小學(xué)開展思想品德教育的重要性思想品德基本的要素包:道德認(rèn)知、道德意志、道德情感和道德行為。而對學(xué)生思想品德的培養(yǎng),就是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀價值觀和世界觀。而在小學(xué)的思想品德教學(xué)中,就是為了學(xué)生以后的思想品德健康的發(fā)展而奠定的基礎(chǔ)。針對小學(xué)生本身年齡小、愛動和自制力差等特,在思政課上開展生活化的教學(xué)模式,能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。一轉(zhuǎn)變小學(xué)思想品德的教學(xué)目的在小學(xué)思想品德的教育中,應(yīng)該把小學(xué)的思想品德實踐生活和教學(xué)的內(nèi)容合理有效的結(jié)合起來再根據(jù)每個學(xué)生本身的特點比如他們的性格或者心理特征接受能力等,從而實現(xiàn)有針對性的生活化模式的教育在這樣的教育工程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念不再是以考試和成績?yōu)橹?而是要著重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不斷的鍛煉和成,從而不斷的超越自我。比如在《父母的疼愛》一課中老師可以運用多媒體播放一個人的成長經(jīng)歷短,并且結(jié)合課本的內(nèi)容在關(guān)鍵的地方進行講解和說明從而讓學(xué)生得到一定的啟發(fā)。從而使學(xué)生更加懂得孝順父母和體諒父,也更加的去好好學(xué)習(xí)將來成為有用的人,好報答父母。二豐富小學(xué)品德課的教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的課堂上,往往只注重書本上理論的教育但是在小學(xué)的思想品德課上,只是理論的教育對小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)效果不大畢竟有關(guān)道德的培養(yǎng)和構(gòu)建是從一個人的一言一行體現(xiàn)出來的,而不是看他的成績有多高所以在小學(xué)的思想品德課上更應(yīng)該注重與現(xiàn)實的實際生活相結(jié)合讓學(xué)生在生活中感知道德培養(yǎng)的重要性以及對思想品德理論知識有更清楚的認(rèn)識和理,從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。比如在《平安回家》一課,老師就可以通過利用在生活中發(fā)生的真實案例進行分析和講解,而且還可以列舉在自己學(xué)校周圍上下學(xué)的時候需要注意的交通情況。如學(xué)生在回家的路,要怎么保證自己的安,再讓學(xué)生結(jié)合自己實際的生活經(jīng)驗進行討論紅路燈以及過馬路時的情況進行分析從而開闊學(xué)生的思維,使學(xué)生更好的理解和掌握知識而且從中也懂得了交通規(guī)則的重要性使學(xué)生更加注重遵守交通規(guī)則、注意交通安全。此,還可以為利用多媒體為學(xué)生提供一些有關(guān)交通事故的資料,從而讓學(xué)生體會到生命的脆弱1

和寶貴從而提高自我的保護意,自覺遵守各種交通法規(guī)。同,學(xué)校可以聘請一些交管人員來給學(xué)生講解一下相關(guān)的知識,這不僅極大的提高了學(xué)生的興趣,更加強化了學(xué)生的安全意識從而真正的達到教學(xué)的目的。三小學(xué)品德生活化教學(xué)模式的具體落實(一)教材內(nèi)容和生活相結(jié)合在小學(xué)的思想品德教育中,生活化的教育模式就是將生活實踐和教材的內(nèi)容有效的結(jié)合起來,通過一種淺顯易懂的生活道理向?qū)W生講述一個高尚的思想品德問題這是個由淺入深的過,讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容更易接,也更易理解。在小學(xué)階段學(xué)生的年齡普遍還較小,對整個世界的認(rèn)識還處在一個萌芽或者最初很簡單的狀,所以在小學(xué)的思想品德教學(xué),一定要從實際生活著,從最淺顯易懂的道理開始,只有這樣才能讓學(xué)生真正的掌握和理解思想品德教材中所要講述的內(nèi)容。而就生活實踐的例子老師也應(yīng)該在列舉時,更加貼近學(xué)生的生活,畢竟學(xué)生能了解的和知道的也就是自己周圍發(fā)生的事情所以老師在平時應(yīng)該都圍繞自己的學(xué)生搜集一些生活的實例,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中思想品德表現(xiàn)的好壞,然后針對學(xué)生在生活的各種行,在結(jié)合思想品德的教,從而展開對學(xué)生思想品德生活化的教育。比如在講《我不任性》一課的時候,就可以在老師講解后,讓學(xué)生進行各種補充講述自己在生活中任性或者不任性的行為,比如父母不給自己買喜歡的玩具時又哭又鬧,或者對父母提出無理的要求等有的學(xué)生可能因為家中的情況,就不會任性發(fā)脾氣或者撒嬌,要求自己的父母給自己買什么然后結(jié)合課文的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母?并思考一下自己會如何改,從而讓學(xué)生做到自我反省和自我修正同時還可讓學(xué)生講述一下,自己和朋友相處的時候是否也有任性的行為,并且找出其中的原因加以改正,從而也使得同學(xué)之間的關(guān)系變得更加的和諧融洽。通過這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力和學(xué)習(xí)成績,而且也培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品德再比如,老師在講有關(guān)保護環(huán)境衛(wèi)生內(nèi)容的時候老師可以把環(huán)境衛(wèi)生分成兩,一類是學(xué)生的個人衛(wèi),一類是生活中的環(huán)境衛(wèi)生。由于學(xué)生的年少對生活環(huán)境衛(wèi)生可能還不理解,而對個人衛(wèi)生也一知半解。這時老師可以拿出兩個玩具一個干凈的玩,一個破舊的玩,然后讓學(xué)生選擇,學(xué)生都會選擇干凈的玩,此時老師便可引入真,為什么學(xué)生都2

會選擇干凈的玩具,因為愛美之,人皆有,從而不斷的觸動學(xué)生內(nèi)心的想法讓學(xué)生逐漸懂得思想品德教育的實質(zhì),在養(yǎng)成懂得保護環(huán)境的同,懂得了思想品德就是對真善美的教育。(二)創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境在小學(xué)思想品德教育中,老師也可以選擇一些適合在課堂上創(chuàng)設(shè)情境模式的進行思想品德教育然后帶領(lǐng)學(xué)生參與到其中讓學(xué)生在實踐中體味思想品德的內(nèi)容和具體的作用,以及優(yōu)秀的思想品德給人們的生活帶了的好處在情境教學(xué)的模式下它不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解而且更可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來,從而使學(xué)生真正樹立起正確的世界觀價值觀和人生觀比如在對有關(guān)團結(jié)合作內(nèi)容講解的時候,老師可以讓學(xué)生組織一場小型的拔河比,在比賽,先是一個人和老師比賽拔河,老師贏,然后學(xué)生的一方可以不斷加人最終勝過老師,在這其中就會讓學(xué)生明白團結(jié)合作的重要性和好處同時還促進了老師與學(xué)生的交流。所以為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情境,不僅可以幫助學(xué)生有效的理解教學(xué)的內(nèi)容,還可以加深學(xué)生對知識的印象而且通過自己的實踐讓他們體會到思想品德的真正作用和其中的樂,從而也引起學(xué)生參與思想品德活動的興趣起他們的學(xué)習(xí)動力,讓他們喜歡上思想品德課,同時也不斷的提升了老師的教學(xué)質(zhì)量。(三)擴展教學(xué)空間對小學(xué)思想品德的教育不僅僅應(yīng)該局限于課堂上,同時還應(yīng)該注重學(xué)生的課外生活可以讓學(xué)生積極的參加到各種公益活動上,從更加的了解社,促進自己的思,而且為社會貢獻了一份自己的力,并且再這樣社會實踐,真正的培養(yǎng)了自己的思想品德比如在講述到有關(guān)生活中的塑料的時候,老師可以讓學(xué)生找出生活中常見的塑料制品,比如各種塑料玩具、購物袋和杯子等。從而讓學(xué)生對塑料在生活中的應(yīng)用有所了解時還可以帶學(xué)生去觀看一下被污染的河流,讓學(xué)生知道亂丟垃圾的危害從而加強學(xué)生的自律性和環(huán)保的意識。(四)運用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事實上,在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的時,人們的各種娛樂設(shè)施越來越發(fā)達學(xué)生在小時候受到的各種誘惑也越來越多感情和情緒也極易受其感染所以老師在教學(xué)實踐中可選擇的教學(xué)方式也很多,針對小學(xué)生特有的心理特征進行多種3

模式的教育。多種形式的教學(xué)模式主要包:比如課堂教育、課外實踐、或者多媒體教學(xué)模式等例如在講受有關(guān)愛國英雄內(nèi)容的時候,老師可以通過多媒體的手段,播放小兵張嘎的電影和王二小的電影,讓學(xué)生深深的被那種高尚的愛國主義情操和舍身衛(wèi)國的情懷所感動,從而使學(xué)生明白國家對與一個家庭對于一個民族的重要性,同時也極大的提高了學(xué)生的愛國主義情懷在比如在曹沖稱象中,老師可以選擇一些簡潔明了的片段,充分體現(xiàn)出曹沖小小的年紀(jì)卻有著非凡的智慧,