3.1 圓 第1課時圓的有關概念B)A．①③④ B．①③⑤C．②③⑤ 【解析】②，④都是錯誤的，弦一不定是直徑，在同圓或等圓中優(yōu)弧一定大于劣?。蔬xB.⊙O5cm，點A到⊙O的距離，則點A與⊙O的位置關系為(B)點AC．點A

點AD．無法確定5cm，P為⊙O外一點，則OP的長可能是(D)A．5cmC．3cm

B．4cmD．6cm【解析】∵點P在⊙O.故選D.3－1－1，點，點以及點分別在一條直線上，則圓中弦的A)圖3－1－1A．2條 B．3條C．4條D．55．已知的半徑為10點P到圓心的距離為dcm.(1)當cm時，點P在內(nèi) ；(2)當cm時，點P在上 (3)當cm時，點P在外 【解析】PPP在圓內(nèi)．63－1－2，在△ABCcm，CMC為圓1心，5cm與⊙C的位置關系如何？圖3－1－2解：由勾股定理，得AB＝42＋22＝25(cm)．cm＜5cm，A在⊙C內(nèi)；cm＞5cm，B在⊙C外；由直角三角形斜邊上的中線性質(zhì)，得5cm，M在⊙C上．7．如圖3－1－3，C，半徑為(1)當r取何值時，點在⊙C外？(2)當r在什么范圍內(nèi)時，點A在⊙C內(nèi)，點B在⊙C外？解：(1時，點在⊙C外；(2)A在⊙C內(nèi)，點B在⊙C外．19交點稱為格點)，如果以A為圓心，r為半徑畫圖，選取的格點中除A3rB)A．22＜r＜17B.17＜r＜32C.292圖3－1－4 第8題答圖【解析】給各點標上字母，如答圖所示．由勾股定理可得22＋22＝22，AC＝AD＝2＋1＝17A＝3＋3＝32A＝52＋＝29A＝AA＝42＋3＝172時，以A為半徑畫圓，選取的格點中除點A3B.平面上有及一點到⊙O上一點的距離最長為6cm，最短為2cm，則⊙O的半徑為 4或2 cm.【解析】當點P在⊙O內(nèi)時，則直徑為6＋2＝8(cm)，因而半徑是4cm；當點P在⊙O外時，6－2＝4(cm2cm，∴⊙O4cm2cm.如圖為⊙O的弦，連結并延長分別交弦＝∠C.求證：CE＝BF.是⊙O又∵∠B＝∠C，∠BOE＝∠COF，∴△EOB≌△FOC(ASA)，∴OE＝OF，∴CE＝BF.3－1－6，已知是⊙O上的兩點，且圖3－1－63是⊙OB＝A，在△OCB和△ODAO＝O，∴△OCB≌△ODA(SAS)，∴AD＝BC.是⊙O的兩條互相垂直的直徑．(1)試判斷四邊形ACBD(2)若⊙O的半徑cm，求四邊形ACBD的面積．圖3－1－7解：(1)∵OA＝OC＝OB＝OD，AB⊥CD，∴四邊形ACBD是正方形；1 1(2)S

ACD

2 23－1－8，在⊙O中，ABAB角形？把它們分別寫出來，并說明理由．圖3－1－8解：等腰三角形有△OAB，△OCD.理由：∵OA＝OB，∴△OAB是等腰三角形，∴∠A＝∠B.又∵AC＝BD，OA＝OB，∴△OAC≌△OBD(SAS)，∴OC＝OD，∴△OCD是等腰三角形．43－1－9，ADO交⊙O交⊙OA的度數(shù)．圖3－1－9 第14題答圖解：如答圖，連結OB.∵AB＝OC，OB＝OC，∴AB＝OB，∴∠1＝∠A.又∵OB＝OE，∴∠E＝∠2＝∠1＋∠A＝2∠A，∴∠EOD＝∠E＋∠A＝3∠A，即3∠A＝78°，∴∠A＝26°.附：什么樣的考試心態(tài)最好大部分學生都不敢掉以輕心，因此會出現(xiàn)很多過度焦慮。想要不出現(xiàn)太強的考試焦慮，那么最好的辦法是，形成自己的掌控感。1、首先，認真研究考試辦法。5這一點對知識水平比較高的考生非常重要。隨著重復學習的次數(shù)增加，我們對知遠不如多花些力氣，來思考考試。很多老師也會講解考試的辦法。但是，老師給你的辦法，不能很好地提高你對考試的掌控感，你要找到自己的一套明確的考試辦法，才能最有效地提高你的掌控感。有了這種掌控感，你不會再覺得，在如此關鍵性的考試面前，你是一只被檢驗、被考察甚至被宰割的綿羊。2、其次，試著從考官的角度思考問題。難免會惶惶不安，因為你覺得自己完全是個被擺布者。如果從考官的角度去看考試，你就成了一名主動的參與者。具體的做法就是，面對那些知識點，你想像你是一名考官，并考慮，你該用什么形式來考這個知識點。高考前兩