第頁共頁《有效課堂的施行與策略》心得體會《有效課堂的施行與策略》心得體會這段時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效課堂的施行與策略》，從中學(xué)到了很多知識，真的是受益匪淺。主要表達(dá)在以下幾方面：一、進(jìn)步課堂教學(xué)言語藝術(shù)的策略。言語是老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要手段和工具，是翻開學(xué)生心靈之門的鑰匙，是架起師生知識和感情交流的雙向橋梁。老師言語科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，思路明晰，恰當(dāng)準(zhǔn)確，感情豐富，生動形象，可以寄厚于輕，寄深于淺，寄直于曲，就能喚醒學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和審美情趣。因此，老師言語根本功非常重要。根本功扎實(shí)了，語言表達(dá)才能更上一層樓，才能化繁為簡，深化淺出，從本質(zhì)上減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)的氣氛中主動的獲取更多的知識。1、老師要不斷積累知識，進(jìn)步自身素質(zhì)。老師要給學(xué)生一滴水，自己須有一杯水;要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水。言語表達(dá)出的藝術(shù)性是老師日積月累的知識加以靈敏運(yùn)用的精華和結(jié)晶。作為老師，我們在日常的學(xué)習(xí)、生活或工作中，有方案、有意識的積累、背誦一些名言警句、民間諺語、成語、詩詞歌賦、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是從群眾口語，只要是有益或有哲理性的詞匯或言語，老師都可以多聽、多讀、多看、多寫、多記，通過學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)大自己的知識面，豐富自己的詞匯量。在教學(xué)中一旦可用，便可以從自己的知識庫中靈敏取出，信手拈來，得心應(yīng)手的'為我所用。同時，作為一名老師，不僅要重視外在知識的學(xué)習(xí)吸收，更應(yīng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的自我提升；要廣泛涉獵，做博覽群書的“雜家”，做品德高尚、受人尊敬和愛戴的人師。只有這樣，老師才能在課堂教學(xué)中游刃有余，幽默幽默地表現(xiàn)出智慧和才華，才能在教學(xué)領(lǐng)域里利用教學(xué)言語自由地發(fā)揮。2、老師要不斷磨礪思想，訓(xùn)練思維。思維與言語親密相關(guān)，言語是思維的外在表達(dá)和表達(dá)方式，是思想的直接顯示，思維的方式?jīng)Q定了言語表達(dá)的順序和邏輯，言語反映思維的內(nèi)容和開展的動態(tài)，思維的開展制約著言語的開展，因此，要進(jìn)步老師的言語表達(dá)程度，進(jìn)展思維訓(xùn)練也是必不可少的。首先老師要進(jìn)展思維廣度的訓(xùn)練。思維廣度是指思維的發(fā)散程度，是指考慮者看問題，想事情時可以圍繞一個觀點(diǎn)或中心，并將思維視角分散開來，全面與細(xì)節(jié)，宏觀與微觀，整體與部分思維兼顧的程度。老師思維具有廣度，知識表達(dá)既全面周到，又無懈可擊，才能使學(xué)生在自己教學(xué)言語的引導(dǎo)下展開廣泛的想象。在教學(xué)中，老師進(jìn)展思維廣度訓(xùn)練時應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，有廣博的知識儲藏，淵博的知識是老師進(jìn)展言語教學(xué)時旁征博引，滔滔不絕，左右逢的物質(zhì)根底。第二，進(jìn)展思維廣度訓(xùn)練，如充分聯(lián)想等。其次，老師還要進(jìn)展思維深度訓(xùn)練。思維深度指認(rèn)識事物，考慮問題的獨(dú)到程度和深化程度。思維深度要求以客觀事實(shí)為根底，對問題提出獨(dú)到透徹，入木三分的見解。思維深度訓(xùn)練需要老師調(diào)動進(jìn)一步探究的積極性，設(shè)計(jì)一些易于深度考慮的問題，不停留于問題外表的淺薄思索，多問幾個為什么，從更深層次去探究事物或問題的本質(zhì)。教學(xué)是一門藝術(shù)，老師假如具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的才能，就意味著掌握了純熟的教學(xué)技能，可以靈敏機(jī)智、得心應(yīng)手地組織