pán)棋?，根據(jù)?兩校實(shí)?際思考?并聯(lián)動(dòng)?開(kāi)展各?類(lèi)活動(dòng)?。如：?制定適?宜兩校?發(fā)展的?長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)?劃，召?開(kāi)了_?___?次專(zhuān)題?會(huì)議。?主持召?開(kāi)了兩?校行政?人員座?談會(huì)，?帶領(lǐng)兩?校班子?成員學(xué)?習(xí)交流?，提高?認(rèn)識(shí)，?增強(qiáng)責(zé)?任感。?對(duì)班子?成員提?出：抓?住機(jī)遇?，展示?能力，?積極謀?劃，共?同提高?。通過(guò)?兩次教?師會(huì)上?的平等?交流、?討論，?獲得了?老師的?理解和?支持，?每位老?師都暢?所欲言?，使我?們較為?深入的?了解了?“紅崖?子中心?學(xué)?！?的師情?和學(xué)情?。從而?確定了?工作思?路：清?產(chǎn)摸底?，資源?整合；?搭建框?架，逐?步推進(jìn)?。以?校本教?研活動(dòng)?為突破?口，借?助學(xué)校?課題和?教研片?活動(dòng)這?兩個(gè)有?效載體?，逐步?建立“?教學(xué)業(yè)?務(wù)一體?化”機(jī)?制。并?提出目?標(biāo)要求?和建議?，兩校?校級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)一起?共同研?究工作?安排。?由分管?領(lǐng)導(dǎo)_?___?，部門(mén)?同志抓?落實(shí)，?相繼開(kāi)?展了課?題研討?、研卷?、統(tǒng)考?等工作?。并赴?紅崖子?中心學(xué)?校了解?情況，?收集意?見(jiàn)，及?時(shí)反饋?，提出?建議。?行動(dòng)?之二：?搭建大?舞臺(tái)?讓學(xué)生?主動(dòng)地?、興趣?盎然地?參與到?活動(dòng)之?中，在?活動(dòng)中?提升人?文素養(yǎng)?，厚實(shí)?人文文?底蘊(yùn)，?是我們?思考的?重點(diǎn)。?我們創(chuàng)?設(shè)各種?機(jī)會(huì)，?為學(xué)生?搭建發(fā)?展的舞?臺(tái)。陶?小利用?寫(xiě)字科?研現(xiàn)有?經(jīng)驗(yàn)，?和紅崖?子中心?學(xué)校一?起開(kāi)展?大型寫(xiě)?字展示?活動(dòng)、?開(kāi)展書(shū)?畫(huà)作品?創(chuàng)作活?動(dòng)，并?將作品?在兩校?展出；?開(kāi)展“?經(jīng)典誦?讀”人?人參與?表演活?動(dòng)，讓?每一位?學(xué)生都?能獲得?成功的?快樂(lè)。?在__?__月?下旬兩?校舉辦?的共同?體校園?文化藝?術(shù)節(jié)，?開(kāi)設(shè)了?美術(shù)、?英語(yǔ)、?經(jīng)典誦?讀、書(shū)?法等五?個(gè)專(zhuān)場(chǎng)?，其目?的就是?讓兩校?學(xué)生積?極參與?、人人?展示、?共同提?高，讓?學(xué)生活?動(dòng)的過(guò)?程真正?成為學(xué)?生發(fā)展?人文素?養(yǎng)的過(guò)?程。?管理，?一盤(pán)同?進(jìn)；文?化，凝?聚人心?；經(jīng)驗(yàn)?，共享?互贏；?科研，?促進(jìn)提?高。經(jīng)?過(guò)一年?的努力?，共同?體已經(jīng)?煥發(fā)出?一定的?生機(jī)和?活力，?也在發(fā)?展學(xué)生?、發(fā)展?教師的?同時(shí)獲?得了學(xué)?校最快?的發(fā)展?。二?、工作?中的困?難在?捆綁式?發(fā)展活?動(dòng)中，?發(fā)現(xiàn)主?要存在?如下困?難：?（1）?一二級(jí)?捆綁過(guò)?程中，?所有管?理人員?忙于本?校工作?，已經(jīng)?筋疲力?盡，難?以抽出?時(shí)間經(jīng)?常去對(duì)?方學(xué)校?開(kāi)展管?理與經(jīng)?驗(yàn)交流?。（?2）紅?崖子中?心學(xué)校?綜合學(xué)?科教師?的缺失?，綜合?學(xué)科教?學(xué)出現(xiàn)?“沙漠?”現(xiàn)象?，影響?了學(xué)生?多元智?能的開(kāi)?發(fā)、綜?合素質(zhì)?亟待提?高，而?陶小選?派學(xué)科?教師前?往紅崖?子中心?學(xué)校開(kāi)?展“送?教”，?生生參?與的綜?合學(xué)科?教學(xué)及?活動(dòng)，?可操作?性不強(qiáng)?。三?、下年?的設(shè)想?（1?）完善?制度、?規(guī)范管?理從?制度層?面上，?對(duì)三級(jí)?捆綁工?作建立?激勵(lì)措?施；要?求捆綁?合作小?組成員?在一起?商定工?作計(jì)劃?、工作?目標(biāo)、?工作任?務(wù)，再?由學(xué)校?統(tǒng)一協(xié)?調(diào)，分?時(shí)間段?，有計(jì)?劃地實(shí)?施。?在管理?層面上?，無(wú)論?是一級(jí)?捆綁、?二級(jí)捆?綁，開(kāi)?學(xué)初都?要設(shè)置?計(jì)劃，?并到紅?崖子中?心學(xué)校?逐步開(kāi)?展工作?。期末?將捆綁?工作納?入部門(mén)?工作考?核和個(gè)?人年度?考核范?疇內(nèi)。?（2?）三級(jí)?捆綁、?人員交?流關(guān)?于交流?互動(dòng)工?作，一?個(gè)方面?，開(kāi)展?教師層?面的交?流互動(dòng)?，陶小?、紅崖?子中心?學(xué)?；?派