體育教師個人教學(xué)反思例文(4篇)體育教師個人教學(xué)反思例文篇一

</span1、樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想

體育教師要樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

2、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)zhan放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上跳大繩課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地和雙腳交替的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試各種跳繩的方法如大繩里套小繩的跳法，剛開頭的時候?qū)W生覺得很難當(dāng)我一講解和示范后他們就不覺得難了，然后，布置學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我看看，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求，體育教學(xué)資料的新

教材，經(jīng)過教師生動趣味的講解和氣氛渲染，很簡單將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的制造性思維。在體育活動過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)覺問題的本領(lǐng)就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅僅使學(xué)生積存了許多的閱歷，同時也培育和增加了學(xué)生創(chuàng)新的信念和士氣。

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體育教師個人教學(xué)反思例文篇二

</span新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自我的教學(xué)實踐談?wù)勛晕业膸c看法。

1、樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點，每一天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。所以，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)，從而增進(jìn)學(xué)生身心安康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)學(xué)生把握根本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理安康和社會適應(yīng)本領(lǐng)等全面進(jìn)展。

2、以學(xué)生進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的安康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展“為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心安康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以學(xué)生進(jìn)展為中心，將學(xué)生的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育根本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料，讓全體學(xué)生都有公平參加體育活動的時機(jī)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分表達(dá)敬重、民主和進(jìn)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)懷愛惜每一個學(xué)生，公正地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不幻想的學(xué)生，教師要多鼓舞、多關(guān)心，信任他們的潛力，切實幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和效勞者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不公平的關(guān)系。教師不僅僅是教學(xué)過程的掌握者，體育活動的組織者，成績的判定者和肯定的權(quán)威者，并且，總是千方百計地把自我的要求“格式化“，依據(jù)自我的思路進(jìn)展教學(xué)。新課程要求教師從學(xué)問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我轉(zhuǎn)變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生仿照練習(xí)→訂正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化“的教學(xué)方式，采納了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運(yùn)動會中，學(xué)習(xí)仿照各種動物的雙腳起跳，雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生經(jīng)過實踐→思索→制造→發(fā)覺→學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓舞和師生共同探討、實踐下把握了動作技能。整個

學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和效勞者，在與學(xué)生公平的交往中幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的仆人，教師在一旁起著鼓舞、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4、敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)問與培育本領(lǐng)的關(guān)系，留意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育獨(dú)立思索本領(lǐng)，探究學(xué)習(xí)中培育解決問題本領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的本領(lǐng)。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采納傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)展教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小教師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)覺學(xué)生微小的提高，我都會不失時機(jī)地賜予表揚(yáng)，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對跳繩布滿了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，應(yīng)對學(xué)生的提高，我深感勝利的歡快。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、開心教學(xué)法、嬉戲競賽法、動機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、興趣教學(xué)法等，從而轉(zhuǎn)變單一的傳授式

教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在敏捷運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的根本要求。

體育教師個人教學(xué)反思例文篇三</h3我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡潔，但對于他們來說仍舊是有必需難度的。所以，在教學(xué)時，我實行新奇、趣味的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，如經(jīng)過嬉戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生進(jìn)展為主體，使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動參加體育的興趣。增加競爭意識，創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的觀看力、思維力、制造力、表現(xiàn)力和動手本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對進(jìn)展本領(lǐng)、培育興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動。比方我在教學(xué)開頭時首先讓學(xué)生仿照小動物跳動，學(xué)生可依據(jù)自我的需要和興趣，自由選擇嬉戲資料。這樣做轉(zhuǎn)變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學(xué)生多一點自主的選擇，多一點獨(dú)立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的發(fā)揮。

二、設(shè)計易于理解的活動形式

本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧、敏捷寬松的課堂氣氛，使學(xué)生真正體驗到體育活動的樂趣。

三、選擇具有實效的教學(xué)方法。

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控本領(lǐng)與認(rèn)知本領(lǐng)均較差，可是它們具有好動、好玩、好思索等特點。所以在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，綜合運(yùn)用練習(xí)、思索、探究、爭論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生漸漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作，并且培育了學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)。同時經(jīng)過嬉戲活動，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。

四、存在缺乏：

(1)本節(jié)課由于時間關(guān)系，顯得學(xué)生預(yù)備活動時間較長，自主學(xué)習(xí)時間較短，時間安排不合理。

(2)學(xué)生沒有進(jìn)展分組聯(lián)系。在聯(lián)系立定跳遠(yuǎn)的過程中，沒有突出學(xué)生的自主性，沒有很好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展現(xiàn)的平臺。

體育教師個人教學(xué)反思例文篇四

</span體育課學(xué)習(xí)的重要資料.本課的教學(xué)設(shè)計主要想表達(dá)“讓學(xué)生在體育課中玩起來“的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng).下頭就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:

一，玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩“，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能表達(dá)“寓歡快于體育教學(xué)之中“的教學(xué)目標(biāo).所以，我在課的一開頭就設(shè)計了一個“玩快樂紙棒“的小嬉戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課主角，玩得非?？鞓罚⑶以诓恢挥X中完成了上課的熱身預(yù)備活動.在下頭的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問延長，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的嬉戲，如:“甩紙炮““打紙牌““投彈練習(xí)“等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獵取更多的學(xué)問，進(jìn)展創(chuàng)新實踐，愉悅身心.從整節(jié)課的情景來看，學(xué)生還是非常喜愛這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我.如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出.

二，玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲.所以無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué).

本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生把握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即把握投擲的出手角度和出手速度.為此我特地設(shè)計了兩個小嬉戲:一個是彈射紙火箭，一個是甩小球.經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個嬉戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快“這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運(yùn)用，到達(dá)了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等.這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，并且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生理解技術(shù)不是經(jīng)過教師的直接傳授獵取的，而是經(jīng)過自我的親身體驗