應(yīng)用型人才培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程改革第一頁，共56頁。各位老師：

大家下午好！

非常高興有機(jī)會(huì)與各位專家就高職高專高等數(shù)學(xué)課程改革與建設(shè)中的有關(guān)問題進(jìn)行交流匯報(bào)。

2008年12月14日第二頁，共56頁?！窀母?--高職高專數(shù)學(xué)課程改革●建設(shè)---高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)第三頁，共56頁?！窀母?--高職高專數(shù)學(xué)課程改革一、高職數(shù)學(xué)課程改革需要思考的幾個(gè)問題二、高職高專數(shù)學(xué)課程面臨的困難與機(jī)遇三、數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)四、高職高專高等數(shù)學(xué)課程改革定位五、高等數(shù)學(xué)課程“工具性”內(nèi)涵六、建立與應(yīng)用型人才相適應(yīng)的數(shù)學(xué)課程體系七、構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)課程教材體系八、示范專業(yè)高職數(shù)學(xué)課程改革的一點(diǎn)嘗試九、示范專業(yè)高職數(shù)學(xué)課程改革的一點(diǎn)嘗試第四頁，共56頁。一、高職數(shù)學(xué)課程改革需要思考的幾個(gè)問題1.課程教學(xué)應(yīng)樹立怎樣的質(zhì)量觀?2.課程教學(xué)是否需要利用技術(shù)?如何利用?3.課程教學(xué)應(yīng)樹立怎樣的改革觀?4.如何理解高職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和工具性?5.如何理解高職數(shù)學(xué)課程的“黑盒”與“白盒”教學(xué)?6.如何對(duì)待教材中的“例題、習(xí)題、思考題”？7.對(duì)高職數(shù)學(xué)如何將建模過程體現(xiàn)在教材和教學(xué)中？

第五頁，共56頁。二、高職高專數(shù)學(xué)課程面臨的困難與機(jī)遇1、高職數(shù)學(xué)課程學(xué)時(shí)被進(jìn)一步消減。2、高職數(shù)學(xué)課程的地位被進(jìn)一步削弱。3、高職數(shù)學(xué)教師還遠(yuǎn)不適應(yīng)當(dāng)前正在轟轟烈烈進(jìn)行的“雙師隊(duì)伍建設(shè)”。4、國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)為高職數(shù)學(xué)課程的改革帶來了前所未有的機(jī)遇。第六頁，共56頁。5、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀我們僅僅圍繞高等數(shù)學(xué)的“基礎(chǔ)性”和“工具性”對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考：高等數(shù)學(xué)的“基礎(chǔ)性”和“工具性”如果處理的好的話，應(yīng)該滿足如下兩點(diǎn)：①后繼課程滿意；②會(huì)用數(shù)學(xué)解決本專業(yè)相關(guān)的問題。而事實(shí)上高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀是：第七頁，共56頁?，F(xiàn)狀：⑴不清楚數(shù)學(xué)究竟在自己今后工作中有何用處?⑵不清楚數(shù)學(xué)究竟在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中有哪些用途及其重要性如何。⑶不清楚哪些數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練了自己哪些思維能力。⑷用數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)的后繼課程教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不大滿意。⑸教師要求嚴(yán)，學(xué)生期末考試及格率不理想。有的學(xué)校不得不臨時(shí)規(guī)定：高數(shù)50分及格，70分優(yōu)秀，這樣仍有20%多的不及格！⑹大多數(shù)學(xué)生參加工作后根本就沒有用過高等數(shù)學(xué)，所以，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)沒用。第八頁，共56頁。

為何一門理論體系完善、內(nèi)容豐富、高度抽象、應(yīng)用廣泛，又有一大批優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)從事教學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程，會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課程的課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)方法還有需要完善的地方。深思一下，主要矛盾是什么？問題出在那兒？第九頁，共56頁。

問題出在那兒？從《高等數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求》和《高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱》、《高等數(shù)學(xué)教材》中可以看出：⑴高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容主要是概念、定義、性質(zhì)、定理等知識(shí)點(diǎn)以及幫助消化理解這些知識(shí)點(diǎn)的例題和習(xí)題。⑵高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式主要是課堂講授。⑶高等數(shù)學(xué)課程考核內(nèi)容主要是檢查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。⑷高等數(shù)學(xué)課程考核方式主要是閉卷。⑸輕視高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。即使有些應(yīng)用例題，也偏難，缺乏精心設(shè)計(jì),不大適合高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平。第十頁，共56頁。

之所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，與我們進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)作為“基礎(chǔ)課程”的一面，而忽視作為“工具課”的一面的指導(dǎo)思想有密切關(guān)系。作為基礎(chǔ)課就必然在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先考慮為后繼課程準(zhǔn)備足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)，過分重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性和完整性，而忽略數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練思維的工具和解決實(shí)際問題的工具性之特點(diǎn)。這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相悖。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等學(xué)校,把數(shù)學(xué)課程定義為一門重要的必修基礎(chǔ)課，確實(shí)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了一定的作用。但把數(shù)學(xué)課程定義為“基礎(chǔ)課”也在一定程度上模糊了數(shù)學(xué)“工具性”的內(nèi)涵，這恰恰是制約數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中發(fā)揮更大作用的瓶頸。第十一頁，共56頁。三、數(shù)學(xué)課程改革的趨勢(shì)1、大學(xué)本科課程改革的主要方面（第五屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)）⑴數(shù)學(xué)類學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。（四川大學(xué)劉應(yīng)明）⑵《數(shù)學(xué)模型》課程教學(xué)改革與實(shí)踐。（復(fù)旦大學(xué)譚永基

）⑶深化分層次教學(xué)全面提高大學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。（華東師范大學(xué)王建磐張奠宙

）⑷大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的研究與實(shí)踐。（華南理工郝志峰、汪國(guó)強(qiáng)）

⑸數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入農(nóng)科數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)謝季堅(jiān)

）

⑹面向新世紀(jì)的工科數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合改革與創(chuàng)新建設(shè)。（同濟(jì)大學(xué)郭鏡明）第十二頁，共56頁?！裢瑵?jì)大學(xué)的數(shù)學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容方面，著力改變以往工科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往重技巧、輕思想的傾向，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本思想，加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，突出基本概念和定理的幾何背景和實(shí)際應(yīng)用背景的介紹，淡化某些特殊技巧的處理，注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。特別在教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合上取得了突破，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化構(gòu)筑了必要的平臺(tái)。試行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)，把一些傳統(tǒng)內(nèi)容(如函數(shù)作圖、函數(shù)逼近、近似計(jì)算等)通過數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用加以展現(xiàn)，并讓學(xué)生上機(jī)解決一些簡(jiǎn)單的探索性問題?！谑?，共56頁。清華大學(xué)蕭樹鐵等在《大學(xué)數(shù)學(xué)》系列課程改革的思路、方案與實(shí)踐中提到●數(shù)學(xué)課程的地位和作用：它是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程；它是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要載體；它是學(xué)生接受美感熏陶的一條途徑?！?/p>

《大學(xué)數(shù)學(xué)》課程改革的指導(dǎo)思想：高瞻遠(yuǎn)矚、突出基礎(chǔ)、整合優(yōu)化。第十四頁，共56頁。2、高職高專數(shù)學(xué)課程改革趨勢(shì)開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)淡化理論、強(qiáng)化應(yīng)用把數(shù)學(xué)軟件引入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中第十五頁，共56頁。四、高職高專高等數(shù)學(xué)課程改革定位1、課程目的與性質(zhì)●目的：通過本課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法。●性質(zhì)：高等數(shù)學(xué)課程是高職院校各專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)課和工具課。第十六頁，共56頁。2、把數(shù)學(xué)課程定義為工具課的好處有:⑴提高教師研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師認(rèn)真探索高等數(shù)學(xué)課程之“工具性”內(nèi)涵。⑵提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的具體內(nèi)容和具體應(yīng)用的關(guān)注，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。進(jìn)而，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。第十七頁，共56頁。五、高等數(shù)學(xué)課程“工具性”內(nèi)涵1、把高等數(shù)學(xué)課程看成“工具課”需要首先解決的5方面的問題：①認(rèn)真研究高等數(shù)學(xué)課程作為“工具課”的內(nèi)涵?？梢杂酶叩葦?shù)學(xué)解決何種水平、哪些方面的實(shí)際問題，即高等數(shù)學(xué)課程究竟作為干什么的“工具”？②整合高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，在“用”字上下工夫，使學(xué)生切實(shí)感到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在哪兒用,怎么用,使之變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。③研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。④研究高等數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量觀,使教學(xué)難度適合學(xué)生心智發(fā)展水平。⑤研究考核方式,使高等數(shù)學(xué)課程適應(yīng)作為“工具課”的教學(xué)特點(diǎn)。第十八頁，共56頁。2、高等數(shù)學(xué)課程作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“工具課”之內(nèi)涵。⑴數(shù)學(xué)作為思維體操，應(yīng)是訓(xùn)練思維的工具。⑵數(shù)學(xué)作為人類理性思維的最高級(jí)成果，是消化吸收工程原理、工程概念、工程方法的工具，在這個(gè)意義上也是學(xué)習(xí)后繼課程的工具。⑶數(shù)學(xué)作為關(guān)于“數(shù)形”科學(xué)，是處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工具。⑷建立數(shù)學(xué)模型的工具。⑸求解數(shù)學(xué)模型的工具。第十九頁，共56頁。六、高職數(shù)學(xué)課程改革的幾點(diǎn)共識(shí)1.高職數(shù)學(xué)課程需要培養(yǎng)的能力高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生如下四方面的能力：●一是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)方法消化、吸納工程概念與工程原理的能力；（重視概念）●二是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力（重視數(shù)學(xué)建模）●三是求解數(shù)學(xué)問題的能力;（重視應(yīng)用計(jì)算機(jī)與軟件包）●四是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處）第二十頁，共56頁。2.高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注意應(yīng)用如下教學(xué)方法（1）用“案例教學(xué)法”引入數(shù)學(xué)概念（2）用“問題驅(qū)動(dòng)法”展開教學(xué)內(nèi)容（3）用“討論法”展開習(xí)題課的教學(xué)

（4）用“對(duì)比法”引入新的數(shù)學(xué)概念與運(yùn)算（5）適時(shí)地利用直觀性教學(xué)原則處理抽象的數(shù)學(xué)概念第二十一頁，共56頁。3.高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注意應(yīng)用如下教學(xué)手段

（1）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段（2）采用當(dāng)面輔導(dǎo)與網(wǎng)上答疑等方式進(jìn)行課下教學(xué)（3）采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

第二十二頁，共56頁。七、建立與應(yīng)用型人才相適應(yīng)的數(shù)學(xué)課程體系1、按培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“工具課”的屬性重組數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容.2、按數(shù)學(xué)的工具性重組數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要特別注意“訓(xùn)練思維的工具”之內(nèi)涵。3、按數(shù)學(xué)的工具性重組數(shù)學(xué)內(nèi)容要照顧到數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)后繼課程的工具。4、按數(shù)學(xué)的工具性重組數(shù)學(xué)內(nèi)容，可增加一些不受“基礎(chǔ)課”排課時(shí)間的限制的內(nèi)容。

第二十三頁，共56頁。5、要認(rèn)真進(jìn)行高等數(shù)學(xué)質(zhì)量觀的研究，改革考試考核方法。6、要注意貫徹課程綜合的基本理念。⑴課程綜合是數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想的延續(xù)和發(fā)展⑵在數(shù)學(xué)課程中設(shè)置供學(xué)生綜合學(xué)習(xí)用的專題⑶數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)能力培養(yǎng)

第二十四頁，共56頁。八、構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)課程教材體系1、按啟發(fā)性教學(xué)原則重構(gòu)符合“工具性”之特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課程之教材體系。2、主教材易詳不易略，要有較強(qiáng)的可讀性。3、要注意合理安排教材的諸要素。

第二十五頁，共56頁。4、輔助教材要成龍配套（1）輔助教師“教”的教材應(yīng)有電子教案（要盡可能詳細(xì)，方便教師刪減）和教學(xué)指導(dǎo)或教法建議，習(xí)題詳解、教學(xué)課件等。（2）輔助學(xué)生“學(xué)”的應(yīng)有訓(xùn)練教程或應(yīng)用案例分析。（3）檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的材料應(yīng)有規(guī)范的習(xí)題冊(cè)或試題庫(kù)。第二十六頁，共56頁。總之，數(shù)學(xué)教材建設(shè)要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要把數(shù)學(xué)課程建設(shè)成為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的“教學(xué)園”，而不單單是教師教授數(shù)學(xué)的講堂。要重視教法與學(xué)法的研究，要把教、學(xué)搞好而不是只把課教好。只要我們按照“工具課”的屬性，重整數(shù)學(xué)系列課的課程內(nèi)容與課程體系，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用性人才教育中將會(huì)顯現(xiàn)出越來越大的作用。在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重視高等數(shù)學(xué)課程的工具性，勢(shì)必大幅度提高應(yīng)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

第二十七頁，共56頁。九、示范專業(yè)高職數(shù)學(xué)課程改革的一點(diǎn)嘗試1、數(shù)學(xué)教學(xué)兩條線（1）高等數(shù)學(xué)理論課程（人才培養(yǎng)計(jì)劃中的必修課程）（2）高等數(shù)學(xué)實(shí)踐課程（與必修的高等數(shù)學(xué)課程配套的數(shù)學(xué)實(shí)踐課）2、高等數(shù)學(xué)實(shí)踐的目的用“與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系的應(yīng)用性課題”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。第二十八頁，共56頁。2、實(shí)踐課的操作方法（1）開設(shè)時(shí)間每?jī)芍芤淮?，每次半天?學(xué)時(shí)），在學(xué)生非正課時(shí)間（含雙休日），見縫插針。（2）內(nèi)容選擇◆內(nèi)容:結(jié)合專業(yè)◆選擇方法:第二十九頁，共56頁。(3)實(shí)踐課主要教學(xué)方法學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師課前引導(dǎo)、課上指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成經(jīng)過精心準(zhǔn)備的“與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系的應(yīng)用性課題”。(4)實(shí)踐課主要教學(xué)手段◆多媒體教室（方便教師布置任務(wù)）◆網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（方便學(xué)生查找資料）◆數(shù)學(xué)軟件（方便學(xué)生求解）第三十頁，共56頁。3、資料準(zhǔn)備課題名稱明確：何種數(shù)學(xué)方法在哪方面的應(yīng)用課題描述背景，條件，要求的求解結(jié)果預(yù)備知識(shí)●專業(yè)知識(shí)（概念、術(shù)語）●數(shù)學(xué)知識(shí)（概念、方法）●軟件知識(shí)（函數(shù)、命令）參考文獻(xiàn)紙介、電子第三十一頁，共56頁。4、高等數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)理念（1）“以學(xué)生為中心”。（2）“自主性學(xué)習(xí)”。（3）要注意貫徹“做、學(xué)、教一體化教學(xué)原則”（4）要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。（5）重在模型求解的原則。（6）要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。第三十二頁，共56頁。5、高等數(shù)學(xué)實(shí)踐課的成果載體----實(shí)踐報(bào)告報(bào)告題目×××實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞3個(gè)左右摘要用了何種方法，對(duì)什么問題得到了何種結(jié)果。問題重述已知，求解求解過程詳細(xì)；程序求解結(jié)果要用常人能聽懂的語言描述主要體會(huì)談收獲第三十三頁，共56頁。●建設(shè)---高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)一、對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)。二、開展精品課程建設(shè)要圍繞教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行。三、搞好精品課程建設(shè)必須不斷學(xué)習(xí)。四、把握住課程建設(shè)的“四大操作環(huán)節(jié)”、“五大建設(shè)內(nèi)容”和“兩個(gè)確實(shí)保證”。五、申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程應(yīng)集中精力做好的幾項(xiàng)工作。六、申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程的渠道

第三十四頁，共56頁。一、對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)課程是一種文化傳遞，它是人類智慧的結(jié)晶，是科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展歷史的總結(jié)，又是現(xiàn)代發(fā)展的反映。課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的作用。

第三十五頁，共56頁。“課程”的界定有“狹義”與“廣義”之爭(zhēng)，狹義的課程主要指教學(xué)內(nèi)容既教材；廣義課程是指由課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、其他學(xué)習(xí)材料、教師和學(xué)生、教育環(huán)境等構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。課程即有計(jì)劃的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三十六頁，共56頁。

精品課程是:具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)且課程特色鮮明的示范性課程。精品課程是高水平、有特色的優(yōu)秀課程；是具有影響力和示范性的課程。通過建設(shè)精品課程,促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，深化課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，體現(xiàn)教學(xué)理念的變化。通過精品課程建設(shè)，推動(dòng)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系的建立與創(chuàng)新。第三十七頁，共56頁。精品課程3個(gè)鮮明特色：1.創(chuàng)新性：2.先進(jìn)性：3.示范性：第三十八頁，共56頁。二、開展精品課程建設(shè)要圍繞教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行

目標(biāo)具體,便于操作。見效快,有利于調(diào)動(dòng)課程組教師的積極性。通過建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源,可培養(yǎng)鍛煉提高一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、教學(xué)成果顯著的教師隊(duì)伍。因此，圍繞教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行精品課程建設(shè)可提高課程建設(shè)效率。教學(xué)資源建設(shè)要以服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的。第三十九頁，共56頁。教學(xué)教師教學(xué)生學(xué)備課輔導(dǎo)預(yù)習(xí)練習(xí)考試講課作業(yè)復(fù)習(xí)自測(cè)教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、主教材、電子教案主教材、電子教案教師手冊(cè)、教學(xué)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)答疑等試題庫(kù)主教材、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)系統(tǒng)主教材、訓(xùn)練教程練習(xí)冊(cè)、主教材學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、助學(xué)課件等網(wǎng)絡(luò)課程自測(cè)題第四十頁，共56頁。精品教材是課程建設(shè)一項(xiàng)重要內(nèi)容(1)高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本保證。促進(jìn)教育教學(xué)改革,固化教學(xué)成果。(2)高職教材建設(shè)要注意兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從重理論、輕實(shí)踐到理論與實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)變；從以知識(shí)傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。(3)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)合理定位教材層次。第四十一頁，共56頁。學(xué)習(xí)課程建設(shè)理論、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

課程實(shí)施的主要任務(wù)是創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境

要關(guān)注課程教學(xué)的七要素:教師、學(xué)生、教材、媒體、情境、協(xié)作、資源。第四十二頁，共56頁。三、搞好精品課程建設(shè)必須不斷學(xué)習(xí)研究課程教學(xué)操作的四個(gè)基本環(huán)節(jié)

情境創(chuàng)設(shè)：主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)性環(huán)節(jié);

自主探索：主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié);協(xié)作學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié);效果評(píng)價(jià)：主動(dòng)學(xué)習(xí)的延伸性環(huán)節(jié)。

第四十三頁，共56頁?！裾n程改革的教學(xué)觀(1)強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)的案例呈現(xiàn)問題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境；(2)主張用問題啟動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生基于解決問題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)；(3)為學(xué)生進(jìn)行探索和建構(gòu)知識(shí)提供大量認(rèn)知工具，以拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；(4)通過設(shè)計(jì)各種問題，不斷開拓學(xué)生的思維、創(chuàng)新與實(shí)踐的空間；(5)充分利用各種信息的嵌入、利用、更新，為學(xué)生提供跨學(xué)科的鏈接。第四十四頁，共56頁。要提高教師對(duì)課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)(1)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。(2)教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(3)教師要從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。第四十五頁，共56頁。四、把握住課程建設(shè)的“四大操作環(huán)節(jié)”、“五大建設(shè)內(nèi)容”和“兩個(gè)確實(shí)保證”課程建設(shè)的四大操作環(huán)節(jié)制定課程建設(shè)規(guī)劃，具體落實(shí)規(guī)劃，定期課程評(píng)估，再定新的課程建設(shè)規(guī)劃。

(1)《課程建設(shè)規(guī)劃》是課程建設(shè)的指南

(2)強(qiáng)化實(shí)踐使《課程建設(shè)規(guī)劃》落到實(shí)處第四十六頁，共56頁。課程建設(shè)的四大操作環(huán)節(jié)制定課程建設(shè)規(guī)劃，具體落實(shí)規(guī)劃，定期課程評(píng)估，再定新的課程建設(shè)規(guī)劃。(1)《課程建設(shè)規(guī)劃》是課程建設(shè)的指南(2)強(qiáng)化實(shí)踐使《課程建設(shè)規(guī)劃》落到實(shí)處

(3)定期評(píng)估及時(shí)找準(zhǔn)課程建設(shè)方向

(4)再規(guī)劃才能確保課程建設(shè)上水平

第四十七頁，共56頁。課程建設(shè)的五大建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)精品課程具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程特點(diǎn)。課程建設(shè)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)主要包括：師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、教學(xué)改革建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教書育人建設(shè)。

第四十八頁，共56頁。(1)師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)隊(duì)伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程帶頭人的道德高尚、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平高、教學(xué)特色鮮明且教導(dǎo)有方，就會(huì)帶動(dòng)一支責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)思想活躍、樂于為教學(xué)奉獻(xiàn)積極進(jìn)取的教學(xué)隊(duì)伍。第四十九頁，共56頁。(2)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)(3)教學(xué)改革建設(shè)

(4)教學(xué)條件建設(shè)

包括教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等等,是精品課程建設(shè)的必然產(chǎn)物，也是課程進(jìn)一步提高發(fā)展的必要保證。