高中英語必修5Unit2TheUnitedKingdom教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計意圖在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習渠道并形成具有個性的學(xué)習方法和風格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認知工具和知識載體，圍繞英語學(xué)科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習是一種學(xué)習過程交互化的學(xué)習模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。二、教學(xué)目標設(shè)計：知識與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生自主學(xué)習的意識，培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運用語言的能力。過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。情感價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。三、教材內(nèi)容及重點、難點分析：教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標《高中英語必修5Unit2》，TheUnitedKingdom與以往自己所理解的UK相比，本課的內(nèi)容是讓學(xué)生了解UK里的幾個國家在地理上的誤解，進一步了解UK的歷史和文化方面的知識。教學(xué)重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語言、運用語言的能力?！局攸c突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。教學(xué)難點：①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習效率問題?！倦y點突破】設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進行自主和協(xié)作學(xué)習。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進。②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。【教法】：1演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：將所要學(xué)習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。五、教學(xué)過程設(shè)計與反思：第一步：熱身活動：提問題。在這個步驟中，我給學(xué)生提出了兩個問題：Haveyouevertraveledtosomeforeigncountries?Whichforeigncountrywouldyouliketotravelbest?這兩個問題不僅可以鍛煉學(xué)生的口語，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。第二步：學(xué)習新單詞。由于本班學(xué)生英語水平相對比較薄弱點，所以我單獨新單詞拿出來教學(xué)生，讓學(xué)生有更深刻的印象。第三步：讀前活動（一）：做測試。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習任務(wù)是讓學(xué)生上網(wǎng)找有關(guān)UK的資料。在課堂上，學(xué)生這道題都表現(xiàn)都比較活躍，這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。同時在講解答案的時候還擴大學(xué)生的知識面：介紹了女王和首相的地位和工作的區(qū)別，以及UK里三條著名的河流的長度的不同。

第四步：讀前活動（二）：回答問題。給學(xué)生提出這樣的問題：younamethecapitalcitiesoftheUK?canbedividedintothreemainareas.Doyouknowwhytheyare?doyouknowaboutanycitiesortownsintheUK?這三個問題學(xué)生可以不必把它全部回答出來，可以學(xué)習完閱讀課文之后才回答。同時我在講第一個問題的時候，給學(xué)生展示了UK的詳細的地圖，讓學(xué)生了解UK的國家的首都。第五步：略讀課文。在這個步驟中，我給出了2個問題，讓同學(xué)們帶著這2個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。isthetextmainlyabout?manycountriesdoestheUKmakeup?Whatarethey?第六步：精讀課文（firstreading）。在這個步驟中，我讓學(xué)生在每個段落里面找出相關(guān)的信息來填空。通過這種活動，學(xué)生可以對全文有個整體而詳細的了解。contains________,________,Scotlandand________________.the13th

century

_______waslinkedto________.1603_______andWaleswerejoinedto_________.timeLater

__________Irelandbrokeawayand__________Irelandjoinedwith________,Walesand_________.Thus________cameintobeing.isthe________ofthefourcountries,consistsofthe_______,________and________ofEnglandhasthegreatest________treasureofall,has_________,art__________,theatres,parksand________.fourgroupsofinvadersaretheRomans,

____________,_________andNormans.第七步：理解題(secondreading)。書上第10頁第一題：TheUnionJackflagunitsthethreeflagsofthreecountriesintheUnitedKingdom.Whichcountryisleftout?Why?同時向?qū)W生展示其中三個國家和UK的國旗。另外，把課文的段落劃分和中心大意寫出給學(xué)生，要求學(xué)生進行連線。在解釋每個段落大意的同時通過地圖向?qū)W生展示UK是怎么形成的，讓學(xué)生對UK有更深刻的理解。第八步：討論。以提問的形式進行：HowU