做教師心得體會

做優(yōu)秀教師心得體會1

讀完《揚長，在特色中進展》這篇文章后，我懂得了作為一個優(yōu)秀的教師，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有自己的特色與特長，并能使之在教育實踐中融會貫穿、不斷進展下去。

此時，我不禁想起了我在學(xué)生階段的一位教師，她的聲音悅耳動聽，她在音樂方面有著獨特的造詣，常常將音樂與教學(xué)融合起來，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能遺忘她生動的課堂。我的這位值得我敬重的教師就像文中提到的霖霖教師一樣，有自己的特點，知道怎樣提煉自己的特長，并與教育實踐相結(jié)合。

確實，作為一名教師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的學(xué)問與歡快呢？假如只是進展一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專業(yè)理論學(xué)問，都是沒有方法得到孩子們的支持與協(xié)作的。

所以，我們要堅決我們的職業(yè)幻想，開掘自己的特長，并能使特長更長，同時努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢，在教育實踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取閱歷與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，擅長揚長、凸顯特色；把握特色，順暢進展。不斷在進展的道路上，閃耀著屬于自己的光線。

做優(yōu)秀教師心得體會2

作為我們這一代人，自從當了教師開頭就把自己的全部獻給了教育事業(yè)，不管當時是怎樣走上這個崗位的，可以說大多數(shù)人都是對得起教師這位稱號的。

左相平所做的也是大多數(shù)教師在做作的，無論是關(guān)懷學(xué)生學(xué)習，還是關(guān)懷學(xué)生的成長，還是關(guān)懷學(xué)生的將來，無論是在學(xué)習上還是在身體成長上，我們大多數(shù)教師都在做作這樣一樣的事情。

我們很多教師都是在悄悄無聞地做作這樣一樣的事情，很多教師去了又有很多教師來了，還是在做作這樣一個一樣的事情，很多人的事跡我們沒有人去發(fā)覺去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是教師的工作最終還是需要有人干的，仍舊還是會有很多象左相平教師一樣去實實在在干好教師工作的教師，所幸的是左相平教師的工作被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)悄悄無聞地工作著。

我們知道我們的時代在進步，科學(xué)在進步，社會在進步，人們在生活和工作當中需要的學(xué)問在進步，我們很多的教師并不缺少實實在在的工作精神，但是卻缺少快速適應(yīng)社會變化的精神，或者說是力量，當這時候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種變化，擁有這種精神。

左相平教師說得好，“我實際上沒有什么信念，我就想當一個學(xué)生喜愛的教師，當一個家長放心的教師，當一個人民滿足的教師，不要誤了學(xué)生，就是這樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個崗位你就要讓學(xué)生喜愛你?！?/p>

要當一個學(xué)生喜愛的教師，當一個家長放心的教師，當一個人民滿足的教師，這是特別不簡單的，是好說不好做的，特殊是當一個現(xiàn)代讓學(xué)生喜愛、家長放心、人民滿足的教師就更不簡單了，由于我們現(xiàn)代的教育不只要實實在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng)新的精神，需要實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念的力量。

我們學(xué)習左相平教師，實際上我們是要能夠借這東風，到達我們在教育教學(xué)力量上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的很多教師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢？由于在做很多無用功。我們現(xiàn)在的教育教學(xué)不只是要苦干，還需要巧干，不會巧干是不行能干好現(xiàn)在的教師工作的，我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生去獨立自主的學(xué)習，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習的教育機制，然而我們現(xiàn)在的很多教師的力氣都沒有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見效微小。

固然一個學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進展治理和要求是有著很大關(guān)系的，左相平教師的教學(xué)勝利不只是由于他的教學(xué)力量方面，還在于他本身就是校長，他的治理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的力量盡量發(fā)揮的理念呢？

比方在備課上、在上課上、在治理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導(dǎo)上、在營造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等很多相關(guān)問題上都會帶來不同的正面影響或者負面影響。

假如我們是真的為教育教學(xué)著想，那么這些問題是不行能被無視的。

我盼望我們學(xué)習左相平教師的事跡，是為了借一個讓我們的教育事業(yè)獲得進一步發(fā)的時機，而不是以往那些徒有形式的老套模式。

蠟燭精神永不朽！

做優(yōu)秀教師心得體會3

在很多人看來，教師是傳播學(xué)問和文化的使者，筆者認為，除此之外，教師也應(yīng)是帶給學(xué)生歡樂幸福的使者。

近年來，學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。記得一位輟學(xué)女生這樣說：“去學(xué)校讀書太沒意思了，只有負擔沒有歡樂，只有壓抑沒有幸福?！被蛟S她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什么我們的學(xué)校對學(xué)生漸漸沒有了吸引力？為什么我們的課堂不能使學(xué)生產(chǎn)生興趣和歡樂？記得作家魏巍在《我的教師》一文里這樣寫道：

“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她?！劣谑罴?，對于一個喜愛她的孩子來說，又是多么漫長！”為什么學(xué)生不情愿放假，不情愿離開教師？筆者認為，主要是由于在學(xué)生心目中教師是歡樂幸福的使者，而學(xué)習也是一件歡樂大于辛苦的事情。通過以上兩種現(xiàn)象，筆者認為，讓學(xué)生感受到學(xué)習的歡樂、學(xué)問的魅力是我們每位教師的職責，讓學(xué)生在布滿盼望、歡樂和幸福的氣氛中生活是我們每位教師努力的方向。那么，我們教師該如何扮演好歡樂幸福使者的角色呢？

提升個人魅力，打造魅力課堂。教師有魅力，學(xué)生就會為之折服；課堂有魅力，學(xué)生就如沐春風。

首先，教師要用高雅的氣質(zhì)感染學(xué)生。古人云：“親其師，信其道”。它告知我們，學(xué)生先是被教師的精神氣質(zhì)所折服，然后才聽從教師的教育。那么，教師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢？筆者認為，正如溫說的，教師要“有比黃金還要珍貴的誠信，有比大海還要寬廣的包涵，有比愛自己還要寬宏的博愛，有比高山還要崇高的道德”，使自己成為學(xué)生心目中的道德榜樣和高大的“人師”，并用自己的言傳身教使學(xué)生具備陽光般的心態(tài)和安康的人格。

其次，教師要用淵博的學(xué)問吸引學(xué)生。當今社會，學(xué)問進展日新月異，教師也要與時俱進、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或“經(jīng)師”，也要做其他學(xué)科的“雜家”。教師有了淵博的學(xué)問，上起課來才能瀟灑大方、游刃有余，學(xué)生聽起來自然也是一種享受。

提高教學(xué)效率，打造歡樂課堂。教學(xué)的效率與質(zhì)量是教育的生命，也是使學(xué)生走向勝利、產(chǎn)生歡樂的源泉。如何提高教學(xué)效率，打造歡樂課堂呢？

投入百倍激情，喚起學(xué)生的歡樂。華南師范大學(xué)劉良華教師曾說：

“一位好教師應(yīng)當是有激情的教師，由于激情能使人全身心地投入工作，為自己所從事的工作而沉醉?！苯處熢诮虒W(xué)中要投入激情，以感染、帶動學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維靈敏，使師生間的信息溝通產(chǎn)生共鳴。

實施精品教學(xué)，生成學(xué)生的歡樂。精品教學(xué)意味著教師教學(xué)的每一步設(shè)計都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，是精巧而有效的。要到達這種水平，教師就必需在吃透教材的同時，補充教材、更新教材，要對學(xué)問重點、難點、盲點進展通盤梳理，全面整合、提煉；要對學(xué)問進展消化創(chuàng)新，使學(xué)生最易承受也最樂于承受。只有經(jīng)過這樣一番努力，學(xué)生學(xué)起來才會變得生動好玩、事半功倍、輕松歡樂。

設(shè)計適當互動，激發(fā)學(xué)生的歡樂。師生或生生互動是調(diào)整教學(xué)氣氛的“味精”，適當安排互動能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，掀起教學(xué)高潮，使課堂成為促進師生共同進展、共同進步的舞臺，并使師生的身心得以愉悅，精神得以充實。

教授有效方法，強化學(xué)生的歡樂。達爾文對方法的闡述有一句名言：“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問?！苯處熎匠?yīng)留意了解、收集學(xué)生在學(xué)習中普遍存在的疑難，得出規(guī)律和方法，教給學(xué)生有效方法。學(xué)生掃除了學(xué)習上的“攔路虎”，學(xué)習自然會更順當。

堅持以人為本，打造幸福課堂。教育的對象是人，所以必需堅持以人為本。宏大教育家陶行知就說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”

關(guān)愛每一位學(xué)生。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部神秘，就在于如何愛學(xué)生?！苯處煴匦枰幸活w宏大的愛心去滋潤學(xué)生，要從生活上關(guān)懷學(xué)生的饑飽冷暖，從學(xué)習上關(guān)懷學(xué)生的得失成敗，從心情上關(guān)懷學(xué)生的喜怒哀樂。這樣，教師才能走進學(xué)生的情感世界，學(xué)生才會把教師當成真心朋友，才能到達陶行知所說的“師生立即成為朋友，學(xué)校立即成為樂園”。

賞識每一位學(xué)生?！百p識就會產(chǎn)生奇跡?！苯處熞瞄L發(fā)覺學(xué)生的閃光點，賞識學(xué)生的點滴進步。在賞識學(xué)生學(xué)習的同時，也要賞識學(xué)生的為人處世、共性特長，不以分數(shù)論英雄。

總之，教師只有把學(xué)生放在心上，學(xué)生才會把教師放在臺上，讓我們行動起來，做好學(xué)生才智的引領(lǐng)者、歡樂的點燃者、幸福的奠基者，做一名給學(xué)生帶來歡樂幸福的使者。

做優(yōu)秀教師心得體會4

通過學(xué)習，讓我受益匪淺，感受許多。這次學(xué)習，使我感受到了名家的風范，而且指明白課堂教學(xué)進展的新方向、新境地，使我開闊了學(xué)問眼界，加深了我對新課標的了解，提高了思想意識，更新了教育觀念。

（一）、缺少持之以恒的精神和遠大的抱負。

名師都是在艱難環(huán)境中或自設(shè)的艱難環(huán)境中成長起來的。面對名師，我們看到的只是他們的光環(huán)，我們看到的只是鮮花和掌聲，豈不知，他們的勝利是用多少汗水和心血換來的??！假如沒有這些超乎尋常的付出，哪里有現(xiàn)在的高度？中國當代聞名教育家魏書生教師在講座中說過：“用自己的今日超越自己的昨天，加強自己的人生幸福感。”現(xiàn)在已經(jīng)成為教育改革家、名師的他仍舊在為自己的抱負而不懈努力。

“世上只有想到而沒做到的事，沒有不想就做到的事?！奔偃鐩]有自我進展的意識和目標，不愿為實現(xiàn)自己的抱負而付出艱辛的努力，那我們會留下終生的圓滿。

（二）、缺少深厚的文化底蘊和投入的思想境地。

當教師把“職業(yè)”看作事業(yè)，把課堂視為生命活動的一個重要場所，進展全身心地投入——投入抱負，投入信念，投入人格，投入情感，投入自己的整個生命時，才會發(fā)覺我們的教育是那么布滿魅力。

（三）、缺少對學(xué)生真摯而膚淺的愛。

魏書生教師在《班主任工作漫談》一文中寫道：“‘愛，是最好的教育。’這種教育本身是人類豐富的情感中最亮麗的一筆。這是一種浩大而又包涵一切的情感，它浸透在我的生命中，豐富著我生命的每一個細節(jié)。于是，在從教這條路上困難地跋涉?！边@是一種境地，也是一種超越。日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾分汗水，幾分收獲，正是由于魏書生教師這份真摯而膚淺的愛讓他的付出得到了應(yīng)有的回報：“花開花落，春去秋來。當看到緘默寡言的女孩同大家開心地交談，當看到淘氣的男生為同學(xué)倒上一杯熱水，當看到我的學(xué)生們接到錄用通知書的歡呼雀躍，當看到一張張賀年片雪片般地飄來，我會欣慰地告知自己，我驕傲我的選擇，我的生命，就是一首靈魂的頌歌！”

從專家身上折射到我們自己，在以后的工作中我們應(yīng)當怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？下面我就數(shù)學(xué)學(xué)科談幾點我自己不成熟的想法：

更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)。我們教師首先必需更新教學(xué)理念，盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生進展為本”的新理念。其次要切實轉(zhuǎn)變習以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參加者和促進者，在教學(xué)方式上要注意以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗性的教學(xué)，提倡溝通與合作的學(xué)習。

加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平。教師的反思是從自己的職業(yè)活動為思索對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展端詳和分析的過程。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素。新課程強調(diào)教師的自我反思，反思不是一般意義上的“回憶”，而是思索、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思具有猜測性，使教學(xué)成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析力量；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動，有助于提高教師的應(yīng)變力量；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評價，有助于提高教師的總結(jié)力量。我們教師的討論力量，首先表現(xiàn)在對自己的教育實踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象進展反思，擅長從中發(fā)覺問題，從而改良自己的工作并形成理性熟悉。

做優(yōu)秀教師心得體會5

在師德培訓(xùn)前，我已經(jīng)在網(wǎng)上關(guān)注過xxx教師的新聞，當時看了就感慨不已：又一個年輕有為的教師倒在了三尺講臺，又一個芳華生命被病魔奪去。培訓(xùn)中，我觀看了xxx教師“人生最美的一課”的紀錄片后又是別有一番味道在心頭?？吹剿陌职帧W(xué)生講到動情處時，我也不禁眼含熱淚，為她的頑強和樂觀所折服，為她的堅守和努力所震撼。在微信群里，我把陳瑩麗教師的感人事跡共享給一些朋友，有一些不是教師的朋友很不理解她的行為：都知道自己病了，還不好好休息，她不珍惜自己的身體還值得學(xué)習了？

她不是應(yīng)當更牽掛自己的家人和孩子嗎？我告知他們，你們的不理解才正是了她的宏大之處。她若和常人一樣身患惡疾，痛心疾首，擔驚受怕，早晚也是郁郁而終。而她選擇了把有限的生命傾注在自己鐘愛的教育事業(yè)和學(xué)生身上，這種選擇和精神多么令人敬佩！雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命制造出無限的價值，使我們活得更為光榮有力，卻在于我們自己把握。而陳瑩麗教師雖然把握不了自己生命的長度，她卻把握住了生命的寬度，讓它無限地延長、深化為影響眾人的思想，成為教師尤其是青年教師們的典范楷模。

我們生于這個物欲橫流的社會，去端詳那些追名逐利和日益急躁的內(nèi)心世界時，會發(fā)覺或許勝利和宏大的定義過于狹隘了。我們更應(yīng)當學(xué)習的是陳麗瑩教師這種平凡中孕育的宏大，每個人的崗位本就平凡，何不用我們自己微弱的行動去映射屬于自己此生的“宏大”呢？我們常說“舍己為人”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，只有年輕人擁有了這樣一種無私奉獻，情愿為國家、社會、家人獻出自己的精神，我們的社會才會變得更好。我們雖然可能在做著平凡的事，但是無論是什么崗位都有著它自己的價值，無論你是什么職業(yè)，只要你滿懷激情，懷揣著幻想做著對社會有益的事，那么就是有價值的。xxx教師的工作精神，她對學(xué)生的這份喜愛是我們?nèi)壳嗄耆藨?yīng)當去學(xué)習的。

在被xxx教師的感人事跡深深感動的同時，我們也不得不重新關(guān)注一個問題。那就是——教師安康，一個并不輕松的話題。教師從事著既消耗腦力和體力的工作，又擔當著沉重的工作壓力，由此帶來的安康隱患是多方面的，相當多的教師處于亞安康狀態(tài)。而我自己也是一名身患重病的教師，只不過我比陳瑩麗幸運：早期發(fā)覺，準時治療，減輕工作，療養(yǎng)生息。我自問做不到陳瑩麗那般舍生忘死，全身心撲在教育事業(yè)上，這也是我和她的不同，和師德楷模的距離，平凡和宏大的差距。

從我自身的生病經(jīng)受來說，我深深地覺得教師的身心安康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師，在需要的時候能承受巨大的壓力，但絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以致于身心俱損，影響正常的工作和生活。因此，教師要不斷增加自身安康意識，適時適度地進展體育熬煉，養(yǎng)成安康的生活習慣。要正確對待目前教育體制改革中的競爭，英勇地面對競爭，積極地適應(yīng)競爭，并學(xué)會釋放競爭所帶來的壓力。教師要積極參與豐富多彩的文體與社會活動，不斷擴大生活圈子，培育多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學(xué)會調(diào)整自己的心情：生了病，要有戰(zhàn)勝疾病的信念；受挫折，能鎮(zhèn)靜自控，保持心態(tài)平衡；被誤會，能胸懷坦蕩，抑制、容忍。

做優(yōu)秀教師心得體會6

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習，我深刻體會到，作為一名教師，開展全部工作都要落實在一個“愛“字之上。

愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，XXX愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切，用愛去感化每一個學(xué)生的”心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，我們應(yīng)當不厭其煩的急躁指導(dǎo)；當學(xué)生做錯了事的時候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道做錯事的緣由。我常常對自己說“假設(shè)我是孩子”，所以我就會用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛如同父母，甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，當我們盼望別人怎么教自己的孩子時，就肯定得怎么教別人的孩子，我們都應(yīng)當學(xué)會換位思索，假設(shè)他們是我的孩子，家長對我們寄予很大的盼望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關(guān)懷愛惜每一個孩子，比方：孩子身體不適時，我們應(yīng)當噓寒問暖；孩子有缺點或缺乏時，不卑視，不挖苦，不稱贊，應(yīng)當有顆包涵之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當孩子的優(yōu)點或進步時，要準時表揚，加以確定和鼓舞，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)懷讓孩子真正能安康歡樂地成長，那才是我們最大的幸福。

愛生，就要愛的有“才智”。思索，是教育的冷色?！皩W(xué)”，是XXX刻苦鉆研的永恒追求。是的，教師的生命在課堂，思索的背景里總是有那么多寂靜與孤獨，在未知的世界里探究應(yīng)當賜予學(xué)生的一切，我們應(yīng)當千方百計的去查找在教學(xué)思路和設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)有所得，悟有所獲。疲于應(yīng)付、有悖常理的對待將會讓良心受到責備，我們在做預(yù)備的時候總是想著讓內(nèi)容更充實、豐富，而更多的遺忘了應(yīng)當站在學(xué)生的角度去考慮他們的承受程度，遺忘了我們也曾經(jīng)是學(xué)生，遺忘了我們自己在學(xué)習時遇到困難的時候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思索就是課堂是否以站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計問題并如何呈現(xiàn)引領(lǐng)，在之后的課堂教學(xué)中，通過詢問同學(xué)們的需要，對有些想法進展了適當?shù)母牧?，有效果也有更新的思索。學(xué)生的才智和力量是無窮的，當你為他供應(yīng)一個舞臺，他將是最真實的學(xué)習仆人，當你為他制造一個時機，他將是最精彩的生活演員，當你為他插上一雙翅膀，他將成為這個愛的世界中最能表達教育聲音的精彩元素。正是由于這樣的追求，我的思索里總是在不斷的連續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的集合。

像XXX這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，鼓勵人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛苦、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永久連續(xù)下去。

做優(yōu)秀教師心得體會7

通過學(xué)習崔宇教師的《如何做優(yōu)秀教師》的講座，使我受益匪淺。他的確是教師中的楷模，一般教師效仿的對象，也是教育戰(zhàn)線上的中流砥柱。做一名優(yōu)秀教師必需學(xué)會觀賞自己的學(xué)生。

做教師最重要的是學(xué)會如何觀賞自己的學(xué)生，幫忙他們樹立信念，在學(xué)生的人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學(xué)會賞識，正是翻開學(xué)生潛能之門的金鑰匙，在教師的賞識下，學(xué)生必定處于一種被關(guān)注，被關(guān)懷的狀態(tài)中，他們的學(xué)習積極想會隨之而增。學(xué)生在教師的觀賞的眼光中，會關(guān)注自身，找到達自己的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習學(xué)問的同時熟悉自我，觀賞自我。教師應(yīng)當是伯樂，能發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點，觀賞他們的潛在的力量，激發(fā)他們求知欲，滿意他們的勝利感，讓他們以學(xué)為樂，以己為榮。

做優(yōu)秀教師心得體會8

一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的榮耀與神圣。她是我們學(xué)習的典范，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”

最近，在省教育廳號召下，大江南北的教師掀起了“向XXX學(xué)習”的熱潮。XXX的先進事跡使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增加“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個富有愛心的好教師。

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學(xué)習，我深刻體會到，作為一名教師，開展全部工作都要落實在一個“愛“字之上。

愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，XXX愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，我們應(yīng)當不厭其煩的急躁指導(dǎo)；當學(xué)生做錯了事的時候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道做錯事的緣由。我常常對自己說“假設(shè)我是孩子”，所以我就會用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生