本文格式為Word版，下載可任意編輯——生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣對學(xué)生的智力起著促進(jìn)作用，只有在教學(xué)中不斷地激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能輕松、高興、自覺、專心地學(xué)習(xí)生物。下面我談?wù)勛约涸诔踔猩锝虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點體會。

一、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開頭等于告成的一半。教師對每堂課的開場白理應(yīng)專心留心推敲，以開場白激起學(xué)生的興趣，為傳授新學(xué)識掃清學(xué)生的心理障礙，因此要根據(jù)不同的處境、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。如對七年級新生的第一堂課，可先講神秘的奇花異草、動物的一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面的進(jìn)展前景，并穿插一些生物學(xué)家的趣聞逸事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界中，自然對生物學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。

二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”。有一些學(xué)生是由于熱愛生物老師，而愛學(xué)生物這門課程。教師不僅要具備深厚的專業(yè)學(xué)識，做到學(xué)高為師，讓學(xué)生因敬重你的學(xué)識而熱愛這門學(xué)科，而且要親近學(xué)生，架起心與心溝通的橋梁，使學(xué)生因采納你而熱愛學(xué)習(xí)這個科目。因此，課上，老師要帶著激情走進(jìn)教室，語言幽默，表情豐富，聲調(diào)富有起伏，令學(xué)生心緒高漲，對于一些枯燥難懂內(nèi)容，以形象的比喻或恰當(dāng)?shù)闹w語言加以輔佐，讓學(xué)生輕松地掌管學(xué)識；課下，老師要以摯友的身份與學(xué)生談心，讓學(xué)生從教師那里獲得信任、理解、崇敬。這樣不僅課堂氣氛活躍，而且使學(xué)生產(chǎn)生歡愉的情感，對所學(xué)的學(xué)識感興趣。

三、加強演示測驗，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動手才能和思維才能

生物是一門測驗科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)測驗。通過驗證性測驗可以穩(wěn)定課堂學(xué)識，通過探索性測驗可以使學(xué)生主動獲取學(xué)識。加強測驗教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌管確定的技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的查看力和分析問題、解決問題的才能。

1.加強演示測驗，只要理應(yīng)讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。

例如講血液凝固的理由時，我補充了以下測驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的嶄新血液，木條就會纏上大量絲狀物，其上附著一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很希奇，紛紛發(fā)問：“這是怎么回事？”我順理成章地陳述血液凝固的理由，并就此講清血漿和血清的識別。做上述測驗時，還讓一片面嶄新血液凝固，并將凝固的血塊切開，讓學(xué)生查看切面和外外觀的紅色有何不同，啟發(fā)學(xué)生斟酌理由。課后學(xué)生表示，類似的問題以前想都不曾想過，現(xiàn)在會了，覺得很有意思，對于血紅蛋白的特性今后再也不會忘卻，判斷動脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會混淆了。

2.邊講課邊測驗，盡量做到先做測驗后得結(jié)論。

例如講骨的成分時，讓學(xué)生取兩條魚肋骨分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。測驗過程中利用學(xué)生初一時學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的學(xué)識，引導(dǎo)他們查看骨的變化，啟發(fā)他們總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且測驗前后分別稱重，計算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。這樣的授課方式使學(xué)生的無意留神和有意留神相交替，在輕松高興的氣氛中學(xué)習(xí)不感到疲乏，難怪學(xué)生說：“一堂課45分鐘，怎么這么快就下課了？”

四、利用多媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中合理地用實物、模型、錄像及課件等多媒體舉行直觀教學(xué)，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，由于“百聞不如一見”。直觀的東西更為概括、形象，見后易懂、易記，不易忘卻。其中計算機(jī)輔佐教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，集圖、文、聲、像于一體，使學(xué)生擺脫了時間和空間的束縛，拓寬了視野，延展了學(xué)識的深度和廣度。如在講“皮膚與汗液分泌”這一節(jié)時，運用多媒體教學(xué)，直觀地將皮膚的布局、汗腺的布局、汗液分泌的過程形象地、動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

假設(shè)老師只是一味地陳述，學(xué)生只是被動地采納學(xué)識，沒有參與到學(xué)識的探討中，就會展現(xiàn)有的學(xué)生貌似在聽課，實際上卻“溜號”，有的學(xué)生感覺課堂沉悶，學(xué)識枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心緒等現(xiàn)象。所以要讓學(xué)生成為課堂真正的仆人，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)識的探究，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在陳述動物細(xì)胞分裂和植物分裂的時候，讓學(xué)生自己動手制作模型，演示動物分裂和植物分裂的過程。有些學(xué)生利用花生制作細(xì)胞核，利用彩紙制作細(xì)胞背景，有些學(xué)生利用腰果制作液泡，明顯切實地表示分裂的過程等。學(xué)生在自己的努力下解決了問題，掌管了學(xué)識，體驗到了告成的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

六、利用趣題，為學(xué)生營造輕松高興的學(xué)習(xí)空氣

大多生物練習(xí)題都對比生硬、乏味，學(xué)生做多了便覺得索然無味。該怎么辦呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為運用趣味習(xí)題能穩(wěn)定所學(xué)的生物學(xué)識。如講到人體的消化系統(tǒng)時，可以設(shè)計這樣的題：姍姍小摯友吃蘋果時，不提防將蘋果的種子咽了下去。這粒蘋果種子在姍姍消化道內(nèi)體驗了一天的歷險，它先遇到像軋鋼機(jī)似的上下堅硬的怪物，差點將它壓得粉身碎骨；剛躲過一劫，又遇到“酸雨”；后來它鉆進(jìn)了一條又長又窄的迷宮，在這里走了很久，身邊的大量物質(zhì)都神秘地消散了；走出迷宮后，它又差點鉆進(jìn)死胡同，幸虧實時變更方向；后來它與一些很臭的東西混在了一起；結(jié)果，它們在姍姍上廁所時，一起離開了姍姍。請同學(xué)們幫這粒蘋果種子分