第頁(yè)共頁(yè)2023高中英語(yǔ)老師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2023高中英語(yǔ)老師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告【2023高中英語(yǔ)老師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1】在高中遠(yuǎn)程老師新課程培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專題進(jìn)展了生動(dòng)的講解和分析。在認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度理解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。首先，參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目的和定位。老師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們老師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去，我們老師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。老師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的承受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄老師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神那么要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和開(kāi)展的愿望。其次，通過(guò)專家的講解我對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，老師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的才能。注重學(xué)生語(yǔ)言才能的培養(yǎng)。老師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)展語(yǔ)法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項(xiàng)根本才能的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當(dāng)中去。我認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)展：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識(shí)。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是老師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會(huì)了這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象。真正的將語(yǔ)法運(yùn)用到交際中去。從而到達(dá)學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。再次，老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的才能。要到達(dá)這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃重的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于進(jìn)步語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我們一線老師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西，對(duì)我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用?！?023高中英語(yǔ)老師遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2】一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，更新觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，聆聽(tīng)專家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專題的精華，然后閱讀拓展材料，最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要到達(dá)真正意義上的課改，老師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜歡你的課堂，讓高效課堂的精華在你的課堂煥發(fā)光榮。對(duì)此，有以下幾點(diǎn)感觸。1、老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。2、老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。3、老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的.交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)展交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。4、新課程倡導(dǎo)老師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。老師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有老師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有才能把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。二、努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同討論，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，針對(duì)新課改暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深入地的意識(shí)到對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)施行新課程的才能還需要不斷地進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想進(jìn)步必須有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識(shí)需要不斷地積累，經(jīng)歷需要不斷地總結(jié)，才能需要不斷地鍛煉。研修過(guò)程中，我們寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評(píng)論，閱簡(jiǎn)報(bào)，參加在線研討，忙得不亦樂(lè)乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起我們深層次的反思。此次研修包括通識(shí)知識(shí)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等局部。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，翻開(kāi)電腦，閱讀培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我比照過(guò)去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的缺乏，不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)想。三、反思缺乏，不斷進(jìn)步通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自身的缺乏有了較為充足的認(rèn)識(shí)。就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)這局部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我覺(jué)察我過(guò)去使用的寫(xiě)作教學(xué)方法——“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)”，有更好地進(jìn)展改良和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。一.加強(qiáng)寫(xiě)前活動(dòng)前活動(dòng)包括小組討論和寫(xiě)提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)展。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)。可以不停地思索、不停地寫(xiě)。討論以小組為單位進(jìn)展，還可以在全班進(jìn)展。在討論完成之后，學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。在這一階段。老師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。二.提倡小組討論在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)展討論。同伴之間的討論和修改，使初稿開(kāi)展成一個(gè)較為完善的“成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)等。三.重視老師反應(yīng)在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中