第頁(yè)共頁(yè)平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思〔通用6篇〕平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思〔通用6篇〕平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思1本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)絡(luò)放在首要位置，采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論等方法進(jìn)展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，直接關(guān)系到新課質(zhì)量。在上述教學(xué)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)平等的參與者、交流者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和理論。本節(jié)優(yōu)點(diǎn)：一、學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成和測(cè)電筆的使用掌握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于理論；二、學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的工作原理掌握不錯(cuò)；三、學(xué)生對(duì)平安用電常識(shí)掌握深入。缺乏之處：一、學(xué)生對(duì)電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹；二、學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏應(yīng)用才能不夠好；三、組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例，然后討論如何可以防止短路：1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗(yàn)按課本裝置進(jìn)展，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲。如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使用。為平安起見(jiàn)可以用低壓電來(lái)做。在實(shí)驗(yàn)的根底上，畫(huà)出電路進(jìn)展分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大局部電流直接經(jīng)過(guò)導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問(wèn)題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理解。最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如：由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能防止發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安用電的教育。2、家庭電路引起電流過(guò)大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)原因時(shí)的裝置做演示實(shí)驗(yàn)。建議用低壓電演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)假如在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器〔如電爐、電吹風(fēng)等〕，學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)電和平安用電的教育。平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思2本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣，并能向周?chē)娜颂岢銎桨灿秒娊ㄗh，進(jìn)展平安用電知識(shí)的宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、平安的生活意識(shí)。開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前搜集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前搜集的資料和生活經(jīng)歷，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，滿足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見(jiàn)的平安用電方面的常識(shí)。通過(guò)圖片分類活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)考慮、動(dòng)手操作深入的意識(shí)到生活中還存在很多的平安用電方面的隱患問(wèn)題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺(tái)分類，而后接讓學(xué)生討論有意見(jiàn)的圖片。到此處理得都比擬好，但沒(méi)有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最后作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特別是一些經(jīng)常遇到的平安用電常識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生著重的強(qiáng)調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教學(xué)目的沒(méi)有得到較好的落實(shí)。最后，就是讓學(xué)生在紙上寫(xiě)溫馨提示。當(dāng)初設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，覺(jué)得學(xué)生可能通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地理解平安用電常識(shí)，不用過(guò)多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需要選擇自己認(rèn)為要做到平安用電最值得注意的一條去寫(xiě)。但事與愿違，不但沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，而且我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在，而且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。假如能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫(xiě)下來(lái)，然后再匯報(bào)、交流、補(bǔ)充，并最終得到一個(gè)比擬全面的平安用的常識(shí)，我想會(huì)更好。在準(zhǔn)備、執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力幫助，受益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)老師還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專業(yè)知識(shí)方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問(wèn)題時(shí)，假如沒(méi)有廣博的指示，自己是無(wú)法面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識(shí)。但我那時(shí)對(duì)此不是很清楚，一時(shí)間很難給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識(shí)真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒(méi)有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導(dǎo)的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的.高中物理、化學(xué)書(shū)，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用……頓時(shí)間，我對(duì)白天的課又有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識(shí)全教給我的孩子們。從那以后，我開(kāi)場(chǎng)喜歡上了讀書(shū)。喜歡看一些教育心里類的書(shū)籍，更喜歡看一些科普專業(yè)類的書(shū)籍。讀書(shū)之后的我深深地明白，科學(xué)老師的思想意識(shí)與態(tài)度，將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)它所學(xué)習(xí)的科學(xué)課程。作為科學(xué)老師，我們更應(yīng)該懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)知識(shí)，磨練出敏銳的思辨才能，引領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)知識(shí)變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯燥的內(nèi)容演變的栩栩如生、脈脈含情。一位博覽群書(shū)的科學(xué)老師，才有可能讓他的科學(xué)課堂彰顯生動(dòng)與智慧，給學(xué)生以水的載歌載舞。平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思3“交通平安”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通平安之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)那么的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有以下如會(huì)：親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓教育回歸生活。生活是教育之，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃重的興趣，才能更好的進(jìn)展交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)那么的意識(shí)。缺乏之處：在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對(duì)于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺(jué)，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對(duì)的是小學(xué)生?？傊?，平安教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通平安的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為全社會(huì)的交通平安盡一份力量！平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思4平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控才能差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開(kāi)老師的視線。在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢矗霭部敌∨笥训挠腋觳采嫌行┬〔羵?。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對(duì)于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一不注意孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣防止不必要的事情發(fā)生呢？我們可以開(kāi)展有關(guān)平安教育的談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了平安意識(shí)。作為幼兒老師，在孩子的平安問(wèn)題上有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和安康，這不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思5平安教育是學(xué)校教育永久的話題，學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。我們都知道，培智學(xué)生自控才能差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開(kāi)老師的視線。本課教學(xué)要讓學(xué)生理解生活用電的一些常識(shí)，具備平安用電的常識(shí)，有平安用電的意識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì)：課堂上，我先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了哪些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前搜集的有關(guān)視頻。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解平安用電常識(shí)，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，滿足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。平安用電優(yōu)秀教學(xué)反思6通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解生活中平安用電的一些常識(shí)，體會(huì)到生活與科學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生明白我們離科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣。課前我讓學(xué)生課前搜集資料，課上的時(shí)候進(jìn)展小組討論交流總結(jié)。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡比擬小，寫(xiě)字的速度比擬慢，我將搜集資料的過(guò)程放到了課前進(jìn)展，上課的時(shí)候?qū)W生只需要將搜集到的資料進(jìn)展進(jìn)一步的討論和整理，進(jìn)展小組內(nèi)交流、組與組中間的交