真相——常見單詞記憶方法分析單詞記憶法可謂名目繁多，曾見過號稱有42種記憶方法的文章。許多方法，想必你已耳熟能詳，也許這些方法你經(jīng)常用，但你真的理解它們嗎？最常見的要數(shù)聯(lián)想法和詞根法，我們一起來撥云見日。一、聯(lián)想法：只合適記少量單詞且試舉幾例：ignorevt.不理會，無視聯(lián)想：【一個鬧】只有一個人鬧事，政府一般“不理會〞，要是群體鬧事，就不一樣了。calmvt.＆vi.〔使〕平靜，〔使〕鎮(zhèn)定adj.平靜的，鎮(zhèn)靜的，沉著的聯(lián)想：心情不好時，喊(call)我(me)來說說話，情緒會漸漸平靜的(calm)。thundervi.打雷，雷鳴n.雷，雷聲聯(lián)想：【撒旦】魔鬼撒旦一出來，就會“打雷〞！每個單詞的聯(lián)想都很形象，很新穎，確實(shí)很快就記住了?？陕?lián)想法就像“西藥〞，見效快，對于暫時記住十幾個單詞確有奇效，也可用來記憶少數(shù)老記不住的單詞。但長期“服用〞，易產(chǎn)生毒副作用。舉例如下：單詞1，聯(lián)想到“蘋果〞單詞2，聯(lián)想到“膠帶〞單詞3，聯(lián)想到“桌子〞……單詞998，聯(lián)想到“飛機(jī)〞單詞999，聯(lián)想到“饅頭〞單詞1000在這個單詞中要這樣聯(lián)想，到另外一個單詞又要那樣聯(lián)想，同一個字母有上百個不同的聯(lián)想，這樣的聯(lián)想只能讓人崩潰。聯(lián)想法的致命弱點(diǎn)就是聯(lián)想的無序性，無序給記憶造成了宏大的二、右腦記憶：聯(lián)想法的一種傳的神乎其神的右腦記憶，其實(shí)就是聯(lián)想法的一種，具有聯(lián)想法同樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。三、詞源法詞源法是目前逐漸開場興起的一種方法，如今已經(jīng)有越來越多的的教師所認(rèn)同。但“詞源〞為什么沒有可以進(jìn)入英語教學(xué)的主流行列呢？第一個原因是因?yàn)橘Y料缺乏，很多教師都沒有接觸過詞源，即使接觸過的也是一些片段，很難實(shí)現(xiàn)每個單詞都能查到；第二個原因是詞源有成千上萬個，外表上看起來也是雜亂無章，記憶的負(fù)擔(dān)也不小；第三個原因是有相當(dāng)局部詞源并不有利于學(xué)生記憶，假如照搬詞源來進(jìn)展教學(xué)，有些單詞記憶起來反而更復(fù)雜。四、閱讀法：美麗的神話的案例，原因有幾個：首先，單詞必須有一個記憶的過程，這個過程只有兩個選擇：要不死記硬背，要不用一個方法記憶。這個過程是無法防止的，所以有人宣傳的閱讀法實(shí)際上就是死記硬背，只不過閱讀起到了更豐富的理解這個詞的作用〔詞的用法、含義都有了更豐富的詮釋〕，從這個意義上來說，每個人都是通過閱讀來記單詞的，課文難道不是閱讀嗎？其次，既然每個人都有課文，都通過閱讀，為什么單詞還記不住其實(shí)，閱讀記單詞卻是一個很美麗的神話，因?yàn)槊總€人都在用閱讀法，實(shí)際上是通過閱讀來豐富單詞，更深入的理解單詞的用法、復(fù)習(xí)單詞，對于這個單詞到底怎么記，閱讀無法幫助。五、詞根法：大多數(shù)常用單詞不合適于詞根法詞根法，即根據(jù)詞根詞綴來記憶單詞，是一種符合單詞本身規(guī)律的科學(xué)方法。詞根法最大的優(yōu)勢，在于可以四兩撥千斤。這點(diǎn)大家都知道，僅舉一例：詞根ces，cess，ced，ceed含“行走〞義。明白了這一點(diǎn)，那么access，accessible，ancestor，process，procedure，success，succeed，successful，unsuccessful等單詞的意思就很好記憶了，并且，這一組單詞也聯(lián)絡(luò)在了一起，可進(jìn)展比擬記憶。所以語言學(xué)家一致認(rèn)為詞根法是唯一科學(xué)的單詞記憶方法！但詞根法自身卻有很大的缺陷：首先，詞根是一個雜亂無章的體系，詞根的拼寫并不規(guī)那么。有兩個字母的，三個字母的，四個字母的，五個字母的，詞根本身的記憶就是一個宏大的負(fù)擔(dān)。正是由于這兩個大的缺陷，造成詞根法雖然是一個很科學(xué)的方法，但很多人卻使用起來非常費(fèi)力，最后干脆又回歸死記硬背了。英語詞匯家族圖譜介紹英語單詞經(jīng)過了幾千年的演化開展，外表看起來是紛繁復(fù)雜，雜憶變得簡單了一大步。英語單詞中還有比詞根更奇妙，更不可思議的規(guī)律嗎？有！我們把它命名為“語根〞，是比詞根更奇妙，更不可思議的規(guī)律！語根相比詞根，有以下明顯的優(yōu)勢：首先，語根所有的單詞都能解釋。常用單詞中大局部單詞是單純演變而來，都可以用語根來解釋。其次，語根包含了詞根，也能解釋詞根。假如把語根比作是成品來的，都可以用語根來解釋。更重要的是，語根的拼寫很規(guī)那么，根本不用像詞根那樣要花時間記憶。語根的記憶和單詞合二為一，非常簡單，不用單獨(dú)記憶。最重要的是，語根和語根之間有一些簡單的轉(zhuǎn)換規(guī)那么，只要掌清楚、錯落有序，單詞記憶變得不可思議地簡單起來。語根是一種單詞記憶的方法嗎？假如你非要這樣認(rèn)為，也可以！方法和規(guī)律的差異在于方法有適用性，有些人合適，有些人不合適。就像聯(lián)想法，并非人人合適，即使同一個聯(lián)想，有些人合適，有些人就不合適。而規(guī)律就不存在合適性的問題，就像化學(xué)元素周期表一樣，人人都合適，人人都要用。我們認(rèn)為語根是規(guī)律，是自然界蘊(yùn)含的規(guī)律，只不過以前沒有發(fā)現(xiàn)罷了。另外規(guī)律是根底，方法是應(yīng)用，方法是可以附加在規(guī)律之上的。來，讓英語的學(xué)習(xí)變得簡單起來。語根的發(fā)現(xiàn)將讓單詞的記憶由詞根時代進(jìn)入語根時代，歡送進(jìn)入語根的神奇世界！通過語根，不僅解構(gòu)了每個英語單詞，最重要的是還繪制了“英3憶形式。單詞之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)是大量記憶之譜所以我們在學(xué)習(xí)中就會有一個感悟，但凡孤立的知識點(diǎn)我們都忘會掌握的更好，就是這個道理。經(jīng)掌握的單詞聯(lián)絡(luò)起來，我們就會忘的更慢。都和其它單詞關(guān)聯(lián)起來，形成了記憶的網(wǎng)絡(luò)。200個，單詞有成千上萬個，所以〔火〕是同第二，單詞拼寫的聯(lián)絡(luò)。上面的連個詞，假如從詞根的角度，這兩個單詞都是單純詞，無法用詞根來解釋！但它們中有更神奇的機(jī)密，我們把它命名為“語根〞，它是單詞中蘊(yùn)含的驚人密碼！首先我們來看fire這個單詞，它實(shí)際上是有“語根fir+詞性后綴e〞組成的，語根fir決定了單詞的原始含義。我們再來看看新單詞fury這個單詞，它實(shí)際上是有“語根fur+詞性后綴y〞組成的，我們可以看到語根fur決定了單詞的原始含義，去掉表示詞性的后綴后，單詞的密碼顯現(xiàn)出來了。那么語根fir和fur有什么聯(lián)絡(luò)嗎？有！請注意這樣一個“記憶竅門〞：語根中元音字母經(jīng)常發(fā)生變化，不改變語根的原始含義。也就是說語根fir中的元音i變化為u，其原始含義沒有發(fā)生變化。哦，這是真的嗎？banner，bond，bunch都是“綁縛〞家庭的。通過這樣單詞意思的聯(lián)絡(luò)和單詞拼寫的聯(lián)絡(luò)，你記這個單詞不是更快了，而是忘得更慢了，這才是重點(diǎn)。系統(tǒng)記憶才是單詞記憶的王道有一個現(xiàn)象：小學(xué)的時候背單詞似乎不是一個多難的活；到了初中，單詞量增加到1600個，背單詞的難度就比小學(xué)上升了一個級別，但勉強(qiáng)還能忍受；到了高中，單詞總量增加到了3500個，背單詞的難度感覺又比初中上升了一個級別，很多同學(xué)感覺無法忍受，就落伍了；到了考研究生，單詞總量增加到了6000個，背單詞的難度感覺又比高中增加了一個級別，所以很多的同學(xué)會40分都考不到；到了出國考試GRE，單詞總量增加到了20000個，這時候你會發(fā)現(xiàn)連當(dāng)年考英語如探囊取物的清華、北大的學(xué)生也感慨這不是人干的活，太難了！為什么感覺難度會一步一步增加，為什么不是越來越容易？這就要從系統(tǒng)的角度解釋這個問題了。第一，我們隨著年齡的增加，我們的硬性記憶才能就開場衰減，理解記憶才能開場增強(qiáng)，所以小學(xué)時我們硬性記憶才能還比擬強(qiáng)，我們的感覺還可以。隨著年齡的增加，我們越來越需要理解記憶，但單詞被認(rèn)為是無法理解記憶的，所以我們感覺越來越難；第二，也是最重要的因素是，我們的大腦需要為每個單詞找到存假如能為背單詞按照一個脈絡(luò)明晰的操作系統(tǒng)呢？那當(dāng)然太好了，但有可能嗎？有！“英語詞匯家族圖譜〞就是這樣的一個系統(tǒng)！初中20016008個單詞；單詞量增加到3500個，平