大部分的語文老師都能聽到學生為寫作文的事情叫苦連天，有的說“老師，我沒有素材可以寫?！?；有的說：“我作文的內(nèi)容很干癟，文章一點都不美?！薄@一系列的問題讓學生們對作文產(chǎn)生了恐懼心理，導致學生寫不出作文或?qū)懖缓米魑?，這些問題又該如何解決呢？一位著名的文學家岡察洛夫曾經(jīng)說過：“我沒有看到，沒有接觸過、沒有觀察到、沒有深切關(guān)懷的東西，是我的筆桿接近不了的啊。我只能寫我體驗過的東西，我思考過的和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之長在一起的東西?！边@也就是說沒有素材確實沒法下筆，那如何提取寫作素材呢？岡察洛夫告訴我們有三個方法：1、觀察。2、體驗。3、閱讀。觀察是我們提取寫作素材的重要途徑，學生的閱歷較少，親身體驗的事物并不多，所以我們應該讓他們先學會觀察。觀察的載體何來？正是通過信息技術(shù)來完成的。觀察這一活動是靠眼睛來完成的嗎？不是的，觀察是一種練習，是對我們每個觀察的人的五種感官的訓練，即對眼、耳、鼻、舌、手的訓練。觀察時選擇的對象要完整，讓他們能全程觀察，了解事物的來龍去脈，利于理清文章脈絡(luò)；觀察時要抓重點，讓他們有目的的進行觀察，利于凸顯文章中心；觀察要細致，讓他們不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，盡量讓五官啟發(fā)大腦思維。體驗是小作者寫好作文表達真情實感的關(guān)鍵。體驗作為一個心理學概念，主要是指人的一種特殊心理活動——人對情緒或情感狀態(tài)的自我感受，這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、情感、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的。在體驗中，主體以自己的全部“自我”（已有的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)）去感受、理解事物，因發(fā)現(xiàn)事物與自我的關(guān)聯(lián)而生成情感反應，并由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和深刻的領(lǐng)悟。例如：《畫鼻子》活動作文中，我先讓他們參與活動的全過程，他們蒙著眼睛在離黑板2米處，原地轉(zhuǎn)5圈，弄暈他們的方向，再讓他們到黑板前給殘缺的人頭像添上鼻子，看看誰添得又準又漂亮?；顒拥闹攸c是讓他們感受尋找方向得困難，聽邊上同學的指導，自己如何執(zhí)行大腦的命令，自己的心理感受。學生在這樣的活動中積累了自己所需的寫作素材，有的寫到“轉(zhuǎn)了五圈之后，暈頭轉(zhuǎn)向。”有的寫到“底下同學的吵鬧聲擾亂了我的思維，心想朝前走，可偏偏斜了些?！鳖愃频幕顒硬粌H給學生帶來了歡樂，我也達到了讓他們動筆寫出自己的真情實感，親身體驗的作文，教學目的有效達成，何樂而不為呢？閱讀是大腦儲備寫作素材最直接，最快捷的方法。通過信息技術(shù)的方式，閱讀素材的呈現(xiàn)也顯得特別重要。俗話說：“讀書破萬卷下筆如有神”。閱讀對小學生來說更是重中之重，在這樣一個網(wǎng)絡(luò)信息的快捷時代，閱讀是積累的素材的主要手段。在教學中我時刻不離閱讀，讓他們在課堂上學會閱讀，在課外運用閱讀方法，讓他們定期做閱讀卡，閱讀卡不僅能讓學生加深記憶，還能讓學生收集一些經(jīng)驗。好的文章不僅要有主干的骨感美，還要有修飾的圓潤美。一篇文章中心條理清晰，中心突出，但是干癟，無味，無美感，也稱不上是好文章，如果能再適當?shù)奶硇┬揎?，充實?nèi)容，讓修飾豐滿主干，這就像一棵光桿樹多了綠葉、鮮花和果實。例如：“原野上、森林里的雪都融化了?！币馑级急磉_清楚完整了，但是讓人讀之無味，更不會去品讀，要是能在這句的基礎(chǔ)上進行些修飾，例如改為“廣闊的原野上、茂密的森森里，積蓄了一冬天的大雪都慢慢地融化了?！边@樣的句子給人營造如臨其境的感覺，又值得人們?nèi)ド钏?、品味這個冬天美好的一切。我們對于好的文章不能改完就算，布魯諾說：“使學生對一門學科感興趣的最好方法，是使這門學科值的學習?！边€應該讓學生知道他們寫作進步的地方，讓他們在活動中獲取最大的滿足感，激起他們的寫作興趣，適時的