老師社會理論活動心得體會

社會理論通常指的是假期實習(xí)或是在校兼職，下面是為大家搜集整理的2022大學(xué)生老師社會理論活動心得體會，歡迎閱讀。

2022年大學(xué)生老師社會理論活動心得體會(一)

為期一個月的教育社會理論已經(jīng)完畢,回憶這一個月的社會理論生活,感慨頗多.而讓我感受最深的是：教育社會理論對每一個準(zhǔn)老師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學(xué)生將理論付諸于理論的必需環(huán)節(jié).我們可以通過社會理論,接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作,綜合運用所學(xué)的理論知識,根本技能和專業(yè)知識,把理論與理論相統(tǒng)一,用理論指導(dǎo)理論,進(jìn)步自己在教育工作中的實際操作才能,而不僅僅是局限于書本的知識,理論的思維。這一個半月的社會理論,我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識,綜合素質(zhì)得到了很大的進(jìn)步,體會了作為一名老師的光榮與責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累.在這短暫的日子里,作為社會理論班主任兼音樂社會理論老師,不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)歷,還深化地體會到強(qiáng)烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在詳細(xì)施行過程中的困難性.

教育無處不在,在講臺上要為人師表,以身作那么;在講臺下更要注意保持老師的良好形象.我堅持早讀、晚自習(xí)上班提早非常鐘到達(dá)班級,把課桌上的椅子拿下來擺好,讓學(xué)生一進(jìn)教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀(jì)律。在教學(xué)與日常管理中嚴(yán)格要求自己,同時也要求學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與做人,真正履行了一名社會理論老師的職責(zé).在學(xué)院指導(dǎo)及教務(wù)處、學(xué)生處等有關(guān)部門的關(guān)心下,在社會理論學(xué)校的大力支持和幫助下,在全體社會理論師生的共同努力下,本次社會理論獲得了圓滿成功.這次社會理論,社會理論生用自己的辛勤汗水品味了老師這一職業(yè)的甘苦,懂得了為人師的責(zé)任,積累了珍貴的經(jīng)歷教訓(xùn),為今后走上教育崗位、獻(xiàn)身教育事業(yè)打下了堅實的根底。

安排教學(xué)社會理論的根本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的思。覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作才能，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為可以主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建立需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，

這次社會理論令我感受頗多。試教工作開場以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)老師的課寫教案試教修改試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深化課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的通過這次的經(jīng)歷，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。

于是，在以后的備課過程中，我就不在像以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當(dāng)社會理論班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)歷，確實讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)歷都是非常珍貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。不管怎么樣，這次社會理論都為我將來的從業(yè)生涯提供了非常珍貴的經(jīng)歷，我相信這一定是我最珍貴的記憶。

老師社會理論活動心得體會(二)

綜合理論活動課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探究的欲望得到滿足和釋放的最正確途徑。綜合理論活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地開展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，開展綜合的理論才能。綜合理論活動使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開場，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

一、綜合理論活動課老師的角色要由重轉(zhuǎn)輕

綜合理論活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生可以從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。過去的活動課只是要求老師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，老師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，這是重。老師必須把學(xué)生作為活動的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，老師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是輕。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，老師可獨立完成教學(xué)，但綜合理論課那么不同，它包括的知識內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識，這就需要我們老師與學(xué)生充分協(xié)作，真正表達(dá)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上老師很容易就會有和學(xué)生搶時間，尤其是在上觀摩課的時候更容易看到老師多講，希望更多的展示學(xué)生收獲的現(xiàn)象。

這樣，課上學(xué)生活動較少，學(xué)習(xí)的主體作用不能得到真正的表達(dá)。隨著老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，老師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，訪問有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄，自己試著整理資料。課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過活動，學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢和實地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開展科學(xué)小研究和從事社會理論活動的才能，體驗和感受交通工具的開展給人們生活帶來了許多便利，從而開展了學(xué)生的理論才能和創(chuàng)造才能。

二、綜合理論課必須注重學(xué)生參與理論的過程。

綜合理論活動是重過程、重參與、重體驗的全新課程。是讓學(xué)生將理論、體驗的收獲整理，形成多種多樣的成果如：報告、圖片、表演、作品等，進(jìn)展評價、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會客觀分析與辨證考慮。綜合理論活動的真正主體是學(xué)生，老師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生理論了沒有，經(jīng)歷了沒有;學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在理論中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合理論活動是一門以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。

課堂上我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論、體驗的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后作品、成果、匯報內(nèi)容的質(zhì)量的上下，更重要的是在施行過程中，我們老師要及時理解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多老師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)歷和已有經(jīng)歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們老師在活動過程中最要注意的一點。

例如：老師教學(xué)的?XX，北京?一課，本課的最終目的是讓學(xué)生深化理解奧運的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的奧運精神和強(qiáng)烈的愛國熱情，增強(qiáng)公民意識和社會責(zé)任感。教學(xué)活動中當(dāng)學(xué)生看完申辦奧運成功的現(xiàn)場實況時，沖動萬分，自覺地鼓掌，喜悅之情和民族自豪感表露無疑。這些并不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在理論活動中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗。另外，學(xué)生的研究活動可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。

三、綜合理論課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須小

學(xué)生在選題時大多會側(cè)重于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的人文性、社會性和自然性這些研究題材，例如：水是生命之源、保護(hù)珍稀動物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友綜合理論課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由綜合理論課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)展這門學(xué)科的教學(xué)時，覺得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了我家的小貓這個題目，顯然他們并不理解什么是綜合理論。

這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在老師有目的引導(dǎo)的根底上進(jìn)展的，更使我認(rèn)識到老師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合理論的選題不要過大，因為這樣就會使活動內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動的主題不明確。

?XX，北京?的教學(xué)就是一個非常好的例子：觀看申奧成功的實況---理解奧運的歷史及有關(guān)知識(中國印)---認(rèn)識我國的奧運健兒(竟答)---暢想XX年假如我是(合作表演)---從如今起我要為XX做些什么，設(shè)計方案。整個活動雖然比較成功，但是老師總會感覺少了些什么。課后一些專家說，這節(jié)課不如專門研究舞動的中國印既有一個非常明確的中心，又可以讓學(xué)生當(dāng)堂課制作中國印培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，其中進(jìn)展思想品德教育。其實，綜合理論活動課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)展研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的社會責(zé)任感。

雖然綜合理論使用的仍是老教材，但在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天，我們的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力用老教材上出新把戲，利用好綜合理論課這塊教學(xué)陣地，讓綜合理論課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與理論才能的開展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合理論課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。

2022年大學(xué)生老師社會理論活動心得體會(三)

我就要走上社會了，分開生活四年的大學(xué)校園了，一時我有一點不舍，可是這又能怎么樣呢，聚散總有時，只能期望自己將來的生活比如今還要好，那樣的生活才是進(jìn)步，才是更有意義的生活。

回想畢業(yè)之前兩個月的老師實習(xí)，我一直難以忘懷。十年樹木，百年樹人。四年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目的，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)理論，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，如今回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好。老師好的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個月的實習(xí)，令我感慨頗多。我實習(xí)的班級是二年級201班，一大群八、九歲的小孩子，又得意，又活潑，又好動，又淘氣。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時有人建議我使用強(qiáng)迫的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至使學(xué)消費生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我獲得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很淘氣的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了，還積極舉手答復(fù)以下問題。

八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法獲得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒方法控制，如今卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補(bǔ)充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡夸耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：真好、真響亮、還不錯等等。他們得到老師的贊揚，積極性進(jìn)步了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手答復(fù)以下問題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)答復(fù)以下問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用棒、棒、你真棒!的鼓勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活潑了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

修改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上鼓勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的時機(jī)，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。

整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織