精選新課標人教版小學(xué)語文三年級上冊作文教案-全冊PAGE作文備課學(xué)校：班級：姓名：通用備課區(qū)二次備課區(qū)第一單元 習(xí)作目的：啟發(fā)學(xué)生觀察、回憶自己的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生表達真情實感的能力。指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、表情、心理活動等寫出來。二、習(xí)作重點：指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次清楚的說和寫，尤其要注意把做這些活動的時候，有什么樂趣、遇到過那些困難、是怎樣克服的、為什么喜歡、自己的收獲和感受等寫清楚。三、課前準備：回憶前一段時間的課余生活是不是很豐富、很有趣，再在同學(xué)們之間交流一下，說一說，自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。四、教學(xué)時間：三課時五、教學(xué)過程：第一課時習(xí)作指導(dǎo)積累定向觀察收集素材〔一〕導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們的課余生活是豐富多彩的，只要我們翻開記憶的大門，就能回憶起許許多多自己經(jīng)歷過的事情：在校園里打球、踢毽子、看書、畫畫；在校外野炊、登山、郊游、放風(fēng)箏；在家中探清、聽音樂、養(yǎng)小動物等等，請大家回憶一下前一段時間的課余生活，自己都做了什么事？有哪些收獲和感受？〔二〕揭示本次作文主題同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的課余生活?！舶鍟何覀兊恼n余生活〕二、嘗試合作交流拓展思路啟發(fā)學(xué)生確定主題１．同學(xué)們真是生活中的有心人，這些事情中，哪件事給你的印象最深，哪件事是你課余最喜歡做的、自己覺得最有趣、最有意義，你就寫哪件。２．教師適當?shù)膭?chuàng)始情境，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進行記敘?！膊还苁菍懟顒舆€是寫事情，都要寫清楚活動或事情發(fā)生的時間、地點和人物，并把活動或事情的經(jīng)過當作重點來寫，寫具體?！常常〗M交流：你印象最深的課余生活片斷。４．討論：你覺得同學(xué)們的描述精彩嗎？你有更好的建議嗎？〔二〕指導(dǎo)學(xué)生完整的口述自己的課余愛好，全班交流評價?！踩硨懽骶毩?xí)〔教師巡查，相機指導(dǎo)寫作〕一次課外活動-叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等老師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些同學(xué)就迫不及待地沖出了教室，有的同學(xué)拿上羽毛球拍準備到操場上打羽毛球，有的同學(xué)拿上籃球到籃球場上打籃球。操場上頓時熱鬧起來，有的三個一群五個一伙，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著操場跑步。在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個小伙伴去打球。有一次我們十幾個人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對手從正面來搶我手里的球，我假裝往左邊跑，然后又轉(zhuǎn)身向右邊跑，一個調(diào)虎離山之計投了籃，可惜球沒投進。球落進了對方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對手也十分機靈，用了很多招數(shù)想擺脫我，可是就逃不出我這張“網(wǎng)〞，趁他往外傳球的時機，我把球“搶〞了過來，我?guī)撞竭~到了籃下，對手想阻止我投籃，可是他們沒有我機靈，我從他們身邊閃過，一個三步跨籃，投球，球進了。課外活動真是豐富多彩呀!

第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第二單元 一、習(xí)作目的：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)學(xué)生對人物的理解2．指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、表情、心理活動等寫出來。訓(xùn)練學(xué)生通過寫一件事,表現(xiàn)人物的品質(zhì).二、習(xí)作重點：指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次清楚的進行寫作,，尤其要注意寫人時，寫人的外貌,神態(tài),動作,語言等等課前準備：回家觀察周圍的人,有哪些值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點.。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時習(xí)作指導(dǎo)積累定向觀察收集素材〔一〕導(dǎo)入１．談話：我們都是在許多人的陪伴下成長的，我們對這些人都非常熟悉，你能通過一件事來為大家介紹一下你熟悉的人？你想為大家介紹誰呢？2．學(xué)生分組討論，然后集體匯報?！捕辰沂颈敬巫魑闹黝}同學(xué)們都談了你熟悉的人，介紹的也較好，就讓我們把他們寫下來吧！今天我們寫作的主題是“我熟悉的一個人〞。二、嘗試合作交流拓展思路啟發(fā)學(xué)生確定主題１．同學(xué)們真是生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)了他們的那么多的優(yōu)點，對于這個人你很熟悉，可我們不認識，你怎樣才能把人物介紹得很形象，可以讓我們想象到你所寫的人呢？寫人時我們應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？學(xué)生分組討論，集體匯報。２．教師指導(dǎo)：寫人注意，寫外貌，衣著，神態(tài)，動作，語言等，〔教師可以回扣課文內(nèi)容分析〕３．我們對人物有了大體的印象，但這個人物的性格如何呢？我們需要通過一件典型事例來展示人物的性格。但是選擇是事例一定要具有代表性。怎樣寫才適宜呢?學(xué)生交流4.指導(dǎo)學(xué)生:事情的表達要有原因,經(jīng)過和結(jié)果.經(jīng)過表達時要詳細,清楚,事情描寫要完整.5.你認為那些事例比擬好,能表現(xiàn)人物的品質(zhì)?學(xué)生分組討論,集體匯報,教師指導(dǎo)語言表達.〔三〕寫作練習(xí)〔教師巡查，相機指導(dǎo)寫作〕我熟悉的一個人李老師是我們的語文老師，他可是一個大學(xué)生。李老師的身高大約有1.8米，比我高0.4米。李老師的頭發(fā)不長不短，皮膚不黑不白高高的鼻梁，大大的嘴，你說一小句話，他可以把你這句話拉長，變?yōu)橐黄錆M活力的作文。李老師他喜歡穿黑色的休閑服一條黑色的絨褲子，一雙黑色的皮鞋。李老師不僅會教書，更會育人。有一次，李老師給我們講了一個人怎么刻苦學(xué)習(xí)的事。有一年，他家很窮很窮，他爸爸病了，去看醫(yī)生，治好這個病要交很多錢，可這筆錢去哪里搞去呢？那個人才念初一，初一念完了，他的成績是第一名，于是，學(xué)校就不收他的學(xué)費，但是住院費不能不給，他于是就跟他的媽媽賣大白菜。一賣就是到黃昏，肚子餓的“咕嘟咕嘟〞響，于是他媽媽買了兩塊燒餅來充饑，他幾口吞下了兩塊燒餅，才想起來媽媽也一天沒吃東西了，眼淚“滴噠滴噠〞地往下淌。他開始認真讀書，雖然他的成績很優(yōu)秀，但是英語不會說，于是英語老師說：“只要嘴里含一小石子就會讀上來。〞他把小石子含在嘴里讀，結(jié)果把舌頭磨流血了，鮮紅的血流在地上，但他還是那么專心。在北京舉行一次數(shù)學(xué)大賽，他去了，要穿上好衣服，他向同學(xué)們借衣服，好心的同學(xué)們不是借給他，而是送給他。同學(xué)們把自己零花錢給了他當路費。他在數(shù)學(xué)大賽那天得了第一名，獲得了金牌和獎杯，把獎杯換成錢來冶父親那嚴重的病，把金牌掛在媽媽的脖子上。李老師，我也會向故事中的主人公學(xué)習(xí)，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來回報父母和您的栽培第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第三單元一、習(xí)作目的1.啟發(fā)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、突出重點地、主次清楚地說和寫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活思想感情以及善于觀察、動腦的能力。二、習(xí)作重點啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次清楚地說和寫。三、課前準備到戶外觀察秋天的風(fēng)景，尋找一下秋天的足跡。四、教學(xué)時間三課時五、教學(xué)過程第一課時習(xí)作指導(dǎo)積累定向觀察收集素材〔一〕導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入；同學(xué)們，四季中你最喜歡的是哪個呀？誰來說一說?那誰來說一說秋天是什么樣子的？2.談話：引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你有一張紙，你會把秋天畫成什么樣子？生答復(fù)：那這么美的圖畫能不能幻化成一片片優(yōu)美的文章呢？〔板書：秋天〕〔二〕揭示本次作文主題1．談話：同學(xué)們，你們對于秋天感受最深的地方是什么哪？2．講述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回憶。3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫秋天的美好景色。〔板書：秋景〕二、嘗試合作交流拓展思路〔一〕引導(dǎo)學(xué)生去觀察秋天1．教師帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天。讓孩子們自己去看一看，去聞一聞。去聽一聽，尋找秋天的秘密。2．教師引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點，逼真地寫出秋天的景象。3．小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的，聞到的，聽到的，觸到的講給自己的同學(xué)聽聽。4.學(xué)生自由的想象，班內(nèi)交流自己的想法。教師適當?shù)囊龑?dǎo)。(1)秋天的天空是什么樣子的？〔2〕秋天的樹又是怎樣的？〔3〕秋天的花又有哪些？〔4〕秋天的枝頭是怎樣的？〔5〕秋天的人們又是怎樣的？〔依據(jù)這些方面大膽想象〕5.討論，交流：你覺得同學(xué)們講得好不好？觀察的仔細嗎？〔學(xué)生評說。教師板書：細致認真新奇〕〔二〕指導(dǎo)學(xué)生突出重點口述自己觀察的秋天的樣子．１．學(xué)生出示自己繪制的秋景．２．指名上臺介紹自己繪制的圖畫內(nèi)容。３．全班評價：你們認為他介紹得好不好？〔師相機指導(dǎo)并板書：有序重點突出〕４．小組按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相補充完整?！惨螅河行蛑攸c突出〕〔三〕寫作練習(xí)〔教師巡查，并指導(dǎo)寫作〕附范文：〔出示時間靈活安排〕秋天的樹葉有人喜歡秋天的累累碩果，有人喜歡秋天傲霜斗寒的秋菊，而我卻喜歡秋天里那千奇百怪的樹葉。樹葉的顏色非常神奇，有黃色的，有綠色的，邊緣還帶有黃色，像是染上了漂亮的花邊。其中最引人注目的就要數(shù)紅色的楓葉了，它紅得像一團團燃燒的火焰，映紅了天空。一陣微風(fēng)吹過，片片樹葉快樂的唱起歌來。這時一片片紅葉飄落下來，遠遠望去，飄飄灑灑，如群蝶飛舞，似仙女散花；像黃鶯展翅飛翔，似舞蹈演員優(yōu)美旋轉(zhuǎn)的舞姿。落在地上，給大地鋪上一層華貴的絨地毯。我漫步在這迷人的秋色里，仿佛置身在樹葉的世界中。我小心翼翼的撿起一片樹葉，只見它的莖筆直，葉脈伸看得清清楚楚，顏色又濃又潤，恐怕沒有一個畫家能夠調(diào)出這樣的顏色來。我一向不喜歡紅色，但楓葉那鮮艷的色彩打動了我的心，我的心仿佛也燃燒起來了。春夏之季，樹葉無私地為樹木提供養(yǎng)料，別無所求。“樹高千丈，葉落歸根。〞深秋，樹葉走完了光芒的一生，離開了自己堅守的崗位，落到了地上，卻半無怨言，依然化作肥料為樹提供營養(yǎng)。發(fā)揮自己的余熱。正如一首歌中唱的那樣：“這就是綠葉對根的情意……〞秋天雖然沒有春天的生機，夏天的浪漫，但落葉卻給蕭瑟的秋天增加了一道亮麗的風(fēng)景，使秋天擁有一份獨特的美。我在書本中珍藏著幾片黃葉，讓它靜靜地躺著，等待下一個金秋時節(jié)。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第四單元習(xí)作目的1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，并把樂意觀察到的寫下來。2.選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容。習(xí)作重點啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。課前準備觀察周圍事物、找出最感興趣的的局部。教學(xué)時間三課時教學(xué)過程第一課時習(xí)作指導(dǎo)積累定向觀察收集素材1.導(dǎo)入：教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛剛舉行了觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現(xiàn)寫下來介紹給大家。2.讓學(xué)生說說自己最想寫的是什么。3.學(xué)生當堂習(xí)作。4.寫好以后可相互用讀讀評評的方式交流一下。5.揭示本次習(xí)作的主題〔板書〕二、嘗試合作交流拓展思路①教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？②學(xué)生可自由組合讀給朋友聽聽。③由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。議一議①教師引導(dǎo)：聽了幾位同學(xué)的日記，你們覺得哪些同學(xué)寫得特別有趣？②組織學(xué)生評說?！残〗M交流〕③指名寫得好的學(xué)生介紹自己寫日記時的想法和過程?！步處熝膊椋瑐€別指導(dǎo)〕寫作練習(xí)〔教師指導(dǎo)書寫〕1.當堂寫一那么觀察日記或修改以前寫的觀察日記。2.寫完后讀給同學(xué)聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)說清楚。請同學(xué)提提意見，再修改一下。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。〔二〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第五單元一、習(xí)作目的1．學(xué)生能把搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容進行整理并寫成習(xí)作。2．指導(dǎo)學(xué)生有序的、主次清楚的說和寫。3．了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。二、習(xí)作重點學(xué)生把搜集到的資料整理并主次清楚的說和寫。三、課前準備綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集和積累的材料四、教學(xué)時間三課時五、教學(xué)過程第一課時習(xí)作指導(dǎo)一、積累定向觀察收集素材1．導(dǎo)入談話：中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？2．自由表達：學(xué)生主動表達，把自己觀察、閱讀、搜集的相關(guān)資料素材互相交流下。3．教師可隨機提示一些相關(guān)素材。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情和學(xué)習(xí)體會到的事情。二、嘗試合作交流拓展思路1．選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。２．全班交流指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹，打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。３．教師指導(dǎo)４．寫作練習(xí)(教師巡查，相機指導(dǎo)寫作)附范文中國傳統(tǒng)文化——龍井茶中國傳統(tǒng)文化豐富多彩！有詩、詞、曲、賦；有京劇、曲藝、書法、國畫；還有對聯(lián)、燈謎、歇后語等等。其中，最為有名的就要數(shù)中國的茶文化了！尤其是杭州的龍井茶更為著名。龍井茶有四絕：色綠、香郁、味甘、形美。茶葉泡進水里，顏色由深變淺，逐漸變成了翠綠。然后，就能聞到一陣陣濃郁的茶香味了！嘗一口，味道苦盡甘來。最后說說茶的樣子吧！茶葉有的性子急，一下子就沉到杯底；有的不急不躁，慢慢地沉下去；還有的十分固執(zhí)，怎么也不沉下去……龍井茶不但有著四絕，而且喝茶對身體也十分有益。因為茶中含有多種礦物質(zhì)，能提神醒腦，讓人精神振奮，增強記憶力。還可以消除疲勞，促進新陳代謝。就因為茶葉有這么多優(yōu)點，所以中國人才愛喝茶，并逐漸形成了茶文化。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第六單元習(xí)作目的：1.學(xué)會審題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求選材。2.引導(dǎo)學(xué)生模仿寫景作文習(xí)作。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情二、習(xí)作重點讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木跋竺枥L下來，并突重點三、課前準備自己在外地拍的一些風(fēng)景照片教學(xué)時間三課時

五教學(xué)過程第一課時習(xí)作指導(dǎo)一

、積累定向觀察收集素材1．導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡出去旅游嗎？我看著大家的快樂勁就知道每個人都有自己出去游玩的經(jīng)歷，那就請大家把自己在外地拍的照片拿個大家看看吧。出去旅游確實讓我們大開眼界。如果大家能記錄下來就會有更多的人感受到祖國的大好河山了！這節(jié)課我們就用手中的筆把自己見到的景象描繪出來，好讓更多的人來感受祖國的美麗。2．定向收集

〔1〕本次作文是寫景作文。

〔2〕要求寫出你喜歡的景物。二、嘗試合作交流拓展思路1．大家去過不少的地方，現(xiàn)在請你把印象做深刻的一處給大家介紹一下?！?〕.以小組為單位互相說說自己的去過的地方〔2〕學(xué)生自由講述〔3〕.找學(xué)生起來介紹自己去過的地方，說說自己為什么對那個地方有興趣2.大家說的都非常的好，可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法?！?〕按順序——寫清楚?富饒的西沙群島?：海面——海底——海灘——海島?美麗的小興安嶺?：春——夏——秋——冬

?香港，璀璨的明珠?：萬國市場——美食天堂——旅游勝地——燈的海洋〔2〕小結(jié)習(xí)作的寫作方法a總寫景物特點。b按地點變化來寫景物各局部特點。c總結(jié)全文。3．構(gòu)思，自主習(xí)作?！?〕之間按照方法再把自己喜歡的地方說給其他組員聽聽〔2〕生寫作，教師巡視。附范文美麗的星湖鼎湖山腳下有一個湖叫做星湖，人們都喜歡在星湖邊戲水、捉魚、撈蝦……清晨，湖水沐浴在早晨的陽光中，像剛睡醒的樣子輕輕流淌。小魚像害羞的小姑娘躲躲閃閃。湖邊有青青的小草，朵朵鮮花，還有一排高大挺拔的松樹,它們像哨兵一樣，昂首挺立在岸邊，日夜守護著星湖。中午，火辣辣的太陽把湖水烤得滾燙，隱隱約約冒出青煙。這時的湖水最迷人：荷葉滿塘，荷花朵朵，綠樹成蔭，一群群小鳥在天空中飛翔。這些美景像一幅活畫，叫人流連忘返。深夜，湖水可靜了，微風(fēng)用輕柔的手臂撫摸著岸邊的小草，發(fā)出一陣響聲。這時，如果朋友漫步湖水邊，你就會陷入美好的遐想。

啊!多美的星湖。我愛你的美，讓我陷入美好的遐想。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認真讀老師的評語。生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結(jié)點評小結(jié)本次習(xí)作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。3．表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4．教師推薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第七單元一、習(xí)作目的1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2．寫出較完整、較有趣的童話故事。3．把握故事編寫的四要素，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、習(xí)作重點創(chuàng)編有趣新奇的童話故事，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、課前準備每位同學(xué)準備一篇童話故事。四、教學(xué)時間三課時五、教學(xué)過程第一課時習(xí)作指導(dǎo)一、積累定向觀察收集素材〔一〕導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？一說起童話，你們是那么的快樂。是??！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。2．談話，學(xué)生自由交談自己知道的童話故事。如果自己也能編故事，你想編寫一篇怎樣的童話呢？〔二〕揭示本次作文主題1．談話：童年對于每個人來說是美麗的，對于每個人來說是清新的，猶如清晨一縷明媚的陽光，那夢幻的從來沒有讓人因為時間流逝而退色掉它美麗的光環(huán),而是給人以美好的回憶。2．今天這節(jié)課，我們就來展開你們大膽、豐富、新奇的想象，寫一篇完整、有趣的童話故事，你們想怎么寫就怎么寫，因為那是屬于你們自己的童話故事?！舶鍟何业耐挕扯?、嘗試合作交流拓展思路〔一〕啟迪學(xué)生的想象1．過渡：有的同學(xué)一提寫作文便愁眉苦臉，總覺得無話可說，無話可寫。其實，寫作文并不那么可怕，想一想，從幼兒園到三年級開始寫作文，你們接觸最多的是什么？對，是童話。你們心中一定有一個五彩斑斕的童話世界，丑小鴨、白天鵝、長頸鹿、皮皮魯和魯西西……一個個說不完的故事，把這些故事寫出來，你也就找到了作文入門的鑰匙了。2．想故事。同學(xué)們?nèi)芜x一些小動物，編一個有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、在干什么事情?！蚕鄼C板書：時間、地點、人物、事情。〕下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。3．說故事自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。4．評故事。A、剛剛同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？〔任學(xué)生說〕B、剛剛同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議?！矌熒餐u價中引出編童話要求?！?．提要求①寫故事的時候，一定要寫清時間、地點、人物、事件這四要素。②必須把事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果向大家交代清楚。③書寫認真，盡量不要有錯別字?！捕硨懽骶毩?xí)〔教師巡查，相機指導(dǎo)寫作〕附范文：狐貍和馬一個農(nóng)夫有一匹勤勤懇懇、任勞任怨為他干活的馬，但這匹馬現(xiàn)在已經(jīng)老了，干活也不行了，所以，農(nóng)夫不想再給馬吃東西。他對馬說：“我再也用不著你了，你自己離開馬廄走吧，到你比一頭獅子更強壯時，我自然會把你牽回來的。〞說完，他翻開門，讓馬自己去謀生去了。這匹可憐的馬非常悲哀，它在森林里茫無目標地到處徘徊，寒風(fēng)夾著細雨，更增加了它的痛楚，它想尋找一個小小的避雨處。不久，它遇到了一只狐貍，狐貍問它：“我的好朋友，你怎么了？為什么垂頭喪氣，一副孤苦伶仃、愁眉苦臉的樣子呢？〞馬嘆了一口氣答復(fù)說：“哎——！公正和吝嗇不能住在一間房子里。我的主人完全忘了我這許多年為他辛辛苦苦所干的一切，因為我不能再干活了，他就把我趕了出來，說除非我變得比一頭獅子更強壯，他才會重新收留我。我有這樣的能力嗎？其實，主人是知道我沒有這樣的能力的，要不然，他也不會這樣說了。〞狐貍聽了之后，要它別愁了，只管放心，說道：“我來幫助你，你躺在那兒，把身子伸直，裝做死了的樣子，我自有方法。〞馬按狐貍的吩咐做了。狐貍跑到獅子住的洞口邊，對獅子說：“獅子大王，有條小路上躺著一匹死馬，我們一同去，你可以作一頓很不錯的午餐來享受哩。〞獅子聽了非?？鞓?，立即就動身了。它們來到馬躺的地方，狐貍說：“在這兒你吃不完它，我告訴你怎么辦：先讓我把它的尾巴牢牢地綁在你的身上，然后你就能夠?qū)⑺匣啬愕亩囱ㄈヂ叵碛昧恕（暘{子對這個建議很欣賞。于是它一動不動地躺下來，讓狐貍把它綁在馬背上。但狐貍卻設(shè)法將它的腿捆在一起，用最大的力氣把獅子牢牢地捆作一團，獅子沒法掙脫束縛了。一切料理完畢，狐貍拍了拍馬的肩背說道：“起來吧！老馬頭，你可以走了！〞那匹馬跳起來，把獅子拖在尾巴后面離開了。獅子知道上了狐貍的當，開始咆哮吼叫起來，巨大的吼聲把樹上所有的鳥兒都嚇得飛走了。但老馬隨便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走過田野，終于把獅子拖到了主人的屋里。它對主人說：“主人，獅子在這兒，我把它料理妥當了。〞當主人看見它的這匹老馬后，對它產(chǎn)生了憐憫之心，說道：“你就住在馬廄里吧，我會好好待你的。〞于是，這匹可憐的老馬又有了吃的東西，主人一直供養(yǎng)它到死去。第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求交流習(xí)作〔一〕引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落?！捕骋龑?dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的具體要求，根據(jù)習(xí)作要求同學(xué)間互評互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．小組內(nèi)交流修改習(xí)作。2．推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。二、第二步：佳作欣賞借鑒提高全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過欣賞佳作，增強學(xué)生的自信心，體驗習(xí)作的樂趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習(xí)作。1．大屏幕展示佳作，師生共評改。2．引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。3．讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會，謄抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把興趣保持下去。第三課時習(xí)