做快樂班主任倡議書做歡樂班主任建議書

敬重的各位班主任：

當(dāng)前，隨著中小學(xué)教育問題的漸漸增多，全社會(huì)及家庭對教育的關(guān)注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，許多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數(shù)相當(dāng)?shù)?。?jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師安康占10%，亞安康占70%，疾病狀態(tài)占20%。并且教師的安康狀況呈逐年下降趨勢。調(diào)查結(jié)果還說明，中小學(xué)教師的強(qiáng)迫癥、焦慮癥、人際敏感、愁悶化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著心情失調(diào)的現(xiàn)象。一般教師如此，作為中小學(xué)班主任，我完全有理由信任，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的緣由以外，我們自身觀念的轉(zhuǎn)變，心態(tài)的調(diào)整也尤為重要啊。

美國西雅圖有一個(gè)聞名的魚市，這個(gè)魚市每天笑聲不斷，每一個(gè)工作人員都特別歡樂地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數(shù)狀況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽視了生活本身。聯(lián)想到一些不歡樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認(rèn)為學(xué)生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級(jí)成績明顯卻沒得到應(yīng)有的評價(jià)等等，因而常常悶悶不樂、心情低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了很多樂趣，也大大影響了班級(jí)的良好進(jìn)展，這樣惡性循環(huán)，始終不會(huì)有好的結(jié)果。其實(shí)，在多數(shù)狀況下，這樣的結(jié)果皆源于我們自身對教育和生活的態(tài)度及熟悉吧。因此，我提出如下建議：

一、做一個(gè)有責(zé)任感的班主任。班主任不同于一般的職業(yè)，我們的工作是育人，假如由于自己的過失或過錯(cuò)，給孩子帶來的損失時(shí)不行估量的。有責(zé)任感的人，工作和生活很充實(shí)，讓自己的人生有價(jià)值。

二、做一個(gè)有愛心的班主任。相對于學(xué)識(shí)淵博型班主任，學(xué)生更喜愛溫柔、得意，有愛心的班主任，由于愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以暖和和動(dòng)力。讓別人歡樂的人，自己也布滿歡樂。

三、做一個(gè)寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會(huì)遇到許很多多問題，學(xué)生也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)。把他們當(dāng)成自己的孩子，蹲下來呵護(hù)、引導(dǎo)，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關(guān)系，享受融洽生活氣氛帶來的幸福。

四、做一個(gè)善溝通的班主任。解決問題的最好方法就是溝通和溝通。班主任要擅長和學(xué)生溝通

五、做一個(gè)陽光的班主任。

教育工作本身要求我們應(yīng)當(dāng)是歡樂的，要求我們以幸福的眼光去熟悉教育。由于，教育究其本質(zhì)而言是為了一代新人開心地踏上人生征程作預(yù)備，是為他們今后的幸福生活奠定根底。假如教育因我們教師的不歡樂而使學(xué)生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會(huì)，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也