青年教師如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)一、何為師德師德即教師的職業(yè)道。一般認(rèn)為，師德是指教師和一切教育工作者在從事育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。有的學(xué)者認(rèn)為，廣義上的師應(yīng)該包括以下兩方面的內(nèi)涵：一是教師身體力行、潛移默地引導(dǎo)學(xué)生積累做一個(gè)合格公民應(yīng)有的道德素質(zhì)，即傳統(tǒng)育人；二是教師在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的進(jìn)程中，更應(yīng)注傳授那些無(wú)法用語(yǔ)言文學(xué)描述的隱性知識(shí)，并力求做到開每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們認(rèn)為，無(wú)論是狹義上的師德還是廣義上的師德，師德都不僅僅是指教師從事教育活動(dòng)必須遵循的規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而應(yīng)是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)逐步內(nèi)化，成為自己從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。中共中央、國(guó)務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出師要熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教的自覺性，要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新要與學(xué)平等相處尊重學(xué)生人格因材施教，

保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益中教師素質(zhì)的要求，既是教師師德修養(yǎng)的目標(biāo)又是教師教育活動(dòng)中要遵循的行為準(zhǔn)則。二、目前學(xué)校師德建中存在的主要問題從總體上講，學(xué)校教隊(duì)伍學(xué)歷層次高，知識(shí)視野廣，思維活躍，在運(yùn)用現(xiàn)教育技術(shù)手段的能力方面有著明顯優(yōu)勢(shì)；大多數(shù)教師都愛敬業(yè)，教書育人，為人師表，在學(xué)校的教學(xué)、科研、管理作中，承擔(dān)著大量的工作。但由于社會(huì)重大變革的影響，師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式以及相應(yīng)的心理狀態(tài)都發(fā)生了很大的變化。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)教師思想道德教有所放松，投入不夠，對(duì)教師更是重業(yè)務(wù)輕修養(yǎng)，出現(xiàn)了些教師道德意識(shí)淡薄，思想行為偏離了師德原則和規(guī)范，體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、業(yè)意識(shí)淡薄。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的響，部分教師過分看重個(gè)人利，把教師工作僅僅當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，敬業(yè)精神不。部分教師在從教過程中敷衍了事，在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀。2、力投入不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受趨原則的影響，部分教師的價(jià)值向也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為人生理想趨向?qū)嶋H，崇尚個(gè)主義，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，行為選擇偏向?qū)嵒?。有些教師教學(xué)為副業(yè)，把大量精力用于社會(huì)兼

職及一些商業(yè)性活動(dòng)無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，備課不認(rèn)真，教案缺乏新意，有些甚至連案也不編寫。3、業(yè)務(wù)輕道德。由于學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次提高，而忽略了思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。例如，在職、中青年學(xué)科帶頭人等評(píng)審中，一般只注重其科研、學(xué)歷很少把個(gè)人的政治素質(zhì)、師德、師風(fēng)方面的內(nèi)容列入考核疇，這無(wú)形中助長(zhǎng)了教師重業(yè)務(wù)輕政治，重科研輕教學(xué)的向。4、人意識(shí)淡化。在教育實(shí)踐中，有個(gè)別教滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問；只注重傳授知，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，沒有把育人作為應(yīng)盡的任。由于一些教師平時(shí)與學(xué)生接觸交流時(shí)間少，很難掌握生的思想動(dòng)態(tài)和他們關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，因而不能有放矢地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。5、示范作用欠缺。有教師因自身缺乏師德修養(yǎng)，師表意識(shí)淡薄，難以起到率作用。有的教師紀(jì)律觀念差，上課遲到早退，隨意調(diào)課有的考試送“感情分禮物分有的甚至將一些不健的思想帶進(jìn)課堂，不注意自己言論的導(dǎo)向性；有些教師重傳輕身教，在對(duì)學(xué)生“說教”時(shí)，自己卻不能身體力行。以上這些問題，目前學(xué)校師德建設(shè)中普遍存在的問題。三、如何加強(qiáng)青年師的師德修養(yǎng)

教育部長(zhǎng)周濟(jì)同志在國(guó)師德論壇開幕式上提出：廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)做讓人民滿意的教師。—做讓人民滿意的教、志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)愛教。要始終牢記人民教師的神圣責(zé)，愛祖國(guó)、愛人民、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，以培育人、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為已任。二做讓人民滿意的教，熱愛學(xué)生、教書育人。堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，因材施教，循善誘，誨人不倦。這是對(duì)一名教師的要求，也是對(duì)一名員教師的基本要求。青年教師是教師隊(duì)伍的一支重要的生力軍，加強(qiáng)青年教師的師德修養(yǎng)尤為要。為此，應(yīng)該切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先要愛崗敬業(yè)。教是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使。教育工作是一個(gè)光榮的崗位，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和接班人的歷史重任，教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。雖說前與某些壟斷行業(yè)的從業(yè)人員相比，教師收入還不算高，學(xué)科研工作具體平凡，但是我們青年教師既然選擇了這一，就要忠誠(chéng)教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，靜下心來(lái)專心致志地做本職工作。另外，由于教師所從事的職業(yè)特殊，因此教師身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及教師個(gè)人的言行都會(huì)通這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各方面

產(chǎn)生一些影響。因而作為一名高校教師，更應(yīng)自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，要腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，要有淡泊明志為梯的精神境界樣才能真正做行為示范，為人師表其次，要嚴(yán)于解剖自。師德修養(yǎng)就其本質(zhì)來(lái)說，是教師在心靈深處進(jìn)行自認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭(zhēng)自我改造和自我高要敢于自我批評(píng)嚴(yán)于解剖自己。首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己為師不能認(rèn)識(shí)自己談何了解、教育學(xué)生俗話說知人者智自知者明人貴有自知之明。聰明的人不僅能夠正認(rèn)識(shí)別人，還能夠正確地認(rèn)識(shí)自己；認(rèn)識(shí)別人不容易，認(rèn)自己則更難。從師德修養(yǎng)上看，如果一個(gè)教師不能正確地價(jià)自己，擺正自己的位置，就根本談不上進(jìn)行自我教育為征的修養(yǎng)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足。根據(jù)師原則和規(guī)范，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問題，確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)修養(yǎng)的動(dòng)力。再次，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格求自己。認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)問題，還不是師德修養(yǎng)的目的，有在這之后，為自己提出新的修養(yǎng)目標(biāo)，努力改變現(xiàn)狀，能使師德水平真正提高。離開對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，何認(rèn)識(shí)和解剖自己都是毫無(wú)意義的，師德修養(yǎng)也只能是走過場(chǎng)而已。最后，要增強(qiáng)責(zé)任心敢于負(fù)責(zé)任。作為一名教育工作者，尤其作為一名高教師，更應(yīng)該以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，

本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。近，我們?cè)谡匍_期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會(huì)時(shí)，就有學(xué)生反，訴說我們某位老師備課、上課不認(rèn)真他們無(wú)法真正到實(shí)