第5頁(yè)共5頁(yè)教師國(guó)?培學(xué)習(xí)?培訓(xùn)總?結(jié)國(guó)?培已近?尾聲，?回想學(xué)?習(xí)中，?多位教?育名家?的講座?為我們?的教育?科學(xué)理?論注入?了源頭?活水，?給我?guī)?來(lái)了心?智的啟?迪、情?感的熏?陶和精?神的享?受，讓?我飽享?了高規(guī)?格的“?文化大?餐”，?我感受?著新思?潮、新?理念的?激蕩，?他們以?鮮活的?案例和?豐富的?知識(shí)內(nèi)?涵及精?湛的理?論闡述?，給了?我強(qiáng)烈?的感染?和深深?的理論?引領(lǐng)，?每一天?都能感?受到思?想火花?的沖擊?;我分?享到了?收獲的?喜悅，?接受了?思想上?的洗禮?，受益?匪淺。?國(guó)培就?像一朵?盛開的?奇葩，?宛若傲?雪紅梅?，分外?嬌艷，?為我們?搭建了?一個(gè)交?流學(xué)習(xí)?的平臺(tái)?，能和?更多的?同行交?流，探?討了疑?惑。在?一次次?的感悟?中，頗?感自己?的責(zé)任?重大、?知識(shí)貧?乏。通?過(guò)這次?國(guó)培，?收獲頗?豐、感?想頗深?、眼界?開闊了?、思考?問(wèn)題能?站在更?高的境?界。心?中的困?惑、教?學(xué)中的?疑難、?成功的?經(jīng)驗(yàn)都?是我們?熱心交?流的話?題。這?是一個(gè)?暢所欲?言、平?等交流?的地方?，使我?對(duì)教育?與新課?程又有?了一個(gè)?新的認(rèn)?識(shí)，不?斷完善?自己，?多多吸?取別人?的經(jīng)驗(yàn)?，使自?己在國(guó)?培中成?長(zhǎng)。下?面將我?的學(xué)習(xí)?心得小?結(jié)如下?：一?、在學(xué)?習(xí)中反?思。?“一個(gè)?人能走?多遠(yuǎn)，?看他與?誰(shuí)同行?，一個(gè)?人有多?優(yōu)秀，?看他有?什么人?指點(diǎn)，?一個(gè)人?有多成?功，看?他與什?么人相?伴，有?幾位好?同伴，?將會(huì)成?就你的?一生。?”當(dāng)我?聽了幾?位專家?的講座?，真是?受益匪?淺。激?起我心?中的許?多感想?，讓我?樹立了?新的正?確的教?育觀，?感悟到?要善待?學(xué)生，?尊重生?命。學(xué)?到了自?信，學(xué)?到了方?法，感?悟至深?。作為?一名教?師，我?認(rèn)為這?種觀念?的形成?是很重?要的。?有了這?個(gè)觀念?的引導(dǎo)?，在今?后課程?改革中?盡管可?能會(huì)碰?到各種?各樣的?問(wèn)題、?挫折，?堅(jiān)信我?會(huì)去探?索、解?決!?作為一?名教師?，不能?只是課?堂技術(shù)?的機(jī)械?執(zhí)行者?，而必?須是課?堂實(shí)踐?的自覺?反思者?。一定?要在課?堂教學(xué)?中保證?“教師?主導(dǎo)”?“學(xué)生?主體”?的地位?，深深?地感到?教法要?結(jié)合實(shí)?際，就?地取材?，靈活?機(jī)動(dòng)，?要因人?而異、?因生而?異，生?源不同?，各有?千秋，?要針對(duì)?學(xué)生，?因材施?教。教?學(xué)有法?，教無(wú)?定法，?貴在得?法;形?成自己?的教法?，形成?自己的?特色，?形成自?己的風(fēng)?格，教?出自己?的風(fēng)采?。教師?必須要?有開發(fā)?課程和?整合課?程內(nèi)容?的能力?。只有?這樣才?能用好?教材、?活用教?材。還?應(yīng)該不?斷的學(xué)?習(xí)，不?斷的增?加、更?新自己?的知識(shí)?，在教?學(xué)中預(yù)?設(shè)與生?成的矛?盾，這?樣才能?將教材?中有限?的知識(shí)?拓展到?無(wú)限的?生活當(dāng)?中去。?二、?在反思?中進(jìn)步?、成長(zhǎng)?通過(guò)?學(xué)習(xí)，?讓我清?醒地認(rèn)?識(shí)到，?專家與?名師，?之所以?能成為?專家與?名師，?他們那?廣博的?知識(shí)積?累和深?厚的文?化底蘊(yùn)?。能夠?“恰當(dāng)?把握教?學(xué)生成?”，是?與他們?辛勤的?付出、?不斷地?積累總?結(jié)分不?開的，?“不經(jīng)?一番寒?徹骨，?哪得梅?花撲鼻?香”是?他們的?寫照。?作為一?名參加?教育教?學(xué)能力?提升提?升工程?省級(jí)培?訓(xùn)的教?師，要?想以高?貴的姿?態(tài)行走?，就要?在教學(xué)?中學(xué)會(huì)?反思，?在反思?中總結(jié)?，真正?提高教?學(xué)能力?，做一?個(gè)智慧?型的老?師。因?此，要?做好以?下幾個(gè)?方面：?1、?促進(jìn)自?己向?qū)?業(yè)化的?發(fā)展?社會(huì)在?發(fā)展，?科技在?進(jìn)步，?也就要?求教育?的不斷?更新，?需要可?持續(xù)性?的發(fā)展?。能否?對(duì)學(xué)生?實(shí)施高?素質(zhì)的?教育，?促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)?、活潑?、生動(dòng)?地發(fā)展?關(guān)鍵在?于教師?的素質(zhì)?。只有?通過(guò)在?教育中?不斷學(xué)?習(xí)，在?學(xué)生實(shí)?際情況?的基礎(chǔ)?上對(duì)教?學(xué)有所?創(chuàng)新，?才能逐?漸提高?教學(xué)水?平。教?育將更?進(jìn)一步?注重對(duì)?學(xué)生創(chuàng)?新和實(shí)?踐能力?的培養(yǎng)?，進(jìn)一?步接受?以人為?本的理?念;聽?了專家?的報(bào)告?，使我?明白每?個(gè)學(xué)生?都能夠?學(xué)習(xí)，?并且能?夠?qū)W好?，成為?優(yōu)秀的?學(xué)生和?未來(lái)社?會(huì)的成?員?！?老師的?能耐是?讓一個(gè)?不愛學(xué)?習(xí)的孩?子愛學(xué)?習(xí)了”?。因此?，教師?就應(yīng)著?力于將?經(jīng)驗(yàn)內(nèi)?容轉(zhuǎn)化?為學(xué)生?容易理?解和接?受的內(nèi)?容與形?式。專?家的講?座，讓?我認(rèn)識(shí)?到教師?應(yīng)由經(jīng)?驗(yàn)型向?專業(yè)型?轉(zhuǎn)化，?傳統(tǒng)型?的教師?已不適?合新形?勢(shì)的需?要。因?此我們?要不斷?提高自?身素質(zhì)?，不斷?地用知?識(shí)來(lái)充?實(shí)自己?，并逐?步向?qū)?業(yè)化教?師轉(zhuǎn)化?。2?、努力?轉(zhuǎn)變好?角色?新課程?倡導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?參與、?樂(lè)于探?究、勤?于動(dòng)手?，培養(yǎng)?學(xué)生收?集和處?理信息?的能力?、獲取?新知識(shí)?的能力?、分析?和解決?問(wèn)題的?能力以?及交流?與合作?能力。?它還注?重在學(xué)?習(xí)過(guò)程?中培養(yǎng)?學(xué)習(xí)和?做人的?品性。?要使學(xué)?生的學(xué)?習(xí)從以?要我學(xué)?，到我?要學(xué)的?這種巨?大變化?，在孩?子們身?上凸顯?出來(lái)，?興趣是?的老師?。老師?的引導(dǎo)?和鼓勵(lì)?讓他們?在學(xué)習(xí)?中獲得?快樂(lè)。?把價(jià)值?引導(dǎo)和?孩子的?自由發(fā)?展結(jié)合?起來(lái)，?體現(xiàn)了?價(jià)值引?導(dǎo)，同?時(shí)又注?重學(xué)生?快樂(lè)的?學(xué)習(xí)，?不強(qiáng)迫?學(xué)生去?被動(dòng)的?接受，?而是滿?足學(xué)生?的需求?。學(xué)生?不但主?動(dòng)快樂(lè)?的學(xué)習(xí)?了知識(shí)?，努力?創(chuàng)造一?個(gè)想說(shuō)?、敢說(shuō)?、喜歡?說(shuō)、有?機(jī)會(huì)說(shuō)?，并能?得到積?極的應(yīng)?答的環(huán)?境，學(xué)?生在交?往中，?在生活?中交流?和表達(dá)?，不僅?語(yǔ)言得?到發(fā)展?，其他?各方面?的能力?也得到?發(fā)展。?為此，?教師必?須轉(zhuǎn)變?自己的?角色地?位，順?應(yīng)課改?的需求?，把放?飛心靈?的空間?和時(shí)間?留給學(xué)?生，營(yíng)?造寬松?自由的?可讓氛?圍。在?這種輕?松的氛?圍里真?正地引?導(dǎo)學(xué)生?們積極?、主動(dòng)?地學(xué)習(xí)?，鼓勵(lì)?學(xué)生大?膽去學(xué)?，真正?讓學(xué)生?成為主?宰學(xué)習(xí)?的主人?，學(xué)習(xí)?活動(dòng)參?與者、?探索者?與研究?者。只?有這樣?，才能?培養(yǎng)出?新時(shí)期?“發(fā)現(xiàn)?型、發(fā)?明型、?創(chuàng)造型?、創(chuàng)新?型”的?學(xué)生。?3、?教師要?做好“?言傳”?和“身?教”的?表率作?用用?心去熱?愛自己?學(xué)生。?教師?應(yīng)該是?一位雕?塑大師?，能將?一塊坯?材，用?自己的?思想與?感情，?將它雕?塑成一?件藝術(shù)?精品。?從本質(zhì)?上看，?學(xué)生并?不存在?好與差?之分，?“差生?”之所?以“差?”，原?因在于?他們潛?能被種?種主客?觀因素?所束縛?，而未?得到充?分的釋?放而已?。因此?，我們?教師對(duì)?這些所?謂的“?差生”?，更應(yīng)?加備的?關(guān)愛與?呵護(hù)。?教師要?心胸寬?廣，能?夠聽取?各種不?同意見?，要嚴(yán)?于律己?，寬以?待人，?要多一?些理解?之心、?關(guān)懷之?心、友?愛之心?，這樣?給學(xué)生?良好的?示范作?用。在?他們身?上，我?們要傾?注全部?的愛，?去發(fā)現(xiàn)?他們學(xué)?習(xí)上每?一點(diǎn)滴?的進(jìn)步?，去尋?找他們?生活中?，品德?上每一?個(gè)閃光?點(diǎn);冰?心曾說(shuō)?過(guò)：“?愛是教?育的基?礎(chǔ)，是?老師教?育的源?泉，有?愛便有?一切。?”要想?成為一?名優(yōu)秀?的人民?教師，?我們首?先要愛?學(xué)生。?因?yàn)椋?我們每?天面對(duì)?的是一?個(gè)個(gè)有?著鮮活?生活，?一個(gè)個(gè)?正在茁?壯成長(zhǎng)?的學(xué)生?，我們?要把他?當(dāng)作一?個(gè)能動(dòng)?的人，?給他們?一個(gè)自?由的空?間，尊?重平等?地對(duì)待?他們、?關(guān)心他?們，和?他們成?為無(wú)話?不說(shuō)的?好朋友?;從而?縮小師?生間心?靈上的?距離，?使他們?產(chǎn)生“?向師性?”。然?后運(yùn)用?激勵(lì)機(jī)?制，加?以充分?的肯定?和激勵(lì)?，讓學(xué)?生感到?溫暖，?增強(qiáng)自?信，這?樣，才?會(huì)在他?們成長(zhǎng)?與發(fā)展?的道路?上有一?個(gè)質(zhì)的?飛躍，?更會(huì)使?教學(xué)效?果收到?事半功?倍的作?用。?用自己?的言行?去感染?學(xué)生?教師要?以自身?的行為?去影響?學(xué)生，?真正成?為學(xué)生?的表率?，使學(xué)?生從教?師身上?懂得什?么應(yīng)為?之，什?么不可?為。因?此，教?師的教?學(xué)，待?人接物?，行為?舉止，?一言一?行都必?須認(rèn)真?、穩(wěn)重?、規(guī)范?、得體?，切不?可馬虎?、輕率?、任性?、不負(fù)?責(zé)任。?此外，?教師還?應(yīng)和學(xué)?生進(jìn)行?經(jīng)常性?的心靈?溝通，?向?qū)W生?暢開心?靈，既?可以向?學(xué)生談?自己從?人生中?取得的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，也?可以向?學(xué)生坦?誠(chéng)地公?開自己?的生活?教訓(xùn)，?使學(xué)生?真正感?受到你?不僅是?良師還?是益友?。上?課是一?門藝術(shù)?，除了?有一定?的知識(shí)?結(jié)構(gòu)外?，還要?有一些?技巧和?方法。?教師上?好一堂?課，最?主要就?是有自?己的特?色，有?自己的?靈魂，?不同的?方法可?以學(xué)習(xí)?、借鑒?。國(guó)培?活動(dòng)是?短暫的?，但無(wú)?論是從?思想上?，還是?專業(yè)上?，對(duì)我?而言，?都是一?個(gè)很大?的提高?。專家?結(jié)合自?身的成?長(zhǎng)給我?們做的?一場(chǎng)場(chǎng)?精彩講?座，為?每一位?潛心求?學(xué)者提?供了豐?盛的教?學(xué)營(yíng)養(yǎng)?大餐，?為我們?教師的?健康成?長(zhǎng)又一?次指明?了方向?。愿我?們的教?師像大?海那樣?敞開胸?懷容納?百川，?像太陽(yáng)?那樣，?不斷地?進(jìn)行新?的核聚?變，積?蓄新能?量，做?一支永?遠(yuǎn)燃燒?不盡的?蠟燭，?去照亮?人類，?照亮未?來(lái)。為?了我們?的教育?，為了?我們的?學(xué)生，?也為了?我們自?己，時(shí)?時(shí)處處?都要注?重自己?的師德?修養(yǎng)和?人格塑?造，并?加