本文格式為Word版，下載可任意編輯——電教媒體在語文教學(xué)中的作用自媒體應(yīng)用語文教學(xué)電教語文作用媒體

一、側(cè)重聽、側(cè)重說，強(qiáng)化語音聽說訓(xùn)練1．借助錄音教材，舉行普遍話語音訓(xùn)練語音這東西，一旦離開了發(fā)聲體，稍縱即逝，無蹤可覓，無跡可尋，只有通過感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語素質(zhì)以及對課文朗讀的理解和把握的差異，往往對聽說訓(xùn)練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語言專業(yè)工經(jīng)過專心揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語言作品。它用切實(shí)、嘹亮、明顯的有聲語言轉(zhuǎn)換了書本上的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏。作風(fēng)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純潔的普遍話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較輕易學(xué)好普遍話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．利用電視及錄像，舉行聽說訓(xùn)練

學(xué)生的說話、演講、辯論是聽說訓(xùn)練中深層次的內(nèi)容，它要求“話語、表情”完備結(jié)合，不僅要借助有聲語言，還應(yīng)運(yùn)用動(dòng)作。表情、容貌等態(tài)勢語言。這若單從理論上表明操作要領(lǐng)，而沒有可參照的示范，要讓學(xué)生在此項(xiàng)訓(xùn)練中有所成就是很難的。錄像、電視的介入，那么鞏固了它的可感性和可模仿性，便能使學(xué)生演講時(shí)侃侃而談。

能切實(shí)復(fù)述故事，是聽說才能中的高層次。培養(yǎng)這種才能既困難，也很重要。

3．播放音樂，舉行詩歌教學(xué)

“詩言志”，詩歌感情沉重，講意境。這使得詩歌教學(xué)只有讓學(xué)生的身心都進(jìn)入詩的特定空氣情趣之中，才能領(lǐng)會(huì)到詩的深層含義。選用與詩感情相協(xié)調(diào)的音樂能襯托出詩的意境與內(nèi)涵，使內(nèi)涵之情外露成可以感受的音樂，詩的教學(xué)在詩配樂的潛移默化之中逢難化易了。

二、側(cè)重讀，置閱讀于好玩的情境中

1．利用電教媒體作引題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的留神力與興趣

一篇新課文，學(xué)生是否學(xué)得起來，能否積極開動(dòng)思維，在很大程度上憑借于導(dǎo)入新課是否告成。假設(shè)采用電教媒體．設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)人語，就能先聲奪人，一下子扣住學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到你所設(shè)置的情境中去。

由于學(xué)生閱歷淺，學(xué)識水平不夠，課文的內(nèi)容包羅萬象，這就更需要采取電教方法。當(dāng)然這就需下確定力氣設(shè)計(jì)制作一些音像資料業(yè)。如在上《荷花淀》這一課時(shí)，我先剪輯了一些戰(zhàn)役電影中刀光劍影的片段，然后問同學(xué)們，你會(huì)如何描寫戰(zhàn)役，然后引到荷花淀派的寫作風(fēng)格上，這樣做學(xué)生很感興趣，課就輕易上好了。

2．播放電影錄像，設(shè)置特定情境或印證課文內(nèi)容

教材中有大量課文已改編成電影或電視，如《祈?！贰肚G軻刺秦王》《鴻門宴》等。若選播其中的片斷，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容。人物性格。主題思想、寫作手法等的理解與賞識，有助于化抽象為概括，化古板為鮮活。

3．利用投影片，使細(xì)節(jié)內(nèi)容形象生動(dòng)

投影片是現(xiàn)成的音像教材，教師也可以利用通明膠片自己動(dòng)手制作。

如在講《鴻門宴》那課時(shí)，依據(jù)文中的描繪，給仆人公項(xiàng)羽設(shè)計(jì)幾幅圖畫，運(yùn)用特寫、夸誕的手法，重點(diǎn)突出他的動(dòng)作、神態(tài)、表情，課堂中依據(jù)相關(guān)情節(jié)放映。這樣就使項(xiàng)羽形神俱肖，那種力拔山兮氣蓋世卻又粗疏高傲的形象就更加明顯，學(xué)生也興趣盎然，思維積極升動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

4．自己動(dòng)手，利用膠片制作綜合復(fù)習(xí)系統(tǒng)圖表，以利于串點(diǎn)成線，聯(lián)線成網(wǎng)

在綜合復(fù)習(xí)中，將所學(xué)學(xué)識綜合成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖表，并將其繪制在通明膠片上，即可投影使用。這樣做可以制止多班次重復(fù)費(fèi)時(shí)的黑板書寫，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，多角度、全方位地挖掘信息儲蓄，重溫各種學(xué)識，舉行整體對比。

既言而有據(jù)，又大大裁減復(fù)習(xí)時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，對提高復(fù)習(xí)效率和總體勞績大有裨益。

三、側(cè)重寫，優(yōu)化作文教學(xué)

1．利用錄音、電視等視聽媒體，給學(xué)生以豐富的感性材料

學(xué)生在美好入耳的音響中獲取豐富的感性材料，感受藝術(shù)魅力，引發(fā)學(xué)生對其內(nèi)容、主題、意境的聯(lián)想，從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如我們利用《秋日的私語》，讓學(xué)生反復(fù)聽，再描繪晨曲中所表現(xiàn)的深刻哲理與情境；用錄音機(jī)錄下今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目，再根據(jù)錄音寫聯(lián)歡會(huì)。通過這些聽的感覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，確有很大扶助。

2．利用投影片，誘發(fā)學(xué)生寫作靈感

語文寫作涉及面很廣，有些寫作內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以明顯回想。尤其是說明文，所說明事物的特點(diǎn)，由于缺少實(shí)物查看，學(xué)生可能不甚領(lǐng)略。若采用投影膠片或錄像，就能很好地解決這個(gè)難題。

3．利用投影，當(dāng)眾評改作文

傳統(tǒng)作文教學(xué)，作文評改主要是老師單方面的活動(dòng)，學(xué)生很少參與。一般學(xué)生，只是看了老師給的分?jǐn)?shù)和評語就了事。這對學(xué)生作文水平提高不利。而我們那么是先把全班學(xué)生的作文先觀看一遍，挑揀了三個(gè)檔次的作文，讓學(xué)生寫在通明膠片上。全體同學(xué)面對投影的典型例文講評。老師那么在投影片上做些簡樸記號，或在黑板上簡寫他的講評，反復(fù)地改，充分地議。同學(xué)們七嘴八舌、暢所欲言，師生共同參與，一起評改例文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。大家可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，受益匪淺。而被評學(xué)生，由于直接地感受到別人的回響，面對面地采納批評、表揚(yáng)，