人教版八年級上?短文兩篇?〔答謝中書書，記承天寺夜游〕教案3

概要：幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！3．學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。陶弘景：南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相〞。他的?答謝中書書?，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷景名作?！吧街性紫啜暎糊R高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出〞。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相〞。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙〞的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人〞。二、整體感知1．反復(fù)朗讀課文2．以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認為比擬重要的或解決不了的詞句。3．班級交流，教師補充并檢查掌握情況山川之美，古來共談。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。4．再次朗讀課文，穩(wěn)固理解。三、合作探究1．以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的2．古人擅長從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描繪之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？3．班級交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色

人教版八年級上?短文兩篇?教案3,

27短文兩篇

答謝中書書

陶弘景

教學(xué)目的

1．背誦并默寫課文。

2．品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

3．理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點：教學(xué)目的1、2

難點：教學(xué)目的3

課前準(zhǔn)備

1．借助注釋工具書理解課文大意。

2．查閱資料，理解陶弘景的生平。

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

1．讓學(xué)生齊背酈道元的?山峽?

2．教師充滿感情的導(dǎo)言

同學(xué)們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文?答謝中書書?，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！

3．學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。

陶弘景：南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相〞。他的?答謝中書書?，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷景名作。

“山中宰相〞：齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出〞。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相〞。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙〞的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人〞。

二、整體感知

1．反復(fù)朗讀課文

2．以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認為比擬重要的或解決不了的詞句。

3．班級交流，教師補充并檢查掌握情況

山川之美，古來共談。頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

4．再次朗讀課文，穩(wěn)固理解。

三、合作探究

1．以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的

2．古人擅長從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描繪之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

3．班級交流

【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴活力勃勃；黃昏紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。頂峰為靜，流水為動。林青竹翠為靜，五色交輝為動日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動。

總之：先仰視“頂峰入云〞，再俯視“清流見底〞，又平看“兩岸石壁〞“青林翠竹〞，最后又分“曉〞，“夕〞兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等?！?/p>

【酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既活力盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

陶宏景的?答謝中書書?，寫的那么是普通的山川之美，他狀寫頂峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情?！?/p>

四、背誦默寫

自背、互背、最后當(dāng)堂默寫

五、佳句運用

本文和?山峽?一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。

頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。

兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，

夏水襄陵，沿溯阻絕。

春冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多興趣。

晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

六、作業(yè)布置

1．運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)?記承天寺夜游?

2．借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比擬重要的或解決不了的詞句。

3．文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？

4．作者的思想感情與?答謝中書書?有什么不同？

七、板書設(shè)計：

記承天寺夜游

蘇軾

教學(xué)目的：

1．重點詞、句的理解與翻譯；

2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

教學(xué)重點、難點

1．重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

2．難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

預(yù)習(xí)要求：

1．解決生字詞注音；

2．看注釋、查工具書試翻譯課文；

3．查資料理解作者的生平、經(jīng)歷