老師的職業(yè)生涯規(guī)劃范文導(dǎo)語：老師節(jié)就要到了，提早祝各位老師老師節(jié)快樂!以下的老師職業(yè)規(guī)劃范文，希望可以幫到大家哦~生涯規(guī)劃即一個人生涯過程的妥善安排，職業(yè)生涯是指一個人一般印象而言,中學(xué)老師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎答案是肯定的.老師的生涯開展是為自己規(guī)劃出自己的「心靈藍(lán)圖」(mindmap),也是一種「虛擬實境」的演練.在老師的生涯開展方面,必須作系統(tǒng)的考慮,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進(jìn)展生涯考慮,這樣老師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實屬重要.(一)終身教育的需要2070(lifelongeducation)理念日受如何使人生各階段的潛能到達(dá)最大實現(xiàn)的可能性,逐漸成為生涯開展研究的重要課題;換言之,不僅要使個人樂在工作;而且也要使個人能安享晚年.教育工作者受到此種理念的沖擊,逐漸感受到生涯開展和生涯規(guī)劃的重要性.所以,老師生涯才能的規(guī)劃與開展,越來越凸顯其迫切性.(二)老師自身開展的需要教育質(zhì)量的提升,主要系于老師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè),或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè).對自己過去開展過程的意識理智地復(fù)現(xiàn)自己,籌劃將來的自我,控制今后的行為,使得已有的開展程度影響今后的開展方向和程度,使得將來開展目的支配今日的行為.老師開展應(yīng)有的形式:自我認(rèn)識和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備理論和行動研究總結(jié)提升.傳統(tǒng)的形式:學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)老師理論總結(jié).(三)有助于老師確立開展目的由于我們過去缺乏生涯設(shè)計的概念和意識,不少老師對自己要到達(dá)什么目的,通過幾個階段到達(dá)自己的目的,如今自己處于什么階段,等等問題,腦子里往往是模糊的,不清楚的,有的甚至從來就沒有這樣考慮過.表如今工作上,就是聽從指導(dǎo)安排,以完成任務(wù)為目的,沒有多少自己的追求,態(tài)度比較被動;當(dāng)工作不滿意時,往往歸因于外部的環(huán)境制約,認(rèn)為自己盡了力,沒有方法克制困難.(四)有助于老師適應(yīng)將來的競爭與社會需求處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,老師面臨的問題將愈來愈復(fù)雜,所要處理的問題,可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,同時還要面對社會,科技,家庭所帶來的各種挑戰(zhàn).所以,老師必須對生涯開展有所理解,并且進(jìn)展有效的生涯規(guī)劃.1,全面建立小康社會的降臨2,學(xué)生開展程度的提升3,師范教育演變?yōu)槔蠋熃逃?,老師權(quán)威的重新認(rèn)識5,知識更新速度的加快6,知識的多渠道化7,從外鄉(xiāng)或地域性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)8,多元智能理念的盛行(五)有助于解決老師的職業(yè)倦怠1,由于缺少有意識地訓(xùn)練,因此教學(xué)程度和才能往往處于高原狀態(tài),沒有成就感和開展感,這樣很快就會出現(xiàn)職業(yè)的倦怠和退縮.2,職業(yè)倦怠(burnout)指的是個體無法應(yīng)付外界超出個人能量和資源的過度要求而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài).為了克制職業(yè)倦怠,很有必要使老師樹立生涯設(shè)計的意識,掌握生涯設(shè)計的方法,真正把自己的職業(yè)生涯置于理性的考慮之上.3,老師生涯開展并非一帆風(fēng)順,而有其危機(jī)與困惑.4,要深化理解老師生涯開展的歷程,并透過適當(dāng)?shù)纳妮o導(dǎo)與規(guī)劃,使所有教育工作者都能順利走出成功的生涯道路.5,.6,老師生涯規(guī)劃要作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容1,明確影響老師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素2,理解老師職業(yè)生涯開展階段3,把握老師職業(yè)生涯規(guī)劃的根本框架4,掌握制定老師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5,確定老師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式(一)理解影響老師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素老師的職業(yè)生涯規(guī)劃是種社會行為,它既是有目的的行為,又是在人與人的互相關(guān)系中進(jìn)展的行為.影響老師生涯規(guī)劃的因素三個方面:(3(二)理解老師職業(yè)生涯的開展階段適應(yīng)階段練就教學(xué)根本功階段形成經(jīng)歷和技能階段老師成長的彷徨階段老師成名階段老師成家階段1,適應(yīng)階段1老師在此過程中,逐漸熟悉備課,上課,輔導(dǎo),修改作業(yè),考試測驗等教學(xué)常規(guī)性工作;通過課堂教學(xué),不斷地把教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)才能.一年的試用期完畢后,學(xué)校認(rèn)可了新老師的這些轉(zhuǎn)變,就錄用為正式老師.這個階段是老師生涯的第一站,可以說是在三尺講臺上立住腳.2,練就教學(xué)根本功階段到第3年左右,是練就教學(xué)根本功階段.主要是老師的二字一話一機(jī)(粉筆字,鋼筆字,普通話,計算機(jī))等一般根本功;備課,上課,修改,輔導(dǎo),測驗等常規(guī)根本功;處理重點,難點等課堂教學(xué)根本功;分析和理解學(xué)生,管理學(xué)生的根本才能.3.形成經(jīng)歷和技能階段5其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評上教壇新秀或優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)歷型或技能型老師.可以說在三尺講臺上站好腳.4,老師成長的彷徨階段.58那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的老師那么明知ft有虎,偏向虎ft行,一頭扎入對教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)展教學(xué)反思,蓄勢待發(fā).可以說在三尺講臺上上下求索.5,老師成名階段812此階段的老師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,分歧點何在熟知如何激活興奮點,順利通過分歧點,維護(hù)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動.這些老師因具有較強(qiáng)的教科研才能,學(xué)科指導(dǎo)才能,而業(yè)績突出,被評為省,市的學(xué)科帶頭人,特級老師,成為名師.可以說,在三尺講臺上游刃有余.6,老師成家階段12始終咬定青ft(三)把握老師職業(yè)生涯規(guī)劃的根本框架:樂在工作終身學(xué)習(xí)享受家庭生活參與社區(qū)效勞準(zhǔn)備退休生活(四)掌握制定老師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法1,充分認(rèn)識自己開展?fàn)顩r理解自己可說是老師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是將來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認(rèn)識自己開展?fàn)顩r.1)何謂自我反思自我反思是老師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)展的一種回憶,分析和總結(jié).其中,對教學(xué)經(jīng)歷的反思,又稱為反思性理論(reflectivepractice)或者反思性教學(xué)(reflectiveteaching),它是一種考慮教育問題的方式,它要求老師具有作出理性的選擇并對選擇負(fù)責(zé)的才能.自我反思是生涯設(shè)計的根底,是自我主動成長開展的根底.2)自我反思的作用自我反思在老師的開展和成長中具有極其重要的