第頁共頁《找質(zhì)數(shù)》小學五年級數(shù)學教案《找質(zhì)數(shù)》小學五年級數(shù)學教案《找質(zhì)數(shù)》小學五年級數(shù)學教案1教材分析：本課的知識屬于“數(shù)論”的范疇，這些知識的學習是后面學習約分、通分的基矗對于“質(zhì)數(shù)”和“合數(shù)”的概念比擬抽象，學生不易理解，學習有一定的困難。教材按前一節(jié)“找因數(shù)”的編寫思路編寫本課，用小正方形拼長方形的方法，引導學生認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教學目的：1、在用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探究質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義；2、能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)；3、在研究質(zhì)數(shù)的過程中豐富對數(shù)學開展的認識，感受數(shù)學開展的文化魅力；4、在猜測——驗證——概括——理解的過程中體會學習數(shù)學的樂趣，積累數(shù)學學習的方法。教學重點：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的意義。教學難點：能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體會數(shù)學學習的方法。教學學情：學生已經(jīng)有了利用小正方形拼擺長方形找因數(shù)的經(jīng)歷，為本節(jié)課再次通過小正方形拼擺長方形找質(zhì)數(shù)的學習打下了良好根底，只是學生的思維程度還存在一定的差距，在學習的過程中還會出現(xiàn)快慢之分。教法學法：新課標指出，老師只是學生學習活動組織者，引導著，合作者，因此在本課中，我主要采用引導發(fā)和興趣法進展教學，以求限度的調(diào)動學生學習的積極性。而學生那么主要采用動手操作法、觀察分析法和討論法進展學習掌握新知的。教學過程：本課的教學設計是在充分尊重教材編寫的根底上有所創(chuàng)新，力求表達新的教學理念與思想。在此，我主要采用的是興趣教學法。學生的認知活動將受課堂情緒因素的影響，寬松，活潑，和諧的教學氣氛能成為學生大膽探究，勇于創(chuàng)新的催化劑所以本節(jié)可，我的設計主要表達在一個字—趣。一、課前導入互動。我與學生做了個猜年齡的游戲。老師今年30歲，有個學生的年齡是老師年齡的因數(shù)，問這個學生可能有多大？通過這個游戲拉近了師生的間隔，并且在學生猜年齡的過程中通過找30的因數(shù)，需要調(diào)動頭腦中關(guān)于因數(shù)的知識，也為今天的學習做了很好的知識鋪墊。二、新課呈現(xiàn)在新課教學中，我以做拼圖游戲引入，先讓學生分別用2個，4個和12個小正方形拼長方形，看看可以分別拼成幾個長方形。在學生說出結(jié)果后提出質(zhì)疑“是不是小正方形的個數(shù)越多，拼成的長方形個數(shù)就越多呢？”在學生給出否認的答復后，再讓學生通過舉反例加以論證。然后再拋出一個問題：“那與什么有關(guān)呢？”讓學生進展猜測，當學生說出與因數(shù)個數(shù)有關(guān)時，接著讓小組合作，分別擺出由2—12個小正方形組成長方形并填寫書上表格〔課件出示〕在學生完成表格后，在引導學生觀察表格考慮：〔ppt出示〕1、觀察上表格各因數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)；2、結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)將2—12各數(shù)按因數(shù)進展分類并說說這兩類數(shù)分別有什么特點?！策@點可以不說，直接出示〕，然后讓學生自學書本，看看數(shù)學上把具有這類特點的數(shù)分別叫什么數(shù)。從而到達理解這一概念的目的?！策@一環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了猜測—驗證—概括—理解的學習過程，是學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念到達理解的`目的?！橙?、練習在練習局部，老師先出示1—100的表格，〔課件出示〕讓學生說說他是如何判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的，引導學生學以致用，會用概念去判斷。在教知識的同時也交給了學生學習的方法。在學生興致勃勃的對這些數(shù)進展判斷時，是迅速拋出：“1，是質(zhì)數(shù)嗎？”這一問題引出學生的爭論，將課堂用一次推向**。接著讓學生根據(jù)標準的不同對自然數(shù)進展分類，從而能使學生很自然的把奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)加以區(qū)分?！策@也是引導學生自主構(gòu)建知識體系的一個重要環(huán)節(jié)，學生自己探究的知識，其樂趣溢于言表?！辰又矣性O計了難易程度不同的練習題以適應不同學習層次的學生的需求。總之，整堂課以學生為主題，老師為主導，通過引導學生“’猜測—驗證—概括—理解”的學習過程，建構(gòu)自己的知識體系，積累了數(shù)學學習的方法，豐富了學生的情感體驗，激發(fā)了今后學習數(shù)學的興趣與動力。四、小節(jié)讓學生暢談收獲與體會。《找質(zhì)數(shù)》小學五年級數(shù)學教案2教學內(nèi)容：課本第11頁上的內(nèi)容。教學目的：1、通過找因數(shù)，觀察它們的特點，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2、培養(yǎng)孩子的觀察、比擬、抽象、概括才能，通過探究找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。3、使學生初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)絡，體驗數(shù)學活動充滿著探究與創(chuàng)造。教學重點：在教學活動中，幫助學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：培養(yǎng)孩子的觀察，通過探究找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。教具準備：投影儀、小正方形紙片等。教學過程：一、提醒課題1、先復習自然數(shù)按能不能被2整除的分類。2、老師引入：同學們已經(jīng)學習并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們再一起學習找質(zhì)數(shù)。板書課題：找質(zhì)數(shù)。二、組織活動，探究新知?；顒樱浩匆黄?、用12個小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動作還快?！餐烙?2個小正方形拼長方形，可以合作，并完成書第10頁的表格?！?、學生匯報，老師填表〔投影出示下表〕小正方形個數(shù)〔n〕拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)〔1〕讓學生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？〔2〕結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點。3、老師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫做合數(shù)。4、老師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？〔1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！橙?、穩(wěn)固練習〔做一做〕1、在147115171821這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？2、完成課件練一練1、2題四、總結(jié)。通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么要問的？五、作業(yè)。優(yōu)化作業(yè)《找質(zhì)數(shù)》小學五年級數(shù)學教案3教材分析：“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務教育小學數(shù)學五年級〔上〕第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁；是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的根底，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。教學目的：1、使學生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；2、培養(yǎng)學生觀察、比擬、概括和判斷才能；3、向?qū)W生浸透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物觀點。教學重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學準備：課件教學教法：新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學目光、數(shù)學知識、方法去分析事物，考慮問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的考慮方法和習慣思維”放在教學首位，構(gòu)建探究型的教學形式，充分表達“以學生開展為本”的教育理念。教學過程：一、談話引探，導入新課。如：〔1〕、用哥德*猜測引出課題?！?〕、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)詳細說說。〔這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和穩(wěn)固知識留下了足夠的時間和空間?！扯?、自主學習，探究新知。首先讓學生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進展分類，怎樣分比擬合理？〔把學生的思維導向于有意義的考慮?！硨W生根據(jù)所學的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學生的分法，老師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以“因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。老師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時老師明確告訴學生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法〔突出教學的重點〕。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數(shù)的數(shù)是誰？書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快？〔從而打破教學難點?！橙弥R、穩(wěn)固知識。1、讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進展分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)絡和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)?！布确€(wěn)固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)絡。〕2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。〔目的是激發(fā)學生的學習興趣，進步學習效率?！?、小組合作學習制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學習要求〔1〕獨立考慮制作方法〔2〕小組交流方法〔3〕動手制作〔4〕匯報展示。4