第頁(yè)共頁(yè)6《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)之二6《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、老師考慮新的課程改革的重點(diǎn)之一，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為自主學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是主體如何開(kāi)展的最根本形式，要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、是否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反映，是教學(xué)條件下的學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的理論活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，老師那么是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀理論。在閱讀理論中，應(yīng)力求做到知識(shí)與才能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的`和諧統(tǒng)一，要堅(jiān)持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。三、教學(xué)特色自主閱讀、自主探究，合作交流，主動(dòng)開(kāi)展。四、設(shè)計(jì)說(shuō)明1、學(xué)習(xí)目的的自主性學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)什么有“作主”的權(quán)利，老師不能包辦。學(xué)習(xí)目的的自主確定，是學(xué)生主體重新構(gòu)建與開(kāi)展的重要組成局部，不可“一刀切”地用集體的學(xué)習(xí)目的來(lái)取代學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目的。片斷1：師：指名讀課文,其他同學(xué)考慮,你讀懂了什么?生：我讀懂了種樹(shù)人是怎樣種桃花心木的。生：我讀懂了種樹(shù)人澆水沒(méi)規(guī)律?！璠這樣學(xué)生充分感受到了老師對(duì)他們的尊重和信任，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]2、學(xué)習(xí)方法的自主性學(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只有能按自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花，課堂上就會(huì)形成“場(chǎng)”的效應(yīng)。片斷2：師：你最喜歡課文的那一段？生：我最喜歡種樹(shù)人語(yǔ)重心長(zhǎng)的那段話。生：我最喜歡種樹(shù)人種樹(shù)的那一段?！璠只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。閱讀教學(xué)中人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重。同時(shí)老師也并沒(méi)有放棄指導(dǎo)，只是指導(dǎo)開(kāi)放性的。]3、體驗(yàn)感悟的自主性課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，手的情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。要真是學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！钡谒箠Z惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞?！逼瑪?：師：閱讀別人的作品，要和閱讀自己的生活相結(jié)合。誰(shuí)愿意聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？生：廣泛地自由談。……[學(xué)生的感受是獨(dú)特的，這種獨(dú)特的感受是教參上沒(méi)有的，所以這迷人的個(gè)性色彩，非常珍貴的。]4、問(wèn)題情景的自主性“提出問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”最有魅力的教學(xué)，就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的思維與知識(shí)產(chǎn)生共鳴。因此，我們要盡量克制讓學(xué)生“帶著問(wèn)題讀課文”，應(yīng)讓學(xué)生擺脫思維的束縛，激活創(chuàng)新的火花，從而形成閱讀才能。片斷4：師：大家讀懂的內(nèi)容可真多，那么你們還想知道些什么呢？生：我想知道眼前樹(shù)木僅及膝蓋，急需管理和照顧，種樹(shù)人為什么還那么懶懶散散、漫不經(jīng)心呢？……[“你想知道什么？”這里真正把學(xué)生放在了主體的位置，并鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，老師把自己扮演成與學(xué)生一起探究問(wèn)題的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了。這樣的閱讀教學(xué)才是高質(zhì)量的。]五、教案設(shè)計(jì)桃花心木一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部?！捕巢拍芘囵B(yǎng)點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深入的句子。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解?！踩车掠更c(diǎn)使學(xué)生感悟到作者接種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理?！菜摹趁烙更c(diǎn)使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。二、學(xué)法引導(dǎo)〔一〕老師教法老師充分發(fā)揮學(xué)生的主