小學美術教版六年級下冊第2《尋找美的蹤跡》優(yōu)質課公開教案教師資證面試試講教1

教學目標1、知識認肌,從多個角度尋找美、體會美2、技能培學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力3、情感熱生活的思想感情2

學情分析小學六年級的孩,已經具備一的審美能力和想象創(chuàng)作能,美有著自己獨特的感受和表達趨向。加固學生的發(fā)現(xiàn)意,利于將這一年齡段孩子的思維導入到現(xiàn)實生活之中與邊的事物緊密的相聯(lián)讓學習者感受到美就在我們身邊在們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)。3

重點難點1、理解肌理的美2、合理構圖3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美4

教學過程第一學時4.1.1

教學目標1、知識認肌,從多個角度尋找美、體會美2、技能培學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力3、情感熱生活的思想感情4.1.2

學時重點1、理解肌理的美2、合理構圖4.1.3

學時難點從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美4.1.4

教學活動活動1【導入】創(chuàng)設情境，導入課請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花照片(展示課件圖片)

教師分別請學生談談對幾張照片的體會。小結:一朵花明朗清晰、幾朵花疊綻許多花絢麗多彩。我們一起來《尋找美的蹤跡》(板書課)設計意圖引導學生發(fā)現(xiàn)不同的量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美?；顒?【講授】任務驅動，探究知①請生欣賞故宮的遠觀和近看的圖片(示課件圖)教師再分別請學生談談對三張照片的體會小結:近處的故宮雕工華,遠的故宮雄偉壯觀。教師啟發(fā)學:古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山成嶺側成峰遠近高低各不同也是來形容從不同角度觀察事物的美。設計意圖引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的同可以表現(xiàn)出不同的美。②請生欣賞大自然的景色(示課件圖)提問學生從這些自然的景色中還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學生回答完后再欣賞課件圖片。小結:這些景色都是我們平時注到的美林大樹很美,片片的樹葉也美麗限沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。設計意圖引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美。教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。設計意圖開拓學生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。③認肌,肌理物象表面或面表面的微觀的紋它源于物象表面材質的組織結構。肌理可分自然肌理和人造肌理學生欣賞肌理圖片一找那些是自然肌理?那些是人造肌理?(出示課)在欣賞照片肌理現(xiàn)象,提問學:你覺得它們象什?在欣賞制作的肌理圖片中,提問生這是用什么方法制作?制作肌理圖片中的第一幅是用樹葉沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾,后打開后的效果。④你以自己制作平面肌理?(示課)普通的技法:點繪法、線描法、渲染法??特殊的技法:拓印法、吹彩法、滴流法、撒鹽法、皺紙法、吸附法、噴刷法、彈線法、刮法、擦印法??小結:線可以用吸管吹,用和生宣紙渲染等方法點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答,演示其中一種到兩種方法。設計意圖讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的理現(xiàn)找尋肌理制作的方法。

活動3【練習】布置作業(yè)：以個人或小組為單位可用相機直接拍攝風景或者紋理的圖;也可以利用你所帶的媒,制作一幅肌理作,主題不限。比比誰的照片拍的,誰的圖片做的好?；顒?【活動】講評欣賞，教師結學生交流創(chuàng)作思,同學和老師可以使其思路更趨合理。學生可以單獨或小組合作完成某一作品。師生欣賞、評議。設計意圖使學生獲得了成功的悅體口語交流的體達到了本節(jié)課教學的目標?；顒?【作業(yè)】課后拓展用照相機記錄事物的發(fā)展過程,植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。善于用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的,善用相機記錄我們身邊的美?；顒?【活動】教學反思通過本節(jié)課的學,我意識到孩的審美眼光理狀態(tài)想象力創(chuàng)力的提高遠遠要比技法的提高重要很以前顧慮孩子技法不會不得當沒表現(xiàn)出來看到的、想到的。后來才發(fā)現(xiàn)技法掌握,沒有要表現(xiàn)的東西更可怕。而聰明的孩子們一旦有了想法眼會發(fā)光心更寬闊并且千方百計會用各種手段表現(xiàn)出,不用到老師講過的技法都能表現(xiàn)的質樸可愛,如果會運用可觀賞性就更是大更何況因為可以找到用,他們在技法的學習