本文格式為Word版，下載可任意編輯——火燒云教學(xué)反思語文火燒云教學(xué)反思語文火燒云教學(xué)反思火燒云教學(xué)設(shè)計反思火燒云教學(xué)課后反思

《火燒云》一文是出名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美觀景象，以"變'字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變'，使自然之美、人與物之美在"變'中表現(xiàn)得淋漓盡致。下面是我為大家收集的語文火燒云教學(xué)反思，望大家熱愛。

語文火燒云教學(xué)反思范文一

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化。切實地用詞、生動逼真的把景物美和語言美有機地融為一體，抓住火燒云顏色、外形極多和顏色、外形變化極快這兩個特點來查看和描寫火燒云，表達(dá)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在查看事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。本課在本組中是精讀課文，而本組的訓(xùn)練重點是留神積累作文材料。這就要求在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是如何留心查看周邊事物和積累作文材料的。全文分為三大段分來寫，第一段(第1自然段)講天上霞光照到地上的情景;其次段(第26自然段)講火燒云顏色和外形的變化;第三段(第7自然段)講火燒云下去時的情景。本節(jié)課我率領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和外形的變化的學(xué)習(xí)，體會了描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，呈現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住"多、變'的特點，根據(jù)聾生奇怪心強的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和巧妙奇異的變化，激發(fā)學(xué)生查看大自然的興趣。學(xué)生通過讀一讀、想一想、議一議、找一找等活動，充分理解了課文內(nèi)容;在分析、比較句子的異同中，加深對重點語句的理解，體會句子好在哪兒，有效地為突破難點。在課堂中，我是這樣概括舉行教學(xué)的：

(一)、運用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀教學(xué)開頭時，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和美好圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美觀宏偉，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)、初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生專心讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。找出自己熱愛的段落然后重點朗讀。

(三)、合作探究，讀中感悟。老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己愛好的文段，抓獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)"火燒云顏色變化'這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從"紅通通、金燦燦'等七個表示顏色的詞，以及"還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色'一句中體會出火燒云顏色變化"多'這一特點;從句子"這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃'中的四個"一會兒'，體會出火燒云顏色變化"快'這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、比較，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)γ烙^的火燒云由衷的喜歡，從而受到喜歡大自然、喜歡生活的情感熏陶。

(四)、加強練習(xí)，拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

1、用"燒'和用"紅'舉行對比

我問："天空的云從西邊一向燒到東邊，紅通通的，猶如是天空著了火'這句話中的"燒'字改成"紅'字，通不通?既然是通的，那為什么不用"紅'字，而用"燒'字呢?這個問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言，我一語的說開了，一學(xué)生說："句中也有紅通通一詞，用了紅字就重復(fù)了。'一學(xué)生說："課題是《火燒云》，用燒字起點題作用。'另一學(xué)生又說："用了燒字。他跟著了火相互照應(yīng)。'這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的"咬文嚼字'，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀才能。語文教學(xué)要取得告成，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的斟酌價值，往往起著抉擇性的作用。這里我提出了用"燒'和"紅'對比的問題，在課堂實踐證明，效果很好。

2、說說火燒云的其他名稱

我提出："火燒云還有其他名稱嗎?'這一問題一展現(xiàn)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手，搶著說："朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞。'這也是詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計是我讓學(xué)生加深對"霞'、"朝'、"晚'等字字義的理解，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩。

3、用仿"紅通通'的形式講顏色

我問學(xué)生："說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么你們能試著說這些顏色嗎?'同學(xué)們有的說"紅通通'、"金燦燦'，也有的說"葡萄灰'、"茄子紫'、"梨黃'，還有的說"白茫茫'、"灰蒙蒙'等，當(dāng)學(xué)生說到"白茫茫'、"灰蒙蒙'兩詞時，我報告學(xué)生，這兩個詞從詞的布局來說是對的，但跟火燒云的實際不相符。這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的接待，由于要求概括，方式別致。

4、用一個詞語概括火燒云的某種變化

我設(shè)計了這樣一個問題："你能用一個詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?'這一問后，一同學(xué)答道："五顏六色、變化莫測。'這時我持續(xù)追問："你又能用一個詞語概括火燒云外形的變化多和變化快嗎?'學(xué)生回復(fù)："千姿百態(tài)、瞬間萬變。'就這樣，我用"變化多'、"變化快'這條線索貫穿整個教學(xué)過程，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點，這樣一來，教學(xué)思路明顯，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。我還在課文終止后安置了一個說話練習(xí)，要求仿照課文說說火燒云的外形，這項練習(xí)，仿中有創(chuàng)。學(xué)生經(jīng)過確定的努力，即可完成，從而獲得告成的得志。因而學(xué)生心緒高漲，爭相發(fā)言，欲望不止?；馃齐m然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去查看它，所以大多數(shù)學(xué)生對于火燒云的相關(guān)學(xué)識知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時候舉行播放，讓學(xué)生對火燒形成一個初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成理由。

缺乏之處：

一、復(fù)習(xí)階段我讓學(xué)生說說每個段落大意的意思，加大了難度，學(xué)生沒能回復(fù)出來。這就讓我感到問題的提出要有階梯式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是對比重要的。

二、重點段落讀的時間還不夠。本課重點是外形的變化，但是學(xué)生對云的外形變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌管不夠好。

三、要留神培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，讓聽課的老師和我也感覺得老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來議論、質(zhì)疑的時間。

四、要擅長培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，例如課文有排比的句式展現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。

五、拓展延遲的教學(xué)還理應(yīng)深入一些。

語文火燒云教學(xué)反思范文二

在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在教師的立場，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活躍，心緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安置了四項詞語練習(xí)。

一、用"燒'和用"紅'舉行對比

我問："天空的云從西邊一向燒到東邊，紅通通的，猶如是天空著了火'這句話中的"燒'字改成"紅'字，通不通?既然是通的，那為什么不用"紅'字，而用"燒'字呢?這個問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言，我一語的說開了，毛煜民說："句中也有紅通通一詞，用了紅字就重復(fù)了。'周逸倫說："課題是《火燒云》，用燒字起點題作用。'鄭甜又說："用了燒字。他跟著了火相互照應(yīng)。'

這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的"咬文嚼字'，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀才能。語文教學(xué)要取得告成，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中，教師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的斟酌價值，往往起著抉擇性的作用。這里我提出了用"燒'和"紅'對比的問題，在課堂實踐證明，效果很好。

二、說說火燒云的其他名稱

我提出："火燒云還有其他名稱嗎?'這一問題一展現(xiàn)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手，搶著說："朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞。'

這也是詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計是我讓學(xué)生加深對"霞'、"朝'、"晚'等字字義的理解，讓學(xué)生體會祖國語言的豐富多彩。

三、用仿"紅通通'的形式講顏色

我問學(xué)生："說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么你們能試著說這些顏色嗎?'同學(xué)們有的說"紅通通'、"金燦燦'，也有的說"葡萄灰'、"茄子紫'、"梨黃'，還有的說"白茫茫'、"灰蒙蒙'等，當(dāng)學(xué)生說到"白茫茫'、"灰蒙蒙'兩詞時，我報告學(xué)生，這兩個詞從詞的布局來說是對的，但跟火燒云的實際不相符。

這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的接待，由于要求概括，方式別致。

四、用一個詞語概括火燒云的某種變化

我設(shè)計了這樣一個問題："你能用一個詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?'這一問后，陳姝穎同學(xué)答道："五顏六色、變化莫測。'這時我持續(xù)追問："你又能用一個詞語概括火燒云外形的變化多和變化快嗎?'蘇周楠回復(fù)："千姿百態(tài)、瞬間萬變。'

就這樣，我用"變化多'、"變化快'這條線索貫穿整個教學(xué)過程，使火燒云這三個方面的景象顯示出共同的特點，這樣一來，教學(xué)思路明顯，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。

這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。我還在課文終止后安置了一個說話練習(xí)，要求仿照課文說說火燒云的外形，這項練習(xí)，仿中有創(chuàng)。學(xué)生經(jīng)過確定的努力，即可完成，從而獲得告成的得志。因而學(xué)生心緒高漲，爭相發(fā)言，欲望不止。

語文火燒云教學(xué)反思范文三

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情。

本節(jié)課我從以下幾個方面舉行教學(xué)：

(一)、運用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)開頭時，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和美好圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美觀宏偉，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二)初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生專心讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。找出自己熱愛的段落然后重點朗讀。

(三)、合作探究，讀中感悟。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己愛好的文段，抓獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和外形變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)"火燒云顏色變化'這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從"紅通通、金燦燦'等七個表示顏色的詞，以及"還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色'一句中體會出火燒云顏色變化"多'這一特點;從句子"這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃'中的四個"一會兒'，體會出火燒云顏色變化"快'這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、比較，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)γ烙^的火燒云由衷的喜歡，從而受到喜歡大自然、喜歡生活的情感熏陶。

(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

教師播放悠揚音樂，讓學(xué)生在動人的