2019-2020學年黑龍江省雙鴨山市第一高二上學期期末考試語文試題解析版一、現(xiàn)代文閱讀（19分）（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。15秒的音樂視頻所形成的娛樂速食性，并不構(gòu)成人們批評抖音的絕對理由，抖音的15秒選擇與當下什么都注重快速的追求是一致的。短短幾十年，人類在技術(shù)上擁有了比此前成百上千年更多的突破。從秒拍、美拍到抖音，只是科技發(fā)展的自然走向，而抖音也是一款并不比其他產(chǎn)品更獨特的消遣載體。那么，在討論抖音的時候，我們應(yīng)該討論什么？無疑，抖音的用戶極易從軟件使用中獲得快樂，“停不下來”是許多青少年共同的反應(yīng)。這種心理并非是簡單地滿足于消磨時間。針對某一特定對象，獲取時間的短暫有時會給人造成一種錯覺，以為在“體量/時間＝效率”的公式推導下，耗費時間越短一定收獲越多，那一瞬間對快樂的感受也最濃烈。自然地，“看抖音視頻——快樂”形成了奇妙的因果聯(lián)系，而15秒的超速獲取就成了打開大眾快樂心情世界的超短密碼。這樣的交換劃算嗎？看起來似乎毋庸置疑。然而，我們無法否認的一個事實是，無數(shù)個15秒的疊加恰恰成了殺死時間的利器，高速和短暫為我們織出了21世紀最大的陷阱。這也是2018年4月抖音視頻正式上線“反沉迷系統(tǒng)”的根本原因越來越多的人表示，關(guān)閉軟件之后會產(chǎn)生巨大的空虛感。這種反應(yīng)，正好說明快樂感覺的延續(xù)需要更大的時間成本，真正的樂趣究竟是瞬時的陶醉還是應(yīng)當以它在現(xiàn)實生活中的延伸時長及深度為衡量標準？對現(xiàn)代人來說這是一個難題。網(wǎng)絡(luò)時代，人們對快樂的理解更趨多元，“發(fā)笑”是其中一個非常重要和有效的標準，很少再有人認同哲學上“所有快樂中最偉大的快樂存在于對真理的沉思之中”的說法。同樣都是對對象的迷戀，從表面上來看，我們對抖音的追捧似乎和法國哲學家盧梭提到的那種“消遣”無異：“……讓我沉浸其間，甚至沒有時間去遐想。我那么迷戀，近乎精神失常，以至自己想起來都要發(fā)笑。然而我興致并未稍減，因為在這樣的境況中，我只會無拘無束地聽從我的喜好?！睙o拘無束地滿足自我大概是人類最一致的理想了，但某種喜好為何吸引我？我們?nèi)鄙俚那∏∈悄軌蚋嬖V自己這一點的理智。人們對喜好的培養(yǎng)無法建立在外界環(huán)境的強制之上。通過抹殺、取消娛樂產(chǎn)品的方式控制普通用戶的興趣必然行不通。已經(jīng)開始走向成年的“00”后們，本就生在一個娛樂的時代，更不用提無數(shù)的娛樂軟件、平臺是如何通過變現(xiàn)在普通用戶身上實現(xiàn)了巨富的夢想。而這種單向商業(yè)價值只會促使更多的商家投入到相似產(chǎn)品的開發(fā)中。我們理性地認識抖音，不代表全盤否定或者斷然拒絕，而是要實現(xiàn)抖音或者其他無數(shù)個同類產(chǎn)品價值的轉(zhuǎn)化。如今的抖音15秒也在不斷嘗試和真實的生活增加聯(lián)系，有時間限度的“展示”功能在一部分人那里成了宣傳品牌的重要途徑，如取得巨大轟動的“西安城市名片”正是利用抖音進行的一次正向創(chuàng)意。從實踐的角度說，今天的人們在科技與自我之間呈現(xiàn)出了迷失的狀態(tài)。當人類無法抗拒技術(shù)的魅力或牽引時，我們起碼應(yīng)當選擇更有益的態(tài)度，來思考如何利用技術(shù)為自己的生活創(chuàng)造價值。（摘編自吳卉《抖音的時間成本與大眾的快樂密碼》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.抖音和其他網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)品一樣，是一種消遣載體，它讓用戶極易從使用中獲得快樂。B.針對用戶在抖音上消耗了自己大量的時間，抖音視頻已經(jīng)正式上線“反沉迷系統(tǒng)”。C.今天的人們對快樂雖然有著多元的理解，但都比不上存在于對真理的沉思之中的快樂。D.現(xiàn)實中，我們無法通過抹殺、取消娛樂產(chǎn)品的方式來控制用戶對抖音視頻的喜好。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開頭否定了用娛樂速食性來批評抖音的說法，同時提出如何看待抖音的問題。B.文章引用法國哲學家盧梭的話旨在論證人們在對對象的迷戀時要保持一定的理性。C.文章用“西安城市名片”事例論述抖音在增強與真實生活相聯(lián)系的方面有了積極嘗試。D.文末指出人們當下的迷失狀態(tài)，提醒人們用有益的態(tài)度去思考科技為生活創(chuàng)造價值。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.抖音里15秒的視頻可以讓人們用超短時間達到收獲強烈快感的目的，這種交易劃算。B.抖音視頻滿足了我們無拘無束地滿足自我的需求，與盧梭提到的那種“消遣”是一樣的。C.關(guān)閉抖音視頻后會產(chǎn)生巨大的空虛感，這說明抖音視頻只是瞬時的陶醉，并不值得擁有。D.越來越多的商家投入到抖音相似產(chǎn)品的開發(fā)的原因是他們看到了其中存在的商業(yè)價值。【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題C項，“但都比不上存在于對真理的沉思之中的快樂”錯誤，文中說“很少再有人認同哲學上‘所有快樂中最偉大的快樂存在于對真理的沉思之中”的說法”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，分析論點、論據(jù)和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題B項，論證對象分析錯誤，“論證人們在對對象的迷戀時要保持一定的理性”分析不當，原文是說“無拘無束地滿足自我大概是人類最一致的理想了”，應(yīng)是論證了人們都會無拘無束地滿足自我、聽從自己的喜好。故選B?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題A項，“這種交易劃算”判斷不當，從文中“獲取時間的短暫有時會給人造成一種錯覺”及“快樂感覺的延續(xù)需要更大的時間成本”可知；B項，“與盧梭提到的那種‘消遣’是一樣的”說法錯誤，文中“似乎”兩字表明了作者并不贊成這一說法；C項，“并不值得擁有”說法絕對，從原文“對現(xiàn)代人來說這是一個難題”以及“我們理性地認識抖音，不代表全盤否定或者斷然拒絕，而是要實現(xiàn)抖音或者其他無數(shù)個同類產(chǎn)品價值的轉(zhuǎn)化”可知。故選D。（二）文學類文本閱讀閱讀下文，完成第下列小題。低語朱以撒①我必須穿過幾條小巷才能到達老家的門口，拐一個彎的時候，我又見到了很熟悉的場景：兩個老婦人倚在門邊，頭挨得很近，正在交談。她們注視著過往行人，調(diào)整著本來就很低的音量，以致低到只限定在兩人的耳聽范圍內(nèi)。一方口中的氣息籠罩著對方的臉，如果是冬日，隨著密談的節(jié)奏，兩張臉之間不時升起一片薄薄的霧。②少年時經(jīng)常遇到這么一種言說方式——悄悄地、竊竊地，有一種神秘在言說的背后。一有人靠近，話語戛然而止。好幾次想逼近言談的內(nèi)容，卻都徒勞。③肯定是當時的生活狀態(tài)使人如此。一種語言不是推到廣大空間為人所知，而是有意控制在兩人之間——對話的數(shù)量降低到最小值，也許就潛藏著戒備和保全的警覺。④如果輕輕地言說也能傳達出內(nèi)在的意緒，那么，這個世界永在寥廓和清靜之中。⑤斂約、平和、徐徐溜出唇齒的話語，在耳際輕拂時，內(nèi)心已開始溫暖。同樣地表明一種含蓄，如微風一般輕柔，聽到了，甚至更為明晰。柔情似水，其中就包含了語言的柔軟性，還有表達時運用恰當?shù)乃俣取τ趶娨舻钠毡槭褂?，肯定是代表某一種權(quán)力，企圖壓倒傾聽的對方。噪音，有一部分就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著叫嚷，這一段路程就都充滿了聲浪，人像浪中的泳者，污濁沒過頭頂，看不到寧靜的岸。⑥一個人一般不會有太多的秘密，也不會有太多的人際關(guān)系，以前的人生在這方面趨于簡單。找不到適合傾訴的人時，就一個人呆在田野上，直到黃昏才悄然返回——我自己就曾如此，只有面對曠野，才使自己輕快一些。而平日，語言被收藏著，如同儲蓄罐中的硬幣，不輕易掏一枚出來消費。一個鄉(xiāng)村的孩童在前邊引路，一路無語，只是在客人詢問時答上一句。談不上熱情也不顯出怯意，這種樸實得到了外鄉(xiāng)人的好感。想想自己城市里的孩童，經(jīng)常派出去充當迎接客人的小天使，伶牙俐齒地說著套話，好像在戲臺上表演一樣，卻把自己很珍貴的童趣、稚氣，蛻皮般地蛻掉了。一個人在她的孩童時期，看多了矯揉造作的表演和放縱張揚的渲染，不知不覺就收不住了。像家中有耳聾的老人，全家大小的聲調(diào)都要拔高許多，到了單位也是如此，把人嚇了一大跳。⑦趴在蓬松柔和的草坪上，有窸窸窣窣聲傳來，土地舒展著氣孔，花瓣輕輕綻開，枯枝清脆落地。經(jīng)過一片主人遲遲不來收拾的豆莢地，已經(jīng)失去了等待耐性的枝條，借助秋陽的余威，在豆殼打開的同時，豆粒彈射到周圍的土壤里。沒有哪種擬聲可以發(fā)出這種生命躍動的輕吟，在輕吟中劃出一道優(yōu)美降落的弧線。在一個陌生的地方，運氣好的時候，在古城老宅里走，有隔岸的簫聲幽咽，像一條絲線在夜風中起落。更多的時候，我們感到這個生存的自然環(huán)境仍然可愛，就是這些低吟淺唱給予的——在人的聲調(diào)越來越高昂的進化中，那些藏身于瓦礫石縫、田疇籬角的小生物，它們隨著季節(jié)到來又一次的啁啾、呢喃，依舊是委曲婉轉(zhuǎn)，人坐在石階上聽著，一時不愿起身。⑧接下來就是碰巧讀到幾幀弘一的墨跡，從落款處分析，離他圓寂時日已經(jīng)不遠了。幾根蕭疏的線條帶著對于彼岸的眺望，靜靜地延伸，隨心而信手。精神生活發(fā)生如此大變故的人的遺留物，我只是十分驚奇，自知進入它的內(nèi)部毫無希望。從紅塵喧囂中毅然脫身來守候晨鐘暮鼓，從李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦，調(diào)子越來越低，聲氣越來越平，甚至就是旁人聽不清的自言自語了。寂靜的修行之路耗盡了朝覲者的體力，此時，筆墨里已經(jīng)脫離了我們常規(guī)的體驗。所以，我坦然地說看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低語中度過的，自說自笑，自問自答，使人以為他正與另一個世界交流，屬于現(xiàn)實中的虛幻部分。因此，見到有人臨寫弘一晚年的墨跡，我就有一種絕望感——這個世界上有許多東西是可以欣賞、贊美甚至懷疑它的構(gòu)成是借助了超然的力量，可就是萬萬不能效仿——我一直固執(zhí)地堅守著這種念頭。⑨一個時期過去了，悄悄地帶走了低低的語調(diào)，還有低低的筆調(diào)。（有刪改）4.有人認為第⑥段畫線部分可以刪去，你認同嗎？請說說你的看法。5.評析本文所表達的思想意義。【答案】4.答案示例1：不認同刪去。此前寫低語這種言說方式的好，是就其音調(diào)斂約平和而言。而畫線部分重在表現(xiàn)低語這種言說方式另一層面的好，即純真寡言、不說套話，這豐富了低語的內(nèi)涵。答案示例2：認同刪去。第⑥段開頭寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現(xiàn)低語的美妙，這與第⑦段所寫聆聽大自然中的輕吟自然相接，而畫線部分則破壞了文意的連貫。而且畫線部分寫的是“少語”而非“低語”，并不切題（還可增補一條：全文在寫法上也是用“低低的筆調(diào)”，而畫線部分寫的稍顯尖銳、張揚，與全文的筆調(diào)不完全一致）。5.答案示例：本文通過對低語這種言說方式的懷念，表達了對現(xiàn)代社會喧囂、嘈雜、浮躁的生活狀態(tài)的憂思，這對我們反思日常的生活狀態(tài)有啟示作用。我們應(yīng)該懂得運用斂約、平和的言說方式，在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的內(nèi)心。【解析】【4題詳解】此題考查學生理解句子的作用及個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。理解句子的作用的能力，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析這個內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu)，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對比等。本題還是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是針對文章的內(nèi)容提出自己的看法，實際是對文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時首先明確自己的觀點，然后結(jié)合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。此題屬于向內(nèi)挖掘類，答題注意觀點＋原文例證的方式。如果回答“不認同刪去”，可結(jié)合前文內(nèi)容分析得出“前文寫低語這種言說方式的好，是就其音調(diào)斂約平和而言”，而畫線部分重在說低語的另一種好，即“即純真寡言、不說套話”，這段話豐富了低語的內(nèi)涵，所以不能刪去；如果回答“認同刪去”，則可從第⑥段開頭分析得出此段寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現(xiàn)低語的美妙，并與第⑦段所寫聆聽大自然中的輕吟自然相接，而且畫線部分寫的是“少語”而非“低語”，并不切題，還破壞了文意的連貫，所以應(yīng)該刪去。【5題詳解】本題考查學生評析文本思想意義的能力。思想內(nèi)容是文章的靈魂，概括思想內(nèi)容是閱讀訓練的一項重要內(nèi)容，也是檢驗我們是否學懂一篇文章的主要標志。思想意義是指作者的寫作目的。概括文章的思想意義的基本步驟是：一、讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章的主要內(nèi)容。二。領(lǐng)會寫作意圖，想想作者在文章中贊揚什么，批評什么：歌頌什么，揭露什么；說明了什么問題，抒發(fā)了什么感情，等等，要把握中心思想，關(guān)鍵是“多讀多思”。概括思想意義的基本要求是：確切、完整，簡要。確切，就是要能準確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的中心也就是作者寫這篇文章的目的完整地概括出來；簡要，就是語句應(yīng)簡明扼要。本文主要內(nèi)容是寫了對低語這種言說方式的懷念，文章通過寫第⑤段的噪音，第⑥段拔高聲調(diào)的描寫，第⑦段低吟淺唱的描寫表達了作者對現(xiàn)代社會喧囂、嘈雜、浮躁的生活狀態(tài)的憂思，通過第⑧段的弘一法師進而總結(jié)全文，得出我們應(yīng)該懂得運用斂約、平和的言說方式，在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的內(nèi)心的思想內(nèi)涵。二、文言文閱讀（29分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢。父友同郡薛勤來候之，謂蕃曰：“孺子何不灑掃以待賓客?”蕃曰：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎!”勤知其有清世志。甚奇之。初仕郡，孝廉，除郎中。后遭母憂，棄官行喪。太尉李固表薦，征拜議郎，再遷為樂安太守?？と酥墉G，高潔之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則縣之。大將軍梁冀威震天下，時遣書詣蕃，有所請托，不得通，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。拜尚書。時，零陵、桂陽山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏曰：“昔高祖創(chuàng)業(yè)，撫養(yǎng)百姓同之赤子。今二郡之民，亦陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎?宜嚴救三府①，隱核牧守令長，其有在政侵暴百姓者，即便舉奏，更選清賢之人能班宣法令情在愛惠者，可不勞王師，而群賊弭息矣?！币源蒜枳笥?，故出為豫章太守。后遷大鴻臚。會白馬令李云抗疏諫，桓帝怒，當伏重誅，上書救云，坐免歸田里。永康元年，帝崩。竇太后臨朝，時新遭大喪，國嗣未立，諸尚書畏懼權(quán)官，托病不朝。蕃以書責之曰：“古人立節(jié)，事亡如存。今帝祚未立，政事日蹙諸君奈何委茶蓼②之苦，息偃在床?于義不足，焉得仁乎!”諸尚書惶怖，皆起視事靈帝即位，竇太后復優(yōu)詔蕃，封蕃高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之數(shù)出詔命有所封拜蕃常疾之志誅中官會竇武亦有謀蕃因與竇武謀之。用理泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。王甫時出，遂令收蕃，即日害之。（節(jié)選自《后漢書·陳蕃傳》[注]：①三府：漢制，三公皆可開府，因稱三公為“三府”。②茶蓼：泛指田野沼澤間的雜草6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.太后信之/數(shù)出詔命/有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有/謀蕃/因與竇武謀之B.太后信之/數(shù)出詔命/有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有謀/蕃因與竇武謀之C.太后信之/數(shù)出詔命有所封拜/蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有/謀蕃/因與竇武謀之D.太后信之/數(shù)出詔/命有所封/拜蕃常疾之/志誅中官/會竇武亦有謀/蕃因與竇武謀之7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陳蕃自有名節(jié)能招徠賢士?？と酥墁幉唤邮鼙究で昂筇氐恼忻?，而陳蕃能夠招徠，正是因為陳蕃本人自是名節(jié)之士。B.陳蕃識見卓異頗有方略。他認為地方官吏貪贓枉法、虐待百姓是導致山賊危害一方的重要原因；應(yīng)該選賢任能，更換地方官吏。C.陳蕃少有大志，為人稱贊。十五歲時閑處一室而庭院蕪穢，他以大丈夫處世當掃除天下回答父親好友之問，被認為有澄清天下的志氣，受到贊嘆。D.陳蕃盡孝盡忠反而受到殺害。他因母親去逝，寧愿棄官守喪；雖然多次免官，但他仍然上疏，最后竇太后還是下令捕殺他。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉(zhuǎn)修武令。（2）致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎?【答案】6.B7.D8.（1）送信的人說假話請求見陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的人鞭打至死，獲罪降為修武令。（2）導致兒子們?yōu)楹Φ脑?，難道不是當?shù)毓倮糌澪郾┡氨破人麄儯顾麄兿襁@樣造反的嗎？【解析】【6題詳解】本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)文言文學習的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，排除選項。本題句意為：太后信任他們，多次下詔令，給他們封爵授官。陳蕃常恨這幫人，決心消滅宦官。恰逢竇武也有謀劃，陳蕃于是與竇武商量。根據(jù)主語的變化，確定前半部主語是“太后”，后半部主語是“陳蕃”；再抓動詞，以動詞為中心，尋找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系。分析可知，“數(shù)出詔命”“有所封拜”都是太后發(fā)出的兩個不同動作，中間應(yīng)斷開，排除B、D兩項；“志誅中官”“因與竇武謀之”是陳蕃發(fā)出的兩個不同動作，“蕃”應(yīng)該斷在后句，排除A項。故選B。【7題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。D項，“最后竇太后還是下令捕殺他”錯誤。根據(jù)原文“曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。王甫時出，遂令收蕃，即日害之”可知，不是竇太后下令捕殺他，是為奸臣所害。故選D。【8題詳解】本題考查考生翻譯句子能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。本題第一句重點字詞：詐，說假話；笞，鞭打；坐，獲罪；第二句重點字詞：致，導致。豈，難道；然，這樣。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看是否有特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要替換；對古今詞義大體一致的詞語則組詞；對特殊的地名、人名等要保留；對古漢語中的同義反復的詞語可以省略其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文陳蕃字仲舉，是汝南平輿人。陳蕃十五歲的時候，曾經(jīng)悠閑地獨自住在一處，庭院以及屋舍十分雜亂。他父親同城的朋友薛勤來拜訪他，對他說：“小伙子你為什么不整理打掃房間來迎接客人？”陳蕃說：“大丈夫處理事情，應(yīng)當以掃除天下的壞事為己任。怎么能在意一間房子呢？”薛勤認為他有讓世道澄清的志向，與眾不同。最初，在郡里做官，被推舉為孝廉，授郎中。因母親去世，辭官守喪。太尉李固上表薦舉他，升為樂安太守。郡人周繆，高潔之人，前后郡守招請，不肯去，只有陳蕃能夠招他去，陳蕃稱他的字，不叫他的名。特別為他安放一張床，周璆離開時，就把床懸掛起來。大將軍梁冀是威震天下的人，當時派人送信給陳蕃，請陳蕃辦私事，送信的人不得見。于是送信的人說假話請求見陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的人鞭打至死，獲罪降為修武令。后升遷，被任為尚書。這時零陵、桂陽山賊為害，公卿商議要派軍隊去討伐，皇帝又下詔州郡，所有討伐有功者都可以保舉孝廉、茂才。陳蕃上疏說：“以前高祖創(chuàng)立大業(yè)，撫養(yǎng)百姓如同養(yǎng)育自己的兒子一樣?，F(xiàn)在二郡的老百姓都是皇上的兒子，導致兒子們?yōu)楹Φ脑?，難道不是當?shù)毓倮糌澪郾┡氨破人麄兿襁@樣造反的嗎？應(yīng)該嚴厲責成三府，暗暗地考核州牧太守縣令，如果有為政殘害百姓的人，立即向朝廷揭發(fā)，另選清正賢明，能夠宣揚法令，愛護百姓的人去代替他們，這樣可以不必煩勞國家的軍隊，卻可以使所有的盜賊平息啊！”（陳藩）因為這個得罪了皇帝身邊的人，所以被下放到豫章郡擔任太守。后升任大鴻臚，恰逢白馬縣令李云上疏直言勸諫，桓帝大為震怒，李云應(yīng)被處死，陳蕃上書救李云，獲罪被罷免回家。永康元年，桓帝去世，竇太后執(zhí)掌朝政，當時剛遭國喪，還沒有確定皇位繼承人，各尚書害怕觸怒朝中權(quán)臣，都假稱有病不上朝辦事。陳蕃寫信責備他們說：“古人講究節(jié)操，侍奉去世君主的態(tài)度如同他還活著一樣。現(xiàn)在皇嗣還沒有定下來，政事日益緊迫，諸君為什么拋棄國家的苦難不管，在家躺著休息呢？在義已經(jīng)很虧缺了，哪能談得上仁呢？”各位尚書惶惶恐怖，都去朝廷辦公。靈帝即皇位后，竇太后再次下詔表彰陳蕃，封陳藩為高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶?；傅鄣娜槟岗w嬈，早晚都在竇太后身邊，中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結(jié)，討好太后。太后信任他們，多次下詔令，給他們封爵授官。陳蕃常恨這幫人，決心消滅宦官。恰逢竇武也有謀劃，陳蕃于是與竇武商量。因為事情泄露，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當時七十多歲，聽說變亂發(fā)生，率領(lǐng)屬官和學生八十余人，一起拔刀沖進承明門。王甫當時從宮里出來，于是命令逮捕陳蕃，當日殺害了他。（二）詩歌鑒賞（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。感遇四首（其二）李白可嘆東籬菊，莖疏葉且微。雖言異蘭蕙，亦自有芳菲。來泛盈樽酒，徒沾清露輝。當榮君不采，飄落欲何依。9.下列詩句當中的重點描述對象，和本詩中菊花的寓意相近的一項是A.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。（鄭思肖《寒菊》）B.解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（曾鞏《詠柳》）C.愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。（元好闖《同兒輩賦未開海棠》）D.巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。（李商隱《流鶯》）10.本詩中菊花這一意象和陶淵明筆下的菊花有著明顯的不同。請以“三徑就荒，松菊猶存”和“采菊東籬下，悠然見南山”為例，簡述三者內(nèi)涵上的不同?！敬鸢浮?.D10.《感遇四首》中，李白借菊花表達了對具有高沽的品格（或超拔的才華）卻無人賞識的志士（或自己）的哀嘆（或者說對菊花空有蘭花一樣的清雅但卻無人賞識的同情）。“三徑”一句表達了作者在混亂的塵世中對高潔品格的堅守。“采菊”一句表達的是作者歸隱田園之后的閑適和自在，是他和大自然彼此間的愜意和怡然?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。菊花的寓意分析，A項，寫的是堅貞不屈；B項，寫的是自大；C項，寫的是清高，D項和此詩表達的是超拔的才華卻無人賞識，因此選D。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤?！?0題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。此類試題解答時，答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。《感遇四首》中，托物言志，以菊自喻，通過寫菊的“莖疏葉微”，雖“自有芳菲”卻“徒沾清露”，正當盛時卻無人采摘，來象征自己不得賞識的際遇。“三徑”一句，園子里象征隱土生活的“三徑”已經(jīng)荒廢，可是我心愛的松菊卻還幸存。表達了作者在混亂的塵世中對高潔品格的堅守?！安删铡币痪洌@是陶淵明非常有名的詠菊的詩歌，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來看南山，那秀麗的南山就是廬山，他家鄉(xiāng)的廬山，一下就撲進了他的眼簾。表達的是作者歸隱田園之后的閑適和自在。11.情景默寫，補寫出下列句中的空缺部分。（1）《逍遙游》中，“___________________”一句表現(xiàn)了宋榮子看淡世間榮辱，不會因外界的贊譽而更加奮勉。（2）張養(yǎng)浩的散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》中“_________________，______________”兩句寫出了作者途徑潼關(guān)，對昔日的奢華早已灰飛煙滅，只剩下一片斷壁殘垣的衰敗景象的感傷。（3）《逍遙游》中莊子表現(xiàn)大鵬飛翔毫無阻遏，沒有什么能夠阻礙它，然后才打算往南飛的句子是“______________，_______________”?！敬鸢浮?1).（且）舉世譽之而不加勸(2).傷心秦漢經(jīng)行處(3).宮闕萬間都做了土(4).而莫之夭閼者(5).而后乃今將圖南【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：“譽”“秦”“闕”“閼”“南”?！军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、課內(nèi)基礎(chǔ)知識（18分）12.下列句子中沒有詞類活用現(xiàn)象的一項：（）A.其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。B.浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。C.嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。D.視駝所種樹，或移徙，無不活。【答案】D【解析】【詳解】本題考查對詞類活用的把握能力。常見活用類型有：名詞活用為動詞，動詞活用為名詞，數(shù)詞活用作動詞，形容詞活用為名詞，使動用法，意動用法等等。本題A項，筑，搗土用杵，這里名詞用作動詞，搗土；B項，風，名詞作動詞，吹風；C項，乳，名詞作動詞，喂奶；D項沒有活用。故選D。【點睛】答題方法1.含義辨析法一般情況下，任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只能有一個意義，辨析一個詞是不是活用，可以根據(jù)語境含義來分析。如果發(fā)現(xiàn)某動詞或形容詞按動詞或形容詞的基本用法無法翻譯通順，但根據(jù)語境含義可判斷出它的臨時用法，那么，此時的臨時用法就是該動詞或形容詞的活用用法。如，語境中要譯為“使……”就是使動用法，“以……為……”或“認為……”就是意動用法。2.語法分析法分析句子結(jié)構(gòu)，運用判斷句子成分和尋找搭配關(guān)系的方式，確定動詞或形容詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷出它們的具體含義。如：處在謂語的位置上，則是動詞；處在主語或賓語的位置上，則是名詞。13.下列句子中不是倒裝句的一項是（）A.雖曰憂之，其實仇之：故不我若也。B.我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。C.居則曰：不吾知也。D.又雜植蘭桂竹木于庭。【答案】B【解析】【詳解】本題考查文言文特殊句式。要做好這道題，首先要熟悉文言文特殊句式：判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、主謂倒裝句、固定結(jié)構(gòu)。其中賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、主謂倒裝句都是倒裝句。本題A項，“故不我若也”賓語前語句，倒裝句，正常語序是“故不若我也”；B項，“理，非吾業(yè)也”判斷句，不是倒裝句；C項，“不吾知也”賓語前置句，倒裝句，正常語序是“不知吾也”；D項，“又雜植蘭桂竹木于庭”狀語后置句，倒裝句，正常語序是“又于庭雜植蘭桂竹木”。故選B。14.下列句中“而”字的解釋正確的一項是（）A.某所，而母立于茲。曾經(jīng)B.字而幼孩不譯C.子路率爾而對曰表修飾D.舍瑟而作表轉(zhuǎn)折【答案】C【解析】【詳解】本題考查對文言虛詞的掌握能力。虛詞的數(shù)量同實詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而復習要正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點掌握一些易用錯的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語的搭配和所表示的關(guān)系。通過增強語感，有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運用能力。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關(guān)聯(lián)詞語的搭配運用為主，干擾點為其中雖常見但不易辨識的虛詞。A項，而，通“爾”，“你”的意思；B項，而，通“爾”，“你們”的意思；C項，而，表修飾的連詞；D項，而，表承接的連詞。故選C。15.下列說法不正確的一項是（）A.“秦貪，負其強”和“恃才放曠”還有“不省所怙”中的“負”“恃”“怙”三個字的意思相近。B.“顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者”中的“顧”字和《賣油翁》中賣油翁被夸獎技術(shù)高超時回答的“無他，但手熟爾”中的“但”字意思相同。C.從造字法看，“患”字由“串”和“心”組成，一串串心說明心事重重，所以“患得患失”中的“患”可以譯為“擔心”。D.唐代張籍的《節(jié)婦吟》：君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，系在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人執(zhí)戟明光里。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。最后一句中的“恨”的意思是“憎恨”?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文言實詞的理解推斷能力。答題步驟：（1）審題。看要求是選正確的還是選不正確的，（2）對有把握的選項迅速作出判斷，（3）借助方法，主攻難點。文言實詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。A項，都可翻譯“依靠、依仗或憑借”；B項，都翻譯成“只是”；C項，解釋正確；D項，解釋錯誤，應(yīng)翻譯成“遺憾”。故選D。16.下列說法不正確的是一項是（）A.我們常說的“復習功課”中的“復”字可以解釋為“重復”。B.“一日，大母過余曰”和“聞大王有意督過之”中的“過”含義相同，都可以解釋為“責備”。C.“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家”中的“歸”字可以解釋為“出嫁”。D.“可望而不可即”中的“即”字可以解釋為“接近、靠近”。【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。文言文的根本在于平時的誦讀和積累，從而形成提升文言閱讀的素養(yǎng)。在具體的解答過程中，要善于結(jié)合上下文語境去揣摩詞語的意思。也可以根據(jù)詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進行分析。B項，“一日，大母過余曰”中的“過”是“探望、看望”的意思，“聞大王有意督過之”中的“過”是“責備”的意思，說法錯誤；A、C、D說法正確。故選B?！军c睛】文言實詞釋義題本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。答題技巧：實詞理解題不完全在于考是否記得實詞意思，更主要是考是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性第二種：從語義搭配的角度推測詞義第三種：從語境暗示的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義17.指出成語“不可或缺”中“或”的意思（）A.如果假如 B.或許 C.有的人 D.稍微【答案】D【解析】【詳解】本題考查考生對成語含義及成語中單字的解釋的能力，此類題目要求學生平時注意識記，考場中解答此類試題時根據(jù)平時的積累迅速做出答案。本題中成語“不可或缺”表示非常重要，不能有一點點的缺失，不能少一點。其中“或”，是“稍微”的意思。故選D。四、語言文字應(yīng)用（24分，選擇題每題3分，）18.下列各句中加點成語的使用，正確的一項是（）A.楊利偉、費俊龍、聶海勝和“嫦娥一號”研發(fā)團隊，他們無一例外地成為當年“感動中國”人物評選的入圍者，“神舟七號”航天員團隊的當選，更是不負眾望。B.畢業(yè)在即，現(xiàn)在想來，美好的初中時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝了。C.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校最近有少數(shù)學生在午休期間去打游戲機，個別學生還參與了賭博，請老師們及時教育，加強管理，以防患未然。D.樂于助人本是無可厚非的，可是，在有的人看來，這是一種迂腐?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查考生正確運用成語的能力。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。A項，不負眾望，是指為人所信服，很爭氣，不辜負大家的期望，這里不合語境；B項，白駒過隙，比喻時間過得快，光陰易逝，使用正確；C項，防患未然，是指在禍患發(fā)生之前就加以預(yù)防，不合語境；D項，無可厚非，是指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應(yīng)予諒解，不合語境。故選B。19.下列各句中加點成語使用，正確的一項是（）A.中國女排不孚眾望，又一次戰(zhàn)勝古巴隊，奪得冠軍。B.當代詩壇頗不景氣，想起唐宋詩詞的成就，不禁讓人產(chǎn)生是古非今的感覺。C.他從“五一”請假至今已三個月了，對這種久假不歸的行為，應(yīng)當給以嚴肅處理。D.在我們的日常生活中，“問題英語”處處存在：高校、公園的英語譯名欠規(guī)范，電子詞典冒出的錯誤發(fā)音，各種印刷性錯誤更是俯拾皆是?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題主要考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。A項，不孚眾望，不能使大家信服，未符合大家的期望，使用錯誤，應(yīng)該是“不負眾望”；B項，是古非今，指不加分析地肯定古代的，否認現(xiàn)代的，這里不合語境；C項，久假不歸，指長期借用而不歸還，這里望文生義；D項，俯拾皆是，是指只要低下頭來撿取，到處都是，形容多而易得，使用正確。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。印象最深刻的是，恒星即使在兩個旋臂之間，也像流水一樣漂浮在我們的四周——___________的自身發(fā)光的星球，有些像肥皂泡一樣脆弱，有些小如一座城池。有些雙星緊靠在一起，星體物質(zhì)在他們之間___________，多數(shù)雙星都像木星與太陽一樣分離開來。有些恒星——超新星——的亮度跟它們所在的整個星系的亮度一樣；有些恒星——黑洞——在幾公里以外就看不見了。多數(shù)恒星主要是以可見光成紅外光放出光芒；其他恒星也是X光或射電波的光源。發(fā)藍光的恒星是___________的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星；而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。銀河里大約有超過4千億個各種各樣的恒星，運轉(zhuǎn)不僅復雜而且巧妙。對于所有這些恒星，___________目前，地球上的居民比較了解的卻只有一個。20.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.氣勢磅礴絡(luò)繹不絕年輕截止B.器宇軒昂川流不息年輕截至C.器宇軒昂絡(luò)繹不絕年青截止D.氣勢磅礴川流不息年青截至21.下列各句中的破折號和文中“有些恒星——超新星——的亮度”的破折號，作用相同的一項是A.幾個婦女相約去看望部隊上的丈夫，其中一個說：我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！B.對應(yīng)和序列的原理已滲入全部數(shù)學——不只是數(shù)學，實際是精密思想的全部領(lǐng)域——之中、編織在數(shù)學的天衣上。C.每年—特別是水災(zāi)，旱災(zāi)的時候，這些在東洋廠里的帶工，就親自去游說那些沒錢又不忍他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。D.“珊珊——，我來了！”他大喊著，但不知道是委屈還是別的，小女孩竟然當著眾人的面“嗚——嗚——嗚”地哭了起來。22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.銀河里大約有4千億個各種各樣的恒星，它們的運轉(zhuǎn)不僅復雜而且巧妙。B.銀河里大約有各種各樣的4千億個恒星，運轉(zhuǎn)既復雜又巧妙。C.銀河里大約有4千億個各種各樣的恒星，它們的運轉(zhuǎn)既復雜又巧妙。D.銀河里有大約4千億個各種各樣的恒星，運轉(zhuǎn)不僅復雜而且巧妙。【答案】20.D21.B22.C【解析】【20題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。氣勢磅礴，形容氣勢雄偉壯大。器宇軒昂，形容人精力充沛，風度不凡。此處指“星球”，應(yīng)選“氣勢磅礴”，排除B、C項。川流不息：像水流那樣連續(xù)不斷。絡(luò)繹不絕：形容過往人馬或車船等前后相接，連續(xù)不斷。前者用比喻義，后者的應(yīng)用范圍比前者廣，還有川流不息用的地方似乎可以沒有目的地，但絡(luò)繹不絕則可以是有目的地的。此處指星體物質(zhì)在星球之間連續(xù)不斷流動，沒有目的，應(yīng)選“川流不息”。年輕，指年紀不大（多指十幾歲至二十幾歲），強調(diào)相對來說年齡處于較小的狀態(tài)。但它所指的年齡不大是相對的，而不是絕對的?？捎糜诙畾q左右至三十歲左右的人，也可以用于四五十歲以上的人。年青，處在青少年時期，此處是說處在青少年時期的恒星，應(yīng)選“年青”。截止：（到一定期限）停止。截至：截止到（某個時候）。截止：表示到某個時間停止，強調(diào)“停止”“截止”不能帶時間詞語（做賓語）?！敖刂埂币话阌糜跁r間詞語之后。截至：表示停止于某個時間，強調(diào)“時間”，“截至”后面須帶時間詞語（做賓語）。根據(jù)“目前”的語境，應(yīng)選“截至”。故選D?！?1題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列各句中的破折號和文中‘有些恒星——超新星——的亮度’的破折號，作用相同的一項是”，然后根據(jù)自己的識記，瀏覽選項，排除用法不同的句子即可。題干中的破折號表夾注，相當于括號的作用。A項，表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進；B項，雙破折號，表示夾注；C項，表示意思的遞進；D項，表聲音的延長。故選B?！?2題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句有三個錯誤，一是“大約”和“超過”矛盾，二是“復雜”和“巧妙”是并列關(guān)系，非遞進關(guān)系。三是“運轉(zhuǎn)”的主體是“恒星”。A項，“復雜而且巧妙”不合邏輯，應(yīng)為“復雜又巧妙”；B項，“各種各樣的4千億個”語序不當，應(yīng)為“4千億個各種各樣的”；“運轉(zhuǎn)”的主體是“恒星”；D項，“有大約”語序不當，應(yīng)為“大約有”；“不僅復雜而且巧妙”不合邏輯，應(yīng)為“復雜又巧妙”。故選C。【點睛】正確運用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復。23.根據(jù)下面的思維導圖，為“一分鐘試卷”下定義，要求要點完備，表述準確，語言連貫，不超過80字。（提示：答案必須為單句）【答案】“一分鐘試卷”是由美國帕曲卡·克羅斯提出的，以課堂重點、難點、疑點為測試內(nèi)容，以反饋教師的教學效果和學生的學習效果為目的，在課堂結(jié)束前進行的一種測試形式?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力，同時也考查學生簡明表達的能力。本題考查的是根據(jù)圖表下定義，首先考生要分析圖表，圖表由四部分構(gòu)成：提出者，目的，內(nèi)容，時間。然后考生根據(jù)下定義的方法進行答題。一般來說下定義首先寫出定義的提出者，接著采用以下方法：1、準確找出臨近屬概念，所謂“鄰近屬概念”，即比被定義概念高一級的概念，本題的屬概念是“測試形式”；2、準確提取“種差”，所謂“種差”是指被定義概念不同于同一屬概念下其他種概念的的屬性；3、規(guī)范排列“種差”，準確定位“鄰近屬概念”，所有“種差”在“下定義”的公式中都屬于“鄰近屬概念”的定語，多項定語的排列應(yīng)該有一定的順序，即：①表示領(lǐng)屬或時間、處所的②指名稱或數(shù)量的短語③動詞或動詞短語④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語(帶“的”的定語要放在不帶“的”的定語之前)。本題的種差是“以課堂重點、難點、疑點為測試內(nèi)容”“以反饋教師的教學效果和學生的學習效果為目的”“在課堂結(jié)束前進行的”，考生根據(jù)分析得出答案。24.下面是某村服務(wù)中心“人才凝聚政策措施”的示意圖。其中有三處空白，請根據(jù)圖表內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當?shù)膬?nèi)容。人才凝聚政策措施①自然環(huán)境優(yōu)越，交通便利，便于企業(yè)發(fā)展人文環(huán)境優(yōu)越，村民整體素質(zhì)高，可以滿足企業(yè)對勞動力的需求加強交流，培育人才請進來：邀請專家，進行技術(shù)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流②③了解人才生活、發(fā)展需求，解決后顧之憂用表彰獎勵的方式來提高人才的認同感和歸屬感跟蹤服務(wù)到位，使之享受便利的落戶需求【答案】①優(yōu)化環(huán)境，吸引人才。②走出去：組織本土人才外出取經(jīng)，互通有無。③多措并舉，留住人才?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。具體而言本題是示意圖（框架示意圖）。這種題的圖文轉(zhuǎn)換思路是：首先，整體把握圖表，結(jié)合題干要求確定敘述對象及敘述中心。其次，讀懂框架關(guān)系，理解每層點的具體內(nèi)容。要特別注意圖表的橫縱方向，它們提示著發(fā)展的趨勢、走向或范圍；橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡作用。最后，確定敘述順序，通盤考慮框線以及橫線相關(guān)的詞語。可適當增補字詞，組織語言敘述。框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，不能被遺漏。本題是某村服務(wù)中心“人才凝聚政策措施”的示意圖。第一列是“人才凝聚政策措施”，第二列是三個方面的具體措施，其中第二排的措施已顯示出來“加強交流，培育人才”，從短語的角度看是動賓短語，內(nèi)容主要是“交流”和“培育”。那么①填的內(nèi)容，可從“自然環(huán)境優(yōu)越，交通便利，便于企業(yè)發(fā)展人文環(huán)境優(yōu)越，村民整體素質(zhì)高，可以滿足企業(yè)對勞動力的需求