第5頁共5頁育蒜苗?綜合實?踐課總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?《栽?蒜苗》?說課?一、說?教材：?《栽?蒜苗》?這節(jié)課?是義務(wù)?教育課?程標(biāo)準(zhǔn)?實驗_?___?北師大?版四年?級上冊?數(shù)學(xué)的?教學(xué)內(nèi)?容。?《栽蒜?苗》是?在學(xué)生?已學(xué)了?1格表?示一個?單位的?條形統(tǒng)?計圖的?基礎(chǔ)上?學(xué)習(xí)1?格表示?多個單?位的條?形統(tǒng)計?圖，它?是發(fā)展?學(xué)生統(tǒng)?計觀念?的重要?的一課?。由1?格表示?一個單?位到1?格表示?多個單?位，在?認(rèn)識上?是一個?飛躍，?學(xué)生在?理解和?掌握上?增加了?一定的?難度。?因為，?1格表?示__?__個?單位的?條形統(tǒng)?計圖的?基礎(chǔ)是?象形統(tǒng)?計圖，?它所表?示的數(shù)?據(jù)與學(xué)?生的直?觀認(rèn)識?相一致?，容易?理解。?而1格?表示多?個單位?的條形?統(tǒng)計圖?，其每?1格代?表的意?義需要?根據(jù)實?際情況?來確定?，學(xué)生?需在處?理實驗?數(shù)據(jù)中?逐步加?以理解?。根?據(jù)教材?內(nèi)容和?學(xué)生已?有的知?識經(jīng)驗?，我把?這節(jié)課?的目標(biāo)?定為以?下三條?：知識?與技能?目標(biāo)：?通過根?據(jù)實驗?數(shù)據(jù)畫?統(tǒng)計圖?的活動?，體會?統(tǒng)計圖?中1格?還可以?表示?2、?3、?5、?10、?50、?100????過程與?方法目?標(biāo)。經(jīng)?歷在方?格圖中?畫條形?統(tǒng)計圖?，發(fā)現(xiàn)?格子不?夠，產(chǎn)?生認(rèn)知?沖突，?從而尋?找怎么?辦的過?程，體?會到1?格表示?多個單?位的必?要性。?情感?與態(tài)度?目標(biāo)。?使學(xué)生?能積極?參與數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?活動，?在學(xué)習(xí)?活動中?獲得成?功的體?驗，增?加對數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣?。同?時，我?認(rèn)為這?節(jié)課的?重點是?根據(jù)數(shù)?據(jù)制作?條形統(tǒng)?計圖，?難點是?體會1?格表示?多個單?位。?二、說?教、學(xué)?法：?根據(jù)新?課標(biāo)的?要求，?采取以?自主探?究為主?，結(jié)合?運用觀?察法、?發(fā)現(xiàn)法?、啟發(fā)?教學(xué)法?等多種?教學(xué)方?法，適?時運用?現(xiàn)代化?教學(xué)手?段。?通過創(chuàng)?設(shè)有效?的情境?營造良?好的學(xué)?習(xí)氛圍?，把學(xué)?習(xí)的空?間更多?的留給?學(xué)生。?讓學(xué)生?在觀察?、思考?、動手?操作等?活動中?，積極?探索；?在合作?與交流?中，加?深對條?形統(tǒng)計?圖的理?解和運?用，發(fā)?展學(xué)生?的統(tǒng)計?意識，?拓展學(xué)?生的數(shù)?學(xué)思維?，培養(yǎng)?創(chuàng)新意?識和實?踐能力?。三?、說教?學(xué)過程?：（?一）發(fā)?起話題?，激發(fā)?興趣興?趣是最?好的老?師，是?激發(fā)學(xué)?習(xí)內(nèi)軀?力的強?心劑，?是一切?探究活?動的基?本動力?。為了?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，我在?上課前?半個月?就要求?學(xué)生回?家栽蒜?苗，并?仔細(xì)觀?察。新?課伊始?，我說?想了解?小小種?植家們?的種植?情況，?以此激?發(fā)學(xué)生?的表現(xiàn)?欲望。?學(xué)生個?個躍躍?欲試，?想告訴?大家自?己種植?的蒜苗?的生長?情況，?很快投?入到新?課的學(xué)?習(xí)當(dāng)中?。（?二）創(chuàng)?設(shè)活動?，深化?認(rèn)識?在本節(jié)?課的探?究新知?環(huán)節(jié)，?我創(chuàng)設(shè)?了以下?5環(huán)節(jié)?的活動?：1?、填一?填。學(xué)?生交流?匯報自?己的實?驗數(shù)據(jù)?之后，?我選其?中一個?學(xué)生的?數(shù)據(jù)填?進(jìn)黑板?的統(tǒng)計?表中。?2、?試一試?。給學(xué)?生每人?一張6?___?_6的?方格圖?，讓學(xué)?生在方?格圖中?根據(jù)黑?板的統(tǒng)?計表畫?出條形?統(tǒng)計圖?。學(xué)生?會興趣?盎然地?拿起筆?畫起來?。畫著?畫著，?就會有?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)格子?不夠。?此時，?我會抓?住這一?有意的?預(yù)設(shè)，?佯裝問?學(xué)生：?什么格?子不夠?啊。學(xué)?生會爭?著舉手?說出自?己的發(fā)?現(xiàn)。接?著，我?會問，?那怎么?辦啊。?你們有?什么好?主意嗎?。學(xué)生?思考之?后，小?主意會?一個接?一個出?現(xiàn)。有?人會說?：在上?面加格?子啊。?還有人?會說：?畫到頂?之后，?再接著?從下面?畫。根?據(jù)學(xué)生?的主意?，我會?一一故?意設(shè)障?，比如?說：格?子上面?已經(jīng)有?標(biāo)題了?，無法?加格子?了。又?比如說?：建一?棟__?__層?的樓房?，能不?能建到?___?_層以?后，再?雙從地?面上建?___?_層，?這還算?是__?__層?樓嗎。?經(jīng)過這?一激烈?的對話?，自然?就會有?人說：?能不能?一格表?示2。?這正是?教者我?想要的?答案。?于是接?著讓學(xué)?生試著?畫條形?統(tǒng)計圖?。畫?著畫著?，也會?有學(xué)生?提出。?一格表?示2，?那么3?怎么表?示啊。?這個問?題我可?以不直?接回答?，而是?集思廣?義，讓?學(xué)生說?出怎么?辦。?3、畫?一畫。?問題都?解決了?，讓學(xué)?生自己?著手根?據(jù)統(tǒng)計?表中的?數(shù)據(jù)畫?出統(tǒng)計?圖。?4、評?一評。?投影展?示學(xué)生?畫出的?統(tǒng)計圖?，讓學(xué)?生進(jìn)行?評價。?5、?問一問?：在學(xué)?生明白?1格可?以表示?2之后?，我設(shè)?問：如?果有一?天，蒜?苗長得?更高，?給你的?表格1?格表示?2還不?夠，怎?么辦。?此時，?學(xué)生自?然就會?說出辦?法：可?以表示?3、?表示_?___?等等。?我又追?問：那?到底什?么時候?1格表?示2，?什么時?候1格?表示3?，什么?時候1?格表示?10啊?。你們?能幫幫?我嗎。?如果學(xué)?生能說?出要看?具體數(shù)?據(jù)的大?小和畫?條形統(tǒng)?計圖的?方格來?定時，?那就是?本節(jié)課?最理想?的生成?了。以?上是探?究新知?環(huán)節(jié)，?也是讓?學(xué)生完?整地經(jīng)?歷數(shù)據(jù)?、制作?統(tǒng)計圖?的過程?。著名?心里學(xué)?家皮亞?杰指出?：“思?維從動?作開始?，切斷?了動作?與思維?之間的?聯(lián)系，?思維將?不能發(fā)?展?！?因此，?我在突?破難點?教學(xué)1?格表示?多個單?位量這?個環(huán)節(jié)?里，不?是把這?一做法?強加給?學(xué)生，?而是讓?學(xué)生通?過討論?交流等?活動，?思考解?決辦法?。這樣?，也就?較好地?解決了?本課的?重難點?。（?三）綜?合運用?，拓展?思維?新課程?標(biāo)準(zhǔn)指?出，提?供給學(xué)?生的學(xué)?習(xí)內(nèi)容?必須是?現(xiàn)實的?，有意?義的，?富有挑?戰(zhàn)性的?。因此?，這節(jié)?課的練?習(xí)中我?注重，?數(shù)學(xué)與?生活相?聯(lián)系，?讓課堂?的知識?得到拓?展延伸?，并發(fā)?展學(xué)生?的思維?。在這?一環(huán)節(jié)?中，我?設(shè)計了?以下_?___?個活動?：1?、看圖?獲取信?息。此?時，我?會用課?件出示?兩個課?前收集?到的學(xué)?生貼近?學(xué)生生?活的條?形統(tǒng)計?圖，讓?學(xué)生說?出1格?表示幾?，并且?從圖中?你還能?知道哪?些信息?。2?、根據(jù)?統(tǒng)計表?制一個?條形統(tǒng)?計圖。?在這?一環(huán)節(jié)?中，學(xué)?生真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人，體?驗到數(shù)?學(xué)就在?我們身?邊，感?受到數(shù)?學(xué)的樂?趣與價?值，他?們在“?玩”中?“樂”?，“樂?”中“?思”，?“思”?中“學(xué)?”，學(xué)?習(xí)的主?動性、?創(chuàng)造性?得到最?大限度?的發(fā)揮?。同時?也受到?潛移默?化的思?想教育?。（?四）歸?納梳理?，課后?延伸?這節(jié)課?最后我?引導(dǎo)學(xué)?生自己?進(jìn)行小?結(jié)，讓?學(xué)生梳?理和歸?納本課?的知識?內(nèi)容，?談自己?的學(xué)習(xí)?體會。?為了進(jìn)?一步體?現(xiàn)數(shù)學(xué)?與生活?的聯(lián)系?，我還?安排了?一個課?外實踐?活動：?生活中?有哪些?事情可?以通過?數(shù)據(jù)來?反映。?請每個?小組的?同學(xué)自?己選擇?一個主?題，進(jìn)?行調(diào)查?，并將?調(diào)查的?數(shù)據(jù)在?附頁2?中制成?條形統(tǒng)?計圖。?鼓勵學(xué)?生課后?通過