第頁(yè)共頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文社戲教案范文七年級(jí)語(yǔ)文社戲教案范文【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】［教學(xué)創(chuàng)意］《社戲》是魯迅小說(shuō)中的美文，又是一篇四千余字的長(zhǎng)文。學(xué)法指導(dǎo)是老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，舉一反三，學(xué)生閱讀小說(shuō)的一般方法。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有如下優(yōu)點(diǎn)：1.變“教法”為“學(xué)法”，擺正了學(xué)生在課堂中的主體地位和老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生活動(dòng)充分，必將激活課堂教學(xué)氣氛。2.長(zhǎng)文短教，老師簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，遏制繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，還給學(xué)生時(shí)間，學(xué)生學(xué)有所得，必將進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效益。3.學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了課文知識(shí)，受到了美的熏陶，更重要的是掌握了一種閱讀小說(shuō)的方法。推而廣之，“學(xué)法指導(dǎo)”的教學(xué)方式適用于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容深沉的課文教學(xué)。舉凡中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，“學(xué)法指導(dǎo)”類(lèi)的少見(jiàn)。因此本課的教學(xué)創(chuàng)意力求在這方面有所打破。［平臺(tái)展示］下面請(qǐng)看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計(jì)的《社戲》的主要教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)內(nèi)容，多角度概括老師在學(xué)生掃讀完課文后，指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從思念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，加以口述。學(xué)生對(duì)內(nèi)容概括：從“時(shí)間”角度：看戲前—看戲一看戲后從“事情”角度：隨母歸省一釣蝦放牛一戲前曲折一夏夜行舟—船上看戲一歸航偷豆—六一送豆從“原因”角度：思念童年是因?yàn)橛袠?lè)土一美景—趣事一伙伴二、讀精段，層級(jí)式品析1.積累美句。分兩步進(jìn)展：①朗讀“夏夜行舟”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)；②朗讀并記誦美句。學(xué)生摘錄的美句有∶所見(jiàn)：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見(jiàn)依稀的'趙莊……還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……所聞：①而且似乎聽(tīng)到歌吹了……②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)……③吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。②但我卻還以為船慢。③……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說(shuō)回去看。2.品味美詞。學(xué)生用“我覺(jué)得____〔美詞〕用得好，好在它寫(xiě)出了〔或表現(xiàn)了〕_____”的形式，對(duì)以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)展品味、討論、說(shuō)話。品味前，師作示范品味：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。師指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。學(xué)生對(duì)以下美詞進(jìn)展了品味：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫(xiě)出了豆麥、連山、燈光的色彩美；“縹緲”“仙山樓閣”寫(xiě)出了戲臺(tái)的神奇美；“清香”寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美；“潺潺”寫(xiě)出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”寫(xiě)出了笛聲美；“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情?！按北憩F(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情?！白允?、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。“回望”表現(xiàn)了“我”的依依之情?！捌鸱?、踴躍”寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美?！败f”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。3.老師小結(jié)：通過(guò)積累美句，品味美詞，我們指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)展了由句到詞、由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫順、秀美，訓(xùn)練了同學(xué)們的分類(lèi)摘錄、語(yǔ)言品味、口頭表達(dá)才能，才能訓(xùn)練如登臺(tái)階，在訓(xùn)練中同學(xué)們掌握了閱讀精段的一般方法。三、評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我喜歡文中的_____〔人物〕，因?yàn)樗菜麄儭砡_____〔評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)〕，比方_____〔單人物表現(xiàn)〕”的句式，寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。學(xué)生寫(xiě)話，評(píng)價(jià)人物句子如下：①我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比方當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決“大船”的問(wèn)題，而且“打包票”保證“我”的平安，讓“外祖母和母親也相信”；因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比方當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。②我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比方午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的〔豆〕大得多”為由，建議去偷自家的豆。③我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比方“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母答應(yīng)，“伴我來(lái)游戲”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比方?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯柏樹(shù)，當(dāng)面叫他&;八癩子”的方法。因?yàn)樗麄兒苣芨?，比方他們駕船技術(shù)高超，水性很好。④