第9頁共9頁高三上?學(xué)期生?物教師?教學(xué)工?作總結(jié)?一、?研究高?考信息?，看準(zhǔn)?復(fù)習(xí)方?向怎?樣著手?進(jìn)行生?物總復(fù)?習(xí)，復(fù)?習(xí)的目?的和任?務(wù)是什?么?這?是剛剛?進(jìn)入高?三的同?學(xué)所面?臨的第?一個(gè)問?題，也?是教師?在高三?生物教?學(xué)過程?中所面?臨的第?一個(gè)問?題。要?解決好?這個(gè)問?題，就?必須對(duì)?一些信?息進(jìn)行?研究，?從中領(lǐng)?會(huì)出潛?在的導(dǎo)?向作用?，看準(zhǔn)?復(fù)習(xí)方?向，為?完成復(fù)?習(xí)任務(wù)?奠定基?礎(chǔ)。?1.研?究高考?生物試?題?？v?觀每年?的高考?生物試?題，可?以發(fā)現(xiàn)?其突出?的特點(diǎn)?之一是?它的連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?，始終?保持穩(wěn)?中有變?的原則?。只要?根據(jù)近?幾年來?全國高?考形式?，重點(diǎn)?研究一?下全國?近幾年?的高考?試題，?就能發(fā)?現(xiàn)它們?的一些?共同特?點(diǎn)，如?試卷的?結(jié)構(gòu)、?試題類?型、考?查的方?式和能?力要求?等，因?此開學(xué)?初我研?究了十?年高考?，把握?命題方?向及命?題特點(diǎn)?，從而?理清復(fù)?習(xí)的思?路，制?定相應(yīng)?的復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?2.?關(guān)注新?教材和?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?變化。?與以往?教材、?課程標(biāo)?準(zhǔn)相比?較，現(xiàn)?在使用?的新版?教材和?課程標(biāo)?準(zhǔn)已經(jīng)?發(fā)生了?很大的?變化，?如內(nèi)容?的調(diào)整?，實(shí)驗(yàn)?比重的?加大，?知識(shí)的?傳授過?程滲透?了科學(xué)?思想和?科學(xué)方?法，增?加了研?究性學(xué)?習(xí)內(nèi)容?和新科?技、生?物史等?閱讀材?料。很?顯然，?這些變?化將體?現(xiàn)在高?考命題?中，熟?悉新教?材和新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的這?些變化?，將有?利于把?握復(fù)習(xí)?的方向?和深難?度，有?利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)?的目的?性。?3.熟?悉考試?說明。?考試說?明是高?考的依?據(jù)，是?生物復(fù)?習(xí)的“?總綱”?，不僅?要讀，?而且要?深入研?究，尤?其是考?綱中變?化的地?方，以?便明確?高考的?命題指?導(dǎo)思想?、考查?內(nèi)容、?試題類?型、深?難度和?比例以?及考查?能力的?層次要?求等。?不僅如?此，在?整個(gè)復(fù)?習(xí)過程?中要不?斷閱讀?，進(jìn)一?步增強(qiáng)?目的性?，隨時(shí)?調(diào)整復(fù)?習(xí)的方?向。?4.合?理利用?其他資?料。除?了高考?試題、?考試說?明、教?材、課?程標(biāo)準(zhǔn)?、生物?教學(xué)基?本要求?外，獲?得信息?的途徑?、方法?還很多?，如各?種專業(yè)?雜志、?名校試?題、網(wǎng)?絡(luò)信息?等。但?是，這?些資料?的使用?必須合?理，這?樣對(duì)教?師提出?了很高?的要求?，老師?自身必?須投入?題海，?然后篩?選訓(xùn)練?題和資?料，備?課組內(nèi)?老師資?源共享?，進(jìn)度?統(tǒng)一，?皆以廣?泛收集?信息為?主要目?的，以?免干擾?復(fù)習(xí)、?浪費(fèi)時(shí)?間。?二、課?本為主?，練習(xí)?為輔，?教師適?當(dāng)拓展?延伸的?材料應(yīng)?用。?進(jìn)入高?三生物?教學(xué)，?很容易?走進(jìn)總?復(fù)習(xí)的?怪圈：?“迷戀?”復(fù)習(xí)?資料，?陷入“?題?！?。雖然?投入了?大量的?時(shí)間和?精力，?但收效?甚微，?效果不?佳。對(duì)?此，高?三生物?教學(xué)過?程中必?須保持?清醒的?頭腦，?努力處?理好下?面幾種?關(guān)系。?1.?教材和?復(fù)習(xí)資?料的關(guān)?系。?教材是?生物總?復(fù)習(xí)復(fù)?習(xí)的根?本，它?的作用?是任何?資料都?無法替?代的。?在生物?總復(fù)習(xí)?中的抓?綱務(wù)本?就是指?復(fù)習(xí)以?考試說?明作指?導(dǎo)，以?教材為?主體，?通過復(fù)?習(xí)，使?中學(xué)生?物知識(shí)?系統(tǒng)化?、結(jié)構(gòu)?化、網(wǎng)?絡(luò)化，?并在教?材基礎(chǔ)?上進(jìn)行?拓寬和?加深，?而復(fù)習(xí)?資料的?作用則?是為這?種目的?服務(wù)，?決不能?本末倒?置，以?復(fù)習(xí)資?料代替?教材。?我們以?《創(chuàng)新?設(shè)計(jì)》?作為主?要參考?書，供?整理知?識(shí)、練?習(xí)使用?，在復(fù)?習(xí)的過?程中應(yīng)?隨時(shí)回?歸教材?，找到?知識(shí)在?教材中?的落腳?點(diǎn)和延?伸點(diǎn)，?不斷完?善和深?化中學(xué)?生物知?識(shí)。因?此我們?要求學(xué)?生在復(fù)?習(xí)下一?節(jié)之前?完成基?礎(chǔ)知識(shí)?部分，?弄清自?己的不?足，上?課做到?有的放?失。?2.重?視基礎(chǔ)?和教師?拓展更?加注重?能力的?培養(yǎng)。?⑴注?重知識(shí)?體系的?重組，?形成學(xué)?科知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)?由于高?三是在?高二學(xué)?習(xí)的基?礎(chǔ)上，?對(duì)舊知?識(shí)進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?所以高?三的課?堂教學(xué)?既要源?于教材?，又要?對(duì)教材?內(nèi)容進(jìn)?行調(diào)整?、擴(kuò)展?和深化?。從往?年的高?考試題?看，試?題編制?是從新?情況、?熱點(diǎn)向?下入手?，但考?查內(nèi)容?仍是書?中的基?礎(chǔ)知識(shí)?，即使?是綜合?考試題?也是如?此，因?此，切?不可忽?視基礎(chǔ)?知識(shí)的?教學(xué)，?要尊綱?依本，?研究考?綱，認(rèn)?真完成?本學(xué)科?內(nèi)的基?本概況?、原理?的復(fù)習(xí)?，并注?重學(xué)科?內(nèi)知識(shí)?的聯(lián)系?，抓住?教材知?識(shí)的主?線，加?以梳理?、歸類?和整理?，并通?過一定?的組合?方式有?機(jī)組合?，形成?完整的?知識(shí)體?系和結(jié)?構(gòu)，建?立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。?這樣既?有利于?學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的復(fù)?習(xí)，更?有助于?學(xué)科內(nèi)?各知識(shí)?點(diǎn)之間?的遷移?和綜合?。這就?是一輪?復(fù)習(xí)的?主要任?務(wù)。?高三上?學(xué)期生?物教師?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?我本?學(xué)期任?教高三?兩個(gè)理?科班的?生物教?學(xué)，緊?緊圍繞?確保課?堂復(fù)習(xí)?效率，?努力提?高教學(xué)?質(zhì)量這?個(gè)主題?。下面?是我在?高三第?一輪復(fù)?習(xí)教學(xué)?的想法?和做法?。一?、加強(qiáng)?課標(biāo)考?綱研究?，瞄準(zhǔn)?高考方?向新?的課程?方案從?___?_年開?始實(shí)施?以來，?本屆學(xué)?生是第?二新課?標(biāo)高考?，新課?標(biāo)高考?是個(gè)新?鮮事物?。（?一）認(rèn)?真研究?和領(lǐng)會(huì)?了新課?標(biāo)中的?學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)?。新?課標(biāo)中?的學(xué)科?培養(yǎng)目?標(biāo)至少?有這樣?幾方面?內(nèi)容值?得我們?關(guān)注：?（1?）終身?學(xué)習(xí)的?能力在?學(xué)科考?試中怎?樣體現(xiàn)??（2?）什么?是適應(yīng)?時(shí)代發(fā)?展需要?的基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能，特?別是“?適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展?需要”?在學(xué)科?考試中?怎么體?現(xiàn)?（?3）收?集、判?斷和處?理信息?的能力?在學(xué)科?考試中?怎樣體?現(xiàn)?（?4）科?學(xué)與人?文素養(yǎng)?、環(huán)境?意識(shí)、?創(chuàng)新精?神與實(shí)?踐能力?在學(xué)科?中怎樣?檢測(cè)??（5）?交流與?合作的?精神在?平時(shí)怎?樣養(yǎng)成?，在試?題中如?何體現(xiàn)??這些?我們都?認(rèn)真加?以關(guān)注?和研究?，明確?其精神?實(shí)質(zhì)和?豐富內(nèi)?涵，并?轉(zhuǎn)化為?生物高?考復(fù)習(xí)?的具體?內(nèi)容。?（二?）認(rèn)真?研究和?落實(shí)了?考試的?能力與?要求?生物考?試大綱?中的能?力和要?求有四?種（1?）理解?能力，?（2）?實(shí)驗(yàn)與?探究能?力，（?3）獲?取信息?的能力?，（4?）綜合?運(yùn)用能?力?！?考試大?綱》的?開始范?圍與要?求則是?在《課?標(biāo)》的?基礎(chǔ)上?根據(jù)教?學(xué)實(shí)際?做了一?些相應(yīng)?的刪減?和調(diào)整??！犊?試大綱?》是命?題的依?據(jù)和綱?要，代?表著教?育教學(xué)?改革的?方向，?而試卷?則是相?關(guān)專家?依據(jù)課?標(biāo)、考?綱創(chuàng)造?的考試?用的“?產(chǎn)品”?，只要?吃透《?考試大?綱》和?近幾年?高考試?題的命?題意圖?，就能?抓住高?三復(fù)習(xí)?的重點(diǎn)?和難點(diǎn)?，就能?瞄準(zhǔn)高?考的方?向二?、把握?課堂_?___?分鐘，?確保課?堂復(fù)習(xí)?效率?（一）?向?qū)W生?交代復(fù)?習(xí)計(jì)劃?和考綱?1.?制定了?復(fù)習(xí)計(jì)?劃，把?握復(fù)習(xí)?進(jìn)度。?在第一?堂復(fù)習(xí)?課上要?向?qū)W生?交代我?們的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?，包括?每一輪?復(fù)習(xí)起?止時(shí)間?，復(fù)習(xí)?內(nèi)容，?復(fù)習(xí)資?料，復(fù)?習(xí)方式?，復(fù)習(xí)?要求等?，使學(xué)?生明確?老師的?復(fù)習(xí)安?排和意?圖，讓?學(xué)生心?中有學(xué)?地與老?師一道?扎扎實(shí)?實(shí)地復(fù)?習(xí)。彭?樂鑫就?有點(diǎn)例?外。?2.張?貼了考?試大綱?，明確?復(fù)習(xí)內(nèi)?容。使?學(xué)生明?確哪些?內(nèi)容需?要考試?，哪些?內(nèi)容不?需要考?試，不?需要考?試的內(nèi)?容一定?要舍棄?。尤其?是生物?必修的?實(shí)驗(yàn)共?有__?__項(xiàng)?，只需?要考_?___?項(xiàng)。?（二）?選取了?科學(xué)的?復(fù)習(xí)模?式展?示考綱?，明確?考點(diǎn)要?求;知?識(shí)檢索?，自我?發(fā)現(xiàn)知?識(shí)排查?;速讀?教材，?完善基?礎(chǔ)知識(shí)?結(jié)構(gòu);?引領(lǐng)點(diǎn)?撥，加?強(qiáng)知識(shí)?縱深理?解;典?題解析?，鞏固?提高知?識(shí)基礎(chǔ)?;變式?訓(xùn)練，?拓展應(yīng)?用等環(huán)?節(jié)逐步?實(shí)施復(fù)?習(xí)教學(xué)?，取得?了一定?的成效?。（?三）課?堂復(fù)習(xí)?教學(xué)中?注意了?的問題?1.?注意精?講多練?，教學(xué)?資源合?理共享?。如?何利用?有限的?時(shí)間有?效落實(shí)?復(fù)習(xí)教?學(xué)任務(wù)?呢?“?精講多?練”是?我們大?家所認(rèn)?可的策?略。精?講不是?少講或?不講，?應(yīng)該注?意講的?方式和?質(zhì)量。?應(yīng)該注?意考點(diǎn)?的點(diǎn)撥?而不是?簡(jiǎn)單的?復(fù)述，?應(yīng)是立?足于提?高能力?，幫助?學(xué)生構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?建立知?識(shí)之間?的聯(lián)系?，形成?概念圖?。點(diǎn)撥?不能就?理論理?，要結(jié)?合學(xué)生?所熟悉?的日常?生活實(shí)?例或典?型題例?展開，?有助于?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的情?緒，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合素養(yǎng)?。多練?不是多?做題、?濫做題?。教師?應(yīng)該控?制練習(xí)?的數(shù)量?和質(zhì)量??？梢?圍繞幾?個(gè)考點(diǎn)?通過課?堂限時(shí)?考試，?當(dāng)堂講?評(píng)，學(xué)?生自主?閱卷等?形式調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，幫?助學(xué)生?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解?決問題?，真正?做到考?練結(jié)合?，以考?促學(xué)以?考促教?。網(wǎng)?上的課?件要結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?經(jīng)過加?工變?yōu)?方可使?用。?2.特?別重視?實(shí)驗(yàn)教?學(xué)和主?干知識(shí)?的復(fù)習(xí)?。實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰?和主干?知識(shí)一?直是高?考理綜?生物考?查的重?點(diǎn)和熱?點(diǎn)。教?師在實(shí)?驗(yàn)復(fù)習(xí)?教學(xué)中?應(yīng)當(dāng)組?織學(xué)生?觀看實(shí)?驗(yàn)光盤?，組織?專題復(fù)?習(xí)和專?題訓(xùn)練?，最大?限度的?提高學(xué)?生的實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?和分析?能力。?如，結(jié)?合高考?試題進(jìn)?行了《?例談高?中生物?教材中?的對(duì)照?實(shí)驗(yàn)的?設(shè)置》?的小專?題復(fù)習(xí)?，在后?期教學(xué)?中，應(yīng)?該加大?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)練習(xí)?課的投?入。對(duì)?于主干?知識(shí)要?反復(fù)重?現(xiàn)，多?方位多?角度幫?助學(xué)生?解決重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，要投?入大量?課時(shí)展?開訓(xùn)練?，小步?子快節(jié)?奏，逐?一落實(shí)?考點(diǎn)。?3.?重視學(xué)?習(xí)方法?指導(dǎo)。?介紹?必要的?生物學(xué)?學(xué)習(xí)方?法，包?括教材?閱讀、?記憶、?識(shí)圖、?繪圖、?解題技?巧等，?這些對(duì)?于生物?學(xué)習(xí)來?說都十?分重要?。如，?總結(jié)了?怎樣推?測(cè)親本?基因型?，怎樣?解遺傳?系譜題?，怎樣?求有關(guān)?兩種遺?傳病的?概率等?許多解?題方法?。學(xué)生?一旦領(lǐng)?悟了方?法，就?如虎添?翼，往?往能發(fā)?揮出比?老師更?強(qiáng)、更?敏捷的?思維能?力。同?時(shí)也能?使學(xué)生?覺得生?物學(xué)知?識(shí)好學(xué)?、易學(xué)?，學(xué)起?來有章?可循、?有法可?依，從?而樹起?學(xué)習(xí)信?心，產(chǎn)?生更大?的學(xué)習(xí)?沖動(dòng)和?動(dòng)力。?4.?重視課?后練習(xí)?。對(duì)?應(yīng)每個(gè)?考點(diǎn)要?及時(shí)有?效的給?學(xué)生布?置相應(yīng)?的課后?練習(xí)。?復(fù)習(xí)過?程中，?進(jìn)行適?度的訓(xùn)?練是十?分必要?的。但?是，如?何控制?練習(xí)的?數(shù)量和?選擇有?質(zhì)量的?練習(xí)是?教師應(yīng)?該注意?和認(rèn)真?思考的?實(shí)際問?題。學(xué)?生的課?余時(shí)間?是相當(dāng)?有限的?，老師?必需考?慮課后?練習(xí)的?量。在?學(xué)生完?成習(xí)題?的基礎(chǔ)?上，通?過教師?批改作?業(yè)及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在?的問題?，在教?學(xué)組織?中以問?題方式?展現(xiàn)，?可以提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，從?而落實(shí)?知識(shí)的?復(fù)習(xí)目?標(biāo)。?三、智?力因素?與非智?力因素?并重，?提升學(xué)?生的應(yīng)?試能力?高考?是對(duì)考?生的學(xué)?科素質(zhì)?，心理?素質(zhì)和?身體素?質(zhì)的大?檢驗(yàn)。?在強(qiáng)調(diào)?素質(zhì)教?育的今?天，高?考的訓(xùn)?練，不?回避學(xué)?生應(yīng)試?能力的?提升。?應(yīng)試能?力是建?立在智?力因素?與非智?力因素?之上，?是學(xué)生?眾多能?力中的?一種能?力，高?考作為?選拔性?考試，?一方面?高考試?題的考?試內(nèi)容?都包括?知識(shí)和?能力兩?部分，?試題中?直接考?查基礎(chǔ)?知識(shí)的?題目占?有較大?比例;?另一方?面具備?了一定?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?如果學(xué)?生不會(huì)?思考，?不會(huì)審?題，不?能把知?識(shí)系統(tǒng)?化，學(xué)?生的認(rèn)?知就會(huì)?出現(xiàn)偏?差，從?而造成?思維不?暢通，?運(yùn)用知?識(shí)去解?決問題?的能力?型題目?也就無?從下手?。例如?，謝衍?生說，?老師：?我把生?物知識(shí)?大多都?背出來?了，就?是做填?空題就?不會(huì)做?了。學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?是一個(gè)?潛移默?化的過?程，不?能只靠?教師的?灌輸，?也不能?只靠復(fù)?習(xí)階段?的突擊?。提高?學(xué)生能?力的關(guān)?鍵是：?精講多?練，留?出更多?的時(shí)間?和空間?讓學(xué)生?去思考?，注重?變式訓(xùn)?練，引?導(dǎo)學(xué)生?從中分?析對(duì)與?錯(cuò)、得?與失，?歸納總?結(jié)出解?題規(guī)律?和方法?，從而?提升和?發(fā)展學(xué)?生的應(yīng)?試能力?。重點(diǎn)?抓好以?下三種?能力的?培養(yǎng)。?①審?題能力?。②?分析綜?合能力?。主要?教會(huì)學(xué)?生各種?題型的?解題技?巧，解?題方法?。③?表述能?力。用?準(zhǔn)確的?生物學(xué)?語言表?述答案?。密切?關(guān)注學(xué)?生的心?理動(dòng)態(tài)?，及時(shí)?調(diào)適心?理變化?，培訓(xùn)?心理素?質(zhì)。如?，我們?的學(xué)生?一到考?數(shù)學(xué)就?手發(fā)抖?。就是?對(duì)自己?的劣勢(shì)?科目有?種年心?理恐懼?感。我?們老師?應(yīng)該及?時(shí)做好?學(xué)生的?心理疏?導(dǎo)工作?。身體?素質(zhì)對(duì)?于高考?也是一?個(gè)不可?忽視的?方面。?這是?我在本?學(xué)期的?第一輪?復(fù)習(xí)的?一些想?法和做?法。肯?定存在?不足和?需改進(jìn)?的地方?。高?三上學(xué)?期生物?教師教?學(xué)工作?總結(jié)（?三）?本學(xué)期?我擔(dān)任?高三4?9-5?2班生?物課，?作為畢?業(yè)班的?教師，?我繼續(xù)?努力鉆?研新課?程標(biāo)準(zhǔn)?和高考?考綱，?深入研?究教法?，根據(jù)?學(xué)情不?斷調(diào)整?教學(xué)思?路。現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?年教學(xué)?工作作?出以下?總結(jié)：?一、?研究高?考信息?，看準(zhǔn)?復(fù)習(xí)方?向1?、認(rèn)真?研究《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》和?理科綜?合《考?試說明?》首?先是明?確“考?綱”與?課本之?間的關(guān)?系，把?握好復(fù)?習(xí)內(nèi)容?和方向?。理科?綜合的?高考命?題強(qiáng)調(diào)?知識(shí)與?能力并?重，以?知識(shí)為?載體，?更加注?重能力?的考查?。復(fù)習(xí)?過程中?，要重?視引導(dǎo)?學(xué)生抓?住主干?知識(shí)，?找出基?本知識(shí)?點(diǎn)和考?點(diǎn)，構(gòu)?建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?合理分?散難點(diǎn)?，強(qiáng)化?知識(shí)重?點(diǎn)，重?視聯(lián)系?實(shí)際，?關(guān)注社?會(huì)熱點(diǎn)?。2?、研究?高考生?物試題??？v觀?近幾年?的高考?生物試?題，可?以發(fā)現(xiàn)?其突出?的特點(diǎn)?之一是?它的連?續(xù)性和?穩(wěn)定性?，始終?保持穩(wěn)?中有變?的原則?。如試?卷的結(jié)?構(gòu)、試?題類型?、考查?的方式?和能力?要求等?，從而?把握高?考命題?方向及?命題特?點(diǎn)，更?好的指?導(dǎo)教學(xué)?。二?、課堂?教學(xué)中?注重能?力的培?養(yǎng)1?.切實(shí)?抓好基?礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)?，結(jié)合?學(xué)生的?實(shí)際情?況，將?前后相?關(guān)的內(nèi)?容整合?在一起?。如將?選修本?中細(xì)胞?工程一?章內(nèi)容?整合到?細(xì)胞專?題中;?將有絲?分裂、?減數(shù)分?裂和無?絲分裂?合并為?細(xì)胞增?殖專題??？梢?使得學(xué)?生對(duì)舊?知識(shí)的?理解、?掌握提?高到一?個(gè)新的?層次，?形成完?整的知?識(shí)體系?和結(jié)構(gòu)?。2?.培養(yǎng)?學(xué)生的?解題能?力，通?過精選?往年高?考經(jīng)典?試題做?為例題?進(jìn)行分?析，引?導(dǎo)學(xué)生?自主地?將所學(xué)?知識(shí)進(jìn)?行靈活?運(yùn)用。?例題的?分析應(yīng)?以指導(dǎo)?思維方?法為主?，使學(xué)?生學(xué)會(huì)?同類型?的題目?的解題?方法、?突破點(diǎn)?，從而?加強(qiáng)對(duì)?知識(shí)的?理解。?3.?培養(yǎng)語?言表達(dá)?能力，?高考試?卷中要?求用科?學(xué)的語?言表達(dá)?的占很?大一部?分，且?失分主?要也在?這方面?。所以?，平時(shí)?課堂教?學(xué)中教?師的用?語一