PAGEPAGE9華中科技大學(xué)本科專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告院系名稱：社會(huì)學(xué)系專業(yè)名稱：社會(huì)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人：雷洪二○一四年五月二十五日目錄一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與措施（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（二）思路與措施二、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（一）結(jié)構(gòu)情況（二）教師授課情況（三）教學(xué)和科研水平三、專業(yè)基礎(chǔ)性條件（一）學(xué)科排名（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況（三）專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入及使用情況四、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)基本建設(shè)（一）專業(yè)建設(shè)（二）課程建設(shè)（三）實(shí)踐教學(xué)五、教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控（一）教學(xué)運(yùn)行（二）質(zhì)量監(jiān)控體系 六、人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率（二）學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽（三）社會(huì)聲譽(yù)七、專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì) （一）探索本科生實(shí)踐教學(xué)的有效模式 （二）構(gòu)建本科生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境機(jī)制八、存在的問題及整改措施（一）存在的問題及其原因分析（二）擬采取的主要措施一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與措施（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 1．人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。本專業(yè)以寬口徑、厚基礎(chǔ)、理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力并重為基本培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)的社會(huì)學(xué)專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)，嫻熟的社會(huì)調(diào)查研究基本技能，能夠從事社會(huì)學(xué)理論研究、實(shí)際社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)服務(wù)與綜合管理的人才。2．人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。比較全面地掌握人文社會(huì)科學(xué)基本知識(shí)與研究方法，同時(shí)具備必要的自然科學(xué)知識(shí)與基本素質(zhì)的適應(yīng)型人才。系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)學(xué)專業(yè)的基本理論知識(shí)、研究方法與社會(huì)調(diào)查基本技能，具備從事社會(huì)學(xué)理論與調(diào)查研究、社會(huì)管理、社會(huì)服務(wù)所需的基本知識(shí)與能力。基本具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立從事相關(guān)科學(xué)研究與實(shí)際工作的能力，具有健全的心理素質(zhì)、有效的社會(huì)溝通技巧與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。3．專業(yè)建設(shè)的基本目標(biāo)。師資隊(duì)伍達(dá)到20人左右，其中教授7人，副教授8人，講師3人。建立社會(huì)學(xué)專業(yè)模塊型培養(yǎng)計(jì)劃，爭(zhēng)取湖北省教改項(xiàng)目3項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)校成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師、視頻公開課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等1-3項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)校成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師、視頻公開課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、責(zé)任教授等3-4項(xiàng)，力爭(zhēng)本專業(yè)進(jìn)入全國(guó)社會(huì)學(xué)專業(yè)前8名。（二）思路與措施1．師資隊(duì)伍建設(shè)。每年引進(jìn)社會(huì)學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)博士以上學(xué)位教師2-3名，到2015年，專業(yè)教師達(dá)到20人左右。其中博士以上學(xué)位18人以上。2．教師進(jìn)修和培訓(xùn)。選送3-5名教師到美國(guó)、香港、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家進(jìn)修或者考察社會(huì)學(xué)專業(yè)教育發(fā)展，選送5-8名教師參加各類社會(huì)學(xué)理論或者方法的高級(jí)培訓(xùn)。3．完善社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。在吸收國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，修改和制定華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)模塊型培養(yǎng)計(jì)劃。4．社會(huì)學(xué)教學(xué)改革與專業(yè)教材建設(shè)。鼓勵(lì)教師申報(bào)校級(jí)以上教學(xué)研究與教學(xué)改革課題，組織社會(huì)學(xué)專業(yè)教師編寫社會(huì)學(xué)專業(yè)高水平專業(yè)教材2-3本。5．強(qiáng)化社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。建立社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，制定華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)實(shí)施條例，努力提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)際能力。6．積極參與全國(guó)社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。力爭(zhēng)成為全國(guó)社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員單位。7．強(qiáng)化對(duì)社會(huì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力的提升與培養(yǎng)措施。采取措施提高社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生參與社會(huì)調(diào)查研究、管理和服務(wù)的實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)與作用。8．加強(qiáng)社會(huì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。力爭(zhēng)在今后五年本專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入達(dá)到每年15萬(wàn)元。 二、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)（一）結(jié)構(gòu)情況1．本科生授課師資結(jié)構(gòu)社會(huì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師17人。其中教授5人，二級(jí)教授1人，三級(jí)教授2人，博士生導(dǎo)師5人，華中學(xué)者特聘崗教授1人，華中學(xué)者晨星崗教授1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選人才1人，教育部百篇優(yōu)秀論文獲得者1人，副教授8人，講師4人；研究生學(xué)歷16人，具有博士學(xué)位15人，社會(huì)學(xué)專業(yè)背景13人，其他專業(yè)背景4人；55歲以上4人，40-55歲以上7人，30-40歲以上4人，25-30歲以上2人。2．師生比結(jié)構(gòu)2011年：本科生人數(shù)6050人，教師12人，師生比1:54；2012年：本科生人數(shù)3043人，教師14人，師生比1:3.5；2013年：本科生人數(shù)6228人，教師17人，師生比1:32；3．專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況專業(yè)負(fù)責(zé)人雷洪教授，從事社會(huì)學(xué)教學(xué)、研究30余年，是國(guó)內(nèi)較早從事社會(huì)學(xué)研究的知名學(xué)者，社會(huì)學(xué)系主任，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、全國(guó)社會(huì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、國(guó)家社科基金（社會(huì)學(xué)）評(píng)議組成員、湖北省社會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括在社會(huì)問題、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)、人口學(xué)等領(lǐng)域具有較大知名度的教授和具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煛＃ǘ┙處熓谡n情況2011年、2012年、2013年，教授、副教授為本專業(yè)本科生授課比例均為100%；（三）教學(xué)和科研水平1．教學(xué)效果和學(xué)生評(píng)價(jià)情況教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)：優(yōu)秀課堂率為35%，良好課堂率占60%，一般課堂率為5%；學(xué)生評(píng)價(jià)：80%的課堂在85分以上，20%的課堂在75分以上。青年教師課堂的學(xué)生評(píng)價(jià)逐年提高。2．教學(xué)改革與研究情況省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)；校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)3項(xiàng)，青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)3人次。3．科研項(xiàng)目、論著與獲獎(jiǎng)情況國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)，教育部人文社科重點(diǎn)基地重大項(xiàng)目1項(xiàng)，一般規(guī)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，湖北省社科項(xiàng)目4項(xiàng)，其他科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。出版著作10部，教材3部，譯著1部，發(fā)表CSSCI以上論文270余篇，其中A、B類論文10余篇。獲得教育部人文社科獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省社科獎(jiǎng)2項(xiàng)，其他省部級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)。 三、專業(yè)基礎(chǔ)性條件學(xué)科排名學(xué)科基本情況（1）最早恢復(fù)重建的社會(huì)學(xué)系之一。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系是我國(guó)社會(huì)學(xué)恢復(fù)、重建以后最早創(chuàng)辦的社會(huì)學(xué)系之一，也是國(guó)內(nèi)具有較強(qiáng)學(xué)科實(shí)力與學(xué)科影響力的社會(huì)學(xué)系。（2）本科專業(yè)布局情況。社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作2個(gè)本科專業(yè)；設(shè)有社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作與社會(huì)保障2個(gè)教研室。（3）學(xué)位點(diǎn)布局情況。設(shè)有社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（含社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)）和社會(huì)保障二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；社會(huì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)、社會(huì)保障、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作（專業(yè)碩士）等碩士點(diǎn)。（4）研究機(jī)構(gòu)設(shè)置。設(shè)有社會(huì)調(diào)查研究中心、中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心、社會(huì)保障研究所、人口研究所、現(xiàn)代城鄉(xiāng)文化研究中心45個(gè)研究機(jī)構(gòu)。（5）優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域。社會(huì)問題、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、社會(huì)保障、政治社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)管理與服務(wù)等方面的研究在學(xué)術(shù)界具有重大影響。（6）重要人才基地建設(shè)。20132年，獲得“民政部社會(huì)工作專業(yè)人才培訓(xùn)基地”；2013-2014年，“人力資源和社會(huì)保障部社會(huì)工作創(chuàng)新人才培訓(xùn)基地”（？）；設(shè)有“社會(huì)治理高級(jí)人才培訓(xùn)中心”；目前擬建立“喻嘉佳社會(huì)工作服務(wù)中心”。學(xué)科排名情況華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系社會(huì)學(xué)學(xué)科在2012年教育部學(xué)科評(píng)估排名第十名。（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況1．專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)室建設(shè)及利用情況（1）建設(shè)情況。社會(huì)學(xué)系建立了社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作綜合實(shí)驗(yàn)室，其中包含：5間個(gè)案工作實(shí)驗(yàn)室，4間小組工作實(shí)驗(yàn)室，3間心理矯治實(shí)驗(yàn)室，1套電話調(diào)查訪問系統(tǒng)（30部門電話），1個(gè)綜合計(jì)算機(jī)房（60臺(tái)部電腦），2個(gè)大型多媒體教室。各類實(shí)驗(yàn)室總面積400余平方米。（2）實(shí)驗(yàn)室利用情況。電話調(diào)查訪問系統(tǒng)、綜合計(jì)算機(jī)房、大型多媒體教室為社會(huì)學(xué)專業(yè)相關(guān)課程如社會(huì)調(diào)查方法、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件等提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2．專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放及投入情況（1）開放情況。向社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生開放；向社會(huì)工作專業(yè)本科生開放；向全校相關(guān)專業(yè)開放；接納社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。（2）實(shí)施效果。為社會(huì)學(xué)本科專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)提供基礎(chǔ)平臺(tái)；為相關(guān)專業(yè)學(xué)生從事社會(huì)調(diào)查服務(wù)提供設(shè)備支持。（3）投入情況。電話調(diào)查訪問系統(tǒng)、綜合計(jì)算機(jī)房、大型多媒體教室等設(shè)備、場(chǎng)所改造的投入約12050萬(wàn)元。（三）專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入及使用情況1．經(jīng)費(fèi)投入情況2011年：10萬(wàn)元左右； 2012年：15萬(wàn)元左右；2013年：20萬(wàn)元左右； 2014年：25萬(wàn)元左右。2．使用情況專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于本科教學(xué)行政運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)費(fèi)、本科生管理費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi)、教材建設(shè)費(fèi)、教學(xué)研究費(fèi)，使用效果良好。四、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)基本建設(shè)（一）專業(yè)建設(shè)1．專業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)見第一部分專業(yè)規(guī)劃與實(shí)施。2．專業(yè)教學(xué)改革（1）探索模塊型本科生培養(yǎng)計(jì)劃。在遵循教育部社會(huì)學(xué)學(xué)科教指委教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與學(xué)校有關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃的基本原則下，嘗試將社會(huì)學(xué)專業(yè)課程劃分為三大模塊：社會(huì)學(xué)理論模塊、社會(huì)研究方法模塊、應(yīng)用社會(huì)學(xué)模塊，學(xué)生在完成必修課程基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣選擇不同模塊課程。（2）探索專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)。專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用如下辦法，本系指導(dǎo)教師評(píng)分占30%，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師評(píng)分占30%，小組匯報(bào)評(píng)分占40%，三者相加構(gòu)成專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。（3）將學(xué)界與業(yè)界課程引入培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置《社會(huì)學(xué)專題講座（一）》、《社會(huì)學(xué)專題講座（二）》，共計(jì)4個(gè)學(xué)分。請(qǐng)國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的知名學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士講課。3．教學(xué)研究情況（1）社會(huì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究。主持（雷洪教授）和參與《本科社會(huì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》的研究和制定。（2）相關(guān)教學(xué)研究。省教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)。3．專業(yè)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)情況（1）課程結(jié)構(gòu)。將專業(yè)課程劃分社會(huì)學(xué)理論模塊、社會(huì)研究方法模塊、應(yīng)用社會(huì)學(xué)模塊，相互支撐，各有側(cè)重。（2）學(xué)分結(jié)構(gòu)。通識(shí)課程、學(xué)科平臺(tái)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程與專業(yè)方向課程結(jié)構(gòu)合理，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，總學(xué)分155分中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占35學(xué)分。（3）專業(yè)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建社會(huì)學(xué)、社會(huì)保障、社會(huì)工作等專業(yè)相互交叉和互為支撐的專業(yè)結(jié)構(gòu)，社會(huì)學(xué)主要關(guān)注重大社會(huì)問題及其理論因果分析，社會(huì)保障主要研究解決相關(guān)社會(huì)問題的制度和政策，社會(huì)工作重在關(guān)注解決相關(guān)社會(huì)問題中所需的社會(huì)服務(wù)。4．專業(yè)特色建設(shè)情況見第七部分專業(yè)培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。5．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況見第二部分師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況（二）課程建設(shè)1．課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革思路、措施及效果（1）課程體系設(shè)置。本專業(yè)課程按照教育部社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《本科社會(huì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》和學(xué)校本科專業(yè)課程設(shè)置要求進(jìn)行設(shè)置，體現(xiàn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合。必修課嚴(yán)格按照本科社會(huì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，其他課程遵循學(xué)校要求與體現(xiàn)本系特色。（2）教學(xué)內(nèi)容改革。每4年修訂一次課程教學(xué)大綱，以機(jī)制促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的更新；根據(jù)理論前沿和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)開設(shè)新的課程，如《社會(huì)治理概論》、《社會(huì)服務(wù)概論》、《社會(huì)指標(biāo)與評(píng)估》等；要求教師及時(shí)吸收學(xué)界最新研究成果并引入教學(xué)內(nèi)容之中。2．專業(yè)核心課程建設(shè)情況（1）依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。按照《本科社會(huì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》設(shè)置專業(yè)核心課程。（2）體現(xiàn)本系特色。在依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、符合專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合本系特色適當(dāng)增加核心課程。（3）強(qiáng)調(diào)專業(yè)交叉。即社會(huì)學(xué)專業(yè)與社會(huì)工作專業(yè)課程之間的交叉，兩個(gè)本科專業(yè)的核心課程分別進(jìn)入雙方課程體系，必修與選修性質(zhì)不同，兩個(gè)本科專業(yè)的學(xué)生都可通過(guò)自由選課修學(xué)有關(guān)課程。3．精品開放課程建設(shè)情況校級(jí)精品課程：《社會(huì)學(xué)概論》（負(fù)責(zé)人：雷洪）、《社會(huì)保障概論》（負(fù)責(zé)人：丁建定）、《社會(huì)福利思想》（負(fù)責(zé)人：丁建定）4．高水平教材選用、高質(zhì)量教材出版及獲獎(jiǎng)（1）高水平教材選用。專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程全部采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材。專業(yè)方向課程教材中，80%以上采用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材，部分采用國(guó)內(nèi)知名學(xué)者編寫的教材或者高等教育出版社、中國(guó)人民大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社等在教材出版方面享有盛譽(yù)的出版社出版的教材。（2）教材出版及獲獎(jiǎng)。作為主編單位編輯出版《社會(huì)工作本科專業(yè)系列教材》一套12種（華中科技大學(xué)出版社2012年全套出齊），其中《社會(huì)工作導(dǎo)論》、《社會(huì)政策》、《社會(huì)問題》、《社會(huì)保障學(xué)》、《社會(huì)福利思想》等5種教材為社會(huì)學(xué)專業(yè)課程教材，《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》和《社會(huì)福利思想》獲得普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材稱號(hào)?，F(xiàn)作為主編單位組織編寫《社會(huì)工作本科專業(yè)核心課程教材》一套15種本中，將由中國(guó)人民大學(xué)出版社2013-=2015年出版，其中《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)工作導(dǎo)論》、《社會(huì)政策》、《社會(huì)問題》、《社會(huì)保障學(xué)》、《社會(huì)福利思想》、《社會(huì)治理概論》、《社會(huì)服務(wù)概論》等8種為社會(huì)學(xué)專業(yè)課程教材。雷洪主編：《社會(huì)學(xué)概論新編》，高等教育出版社2012年版；丁建定著：《社會(huì)福利思想》獲華中科技大學(xué)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)。（三）實(shí)踐教學(xué)1．實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)、改革及內(nèi)容整合與優(yōu)化情況（1）實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置。本專業(yè)《社會(huì)調(diào)查方法》、《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》中各有8學(xué)時(shí)左右為實(shí)驗(yàn)課程，《社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件》課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)各占16學(xué)時(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容部分的大綱；在課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃中適當(dāng)增開包含實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的課程，如《電話訪問系統(tǒng)原理》、《社會(huì)指標(biāo)與評(píng)估》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》等課程，都包含部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。（3）實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容優(yōu)化。將《社會(huì)調(diào)查方法》、《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件》等方法類課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，整合為一門專門的《定量分析方法實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課程；增強(qiáng)《社會(huì)指標(biāo)與評(píng)估》與《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》兩門課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的課程兼容性。2．專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況（1）認(rèn)知實(shí)習(xí)基地：為保證一年級(jí)課程實(shí)習(xí)與二年級(jí)本科生認(rèn)知實(shí)習(xí)的穩(wěn)定和有效進(jìn)行，社會(huì)學(xué)系現(xiàn)已建立4個(gè)穩(wěn)定的認(rèn)知實(shí)習(xí)基地：武昌區(qū)中華路街道辦事處、武昌區(qū)楊園圓街道辦事處、徐家棚街道辦事處、武昌區(qū)民政局，均簽訂實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議并懸掛實(shí)習(xí)基地牌匾。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)基地：為保證三年級(jí)和四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)化與實(shí)務(wù)化，社會(huì)學(xué)系已經(jīng)建立17個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，如深圳市東西方社會(huì)工作服務(wù)社、深武漢市啟新學(xué)校、武漢市精神病院、武漢市戒毒所、紫陽(yáng)路敬老院、魯巷旭光學(xué)校、石牌嶺職業(yè)高中、華中科技大學(xué)社區(qū)、金鶴園青少年空間、武漢啟慧特殊兒童教育中心、深圳市正陽(yáng)社會(huì)工作服務(wù)社、武漢市殘疾人聯(lián)合會(huì)、江漢區(qū)友誼青少年空間。。（均為社工的基地，有無(wú)問題？）（3）探索實(shí)習(xí)基地共建互惠模式。結(jié)合學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)，配合和支持實(shí)習(xí)基地的工作。爭(zhēng)取和整合資源，對(duì)實(shí)習(xí)基地提供相關(guān)辦公或?qū)嵙?xí)設(shè)施。建立實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)研討會(huì)制度。3．專業(yè)實(shí)習(xí)生均經(jīng)費(fèi)情況2011年：生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)850元。課程（3門）實(shí)習(xí)1000元/門；認(rèn)知實(shí)習(xí)150元/生；專業(yè)實(shí)習(xí)400元/生；畢業(yè)實(shí)習(xí)300元/生。2012年：生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)1200元。課程（3門）實(shí)習(xí)2000元/門；認(rèn)知實(shí)習(xí)200元/生；專業(yè)實(shí)習(xí)600元/生；畢業(yè)實(shí)習(xí)400元/生。2013年：生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)1900元。課程（3門）實(shí)習(xí)3000元/門；認(rèn)知實(shí)習(xí)300元/生；專業(yè)實(shí)習(xí)800元/生；畢業(yè)實(shí)習(xí)600元/生。4．實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與建設(shè)情況（1）本系指導(dǎo)教師。規(guī)定全體教師每個(gè)聘期內(nèi)必須指導(dǎo)相關(guān)本科生實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)以自然班為單位，每個(gè)班級(jí)安排本系指導(dǎo)教師1人。專業(yè)實(shí)習(xí)每3-5人1組，安排本系指導(dǎo)教師1人，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文由本科生導(dǎo)師全過(guò)程指導(dǎo)。（2）實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師。在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)20余位具有一定專業(yè)背景、經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。（3）引進(jìn)專業(yè)督導(dǎo)教師。2013年引進(jìn)具有督導(dǎo)從業(yè)資格的教師1人，作為全系各類實(shí)習(xí)的督導(dǎo)教師。（4）指導(dǎo)教師協(xié)同機(jī)制。本系指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師協(xié)商和共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，專業(yè)督導(dǎo)教師跟蹤督導(dǎo)相關(guān)類型實(shí)習(xí)。（5）指導(dǎo)教師培訓(xùn)。由專業(yè)督導(dǎo)教師根據(jù)各類實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和要求，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師尤其是新進(jìn)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專業(yè)培訓(xùn)。五、教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控（一）教學(xué)運(yùn)行1．教學(xué)規(guī)范執(zhí)行情況（1）用制度保證教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量。實(shí)行本科專業(yè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，教研室主任與主管系主任共同排課制，建立本科教學(xué)工作會(huì)議制，每學(xué)期末集中進(jìn)行本科教學(xué)工作會(huì)議，嚴(yán)格實(shí)行教師職稱評(píng)聘中的教學(xué)考核一票否決制及在崗教師本科教學(xué)任務(wù)制，教授2學(xué)分、副教授4學(xué)分，講師及其他教師6學(xué)分。（2）靠規(guī)范執(zhí)行教學(xué)安排。嚴(yán)格按照學(xué)校本科教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范本科教學(xué)運(yùn)行，尤其是維護(hù)培養(yǎng)計(jì)劃的權(quán)威性、尊重專業(yè)與課程的邏輯性、長(zhǎng)計(jì)劃與短計(jì)劃的協(xié)調(diào)性、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的均衡性、不同本科專業(yè)之間的平衡性等。2．日常教學(xué)運(yùn)行管理規(guī)章（1）確定本科教學(xué)工作相關(guān)人員職責(zé)。主要包括社會(huì)學(xué)系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)、社會(huì)學(xué)系教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)、社會(huì)學(xué)系書記、主任的職責(zé)、社會(huì)學(xué)系教學(xué)副主任職責(zé)、社會(huì)學(xué)系教研室主任職責(zé)、社會(huì)學(xué)系本科教務(wù)員職責(zé)、社會(huì)學(xué)系輔導(dǎo)員職責(zé)等。（2）本科教學(xué)工作規(guī)范、制度及流程。如《華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系教師崗位聘任申報(bào)條件》、《社會(huì)學(xué)系教師工作項(xiàng)目考核評(píng)分辦法》、《關(guān)于成立新一屆本科生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的決定》、《關(guān)于社會(huì)學(xué)系教研室調(diào)整的決定》、《社會(huì)學(xué)系關(guān)于教師監(jiān)考的若干規(guī)定》、《華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系課程考試命題條例》、《社會(huì)學(xué)系關(guān)于調(diào)課、代課、停課、補(bǔ)課的通知》、《社會(huì)學(xué)系教研室活動(dòng)基本要求》、《社會(huì)學(xué)系本科生實(shí)習(xí)工作補(bǔ)充要求》、《社會(huì)學(xué)系本科畢業(yè)論文答辯有關(guān)要求》、《社會(huì)學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文實(shí)施細(xì)則（社會(huì)學(xué)）》、《社會(huì)學(xué)系免試推薦碩士研究生工作實(shí)施細(xì)則》、《華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系免試推薦碩士研究生獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》、《社會(huì)學(xué)系本科生班主任管理?xiàng)l例》、《社會(huì)學(xué)系本科生導(dǎo)師制及教師指導(dǎo)實(shí)施條例》、《對(duì)學(xué)生公開發(fā)表論文獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施細(xì)則》。（二）質(zhì)量監(jiān)控體系1．課程質(zhì)量保障體系（1）期初、期中、期末教學(xué)檢查。每學(xué)期期初、期中、期末常規(guī)教學(xué)檢查，系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生口、教務(wù)口參與課程檢查、隨堂聽課、師生座談、經(jīng)驗(yàn)交流、考試評(píng)價(jià)等多種形式的檢查活動(dòng)。（2）教學(xué)顧問組專家評(píng)價(jià)。社會(huì)學(xué)系成立了教學(xué)顧問組，教學(xué)顧問組專家通過(guò)抽樣聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)估等活動(dòng)，在評(píng)價(jià)教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息、研究教學(xué)問題、提出教學(xué)建議、促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。（3）教學(xué)工作年度評(píng)估。社會(huì)學(xué)系根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)安排實(shí)施年度本科教學(xué)工作評(píng)估。評(píng)估指標(biāo)覆蓋教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)學(xué)風(fēng)等各教學(xué)環(huán)節(jié)，客觀真實(shí)地反映教學(xué)基本狀態(tài)。（4）本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。依據(jù)學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，認(rèn)真做好學(xué)生、師資、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理組織、教學(xué)基地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)改革與研究、教學(xué)成果、畢業(yè)結(jié)業(yè)等多方面信息化工作。2．學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控措施（1）把好開題關(guān)。在第7學(xué)期開學(xué)后的第5周左右進(jìn)行本科生畢業(yè)論文開題動(dòng)員，由主管本科教學(xué)工作的副主任、負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文工作的教研室主任分別就畢業(yè)論文相關(guān)文件、相關(guān)要求、時(shí)間安排進(jìn)行動(dòng)員，并于第18周左右組織全體教師參加本科生開題答辯，實(shí)行按專業(yè)分類、按選題與導(dǎo)師分組答辯。開題答辯不通過(guò)者，第8學(xué)期開學(xué)后的第2周重新答辯。（2）把好本科畢業(yè)論文寫作關(guān)。第8學(xué)期開學(xué)后的第5周左右，以教研室為單位組織檢查本科畢業(yè)論文資料閱讀、問卷設(shè)計(jì)、社會(huì)工作學(xué)具體實(shí)施方案制定？以及英文資料翻譯等工作進(jìn)展情況，并對(duì)未能良好完成上述工作的同學(xué)提出警示；第10周左右以教研室為單位組織檢查調(diào)查數(shù)據(jù)處理、社會(huì)學(xué)工作方案實(shí)施以及論文初稿形成情況，并對(duì)未能良好完成上述工作的同學(xué)提出警示。（3）把好本科畢業(yè)論文答辯關(guān)。社會(huì)學(xué)系一般在第8學(xué)期的15周左右要求全部畢業(yè)生提交畢業(yè)論文初稿，并交給指導(dǎo)教師，未能按時(shí)完成畢業(yè)論文初稿者不能參加正常答辯；第16-17周組織全體教師按專業(yè)分類、按選題分組、學(xué)生與導(dǎo)師分離，進(jìn)行本科畢業(yè)生論文答辯。答辯中存在問題的論文，通過(guò)認(rèn)真修改后，可在一周后重新答辯。論文和答辯存在嚴(yán)重問題而不能通過(guò)答辯者，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。（4）把好本科生畢業(yè)論文責(zé)任關(guān)。主管本科教學(xué)的副系主任承擔(dān)本科畢業(yè)論文組織、協(xié)調(diào)以及對(duì)存有問題論文、答辯不通過(guò)論文的審核責(zé)任；教研室主任承擔(dān)本專業(yè)本科生畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)范以及開題、答辯組織責(zé)任；本科生導(dǎo)師承擔(dān)畢業(yè)論文具體指導(dǎo)責(zé)任。 3．專業(yè)質(zhì)量保障體系建設(shè)（1）黨政領(lǐng)導(dǎo)一把手作為本科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人。完善了黨政“一把手”作為本科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度，總支書記、系主任深入課堂一線聽課。部分教師還親自擔(dān)任本科生班主任。（2）加大本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校下?lián)艿母黝惤虒W(xué)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ茫黜?xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用情況正常。建立本科教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立預(yù)算制度。（3）推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革。進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)業(yè)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生課程學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的形式、學(xué)生課程終結(jié)性評(píng)價(jià)的規(guī)范與要求等。探索一些學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有效做法：平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合、讀書報(bào)告與結(jié)業(yè)成績(jī)相結(jié)合、課程論文與考查成績(jī)相結(jié)合、實(shí)務(wù)評(píng)估與理論考核相結(jié)合。 （4）出臺(tái)了相關(guān)教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度。如關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師教學(xué)工作量管理、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育等重要文件，從制度和措施上夯實(shí)本科教學(xué)的中心地位。（5）建立質(zhì)量保障機(jī)制體系。如期初、期中、期末教學(xué)檢查，教學(xué)顧問組專家評(píng)價(jià)，本科生評(píng)價(jià)、教學(xué)工作年度評(píng)估，本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，教師聽課制度，命題、評(píng)卷制度，教研室教研活動(dòng)辦法，教學(xué)與學(xué)生口聯(lián)系會(huì)議制度，學(xué)業(yè)成績(jī)（含實(shí)踐教學(xué)成績(jī)）評(píng)價(jià)制度，教師本科教學(xué)工作量實(shí)施辦法，本科生導(dǎo)師制等。 4．教師教學(xué)能力提升措施 （1）實(shí)行青年教師指導(dǎo)教師制度。為每一位新進(jìn)教師安排一位具有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授作為其教學(xué)指導(dǎo)老師，從聽課、備課、試講、命題、評(píng)閱試卷、教學(xué)方法、指導(dǎo)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)、青年教師教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)研究論文撰寫等方面，對(duì)其提供具體的教學(xué)全過(guò)程指導(dǎo)。 （2）支持教師參加各類教學(xué)研討會(huì)與教師進(jìn)修項(xiàng)目。撥出專門經(jīng)費(fèi)用于支持教師參加各類教學(xué)研討會(huì)與教師進(jìn)修項(xiàng)目，每年約3-5名教師尤其是青年教師參加各類社會(huì)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，5-8名教師參加各類社會(huì)學(xué)課程進(jìn)修班。每年支持2-3名教師出國(guó)進(jìn)行短期教學(xué)性學(xué)習(xí)和訪問。 （3）發(fā)揮教研室活動(dòng)在提升教師教學(xué)能力中的作用。每學(xué)期舉行2-3次教研室活動(dòng)，進(jìn)行課程試講、教學(xué)競(jìng)賽、培養(yǎng)計(jì)劃研討、教學(xué)方法研討、集體命題、閱卷、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、畢業(yè)論文評(píng)審等，使教師在教師活動(dòng)中提升教學(xué)能力。 （4）對(duì)教學(xué)工作突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。除了按照學(xué)校分配改革方案落實(shí)教學(xué)津貼發(fā)放之外，社會(huì)學(xué)系在津貼發(fā)放辦法中，對(duì)超教學(xué)工作量、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)獲得者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。六、人才培養(yǎng)質(zhì)量（一）協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率 1.協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率總體狀況我系近三年來(lái)本科畢業(yè)生的數(shù)量呈下降趨勢(shì)，由2012屆的76人下降至2010屆60人，畢業(yè)生數(shù)減少了21%人。而我系2012屆-2013屆畢業(yè)生就業(yè)率變化較小，穩(wěn)定保持在90%以上，平均就業(yè)率為93.02%，2014屆畢業(yè)生截止到2014年5月11日就業(yè)率已達(dá)75%。2.2012屆協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率（1）總體狀況。我系本科2012屆共有畢業(yè)生76人，成功就業(yè)72人，就業(yè)率為94.74%。其中協(xié)議就業(yè)40人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的52.63%；免研人數(shù)11人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的14.47%；考研錄取人數(shù)13人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的17.11%；出國(guó)人數(shù)8人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的10.53%；待業(yè)4人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的5.26%。（2）社會(huì)學(xué)專業(yè)情況。社會(huì)學(xué)本科2012屆畢業(yè)生44名。社會(huì)學(xué)專業(yè)成功就業(yè)人數(shù)43人，就業(yè)率為97.73%。其中協(xié)議就業(yè)25人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的56.82%；免研人數(shù)6人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的13.64%；考研錄取人數(shù)9人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的18.18%；出國(guó)人數(shù)4人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的9.09%；待業(yè)1人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的2.27%。3.2013屆協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率（1）整體狀況。我系本科2013屆共有畢業(yè)生69人，成功就業(yè)63人，就業(yè)率為91.30%。其中協(xié)議就業(yè)37人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的53.62%；免研人數(shù)13人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的18.84%；考研錄取人數(shù)9人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的13.04%；出國(guó)人數(shù)4人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的5.80%；待業(yè)6人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的8.70%。（2）社會(huì)學(xué)專業(yè)情況。社會(huì)學(xué)專業(yè)本科2013屆畢業(yè)生29名。社會(huì)學(xué)專業(yè)成功就業(yè)人數(shù)26人，就業(yè)率為89.66%。其中協(xié)議就業(yè)12人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的41.38%；免研人數(shù)4人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的13.79%；考研錄取人數(shù)8人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的27.59%；出國(guó)人數(shù)2人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的6.90%；待業(yè)3人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的10.34%。4.2014屆協(xié)議就業(yè)率、免研率、錄取率、出國(guó)率（1）整體狀況。我系本科2014屆共有畢業(yè)生60人，截止到2014年5月11日，已成功就業(yè)45人，就業(yè)率為75%。其中協(xié)議就業(yè)20人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的33.33%；免研人數(shù)13人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的21.67%；考研錄取人數(shù)4人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的6.67%；出國(guó)人數(shù)8人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的13.33%；待業(yè)15人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的25%。（2）社會(huì)學(xué)專業(yè)情況。社會(huì)學(xué)專業(yè)本科20143屆畢業(yè)生25名。社會(huì)學(xué)專業(yè)成功就業(yè)人數(shù)19人，就業(yè)率為76%。其中協(xié)議就業(yè)11人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的44%；免研人數(shù)3人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的12%；考研錄取人數(shù)1人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的6.67%；出國(guó)人數(shù)4人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的13.33%；待業(yè)6人，占專業(yè)總?cè)藬?shù)的24%，在待業(yè)的6人中，有5人是已經(jīng)找到工作，在簽約過(guò)程中，協(xié)議還未返回，這類學(xué)生目前占專業(yè)總?cè)藬?shù)的20%。（二）學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練與學(xué)科競(jìng)賽1.發(fā)表論文情況本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。（1）劉銳等著：《中國(guó)研究的主體性與整體性——讀<如何研究中國(guó)>》，《社會(huì)科學(xué)管理與評(píng)論》2011年。（2）曹麗娟、黃健著：《青年基督徒的信仰與生活實(shí)踐》，《當(dāng)代青年研究》2012年。2.參加學(xué)科競(jìng)賽及專利獲得實(shí)用新型發(fā)明專利：《熒光燈》，發(fā)明人：2011級(jí)吳夢(mèng)飛實(shí)用新型發(fā)明專利：《鞋子防曬傘》，發(fā)明人：2012級(jí)許宏遠(yuǎn)實(shí)用新型發(fā)明專利：《衣領(lǐng)防濕圍兜》，發(fā)明人：2012級(jí)許宏遠(yuǎn)（三）社會(huì)聲譽(yù)1.第一志愿錄取率2011年：45%；2012年：55%；2013年：60%2.用人單位評(píng)價(jià)（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)素養(yǎng)。用人單位普遍認(rèn)為本專業(yè)本科生具有比較全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)素養(yǎng)。（2）專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。用人單位普遍認(rèn)為本專業(yè)本科生具有比較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)管理以及社會(huì)溝通能力。（3）相互協(xié)作與共同創(chuàng)新意識(shí)。用人單位普遍認(rèn)為本專業(yè)本科生具有強(qiáng)的相互協(xié)作意識(shí)，協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任意識(shí)。3.本科畢業(yè)生優(yōu)異業(yè)績(jī)（1）社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)負(fù)責(zé)人。本科畢業(yè)生擔(dān)任全國(guó)社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)負(fù)責(zé)人10人左右。（2）政府部門擔(dān)任處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部。本科畢業(yè)生在政府部門擔(dān)任處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部25人左右。（3）國(guó)有大中型企業(yè)擔(dān)任中層以上領(lǐng)導(dǎo)。本科畢業(yè)生擔(dān)任國(guó)有大中型企業(yè)擔(dān)任中層以上領(lǐng)導(dǎo)15人左右。（4）考取博士、擔(dān)任副教授以上專業(yè)職稱。本科畢業(yè)生考取博士、擔(dān)任副教授以上專業(yè)職稱35余人。（5）行業(yè)精英人才。本科畢業(yè)生成為行業(yè)精英人才15人左右。（6）媒體重點(diǎn)報(bào)道。媒體重點(diǎn)報(bào)道的優(yōu)秀本科生及其重要活動(dòng)20余人、次。 七、專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì) （一）探索實(shí)踐教學(xué)的有效模式1．建立分階段遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式（1）按照年級(jí)區(qū)分實(shí)習(xí)類型，建立分階段遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式。一年級(jí)本科生主要開展課程實(shí)習(xí)。目前進(jìn)行課程實(shí)習(xí)的主要課程為《社會(huì)學(xué)概論》、《社會(huì)工作概論》、《社會(huì)調(diào)查方法》、《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》等；一年級(jí)課程實(shí)習(xí)時(shí)間一般為每門課程4學(xué)時(shí)。二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)。主要是到楊園街道辦事處、中華路街道辦事處、徐家棚街道辦事處所覆蓋的近40個(gè)社區(qū)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，隨同社區(qū)工作人員全天候工作，每個(gè)街道由社會(huì)學(xué)系派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師1名，每個(gè)社區(qū)安排1名工作人員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。二年級(jí)認(rèn)知實(shí)習(xí)的連續(xù)時(shí)間為6周180小時(shí)（5天/周X6周X6小時(shí)/天=180小時(shí)）。三年級(jí)學(xué)生實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)。形式采取分散實(shí)習(xí)和集中（實(shí)習(xí)隊(duì)）相結(jié)合，分散實(shí)習(xí)由本科生導(dǎo)師任指導(dǎo)教師，集中實(shí)習(xí)由系安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。三年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)的連續(xù)時(shí)間為8周240小時(shí)（5天/周X8周X6小時(shí)/天=240小時(shí)）。四年級(jí)學(xué)生實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)將畢業(yè)論文、就業(yè)選擇等結(jié)合起來(lái)，基本采取分散實(shí)習(xí)形式，由本科生指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的連續(xù)時(shí)間為12周360小時(shí)（5天/周X12周X6小時(shí)/天=360小時(shí)）。 （2.）探索本科生實(shí)習(xí)的多種途徑。將專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與教師研究課題相結(jié)合。這是多年來(lái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要探索。針對(duì)三年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，10年來(lái)，始終將專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和教師重要研究課題相結(jié)合，教師提出課題調(diào)研所需要的本科生專業(yè)、人數(shù)以及年級(jí)要求，承擔(dān)一部分費(fèi)用和實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，社會(huì)學(xué)系按照參加本科生人數(shù)足額提供實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，收到較為顯著的實(shí)習(xí)效果。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排不同形式的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這是多年來(lái)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的另一個(gè)重要探索。2009年暑假開始，改變社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的分散方式，實(shí)行以課題整合團(tuán)隊(duì)的集中實(shí)習(xí)方式，學(xué)生自由組成課題團(tuán)隊(duì)，提出課題選題、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師以及研究大綱，系組織教師評(píng)選并提出意見，給與實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持，組成若干個(gè)實(shí)習(xí)課題團(tuán)隊(duì)，開展具有科研性質(zhì)的專業(yè)實(shí)習(xí)。結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為專業(yè)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。這是多年來(lái)本科生專業(yè)實(shí)習(xí)的又一重要途徑探索。本專業(yè)發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，和校團(tuán)委暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)投入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。（3.）加大實(shí)踐教學(xué)投入與管理。增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入。認(rèn)知實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)從每人150元增加到300元，專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)從每人250元增加到800元，畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)從每人200元增加到600元。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入2010年為5萬(wàn)元，2011年為8萬(wàn)元，2012年為9萬(wàn)元，2013年為10萬(wàn)元，2014年為10.5萬(wàn)元。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理。為了規(guī)范和突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，社會(huì)學(xué)系在本科生培養(yǎng)計(jì)劃中詳細(xì)設(shè)計(jì)了各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)學(xué)分，并認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。在學(xué)校已有各種規(guī)范指導(dǎo)下，制定社會(huì)學(xué)系本科生實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)教師職責(zé)等規(guī)范。修改完善了社會(huì)學(xué)系本科生畢業(yè)論文開題、答辯規(guī)定以及畢業(yè)論文基本規(guī)范；每年評(píng)定社會(huì)學(xué)系本科生優(yōu)秀實(shí)習(xí)生；規(guī)定所有任課教師每3個(gè)學(xué)年度必須指導(dǎo)一次以上本科生實(shí)習(xí)；完善本科生導(dǎo)師制，強(qiáng)化本科生導(dǎo)師參與各類實(shí)習(xí)指導(dǎo)的機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)習(xí)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，2005年春季開始，社會(huì)學(xué)系逐年從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)好、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為本科生兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。（二）構(gòu)建本科生自主學(xué)習(xí)機(jī)制 1．完善本科生導(dǎo)師制導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生選課、學(xué)分安排等學(xué)業(yè)事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)修滿課外學(xué)分，盡力支持和幫助學(xué)生的公益事業(yè)、讀書、社會(huì)實(shí)踐、論文撰寫、就業(yè)實(shí)習(xí)等課外活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，每學(xué)期個(gè)別指導(dǎo)、約談學(xué)生至少兩次。學(xué)生須主動(dòng)加強(qiáng)與導(dǎo)師的聯(lián)系，匯報(bào)自己的學(xué)業(yè)情況，學(xué)生須自覺接受導(dǎo)師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見，完成導(dǎo)師指定的學(xué)業(yè)任務(wù)。導(dǎo)師工作任務(wù)為年終個(gè)人總結(jié)和系對(duì)教師考核的內(nèi)容，完成導(dǎo)師工作任務(wù)的教師，1－7學(xué)期每名學(xué)生計(jì)教學(xué)工作量2分，每學(xué)年系評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師1－2名。2．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）建立本科生圖書館和知行學(xué)社。建立本科生知行學(xué)社和學(xué)生圖書室，鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生讀書和進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。（2）選送優(yōu)秀本科生赴海外學(xué)習(xí)交流。每年選送3-5名本科生赴加州大學(xué)伯克利分校、香港嶺南大學(xué)、美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)等學(xué)習(xí)6-12個(gè)月，10-15名本科生赴香港浸會(huì)大學(xué)、香港理工大學(xué)交流1-2周。（3）改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。采用平時(shí)成績(jī)、考試考查成績(jī)比例計(jì)分制度，專業(yè)實(shí)習(xí)本系指導(dǎo)教師評(píng)分、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師評(píng)分與小組匯報(bào)評(píng)分比例計(jì)分制度。3．提倡和鼓勵(lì)本科生學(xué)術(shù)研究（1）建立本科生學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定和實(shí)施《社會(huì)學(xué)系本科生學(xué)術(shù)研究支持和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，劃撥一定的經(jīng)費(fèi)專門支持本科生通過(guò)論文入選參加學(xué)術(shù)會(huì)議，并在每學(xué)年度開始的新生開學(xué)典禮上頒發(fā)各類有關(guān)本科生學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)。（2）將知名學(xué)界、業(yè)界專家專題講座納入培養(yǎng)計(jì)劃。在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置《社會(huì)學(xué)專題講座（一）》、《社會(huì)學(xué)專題講座（二）》，共計(jì)4個(gè)學(xué)分。每學(xué)年至少要請(qǐng)國(guó)內(nèi)社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、社會(huì)保障、人口學(xué)等專業(yè)知名學(xué)者5人次以上為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告。（3）恢復(fù)創(chuàng)辦多年后停辦的《社會(huì)學(xué)導(dǎo)報(bào)》。由本科生參與編稿，系主任、副主任擔(dān)任顧問，刊發(fā)本科生的學(xué)術(shù)研究論文、課堂論文、讀書隨筆等。八、存在的問題及整改措施（一）存在的問題及其原因分析1．對(duì)本科教學(xué)的重視不夠。（1）主要表現(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)建設(shè)的關(guān)系尚未合理平衡；教師重科研輕教學(xué)的態(tài)度依然沒有改變；教師用于本科教學(xué)過(guò)程的時(shí)間、精力與過(guò)程投入明顯不足。（2）原因分析：學(xué)校研究性大學(xué)定位所導(dǎo)致的整體上重科研、輕教學(xué)的宏觀現(xiàn)實(shí)使然；社會(huì)學(xué)系學(xué)科建設(shè)的發(fā)展目前還存在壓力，需要通過(guò)科研加以推動(dòng)；科研在教師晉升中的關(guān)鍵性影響與教學(xué)在教師晉升中的影響有限；教學(xué)環(huán)節(jié)事倍功半，而科研環(huán)節(jié)可能事半功倍；科研成果享譽(yù)終生，教學(xué)工作短期效應(yīng)。2．標(biāo)志性教學(xué)指標(biāo)存在不足。（1）主要表現(xiàn)：國(guó)家、省級(jí)教學(xué)方面的指標(biāo)性成果如國(guó)家、省級(jí)視頻公開課程、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、責(zé)任