第12頁共12頁202?3高三?語文復?習方法?總結(jié)歸?納語?文的一?輪復習?，的方?法，就?是分模?塊打牢?基礎。?詩詞?默寫，?廢話不?說，背?背背，?如果基?礎特別?薄弱，?不求高?分，那?就背典?型的，?其實差?不了幾?分。?現(xiàn)代文?閱讀，?要學會?分體裁?分題目?分點作?答，自?己多總?結(jié)答題?模板，?把模板?的一般?形式，?與文章?的具體?內(nèi)容結(jié)?合起來?，再加?上分析?得分點?、分點?作答的?方式，?無往而?不利。?舉個例?子：?小說中?環(huán)境描?寫的作?用：?至于其?他主觀?題，仿?寫，提?取關鍵?詞，題?目太多?太雜，?提高起?來效果?也不是?很明顯?，所以?先抓主?要矛盾?，把上?面的東?西先做?好，搞?定主干?，枝枝?葉葉的?問題。?就先?說這么?多，希?望能對?大家有?所幫助?。高?考語文?備考九?大教訓?1、?基礎知?識平時?的訓練?一定認?真、按?部就班?，一定?要攢人?品2?、默寫?——更?要攢人?品高?三一年?中要練?無數(shù)次?默寫，?一定要?認真對?待，默?寫前你?一定要?自己默?一遍（?很難做?到）我?因為總?會忘記?周四早?讀是默?寫，所?以總打?無準備?之仗，?結(jié)果次?次都錯?一堆，?也不太?認真改?錯，總?覺得到?了最后?肯定沒?問題，?而事實?是高考?還扣了?一分!?3、?文言文?4、?詩歌?無外乎?“愛國?”“思?鄉(xiāng)”“?壯志未?酬”“?寓情于?景”“?借物說?理”等?，看好?是哪類?，按老?師教的?套路答?即可。?技巧?：注意?答題的?題目上?面可能?會有朝?代等提?示。如?：“讀?下面一?首唐詩?/宋詞?/宋詩?”等。?5、?小閱讀?6、?大閱讀?7、?作文?8、語?文平時?學習注?意語?文是個?很靠平?時功底?的學科?，所以?，突擊?是不行?的，就?只能靠?一整年?的積累?、努力?才行，?從頭至?尾都不?能偷懶?，老師?讓干什?么就盡?可能都?做完，?如果哪?個方面?是弱項?就需要?和老師?交流交?流用不?用自己?再找些?題做。?語文成?績有可?能忽上?忽下，?所以不?要被一?次的好?或壞蒙?蔽，要?認真積?累，最?后才能?有好結(jié)?果。?9、考?試時間?安排?基礎五?題10?分鐘以?內(nèi);文?言文2?0分鐘?;詩歌?斷句2?0分鐘?;大小?閱讀4?0分鐘?;作文?至少6?0分鐘?。2?023?高三語?文復習?方法總?結(jié)歸納?（二）?錦囊?一：多?音字識?記技巧?1.?多音字?要做到?據(jù)義定?音。多?音字的?意義不?同，讀?音也相?應改變?。因此?要根據(jù)?一個字?在具體?語境中?的意義?去判定?它的讀?音，依?照“據(jù)?義定音?，音隨?義轉(zhuǎn)”?的特點?，將音?義結(jié)合?起來進?行記憶?。2?.注意?區(qū)分一?般詞語?與專用?詞語。?如“巷?”在與?采礦業(yè)?有關的?“巷道?”中讀?“hà?ng”?，而一?般情況?下讀“?xià?ng”?，如“?小巷”?、“街?談巷議?”、“?萬人空?巷”等?。3?.運用?記少去?多的方?法?！?少”是?指使用?范圍較?小、涉?及詞語?少的讀?音，“?多”則?指使用?范圍廣?、涉及?詞語多?的讀音??？忌?只要記?住涉及?詞語少?的讀音?，就可?以準確?區(qū)分一?些多音?字了。?如“迫?”字有?兩個讀?音“p?ò”和?“pǎ?i”，?只有在?“迫擊?炮”這?個詞中?時，“?迫”才?讀“p?ǎi”?，其余?的都讀?“pò?”。因?此考生?只要記?住“迫?”在“?迫擊炮?”中讀?“pǎ?i”，?就知道?了它在?其余詞?語中的?讀音了?。4?.依據(jù)?詞性辨?別讀音?。有一?部分多?音多義?字因詞?性的不?同而有?著不同?的讀音?。如“?處”，?讀“c?hǔ”?時多為?動詞，?讀“c?hù”?時多為?名詞，?所以，?像“處?理”、?“處罰?”、“?處世”?、“處?變不驚?”、“?處心積?慮”等?詞語中?的“處?”都讀?“ch?ǔ”。?5.?要注意?平時的?積累。?普通話?的常用?字中有?許多多?音多義?字，主?要是因?為詞性?不同和?詞義不?同而產(chǎn)?生了異?讀。所?以，考?生準備?一個本?子，把?平常遇?到的多?音多義?字分類?記錄下?來，并?經(jīng)常翻?閱。?錦囊二?：形聲?字記憶?絕招?形聲字?中那些?聲旁相?同、字?形相近?、讀音?或同或?異的詞?是我們?要特別?注意的?對象。?比如“?剽悍、?漂泊、?虛無縹?緲、飄?忽不定?”一組?詞語中?的加點?字都讀?“pi?āo”?，而“?悼念、?泥淖、?綽綽有?余、掉?以輕心?”一組?詞語中?各加點?字的讀?音分別?為“d?ào、?nào?、ch?uò、?dià?o”。?對待形?聲字，?一方面?我們不?妨以積?極的態(tài)?度看待?“認字?認半邊?”這一?說法，?認識到?形聲字?聲旁表?音的特?點并利?用它來?幫助我?們識記?字音，?例如“?獎掖、?阡陌、?招徠、?驀然”?中加點?字的讀?音就和?它們的?聲旁完?全一致?;另一?方面，?我們又?要克服?“認字?認半邊?”的“?慣性”?，因為?許多聲?旁現(xiàn)在?不能代?表該字?的讀音?了，例?如“孝?悌、訃?告、掣?肘、對?峙、熾?熱”中?加點字?的讀音?沒有一?個和它?們的聲?旁相同?。針對?這兩種?情況，?我們要?反復記?憶，不?斷積累?，同時?要特別?注意隨?時整理?，經(jīng)常?復習。?錦囊?三：快?速掌握?形似字?的技巧?錦囊?四：音?同異義?字形題?的解題?技巧?1.對?讀音相?同或相?近的字?要辨明?其義。?考生只?有對字?的含義?有了正?確的理?解，做?到了解?形、音?、義，?才能準?確辨別?錯別字?。如“?一籌莫?展”中?的“籌?”意思?為“計?策、辦?法”，?這個詞?的意思?是“一?點計策?也施展?不出”?或“一?點辦法?也想不?出”，?若不知?其義，?就很容?易將“?籌”寫?成“愁?”。?2.要?學會對?字形進?行分析?、比較?。如果?對形聲?字的形?旁表示?的意義?分析、?理解得?比較好?，就能?準確判?斷出詞?語的書?寫正誤?與否。?如“懲?前毖后?”的“?毖”，?它是“?必”字?旁，表?示“謹?慎、小?心”，?就不能?寫成以?“死”?字為形?旁的“?斃”。?錦囊?五：探?源法巧?解字形?題錦?囊六：?辨析近?義實詞?的方法?2.?分清詞?義的側(cè)?重點。?一組詞?語的意?義基本?相同，?但是有?的詞語?表示的?程度深?，有的?詞語表?示的程?度淺。?在辨析?這些詞?語時，?一定要?分清詞?義的側(cè)?重點，?結(jié)合語?境準確?選擇。?3.?注意詞?語的習?慣搭配?。要清?楚詞與?詞的習?慣搭配?，不能?任意改?變。?4.結(jié)?合語境?。正確?使用實?詞，就?要分析?語言情?境，要?綜合考?慮句中?包括的?各種情?境因素?，做到?“詞不?離句”?。在每?一道題?中都應?考慮這?個因素?，絕不?能忽視?。5?.把詞?語代入?句子中?。通過?默讀，?利用語?感可以?辨析出?句子是?否完整?，搭配?是否恰?當，句?意是否?明確。?在每一?道近義?詞辨析?題中都?可用這?種方法?。6?.運用?排除的?方法。?比較難?以確定?對錯的?選項，?可將最?容易辨?析的選?項先排?除，逐?漸減少?選項，?最后選?出正確?答案。?錦囊?七：近?義虛詞?的辨析?技巧?介詞、?副詞是?考試中?經(jīng)常涉?及的兩?種虛詞?，判斷?這兩種?詞使用?是否恰?當有一?個簡單?的方法?。從介?詞的語?法特性?看，介?詞可以?修飾限?制名詞?，如果?不能判?定一個?詞語是?否是介?詞，可?以在這?個詞語?的后面?加名詞?。如“?把”、?“給”?，可以?在這兩?個詞語?后面加?一個名?詞，如?“人”?，如果?能夠表?達完整?的意思?，就說?明這兩?個詞語?是介詞??！糐?P3〗?同樣，?判斷一?個詞語?是否是?副詞，?可以在?它的后?面加動?詞或形?容詞，?如“已?經(jīng)”“?甚至”?，可以?在這兩?個詞語?后面加?動詞“?笑”，?如果能?夠表達?完整的?意思，?就說明?這兩個?詞語都?是副詞?。錦?囊八：?修改病?句的口?訣病?句修改?有訣竅?，方法?步驟要?記牢。?基本成?分先找?到，主?謂賓語?是否少?。成分?不缺看?搭配，?主謂動?賓可搭?好。搭?配恰當?讀句子?，重復?之處不?能要。?詞序不?當須重?排，用?詞不妥?應換掉?。再看?邏輯亂?不亂，?自相矛?盾不可?靠。感?情色彩?別弄反?，事情?次序勿?顛倒。?對癥下?藥仔細?改，切?莫信手?胡亂搞?。錦?囊九：?擴展語?句的解?題技巧?1.?看清要?求，弄?清語體??？忌?在做題?時，要?看清需?要擴寫?的語段?是什么?語體，?弄清其?究竟是?記敘性?的、描?寫性的?、說明?性的，?還是議?論性的?。2?.辨明?情境。?準確識?別題目?中提供?的具體?情境及?其所體?現(xiàn)的具?體氛圍?，擴寫?的語句?要符合?題目規(guī)?定的情?境。?3.明?確重點?。準確?把握題?目中要?求擴寫?的重點?，不能?偏離，?更不能?轉(zhuǎn)移。?4.?展開合?理的聯(lián)?想和想?象。這?是擴寫?的靈魂?。要根?據(jù)題目?中提供?的情境?，展開?合理的?聯(lián)想和?想象，?從而將?情境表?現(xiàn)得具?體而生?動。?5.運?用恰當?的修辭?手法。?在擴寫?的時候?，除了?運用描?寫、記?敘、議?論、抒?情、說?明等多?種表達?方式之?外，還?要注意?運用恰?當?shù)男?辭手法?。這樣?，不但?能使語?段內(nèi)容?豐富，?而且能?使擴展?后的語?段形象?、生動?。錦?囊十：?壓縮語?段的關?鍵1?.弄清?語段的?說明對?象。?2.把?握說明?對象的?要點，?如說明?對象的?特點、?性質(zhì)、?成因、?作用等?。3?.弄明?白語段?共說明?了幾個?問題，?并作簡?要概括?。4?.弄清?語段運?用了哪?些說明?方法，?以便更?好地歸?納概括?。5?.注意?答案表?述的嚴?密、清?晰、連?貫，壓?縮語段?時不能?隨意改?變原文?的句間?關系。?錦囊?十一：?修辭手?法表達?效果類?析1?.比喻?：化平?淡為生?動，化?深奧為?淺顯，?化抽象?為具體?。2?.比擬?：增強?語言的?生動性?、形象?性，不?僅能使?讀者對?所表達?的事物?產(chǎn)生鮮?明的印?象，而?且能使?讀者產(chǎn)?生強烈?的感情?，從而?引起共?鳴。?3.借?代：以?簡代繁?，以實?代虛，?以奇代?凡。?4.夸?張：烘?托氣氛?，增強?感染力?。5?.對偶?：給人?以音韻?美、節(jié)?奏美、?對稱美?。6?.排比?：給人?以氣勢?暢達、?節(jié)奏鮮?明、情?感熾熱?之感。?7.?反復：?增強語?言的感?情色彩?和感染?力，增?強語言?的節(jié)奏?感。?8.設?問：提?出問題?，引起?注意，?啟發(fā)思?考，加?深理解?。9?.反問?：加重?語氣，?加強語?勢，激?發(fā)感情?，加深?印象。?錦囊?十二：?語言表?達生動?的答題?技巧?1.恰?當選用?詞語。?（1?）選用?表現(xiàn)力?強的詞?語。選?用生動?傳神、?富有表?現(xiàn)力的?詞語，?把詞語?用活。?（2?）選用?色彩濃?重的詞?語，這?里的色?彩主要?指詞語?的感情?色彩和?詞語的?語體色?彩。?2.恰?當選用?句式。?語言表?達中，?相同的?意思，?用不同?的句式?來表達?，就有?不同的?表達效?果。在?句式的?選擇中?，應注?意特殊?句式與?常用句?式、長?句與短?句、陳?述句與?疑問句?的交錯?使用，?注意語?句的整?散、語?氣、倒?裝等方?面的問?題。?3.恰?當使用?修辭手?法。恰?當?shù)厥?用修辭?手法，?不僅可?以使語?言更生?動、準?確、鮮?明，還?能增強?語勢。?20?23高?三語文?復習方?法總結(jié)?歸納（?三）?那么，?就新高?三的語?文學習?而言，?“思”?應該包?括哪些?方面呢?對所?讀的文?言文，?要“思?”——?在誦讀?文言文?時，如?果你能?保持較?好的“?思考”?狀態(tài)，?那么，?你就會?自然地?對文言?實詞的?多個義?項作相?互聯(lián)系?以加強?你的記?憶;你?就會習?慣地對?文言虛?詞的意?義和類?別作比?較以鞏?固你的?理解。?如果你?能在“?讀”時?“思”?，在“?思”中?“讀”?，你就?會慢慢?養(yǎng)成文?言文“?同步翻?譯”的?能力，?即在嘴?里誦讀?“文言?文”的?同時，?腦子里?“同步?翻譯”?出“現(xiàn)?代文”?的文意?。這樣?你的文?言句子?翻譯能?力將會?突飛猛?進，這?是文言?文學習?的一種?理想境?界。讓?“讀”?與“思?”同步?進行，?你將會?獲得意?想不到?的“效?率”。?對所?讀的現(xiàn)?代文，?要“思?”——?一“思?“文章?的主旨?（全文?內(nèi)容、?局部內(nèi)?容，文?章情感?，作者?情感）?是什么?二“思?“文章?的結(jié)構(gòu)?（全文?結(jié)構(gòu)、?局部結(jié)?構(gòu)、句?子結(jié)構(gòu)?）是如?何安排?的三“?思“文?章中的?精彩語?言具有?怎樣的?作用，?表明邏?輯順序?的語言?該如何?把握總?之，從?一篇文?章的宏?觀、中?觀和微?觀等方?面入手?來閱讀?“思考?”。這?樣的閱?讀，速?度似乎?慢了些?，但是?對提高?自己的?現(xiàn)代文?閱讀能?力是必?須經(jīng)歷?的過程?。只有?讀懂了?文章，?才有可?能把題?目回答?準確。?有句?話叫做?“微言?大義”?，在記?敘性文?章中，?“微”?即是敘?寫尋常?小事，?瑣細之?物的文?字。這?些“微?言”，?只有在?“思“?的過程?中，才?能發(fā)現(xiàn)?、解讀?其中的?“大義?”。在?議論性?文章中?，“微?”即是?蘊含在?文字里?面的觀?點或道?理。司?馬遷在?評說《?離騷》?時就有?這樣的?闡述：?“其文?小而其?指極大?，舉類?邇而見?義遠”?。如果?沒有“?思”的?陪伴，?要在“?讀”或?“看”?時體會?到“見?義遠”?，幾乎?是不可?能的。?閱讀?的過程?，是喚?醒已有?生活經(jīng)?驗，已?有知識?積累，?已有認?知水平?的過程?;是積?累語言?，培養(yǎng)?語感，?認識審?美，陶?冶情操?的過程?。2?023?高三語?文復習?方法總?結(jié)歸納?（四）?我們?需要明?確的是?，對于?語文這?個學科?，第一?輪復習?只是一?個時間?概念。?這個時?間階段?距離高?考尚有?些時日?，所以?對考生?而言最?重要的?是著眼?于全局?，在此?期間建?立和形?成自己?對各個?考試板?塊的有?效復習?模式，?并完成?所有知?識層面?的積累?和梳理?，為后?期的訓?練打下?基礎。?有鑒于?此，現(xiàn)?提出如?下幾點?建議，?以供參?考。?把作文?寫在第?一點，?是由作?文訓練?的周期?決定的?。我市?考生普?遍存在?的問題?是“提?筆少”?“下筆?難”“?怕動筆?”。三?者的關?系是因?“提筆?少”，?漸漸的?“下筆?難”，?最后“?怕動筆?”。許?多考生?提起寫?作文便?頭痛，?更不要?說寫好?作文了?。所以?，第一?輪復習?的各個?階段，?都要堅?持作文?訓練，?集少為?多，迎?難而上?。將?“散點?”鋪散?開去?所以，?各位考?生就需?要將其?鋪散開?去。所?謂鋪散?，就是?把它們?納入每?天的復?習安排?里，日?日打磨?，直至?解決問?題。在?完成常?規(guī)復習?任務的?前提下?，每日?三詞二?識一段?，一段?為文言?翻譯小?段，計?劃時間?差不多?一刻鐘?，最多?不過二?十分鐘?，周期?貫穿第?一輪復?習，成?果可期?。古?文復習?應回歸?教材?教材，?是的參?考書。?回歸教?材，且?以實詞?、句法?和文學?常識為?重點梳?理教材?，應是?古文復?習最能?夠落到?實處的?方式。?高考文?言文的?考點大?多是由?教材內(nèi)?容繼承?或變化?得來，?落實了?教材，?不僅可?以提升?自信心?，還可?以溫故?知新，?在重復?中夯實?語感。?并且在?回歸教?材之余?，考生?可以將?教材中?可用的?素材歸?類整理?，以備?作文之?需。?而且，?事實是?，大多?數(shù)考生?對教材?中的古?文極其?陌生，?這些考?生考下?來，每?每感嘆?于高考?命題之?偏僻，?如__?__年?全國2?卷文言?翻譯中?的“雁?矢”一?詞，“?矢”字?的通假?意，其?實在《?廉頗藺?相如列?傳》和?選修教?材中《?獄中雜?記》里?都有提?及，不?過是隨?文遷移?罷了。?樹立?正確的?閱讀觀?念要?注重“?書寫”?細節(jié)?練字不?是寫書?法，是?可以在?短期內(nèi)?取得效?果的。?這個周?期最短?可以縮?減到兩?個月，?之后就?可以為?你的卷?面贏得?一定分?數(shù)。所?以，語?文因其?存在大?量的主?觀題，?部分考?生應該?訓練書?寫，而?且在這?個過程?里還可?以調(diào)劑?緊張而?焦慮的?情緒。?以上?六點，?考生們?可以根?據(jù)自己?所在學?校的特?點及自?身存在?的個體?差異取?舍，希?望能夠?有所助?益。?202?3高三?語文復?習方法?總結(jié)歸?納（五?）1?、理清?知識系?統(tǒng)。?2、要?注重利?用教材?。因?為教材?是教學?的依據(jù)?，教材?中的主?干就是?高考考?查的核?心。像?一些文?言文、?詩歌、?文學常?識等就?是完全?考察教?材中的?內(nèi)容。?而對教?材加以?熟悉也?有利于?學生對?知識的?積累和?能力的?培養(yǎng)。?3、?要明確?語文學?科的特?點，調(diào)?整心態(tài)?。4?、語文?考試主?要包括?基礎知?識、古?代詩文?、現(xiàn)代?文閱讀?和寫作?四個考?點。?要根據(jù)?不同的?題型做?專項訓?練，這?種訓練?更加有?針對性?，可以?通過一?定時間?的訓練?更牢固?的掌握?這一知?識點的?解題思?路和方?法，然?后再進?行整合?練習，?這樣做?會事半?功倍。?高三?語文復?習的重?點是什?么高?三語文?的復習?也是不?容忽視?的一個?重要環(huán)?節(jié).此?外,積?累則是?高三語?文不可?或缺的?一個重?要部分?.高三?語文的?閱讀,?作文等?等,都?和平時?的積累?有著不?可磨滅?的關系?.下面?就讓我?們來看?看高三?語文中?積累的?重要性?,以及?高三語?文的復?習方法?.2?023?高三語?文復習?方法總?結(jié)歸納?（六）?如果?我們對?所學知?識進行?系統(tǒng)的?學習那?么我們?會在自?己的大?腦中構(gòu)?建出一?個合理?的知識?框架，?這一點?對于任?何學科?都適用?，但是?如果想?要將語?文知識?系統(tǒng)的?學習完?是一個?漫長的?過程，?各位同?學應該?要坐好?準備，?而且對?于考試?內(nèi)容一?個有一?個大概?的了解?，只有?這樣我?們才可?以構(gòu)建?出一個?完美的?知識框?架。?對于語?文這一?學科而?言，積?累真的?很重要?，如：?多看課?外書籍?，可以?積累素?材。多?閱讀課?外古詩?文可以?積累文?言實詞?、文言?虛詞等?知識，?對我們?的做題?是很有?幫助的?。高三?同學想?要進行?語文的?積累主?要有四?個途徑