2/7第三單元加與減（一）第9課時(shí)小雞吃食教材分析：由于我們的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此，10的加減法在計(jì)算學(xué)習(xí)中非常重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法的重要知識(shí)基礎(chǔ)。本課提供了充滿(mǎn)童趣的“小雞吃食”的主情境，情境本身具有一定的開(kāi)放性，將有關(guān)10的加減法有機(jī)地融入情境之中。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。2.能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計(jì)算有關(guān)10的加減法。3.學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4.初步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)加減法算式之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，看看這些圖片，你知道它們是怎么做成的嗎？師：是的，這些動(dòng)物其實(shí)都是用手?jǐn)[出來(lái)的，我們有十個(gè)手指頭，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。生：是用手?jǐn)[出來(lái)的，再畫(huà)圖形成的。從創(chuàng)意圖片欣賞到十個(gè)手指，再過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二探究新知活動(dòng)1：一共有幾只小雞？師：看小雞玩得可開(kāi)心了，它們要去吃飯了。仔細(xì)觀(guān)察，一共有幾只小雞？師：是的，原來(lái)有9只小雞，又來(lái)1只，求一共有幾只，就是把它們合起來(lái)，用加法計(jì)算。師：還可以怎樣列式？師：把兩部分小雞合起來(lái)，可以寫(xiě)9＋1＝10，也可以寫(xiě)1＋9＝10。師：你是怎樣算出是10只小雞的？活動(dòng)2：說(shuō)一說(shuō)，填一填。師：為什么8＋2＝10呢？師：再來(lái)看還能寫(xiě)出什么樣的減法算式呢？師：觀(guān)察列出的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看，兩只小雞跑到藍(lán)色盤(pán)子邊了，現(xiàn)在像剛才一樣，填一填?；顒?dòng)3：撥一撥，填一填。師：下面我們就用10顆珠子，照樣子，撥一撥，填一填。師：仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)4：用手勢(shì)表示加減法算式。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，剛才我們是撥珠子，現(xiàn)在舉起你的雙手，我們?cè)賮?lái)一起說(shuō)一說(shuō)。生：我來(lái)數(shù)一數(shù)，1,2,3,4,5,6,7,8,9，原來(lái)有9只小雞，又來(lái)了1只就是10只。生：9＋1＝10。生：也可以把這只小雞和原來(lái)的9只小雞合起來(lái)，算式就是1＋9＝10。生：9再添1就是10。生1：粉色盤(pán)子邊有8只小雞，藍(lán)色盤(pán)子邊有2只小雞，一共有10只小雞。生2：把兩部分小雞合在一起，算式是8＋2＝10，一共有10只。生3：還可以填2＋8＝10。生1：用圓片擺一擺，1個(gè)圓片表示1只小雞，先擺8個(gè)圓片表示粉色盤(pán)子邊的8只小雞，再擺2個(gè)圓片表示藍(lán)色盤(pán)子邊的2只小雞。數(shù)一下，8，9,10，所以8＋2＝10。生2：用手指算，先伸出8只手指表示粉色盤(pán)子邊的8只小雞，再伸出2根手指表示藍(lán)色盤(pán)子邊的2只小雞。合在一起，正好是10根手指。生3：畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)三角形表示1只小雞，先畫(huà)8個(gè)三角形表示粉色盤(pán)子邊的8只小雞，再畫(huà)2個(gè)三角形表示藍(lán)色盤(pán)子邊的2只小雞。8＋1＝9,9＋1＝10，所以8＋2＝10。生1：一共有10只小雞，粉色盤(pán)子邊有8只小雞，藍(lán)色盤(pán)子邊有幾只小雞呢？10－8＝2。生2：我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，10個(gè)三角形表示10只小雞，把粉色盤(pán)子邊的8只小雞圈起來(lái)，剩下的就是藍(lán)色盤(pán)子邊的2只小雞。10－8＝2。生3：還可以這樣想，一共有10只小雞，藍(lán)色盤(pán)子邊有2只小雞，粉色盤(pán)子邊有幾只小雞？10－2＝8。生：這些算式中都有10。生1：6＋4＝10。生2：4＋6＝10。生3：10－6＝4。生4：10－4＝6。生1：10可以分成0和10。生2：撥走1顆，還剩9顆，所以10可以分成1和9。生3：撥走2顆，還剩8顆，所以10可以分成2和8。生4：撥走3顆，還剩7顆，所以10可以分成3和7。生5：撥走4顆，還剩6顆，所以10可以分成4和6。生6：撥走5顆，還剩5顆，所以10可以分成5和5。生7：撥走6顆，還剩4顆，所以10可以分成6和4。生8：撥走7顆，還剩3顆，所以10可以分成7和3。生9：撥走8顆，還剩2顆，所以10可以分成8和2。生10：撥走9顆，還剩1顆，所以10可以分成9和1。生11：撥走10顆，還剩0顆，所以10可以分成10和0。生1：這里撥走4顆，還剩6顆，這里撥走6顆，就可以直接填4。生2：0和10,10和0,1和9,9和1,2和8,8和2,3和7,7和3,4和6,6和4，都是一樣的，只是把兩個(gè)數(shù)的位置交換了。師生共同一邊用手指分一分，一邊說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)的加法算式和減法算式。借助數(shù)數(shù)得出結(jié)果，體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。解決“一共有幾只小雞”的加法問(wèn)題，學(xué)習(xí)10的加法。探索并掌握10的加減法，體會(huì)加與減的互逆關(guān)系。呈現(xiàn)多種模型來(lái)表示情境中的數(shù)量關(guān)系，如用學(xué)具擺一擺，借助手指分一分，借助圖形畫(huà)一畫(huà)等。借助撥珠活動(dòng)豐富對(duì)10的認(rèn)識(shí)和理解，為正確計(jì)算積累經(jīng)驗(yàn)。在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合撥珠子的活動(dòng)，多角度認(rèn)識(shí)和理解10的意義，并在記錄分的過(guò)程和結(jié)果中，初步體會(huì)有序思考問(wèn)題的優(yōu)越性?！笆帧笔菍W(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法的一個(gè)非常重要的模型，在新授課結(jié)尾，利用手勢(shì)再次表示加減法算式，深化理解和認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)1.2.3.10－3＝10－5＝2＋8＝10－4＝10－6＝3＋7＝4＋6＝0＋10＝4.5.說(shuō)一說(shuō)，做一做。生：7＋3＝10或3＋7＝10；10－7＝3或10－3＝7。生1：10－2＝8。生2：10－7＝3。生：10－3＝710－5＝52＋8＝1010－4＝610－6＝43＋7＝104＋6＝100＋10＝10生：鞏固10的加減法，根據(jù)情境圖，將有關(guān)10的加減法算式補(bǔ)充完整。結(jié)合小狗爬臺(tái)階的情境寫(xiě)出減法算式來(lái)鞏固10的減法。應(yīng)注意爬臺(tái)階的數(shù)量要與算式相對(duì)應(yīng)，如小老鼠用一根骨頭引小狗爬臺(tái)階。10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的練習(xí)。練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的減法，完成后，再交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)你有什么收獲？學(xué)生交流想法。生1：我們通過(guò)10只小雞吃食學(xué)習(xí)了10的加減法。生2：10顆算珠的分與合，也和10的加減法有關(guān)。生3：我們1根手指的分與合，也和10的加減法有關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的收獲和體會(huì)，小結(jié)課堂，提升總結(jié)、表達(dá)能力。環(huán)節(jié)五拓展延伸用火柴棒擺一擺，只要添上1根火柴棒，算式就成立了，你知道怎樣添嗎？試一試。生1：可以從3想，想3＋幾＝10，因?yàn)?＋7＝10，所以添上1根火柴棒變成7就可以了。生