2020師德師風心得體會個人想作文【5篇】2020德師風得體會【一】師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要因為教師是學生行動的標桿其身正，不令而行;身不正，雖令不從自古就是“教書育人，為人師表對于師德師風問題不少教育家及國家領(lǐng)導人曾有過精辟的論述____志說過“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容在素質(zhì)教育的今天，我清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新盡心盡責地完成每一項教學任務(wù)不求最好但求更好只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習斷進取人們把教師比喻蠟燭

是啊教師最大的樂趣就是照亮了別人充實了自己汶川地震中為了學生而獻身的老師們就是我們的楷模們把自己的生命獻給了社會，他們?nèi)紵俗约?，照亮了別人，換來了千萬家人的幸福，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生二、熱愛學生、尊重學生每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學當中，要熱愛學生，了解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學生的良師益友教師對學生的愛，是師德的核心教師對學生的愛一種只講付出不記回報的私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的偉大的是教師教育學生的感情基礎(chǔ)我們應(yīng)當相信每一個學生都能成功等對待每一個學生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅20__，我從畢業(yè)班退到了八年級，任八四班主任。班里有一名女生她成績平平很聽話但最大的缺點就是性格內(nèi)向、不自信缺乏生活的勇氣在經(jīng)過我與她的多次談心后她改變了許多，她變得大方、自信了，她對生活充滿了信心，對自己的未來充滿了希望在學習上變得更加努力了來她考起了高中，實現(xiàn)了自己讀高中的愿望通過她的事我深深地體會到作為一名教師一定要“三心具到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在

生活上還是學習上時刻刻關(guān)愛學生別對那些學習特困生、行為習慣特差生，更是要向歌曲中說的那樣特別的愛給特別的你對他們既要嚴厲又要對學生細小的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學生學習的自信心注重培養(yǎng)他們的學習興趣所以在教育教學當中我經(jīng)常告訴他們在學習和生活當中要有六心“愛心耐心專心細心、信心、決心”教育學生讀書、做事要專心、耐心、細心，待人接物要有愛心、耐心、細心，對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心三、終生學習、努力進取在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天識和技術(shù)更新的速度越來越快個人都會面臨落伍的危險在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，沒有終身學習的意識，我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識不斷提高自身素質(zhì)不斷地完善自己才能教育好學生要提高我們的自身素質(zhì)這要求我們要多學習，不斷地給自己充電，我們老教師要多向年輕教師學習，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)方面，課件制作，發(fā)博文那，要不斷創(chuàng)新，開辟新的教學方法所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐，做符合社會發(fā)展的合格教育工作者

四、以身作則、為人師表教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響教師的一言一行學生均喜歡模仿這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責調(diào)動學生家長對學校教育的參與形成正確的與育人觀念和思想因此教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心立一切為學生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才因此們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在像鄧小平提出教育要面向現(xiàn)代化面向世界，面向未來”，這樣，才能培養(yǎng)出跨世紀的新一代人才在以后的教育教學工作中，我將更加努力，讓夕陽更紅，更燦爛。

2020德師風得體會【二】師德是教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國的獨立學院產(chǎn)生于1999年，近年來，獨立學院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至_12月，我國共有292所獨立學院本科在校生約萬占全國高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。普通高校相比，獨立學院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強，教師思想波動大，流動性強，這給教師隊伍建設(shè)帶來了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍，對于促進獨立學院落實教育部《獨立學院設(shè)置與管理辦法》，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置具有重要意義而柔性引導機制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習慣獨立學院加強教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。一、建立教師師德柔性引導機制的理論基礎(chǔ)柔性引導作為非強制性的方式是以榜樣示范寬容贊賞的方式引導教師師德提高師師德柔性引導機制的核心在于柔性激勵柔性激勵作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略是知識型員工的驅(qū)動力它是一種以人為中心的人性化管理方式它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強制性方式在員工心目中產(chǎn)

生一種潛在的說服力從而把組織意愿變?yōu)閭€人自覺行動根據(jù)馬斯洛的需求層次理論性引導主要滿足被尊重和實現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵作用。教師作為知識型員工，可通過目標激勵、典型激勵、行為激勵、情感激勵、授權(quán)激勵、寬容激勵、贊賞激勵等方式實現(xiàn)柔性引導，加強教師師德建設(shè)。建立教師師德柔性引導機制也是教師作為社會人的需要會學家喬治霍曼斯提出人與人之間的互動基本上是一種交換過程?；谏鐣粨Q理論，教師作為社會的個體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價值”等六個社會交換命題系統(tǒng)中。因此通過對教師柔性的激勵引導將有助于規(guī)范教師個人行為提高師德水平就社會群體理論而言社會群體在行為過程中會形成群體規(guī)范群體規(guī)范會使群體成員內(nèi)化成群體壓力擔心群體的負向道德評價和懲罰使得其不得不順從群體行動通過梳理教師優(yōu)秀行為，形成教師群體規(guī)范，建立師德標準，進而推動教師順從師德標準顯然有助于加強對教師個人的行為的管理和師德的提高。二、教師師德柔性引導機制的實踐路徑重記錄反饋輕量化考核的激勵機制教師師德作為職業(yè)道德的評價，很難量化。以絕對的量化標準組織師德考核，不利于教師師德的提升這是因為絕對量化考核往往會導致結(jié)果的不公平，不公平就會降低人的積極性且對師德的絕對量化涉及

教師的道德尊嚴排名靠后者會讓人誤會其日常德行這顯然會極大傷害教師的自尊心反而不利于師德建設(shè)教師育人活動形式多樣，教師個體之間存在著時間、地點、活動內(nèi)容等方面的差異性在此過程中往往會出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動的信息不對稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解及因此而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動積極性的困境通過全面有效的記錄建立教師師德動態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學業(yè)輔導、團學活動指導等方面進行記錄定期定點向所有教師反饋將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實現(xiàn)動態(tài)管理。這種動態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對教師的言行進行評價考核但恰恰是對其言行的公開是一種有效的“柔性引導”。這對于平時不積極主動、很少參與學?；顒蛹皩W生課外育人活動的教師特別是兼職教師是一個有效的激勵。喜聞樂見、贊賞包容的評價選優(yōu)機制。就教師個體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學科研學生課外活動指導的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評價選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評價選優(yōu)機制能夠讓各種類型的教師只要在某一方面突出都能評上優(yōu)秀例如可以建立指導學生科技競賽的學生科技競優(yōu)秀指導教師選制度;指導班級工優(yōu)秀班主任”評選制度;教師工作團隊中組織開展評選“和諧之星”“微笑之星”“進取之星”等活動科研中遵守學術(shù)道德的“學術(shù)道德之星”評選活動;教學中深受學生喜歡的“最受

學生喜歡教師”的評選活動;有綜合評價的“十佳教師”評選活動等獨立學院教師本身就是類型多樣通過多種的評選機制與活動，可以鼓勵團結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的積極性，提高師德水平。貼近師生潤物無聲的宣傳推廣機制高尚的師德通過其行為表現(xiàn)越微小的行為越能感染人在對師德柔性引導和激勵過程中通過深入挖掘教師群體的先進典型典材料以短信、網(wǎng)絡(luò)、海報等形式傳播給全校教師，凝聚形成浸潤心靈、觸擊心弦激蕩靈魂的師德力量用一個個有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，形成一種基于柔性引導原則的師德激勵模式。獨立學院教師存在大量兼職教師，他們流動性大，歸屬感不強。通過以短信的方式發(fā)送真實感人的教師人物事跡以引起他們的共鳴并增強責任感。2020德師風得體會【三】法國著名作家雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的讓我們做葉的事業(yè)吧因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！睂τ趶氖陆逃ぷ鞯慕處焷碚f，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要。一、有高尚人格，塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師的一言一行，無時無刻不影響著學生，教育著學生。當我們用自己的行動給學生作出表率時同時給學生指明了行動的方向。作為教師，我們要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度，以身作則，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時在塑造自我的靈魂并不斷提升自己的人生境界這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高完善自己才能夠讓自己“教師這個稱號面前毫無愧色。二、有春風化雨、言傳身教的技藝我國近代教育家夏沔尊說“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！边@是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經(jīng)驗表明情感可促使學生自覺接受教師的教誨養(yǎng)成良好的認知習慣行為習慣。其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”

教師對學生的愛首先表現(xiàn)為對全體學生的尊重任、把愛灑向全體學生。其次，要嚴愛結(jié)合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求而有格而有效三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。三、有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念要成為當今合格的教師就必須樹立終生學習的理念不斷更新充實自己的學識霍姆林斯基曾提出給學生一杯水，教師需要有一桶水?！苯處煾鼞?yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師了必須熟練掌握專業(yè)學科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野新知識結(jié)構(gòu)斷高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度恪守學術(shù)道德發(fā)揚優(yōu)良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。四、有淡泊名利、堅守教育的信念社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡必然帶來精神的空虛物質(zhì)和精神的落差。比克納的天職圖景是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地?！?/p>

多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上，工作著、享受著;崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學生、同行的廣泛贊譽。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊甚至于有人甘愿在這樣頹廢的日子里過自己人生當中最美好的青春年華。甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復一日，年復一年，習以為常，麻木倦怠。既然選擇了作為一名教師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂蓚兊陌装l(fā)日日增多然選擇了那我們就堅守，就為這最后一片凈土。2020德師風得體會【四】有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。()親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問做一名優(yōu)秀的教師最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗于，我發(fā)

現(xiàn)這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢親切一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)用真心觸動他們的心弦也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!()無私之心鋪就事業(yè)之路教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私寬廣無邊的也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力以感染家長，樹立威信，真誠溝;以感染學生，積極進取，勤奮努;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。()研究者之心搭建教學之梯在學“科研興校內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效，

()傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用為人師表成為一種重要的教育手段和途徑此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學生心目中樹立崇高的威信先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象教師展示的不僅是豐富的科學知識嚴謹?shù)慕虒W風范解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行學生盡收眼底因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生后傾聽學生的聲音做學生的良師益友愛是人類的情感之一情感就是人們對于客觀事物是否符

合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗在教育過程中具有巨大的作用。()據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點是教師在教書育人過程中要注意的問題教書育人的指導思想一定要突出時代性適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)取適合于學生心理特點的措施加以誘導學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動學生吸引到正面來教育于各種活動之中經(jīng)開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的是人類社會教育過程中所共有的特征也是教育規(guī)律的客觀要求教學活動不是隨意性的而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職

業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。2020德師風得體會【五】“百年大計，教育為本;教育大計，教師為;師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。對于師德師風問題，不少教育家及領(lǐng)導人曾有過精辟的論述?？鬃犹岢龉院穸∝熡谌艘陨砹⒔虨槿藥煴怼钡?名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界?！庇腥艘舱f過“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！比嗣窠處熂缲撝囵B(yǎng)人和塑造人的神圣使命毫不夸張的說個民族的希望通過教師托起的教師不但教人以知識，

使人從無知到文明教師更重要的是教人以德使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度反之要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為一名普通的人民教師認真?zhèn)浜妹恳惶?/p>